人教PEP版五年级英语上册教案Unit 1 What's he like？第六课时

第六课时 一、课时内容 教科书第 6，10，11 页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时，围绕 “What’s he like?”这个话题展开内容。包括 A 部分的 Let’s spell，B 部分的 Let’s wrap it up 和 C 部分的 Story time 三个板块。 第 6 页的 A 部分的 Let’s spell 是围绕以字母 y 结尾的单词汇集的版块，共分为四个小版 块。第一个小版块是 Read, listen and chant，呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单 词都是以字母 y 结尾，其共同特点是“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y 读作/i /。第 二个板块是 Listen，number and say，呈现了九个单词，其特点都是以辅音字母+y 结尾的单 词，y 读作/i /。第三个板块是 Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词 的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y 结尾的单词。第四个小版块是 Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。总之，整页内容都是 围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则， 帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高 学生们的朗读能力。 第 10 页的 Let’s wrap it up 是对系动词 be（am，is，are）归纳总结板块，共分两个小板块。 第一个小版块是 Think and match，呈现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am，is，are” 等三个“是”的连线形式；第二个小版块是 Choose and write.呈现了六幅图和对应的缺少系动 词 be 的六句话，要求学生们根据图片的内容以及主语的单复数，选择正确的 be 的形式（am， is，are），填写准确的 be，补充句子使其完整。通过这个连线活动，目的是让学生们明白“am， is，are”的使用规则与范围，为学生们今后的学习过程点亮的一盏指明灯。 第 11 页的 Story time，呈现了六幅情景图，讲述的是有关 Zip，Zoom，dog，elephant 和 Rabbit 踢足球的故事，通过小兔子踢足球表现很棒，告诉大家“不可以貌取人”的道理，同学之间要 相互尊重，互敬互爱，互帮互学，取长补短，做一个优秀合格的社会接班人。 本课时训练项目比较多，因此，老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源包， 以动画形式呈现课文内容，声形并茂，直观易懂。精心制作 PPT 课件即相关微视频，设置 几种游戏活动，让学生在 40 分钟课堂内，即学即练，有的放矢，学以致用，只有经过充足 的训练、纳入、消化、吸收，才能够逐步内化为自己的知识。 三、课时目标 1.能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有 “辅音字母+y”的陌生单词。 2.能够掌握系动词 be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围。能够熟练吟诵“am，is， are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。 3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容，进行配音对话表演。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。 （2）能够掌握系动词 be（am，is，are）的正确使用规则和应用范围 （3）能够正确理解故事情节内容。 2.难点 （1）能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。 （2）能够熟练吟诵“am，is，are”的用法顺口溜，并能正确、熟练地真实运用。 （3）能够参照图片内容，进行配音对话表演。 五、教学准备 老师准备教学资源包里的相关视频，精心制作的 PPT 课件，相关的微视频，制作词卡、句 卡和图卡。 学生们自制词卡与头饰。 六、教学过程 1.课前热身 （1）播放英语歌曲“Who’s your teacher?” 播放录音，学生齐唱歌曲。 （2）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。 Ss1：polite， polite—— Ss2：有礼貌；helpful，helpful—— Ss1：有用的；shy，shy—— Ss2：羞怯的；clever，clever—— Ss1：聪明的；hard-working，hard-working—— Ss2：工作努力的。