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《我来编童话》教学设计
教学目标：
1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2、培养学生的创造性想象能力。
3、激发学生读童话、写童话的兴趣。
教学重点：
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点：
能创编神奇、有趣的童话。
教学过程：
一、感受童话的魅力。
同学们，今天我们班来了两个朋友《贝塔和舒克》，它们是两只
小老鼠，有一天他来到了猫王国。
你喜欢这个故事吗？（我喜欢这个童话，因为太神奇了，老鼠竟
然敢吃猫肉，还当了猫国的国王。）
还有吗？童话故事里的角色都拟人化啦！童话故事还有什么特点
吗？（童话故事还会告诉我们一个道理，给人启发）
那这二篇童话分别告诉了我们什么道理呢？（看来童话故事给了
你很多启发。）
真神奇！这这节课我们就走进童话王国，感受童话的魅力。
一、指导读题，明确童话三要素。
1、 请同学们打开书本 40 页，自由读一读书上的内容，说说
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这节习作是写什么的？你真会读书！
2、 那编童话的要求是什么呢？一起来读一次。
3、 上面的词语有哪些呢？请自由读一读，然后说说你的发
现。
（我发现第一列词语是角色，第二列词语是时间，第三类词语是
地点。
我发现国王、厨房、黄昏，这三个词语可以编一个故事。
我发现这些词语随意搭配也可以编一个故事。
（你们真是一个善于发现的孩子。）
5、看着这些词语，你脑海里浮现了什么故事呢？你能用一两句
话说一说吗？
你们的想象真丰富，那我们如何将这些事情写具体呢，请看老师
带来的小妙招。
二、范文引导将故事写具体
1、啄木鸟听到呼救声是怎么想的？（想象真丰富。）
2、读、这时啄木鸟怎么做呢？你还会用比喻句太棒了，你的动
作写得真具体非常厉害。
被救上来的小老鼠，这时会说些什么呢？（小老鼠虚弱地说：谢
谢你！如果没有你，我就没命了。”
小老鼠感激地说：“谢谢你救了我，我一定会报答你的！”
小老鼠说：“刚才我喝水时不小心掉了下来，谢谢你救了我。”）
4.故事的结局是怎样的呢？请齐读一次
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5、刚才我们合作编了一个故事，你发现小妙招是什么了吗？
6、你真会观察！所以我们编故事的时候也要将角色怎么做怎么
说，怎么想，写清楚，这样故事就会更加的生动有趣。编好故事后还
要给我们的故事起个题目。怎么起名呢，请看小妙招！（齐读）
三、选择词语，小组创编故事。
1、现在，到了你们大显身手的时候了，（出示书中的几组词语）
请同学们从这三个角色中选择一或几个创编一个故事，如果有需要，
还可以添加其他的角色。然后想一想事情发生在什么时间、什么地点、
他们之间会发生什么故事？下面请小组交流。。。。。
3、刚才大家讨论得很积极，想，你们的故事也很精彩，哪位同
学愿意上来分享你的故事。其他同学留心倾听，看看这个故事是否精
彩吗？精彩在哪里呢？（你真留心倾听，你的评价真恰当，你评价很
好。）有哪个小组是想上来表演的呢？他们的表演连老师部都带进童
话故事里。
四、展开想象，创编童话故事。
听了这么精彩的两个故事，你们是不是迫不及待地要把你们的故
事写下来呢？写之前，我还要送给你们一个小锦囊，童话三步走：(齐
读）第一步：写清楚什么时间谁来哪里干什么？第二步写清楚发生了
什么神奇有趣的故事。第三步写清结果怎样？现在就快快转动你手中
的笔，把你构思好的故事写下来。注意题目要居中、开头空两格。
五、展示习作，师生共同点评。
由于时间的关系，请同学们放下笔，没完成的也没关系，我们下
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节课再把它写完整和分享。谁到台上来给大家讲讲你的故事，其他的
孩子都是小评委，这是评价标准。三星级语句通顺，表达清楚，四颗
星想象丰富，五颗星动作语言神态心理活动描写。
你们喜欢她的故事吗？哪个小评委来点评一下？（师生共评）短
短的时间内，能编出这么好的童话，难怪郑渊洁说，儿童就是世界上
最棒的童话作家！课后，请同学们继续修改习作，记得用上修改符号，
还可以给你的童话故事配上美丽的插图。
六、总结
同学们，这节课我们学习了如何编童话故事。编的时候想象要丰
富，角色要拟人化，蕴涵着一个道理给人启发，还要清楚人物是怎么
做，怎么说怎么写，这样故事就会更加的有趣生动。愿你们五彩的童
年梦想，在美丽的童话王国里展翅飞翔！
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