人教PEP版五年级英语上册教案Unit 6 In a nature park第二课时

第二课时 一、课时内容 教科书第 59 页： A. Let’s learn Draw and ask 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第二课时，依然围 绕“Is there a …? Yes, there is. /No, there isn’t.”这个句型展开内容。包括 Let’s learn 和 Ask and answer 两个板块。 Let’s learn 是在第一课时情景对话内容的基础上，主要学习五个重点词汇，以及重点问 答句型 Is there a…? Yes, there is. /No, there isn’t..这一部分内容是用一幅自然公园的地图 来呈现几个核心词汇，地图上显示公园内部的各种景物，依次是森林 forest，小山 hill，小 河 river，高山 mountain，湖泊 lake。为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容， 容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习打下基础。 句型的展示在这一部分是通过 Chen Jie 和 John 的针对公园景物的对话呈现的，这一部分中， 五个核心词汇的听说读写是重点内容，而句式的操练一方面也是为巩固单词而服务，单词的 教学也为练习句型、灵活运用和交流提供了可能性。 Ask and answer 是在第一部分 Let’s learn 基础上延伸的活动版块。活动要求是画一幅自 然公园的图画，然后和你的搭档谈论你的画作，目的是让学生在熟练掌握新单词的基础上还 可以灵活运用句型，根据所画的图画在小组和搭档之间进行问答练习，达到学以致用的好效 果。学生要用到本课重点句型“Is there a … ? Yes, there is. /No, there isn’t.”。 本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。五 个重点词汇是核心，重点问答句型 Is there a…? 及肯定回答和否定回答 Yes, there is. /No, there isn’t..是运用，两者相辅相成。教材中设计画图教学任务是学生喜闻乐见的形式之一， 学生们大多喜欢绘画，兴趣比较高，由单一的死记硬背到科学有效的用脑，由于绘画加入， 这个形式变得有趣且容易接受，为学生提供了锻炼英语口语能力的最佳环境。画出自己设计 的自然公园画作，并给景物标上单词，练习巩固了核心词汇；和搭档谈论自己的画作是对所 学句型的操练巩固，练习了句型，这项任务可谓事半功倍。 由于本课时的重点是掌握听、说、读、写五个重点词汇，而句式出现的一般疑问句是在 上一单元重点句式基础上的延伸，在学习中可以运用已学句式引导而出，让学生易于理解和 接受，并在日常生活中加以灵活运用。教师在备课时要准备制作 PPT 课件、相应图片、微 课视频等等为学生创造直观的学习情境，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英 语对话场景，努力做到以学生为主体，同时用绘画的形式帮学生建立学习英语，用英语交流 的信心，让每位学生在上完课后，都会感觉到很大的收获。 三、课时目标 1.能够听、写、读、写单词：forest，hill，river，mountain，lake 五个描述景物的名词。 2.能够熟练运用重点句型：Is there a …? Yes, there is. /No, there isn’t.进行问答联系。 3.能够完成 Draw and ask 部分的绘画和问答任务。 4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行对 话交流。 5.使学生感受自然之美，让学生知道一些环保常识，激发学生热爱大自然的情感。 四、课时重难点 1.重点 （1）.能够听、写、读、写五个单词：forest，hill，river，mountain，lake （2）掌握一个一般疑问句及答语：：Is there a … ? Yes, there is. /No, there isn’t. （3）.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，能在真实情境运用所学重点词句进行交流。 2.难点 （1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。 （2）个别难点单词的发音，如 mountain 的发音较难，教师要带领学生反复操练。 五、教学准备 教师课前准备 PPT 多媒体课件以及微课视频，准备好录音设备，和本课相关的图片，自制 词卡，学生准备画笔和画纸。 六、教学过程 1.课前热身 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What time is it now? Ss：It’s ten O’clock. T：It’s time to have English class. First, let’s sing a song. Let’s start. 教师播放歌曲“In the nature park”，全班学生跟录音大声演唱歌曲。 然后请学生科代表代替老师与学生们对唱，之后再请学生们分成男女生对唱。 In the nature park Up in the mountain, 在高高的山上， The mountain is so high . 山那么高。 