old，old—— Ss1：年老的；young，young—— Ss2：年轻的；funny，funny—— Ss1：滑稽的；kind，kind—— Ss2：慈祥的；strict，strict—— Ss1：严格要求的；Who’s your art teacher? —— Ss2：谁是你们的美术老师？Mr Jones. —— Ss1：琼斯先生。Is he young? —— Ss2：他很年轻吗？Yes, he is. —— Ss1：是的，他是。What’s Wu Yifan like? —— Ss2：他学习很努力。What are they like?—— Ss1：他们什么样？They are helpful.—— Ss2：他们很有用。 …… 设计意图：这是本单元的最后一课时，组织学生们通过对译的形式，把 A 和 B 部分的重点 词句在短时间内复习一遍，以加深印象，加以巩固。 2.导入 （1）播放卡通动画短片，以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。 （2）语言导入。 T：Boys and girls. What the same letter can you see in the words? Ss：I see the same letters “y”. T：Where are the letters “y” in the words? Ss：They are “末尾” of the words. T：Do you want to learn how to spell them? Ss：Yes.! T：OK. Let’s look at the next pictures and the words. Ss：Great! 设计意图：通过播放卡通动画，让学生们观看卡通字母 y 找朋友的小短片，调动学生们的 积极性，激发学生们的学习兴趣，快速把学生们带入学习英语的氛围中。 3. 新课呈现 （1）学习 Let’s spell 部分内容。 ①播放 PPT 课件，呈现教科书第 6 页 Read，listen and chant. 学生们观看图片和单词，跟读单词数遍：baby，happy，windy，sunny，sorry。 ②展示歌谣，学生们跟着录音学唱歌谣。 No candy for the baby. 没有糖果给这个婴儿。 No candy for the baby.没有糖果给这个婴儿。 I am sorry, little baby.我很抱歉，小宝贝。 But no candy for the baby.但是没有糖果给婴儿。 设计意图：通过跟读、吟诵歌谣，能够帮助学生们很快感受并且掌握字母 y 的读音规则。 ③请学生代表说出字母 y 在这些单词中的读音特点，学生们一致认为字母 y 在这些单词中 发音相同，并且都读/i/音。老师对学生们的正确回答给以肯定，并且及时表扬孩子们很聪明。 ④继续播放 PPT 课件，展示更多的含有“辅音字母+y 结尾”的单词，请学生们试着拼读这 些单词：happy，candy，many，windy，sunny，baby，sorry，family，party。 ⑤请学生代表领读这些单词。请学生们注意字母 y 在每个单词中的位置，并且提醒学生们感 受字母 y 在这些单词中的发音规律。 ⑥师生共同归纳字母 y 的读音规则：一般情况，字母 y 在以“辅音字母+y 结尾”的双音节 或多音节单词中，通常读作/i/音。 设计意图：学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程，自发总结出字母 y 的发音规则，这 是学生们自己感悟出来的规律，因此学生们一旦掌握了这种读音规则，就再也不容易忘记 了。 （2）完成教科书第 6 页的听力训练。 ①打开录音机，播放听力内容，请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。 附 听力材料：Listen，write and say. 1.many 2.windy 3.candy 4.happy 5.sorry 6.sunny 7.baby 8.party 9.family 答案：4，3，1，2，6，7，5，9，8 ②老师领读这些单词；请学生代表领读；同桌相互领读，再多添加几个类似的单词：friendly， rainy，body，city，thirsty，twenty，fifty。 ③四人一组，练习用拆引发拼读这些单词。 例如：b-a-b-y /ˈbeɪbi /； w-i-n-d-y /ˈwɪndi /； h-a-pp-y /ˈhæpi / ④展示 PPT 课件，快速播放这些单词，做快闪朗读游戏。 ⑤二人一组，练习快速朗读每张词卡中的单词。 设计意图：通过一系列的练习，目的是让学生们能够掌握字母 y 的读音规则，并且能够根 据读音规则，会拼读相似陌生单词，这就是最好的收获了。 （3）完成教科书第 6 页的 Listen，write and say.听力训练。 ①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。 附 听力材料：Listen，write and say. 1.The baby is happy. 2.I like candy. 3.I am sorry. ②三人一组，每人朗读一句话，交流填写结果。 ③选择自己喜欢的一句话，抄写在第 6 页最下面的横线上。 设计意图：这个训练，要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思，还得要求学生们必须 会写、会用。 （3）学习 Let’s wrap it up. ①用 PPT 课件展示一组句子，请学生们读一读，并翻译成汉语意思。 I am a teacher. I’m tall and thin. （我是一位老师。我又高又瘦。） You are a student. You are polite.（你是一位学生。你很有礼貌。） You are our good friends. You are hard-working.（你们是我们的好朋友。你们学习很努力。） We are in the classroom now. We are having an English class.（我们现在在教室里。我们正在上 一节英语课。） They are boys. They like playing football.（他们是男孩子们。 他们喜欢踢足球。）） They are good girls. They are helpful. （它们是好女孩。她们很有用。） ②引导学生观察上面这些句子，总结出 am，is，are 分别跟在哪些人称代词的后面。 am 跟在主格 I（我）的后面；is 跟在主格 he（他）、she（她）、it（它）的后面，这些人称代 词都是单数。 are 跟在主格 you（你们）、we（我们）、they（他们；她们；它们）的后面，这些人称代词 都是复数形式。 ③用 PPT 课件展示另外一组句子，请学生们继续读一读，并翻译成汉语意思。 This is a dog. It is Tom’s. （这是一只狗。他是汤姆的。） The red bag is on the desk. The black one is under the chair.（红色的书包在课桌上面。黑色的那 个在椅子的下面。） The three white ducks are swimming in the lake. （那三只白色的鸭子正在湖里游泳。） There are many monkeys and birds at the zoo.（在动物园里有很多的猴子和鸟。） ④再次引导学生观察上面这些句子，总结出 am，is，are 分别用在什么情况下。 this（这个），the red bag（这个红色的书包），the black one（黑色的那一个），这些词语都是 表示单数一个. the three white ducks（那三只白色的鸭子），many monkeys and birds（很多猴子和鸟），这些 词语都表示多个，是复数。 ⑤展示一组一般疑问句，请学生们翻译成汉语意思。 Am I your good teacher? （我是你们的好老师吗？） Is this ruler Mike’s? No, it isn’t. It’s John’s.（这把尺子是迈克的吗？不，它不是。它是约翰的。） Are the students clever? Yes, they are. （这些学生们很聪明吗？是的，他们是。） ⑥师生共同总结 am，is，are 的用法规则： 我用 am，你用 are；is 连着他，她，它；单数 is，复数 are；若要变成疑问句，句首 am，is， are。 ⑦完成训练一 Think and match. 二人一组，依据相同颜色连线，然后分别说一说 am，is，are 的具体用法规则。 正确连线答案：you we they-----are； I-----am； he she it----------is ⑧完成训练二 Choose and write. 请学生们观察教科书的六幅图，根据图片内容和英语句子的主语，首先判断主语是单数，还 是复数，主语是 I 则用 am，主语是 he，she，it，或其他单数名词作主语，系动词均用 is； 主语是 you，we，they，或者其他复数名字作主语，系动词均用 are。 请学生代表朗读自己完成的句子，并翻译成汉语。师生一起校对。 正确答案： I am helpful. （我很有用。） He is funny.（他很风趣。） She is kind. （她很慈善。） It is small. （它很小。） They are old. （他们年纪很老。） We are strong.（我们很强壮。） 设计意图：通过展示各种相关的句型，让学生们充分观察、收集、分辨、总结、积累，通 过记忆系动词 am，is，are 的顺口溜规则，学生们很容易分辨它们的适用范围。 （4）学习讲故事 Story time ①教师与学生自由对话。 T：Boys and girls. Who is your Chinese teacher? Ss：Mr Gao. T：What’s he like? Ss：He’s funny. T：Who is your maths teacher? Ss：Miss Young. T：What’s she like? Ss：She’s kind. She’s tall. T：Who’s your English teacher? Ss：Zhang Wei. T：What’s he like? Ss：He’s funny and clever. T：Who’s your PE teacher? Ss：Mr Liu. 设计意图：通过师生问答对话，引导学生复习本单元的重点词句，并且引出本故事的中心 人物------体育老师。 ②老师呈现第一、二副图， 请学生观看第一、二幅图，听录音，跟读录音。 