口语交际：请教
教学目标：
1.培养口语交际努力,学会有礼貌、有条理地请教问题。
2.学会大方真诚地对待别人,培养谦虚,诚恳品质。
3.发展学生认真倾听,与人共处合作精神。
教学重难点：
练习大方有礼,条理清楚地请教是本次活动重点和难点；会向人请教。
课前准备：
生想想：在平时学习、生活中,有什么问题不懂,有必要向同学和老师请教,到时候在活
动时提出来。
师：交际视频。
课时安排：
1 课时
教学过程：
一、故事引入话题。
1.讲有关请教故事。
2.学生评议故事中请教人与回答者。
（板书课题：请教）。
二、联系生活,明白如何“请教”
1.播放视频一：课间,教室里,学生赵友兰遇到了一道不会做数学题目,她大声地对班长
郭巧玲说：“喂！郭巧玲,这道题怎么做啊？” 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼,没有理她继
续埋头做题。
2.同学们,视频看完了,你有什么想说吗？
3.学生谈谈视频中那位同学在请教时做不够好地方。
师板书：注意礼貌 时间（地点）合适
4.假如你是赵友兰同学,她应怎样向班长请教呢？（师生互演）
生：她用了很多方法还是没有想出来,于是向班长请教：“你好！班长。我有一道数学题
不会做,你可以帮我吗？”
师：说得不错,很有礼貌。
生：班长笑着说：“可以。我们来一起解决这道题。”
生：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来,你看… …”
生：班长想了一会儿,笑着告诉了解决办法。
生：赵友兰高兴说：“你真了不起,谢谢你！”
师：你说话很清楚、很有礼貌,演得也很像,好像这两个人就在我面前。很好！
生：我觉得他说话很符合学生口气,很注意礼貌用语。
师：请教别人在不同场合要用不同语气、不同礼貌用语。我们再来看看其他场合该怎样。
我想每个同学都有向他人请教经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易事情哦,不信你
瞧：
6.播放视频二：华运昌和赵东杰在一起春游,华运昌忘记带本了,就和赵东杰同学请教。
7.学生根据刚才老师表演进行互动,亲自实践“请教”。
三、指导请教方法。
1.学生讨论：应该怎样请教才能做到最好？
2.根据学生讨论归纳总结出请教方法：
注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢
四、结合实际生活问题,学生再练习如何“请教”别人。
1.学生分组进行沟通、请教,老师巡视,有重点地记下小组中学生提出未能解决问题。
2.请个别学生提出问题,向全班同学请教。让他们明白,有些科学性、专业性问题还得请
教专业人士。
五、总结延伸
今天学习,让我们明白了请教别人也大有学问,让我们学会了怎样请教别人,也尝试请教
了别人。在我们今后学习和生活中,遇到困难可以请教别人,也别忘记了请教别人,要把请教
问题说清楚,说话要有礼貌,要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教人。
板书设计：
口语交际：请教
礼貌大方 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢
教学反思：
课本上设计 2 个情境都是生活中会出现,口语交际就是要提供背景,让学生在环境背景
下进行对话。我先让孩子们说说请教别人要注意什么,孩子们也能说出来：①有礼貌。②把
问题说清楚。然后我让孩子们同桌进行请教训练并进行了表演。孩子们理论上知道应该怎么
做,但是在实际训练中出现了两种问题：一是没有礼貌,二是没有把问题说清楚。 所以,我
想：口语交际内容还是要创设情境,在情境背景下让孩子们多练习,效果会更好。而且学生礼
貌等行为习惯养成还要落实到日常行为规范中,才能把礼貌变成一种习惯。
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