There is a forest, 有一片森林， Touching the sky. 高耸入蓝天。 Deep in the forest, 在森林深处， The forest so low. 灌木那么矮。 There is a flower, 有一朵花， Starting to grow. 开始生长。 设计意图：首先进行师生交流问答，以最快最好的状态进入情境，再用歌曲来活跃课堂气 氛，并且歌曲的旋律对所学内容进行细细品味，为以后的学习打下基础。学生学会歌曲歌 谣并在课余时间也反复哼唱，也为学生学习英语创造了良好的课外环境，会逐步对英语交 流充满自信，也实现课堂知识的升华。 请两组学生到前台表演第一课时的对话情景，一位学生扮演 Miss White，另一位学生扮演 Zhang Peng ，全班所有学生是 Children，待表演过后评出优胜小组。 请一组学生到前台自由发挥，进行真实版的问答交流。 设计意图：这是引导学生们重现第一节课学习的重点内容，上节课学生们在掌握上节课对 话内容的基础上进行对话表演，所以在本节课进行重现，是为了帮助学生们进行重复再现， 加深印象。 2.导入 （1）师生对话。 T：What’s the weather like today? Ss：It’s cloudy today. T：Why we have so many cloudy days? Ss：We know it’s because “雾霾”. T：Yes, It is the “smog”. The smog is serious now. Ss：So we hate the smog. T：Well, I can’t see anything in the smog. It is bad for our health. Ss：Yes, we also had a cough. T: Can you go out for a walk or play football. Ss: No, we can’t. We have to stay at home. T：So we have to protect the environment.. ( 保护环境). Ss：What should we do? T：You should let your father drive cars less, and walk more ,you can also ride bikes. T：You should also save water and plant more trees. Ss：Great! T：What else can you do ? Ss：I can leave my books to the students in the lower grades for using. T：Cool! Do you want to see the blue sky, many trees and many beautiful flowers? Ss：Yes! T：OK. Today we will go to a beautiful park.. Ss：.Wonderful! 设计意图：以上导入环节紧扣当今最热的话题“雾霾”，学生们从 smog 雾霾入手，侃侃而 谈，兴趣特别高。这也为下面优美的自然公园环境的出现提供了巨大的反差，从而激发了 学生热爱大自然，保护大自然的情感和责任感。 （2）出示图片 教师利用多媒体课件出示几幅漂亮的公园图片，帮助学生领略公园的优美景色，更加让学生 懂得保护大自然的重要。 T：Now, please look at the blackboard. There are some pictures of a nature park. Let’s have a look at these beautiful pictures. Ss：Wow! So beautiful! T：Do you like these beautiful pictures? Ss：Yes, we do. T：What do you like in these beautiful pictures ? Ss：I like the green trees and beautiful flowers. T：Can you find out a lake? Ss：Yes, I can ,and I can see a river ,too. T：Can you say something about Picture 1? Ss：Yes. There are many trees in the park . T：Anything else? Ss：There are also some flowers in the park ,too. T：Let’s look at Picture 2. Is there a lake in the park? Ss：Yes, there is. T：Is there a hill in the park, too? Ss：Yes, there is T：What can you see in Picture 3? Ss：I can see a river. T：What colour is it? Ss：It is blue. T：What else can you see in Picture 3? Ss：I can see some trees and flowers. T：Wonderful! Do you like to play in a park like this in Picture 4? Ss：Yes, I do. I like the park very much. T：Is there a lake in the park? Ss：No, there isn’t. … 设计意图：通过师生对出示的几幅自然公园图片的随意问答对话，带领学生们进行交际性 活动，既复习了第一课时的重点词汇和内容，又重现了本单元的重点句型，从而让学生们 在这样随意的交流中提高了英语的听力和口语表达水平。 