老师首先进行疑难讲解： Will come 意为“将要来”，表示将来时态；really 是副词，意为“真实的”，可以单独成句， 表示疑问；only 意为“仅仅，只有”，是副词，修饰动词，经常放在主语和谓语动词之间； know 意为“认识，了解，知道”，是实意动词，在句子中作谓语；player 是名词，意为“运 动员，健将”；must 是情态动词，意为“必须，一定”，具有强迫性、强制性，后面跟动词 原形；must be 意为“一定是”，表示猜测、判断。 请学生代表讲述这两幅图片的故事内容。 Zip：Our new PE teacher will come today! 今天我们新的体育老师将要来这里。 Zoom：Really? What’s he like? 真的吗？他什么样？ Zip：I only know he’s a good football player. 我只知道他是一个很好的足球运动员。 Zoom：He must be tall and strong. 他一定是又高又强壮。 请同桌分别扮演 Zip 和 Zoom，首先朗读对话，然后练习给图片配音，最后不看书，进行面 对面表演对话情景。 选三组学生代表到前台表演。老师及时给以表扬和鼓励。 设计意图：把故事分段讲解、练习配音对话，并且适时质疑，牵引学生迫不及待地继续学 习下文，以求准确答案，这样会让学生兴趣高昂，环环相扣，调动学生们的积极性，在愉 悦趣味横生的氛围中理解故事情节。 ③师生问答进行过渡，推动故事情节。 T：Is the new PE teacher really tall and strong? What do you think？ S1：I think he is tall and strong. S2：I think the new PE teacher is not tall and strong. S3：I think is short and thin. S4：I think the new PE teacher is funny. …… T：OK. Let’s watch the next story, together. Ss：Great! 设计意图：在没有解开谜底之前，先让学生们猜测题图老师究竟是什么样子的，学生们的 猜想越是不一致，就越想知道究竟是谁猜对了，带着一种寻根问底的求知欲，学习接下来 的内容，学生们会很入戏，配合得也相当好。 ④呈现第 3-6 幅图画，播放录音。请学生跟读录音。 老师首先进行疑难讲解： shoot 是动词，意为“射击，射门”；missed 是动词 miss 的过去式，意为“错过，失误”；join 是动词，意为“参加，加入”；can 是情态动词，意为“能够，可以，会”，后面跟动词原形， 把 can 提到句首，可以变成一般疑问句；very 意为“很，非常”，是副词，修饰形容词；so 也是副词，喜怒是形容词，意为“如此，这样”；scores 是动词 score 的第三人称单数形式， 意为“得分”；goals 是 goal 的名词复数形式，意为“球门，得分”；ten to three 意为“10：3”； win 是动词，意为“获胜”；great 意为“优秀的，杰出的”。 设计意图：老师首先把学生们的疑难问题剪接出来，扫清难点， ⑤请学生代表讲述故事情节内容。 Zip：Shoot! 射门！ Zoom：Oh, no! I’m missed! 奥，不！我失误了！ Rabbit：Can I join you? 我可以加入你们吗？ Zoom：You’re very thin and so short. Can you play football? 你非常瘦弱，又这么矮。你会踢 足球吗？ Rabbit：Sure. Let me show you. 当然。让我展示给你们看。 Rabbit scores ten goals. 兔子踢进十个球。 Rabbit：Ten to three! We win! 10 ：3！我们赢了！ Zoom：You’re great! 你真是太优秀了！ Dog：Our new PE teacher is a great football player, too. 我们新的体育老师也是一个优秀的足 球运动员。 Rabbit：I am your new PE teacher. 我就是你们的体育老师！ 设计意图：请学生代表把故事清洁讲清楚、明白，带动接受力较差的学生们理解故事内容。 ⑥老师请学生代表回答上面提的问题. T：Is the new PE teacher tall and strong? Ss:：No! He is short and thin. T：Who is the new PE teacher? Ss：Rabbit. 设计意图：经过朗读、翻译、理解，学生们很容易回答这问题了。以此可以验收学生们对 故事内容的理解程度 4.操练 重新播放完整的动画故事，请学生们分角色朗读故事，并表演故事。 （1）播放录音，学生跟读。 （2）打开教科书，同桌对读。 （3）请学生们四个人一组，分别扮演故事里的角色，练习表演故事情节。 （4）以组为单位，请学生们到前台进行表演。评出优胜小组，颁发小奖品，给以表扬和鼓 励。 设计意图：引导学生们把课本当作剧本，鼓励学生们扮演故事里的角色，把课文中静态的 图片与文字，活灵活现的表现成动态，能够做到这一点，孩子们真的是了不起，届时，老 师一定高度赞扬孩子们的勇敢精神。 5.