可修改
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修改病句微课教学设计
【教学内容和学生情况分析】
语法与病句修改：《语文课程标准（实验稿）》要求：“了解基
本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。语法知识要点：
词的分类、短语的结构、单句的成分、复句的类型。从考试的角度来
说，语法的考查一般为病句的辨识与修改。常见的语病有：成分残缺、
用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、不合事理、前后矛盾、分类不当、
关联词错误等。
【教学目标】
1、知识目标：辨析常见的病句类型。
2、能力目标：①会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；②
能指出句子中的毛病，并加以改正；③能正确地使用修改符号修改句
子。
3、情感目标：通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，
增强学生学好语文的自信心。
教学重、难点：
寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教法、学法分析：
以讲授和合作探究相结合，方法与实例相结合。
教学设想：
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首先由谈话引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣。然后，
引出病句类型，掌握修改方法，明确修改原则，再实例分析讲解，探
究做练习来巩固，最后进行总结。
课时：1 课时
教具准备：课件、学生作业题。
教学过程：
一、复习导入。
同学们，我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛
病的句子，这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些
句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，清楚，我们必须学会修改病
句。所以这节课我们一起来复习修改病句。（板书课题：修改病句）。
二、复习病句的原则及修改方法。
（一）修改原则
同学们，修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修
改，改法要巧，改动要少。
（二）总结修改病句的方法
◆结合平时的训练，请同学们思考一下，修改病句一般分几步完
成？谁来说说？（抽生回答，教师板书修改步骤）
1、修改步骤：
（1）读：读懂句子，明确句子表达的意思
（2）找：找出病因。
（3）改：对没有表达清楚的部分进行修改。
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（4）查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否
改变了句子原意。
三、学习病句的类型
那么，修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病
一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请同学们回忆一下，常
见的病因有哪些类型？谁来说说？下面是老师为你们归纳的有关病
句类型的概念。
（一）常见的病句类型
1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不
清楚。
2、搭配不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错
误搭配。
3、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来
排列。
4、重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
5、前后矛盾：即句子前后意思不一致。
（二）常见的病句类型练习及修改符号
1、成分残缺：在老师的指导下，读完了这本书。
门口的桂花树淡淡的清香。
王老师获得了“优秀班主任”。
2、重复啰嗦：我忍不住不禁笑了起来。
游乐园里挤满了许许多多数不清的人。
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3、搭配不当：我们必须养成预习的好方法。
我们的教育质量一年比一年进步。
4、词序颠倒：井冈山的春天是旅游的好地方。
爸爸全神贯注地读书在灯光下。
5、前后矛盾：我估计他今天一定不会来了。
我断定他大概是小红的哥哥。
四、练习巩固
我们知道了修改方法和修改符号，接下来老师要考察你们对修改
病句的掌握情况如何。请同学们看大屏幕。每个小组各讨论，并且用
修改符号进行修改。看谁修改的又对又快？
五、总结
六、布置作业：背诵修改病句口诀。
板书设计：
修改病句
读
修改步骤 找
改
查
课后反思：
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