课堂小结 T：Boys and girls. What can you learn today? S1：I can spell the words “baby, happy, windy, sunny, sorry”. S2：I can spell the letter “y” /i/. S3：I learn “We are…; You are…; They are…”. S4：I learn “I am…”. S5：I learn “He is…; She is…; It is…”. S6：I know Zip will have a new PE teacher. S7：I know the new PE teacher is short and thin. S8：I know Rabbit is the new PE teacher. S9：I know Rabbit is a good football player. …… 七、课堂作业 Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。 ( ) 1. A.body B.sunny C.fly ( ) 2. A.funny B.party C.boy ( ) 3. A.sorry B.they C.key ( ) 4. A.many B.play C.windy ( ) 5. S.happy B.money C.baby Ⅱ.看图片，填写单词，完成句子。 1.The ________is________ . 2.It’s ________today. 3.It’s ________today. 4.I’m very________. 5.I like ________. Ⅲ.用 am，is，are 填空。 1.They ________ helpful. 2.Today________ my birthday. I ________ happy. 3.I know this little boy. He________polite. 4.I like this panda. It ________ white and black. 5.You ________ my good friends. We ________ family. Ⅳ.纠错，改错。 ( ) 1. This are Tom. He is clever. ________ → ________ A B C ( ) 2. We am on the playground. ________ → ________ A B C ( ) 3. Is you a good football player? ________ → ________ A B C ( ) 4. I have an apple. It are red and big. ________ → ________ A B C ( ) 5.The boys is helpful. They do some cleaning every day. ________ → ________ A B C Ⅴ.阅读短文，选择正确选项。 Hello, every one. I’m Zoom. I have four friends. This is Zip. She is my good friends. She is kind. This is Dog. He is helpful. That is Elephant. He is tall and strong. He is polite and nice. That is Rabbit. He is our new PE teacher. He is a great football player. We all like him. ( ) 1.Zoom has________ friends. A.3 B.4 C.5 ( ) 2.Zip is Zoom’s good friends. She ________ kind. A.am B.is C.are ( ) 3.Dog is ________ . A.helpful B.hard-working C.shy ( ) 4.________ is tall and strong. He is polite. A.Cat B.Duck C.Elephant ( ) 5. Our ________ teacher is a great football player. A.English B.PE C.art 答案：Ⅰ. 1.C 2.C 3.A 4.B 5.B Ⅱ. 1.boy, happy 2.sunny 3.windy 4.sorry 5.candy Ⅲ. 1.are 2.is; am 3.is 4.is 5.are; are Ⅳ. 1.A , are→is 2.A, am→are 3.A, Is→Are 4.B, are→is 5.A, is→are Ⅴ. 1.B 2.B 3.A 4.C 5.B 八、板书设计 Unit 1 class 6 1.辅音字母+y 读作/i/ baby happy windy sunny sorry 2.am，is，are 的用法口诀： 我用 am，你用 are，is 连着他、她、它，单数 is，复数 are；若要变成疑问句，句首 am，is， are。 3.典型句子： He must be tall and strong. 他一定是又高又强壮。 Our new PE teacher is a great football player, too.我们的新体育老师也是一位杰出的优秀足球 运动员。 I am your new PE teacher. 我是你们新的体育老师。