3. 新课呈现 （1）学习新单词。教师播放 ppt 课件,学生观察。 T：This is the map of the nature park.(图画中，陈杰和 John 正在谈论自然公园的地图。) 这时展示课件中的 forest 单词 教师领读 forest 读音，让学生跟读，再分小组读。 T: Read after me , boys and girls. Forest. T: What can you see in the forest ? S: I can see many green trees and beautiful flowers . T: Yes, you can see many green trees and beautiful flowers in a forest . S: I can also see some animals. T: So where will the children go ? 引导学生回答句子并用上新句子 S: They will go to the forest. 教师板书 forest, 再让学生多读几遍。 设计意图：学生们对于新内容的接受必须建立在兴趣的基础上，通过课件中的图片导入， 接着以去公园为情境，让学生马上理解了单词的意义，再通过模仿和跟读掌握单词的音， 通过对单词的问答交流了解单词的用，教师板书单词使学生看到单词的形，如此单词的音， 形，义，用四方面立体的呈现在学生的眼前。 用同样的方式学习下面的核心单词。 T: Is there a lake in the forest ? 教师引导学生回答后，板书 lake 并带读单词，学生开火车读单词。 T: Is there a lake in the nature park ? S: Yes, there is. (学生按地图回答) 教师出示一条河流的图片，引导学生读单词 river 并领读单词。 T: Is there a river in the park? S: Yes, there is. (学生按地图回答) 教师播放高山图片，并教学 mountain, 由于 mountain 这个单词的读音是本课的难点，教师要 多领读指导, 多让学生看老师发此词的元音的口型，并加以模仿。找同学读这个单词。 （出示高山的图片，学生读单词 mountain。） 教师再出示小山 hill 的图片，问 What’s this ? 同时讲解刚学习的 mountain 和 hill,并学习单词 hill，指名读单词，开火车读单词。 （2）练习朗读重点单词。 播放录音，请学生们跟读重点单词；老师领读，学生代表领读；同桌对读，学生 A 读英语， 学生 B 翻译汉语；学生 A 说汉语，学生 B 翻译英语。 设计意图：学生们经过不同形式的反复朗读并翻译，大多数学生基本掌握了这些词与问答 句型的朗读方法，为后面的训练做好了铺垫。 （3）学习问答句型。 T：Boys and girls. Look at the picture. They are talking about the map of the nature park. Is there a river in the nature park? 和陈杰正在谈论自然公园的地图，陈杰问:Is there a river in the nature park?请学生仔细观察 图片并回答 Yes, there is. 让学生每两人一组，分别扮演和陈杰练习对话，反复运用问答句型进行对话练习。 S1：Is there a river in the nature park?（自然公园里有一条河吗？） S2：Yes, there is.（是的，有。） S3：Is there a forest in the nature park?（自然公园里有一个森林吗？） S4：Yes, there is.（是的，有。） S5：Is there a lake in the nature park?（自然公园里有一个湖吗？） S6：Yes, there is.（是的，有。） S7：Is there a hill in the nature park?（自然公园里有一座小山吗？） S8：Yes, there is.（是的，有。） S9：Is there a mountain in the nature park?（自然公园里有一座高山吗？） S10：Yes, there is.（是的，有。） S11：Is there a bird in the nature park?（自然公园里有一只鸟吗？） S12：Yes, there is.（是的，有。） S13：Is there a bike in the nature park?（自然公园里有一辆自行车吗？） S14：No, there isn’t.（不，没有。） S15：Is there a animal in the nature park?（自然公园里有一个动物吗？） S16：No, there isn’t.（不，没有。） ······ 设计意图：结合相关图片以及新学习的重点单词，用新学的重点句型更换相对应的词汇， 进行问答对话练习，从而巩固了新学的重点单词，也熟悉了重点句型。 4.操练 （1）闪卡读单词。 教师准备好学过的单词卡片，先拿一张卡片在学生的面前快速闪过，让学生集中注意力，并 以最快的速度说出对应的单词。并给读的准确的学生以奖励。 设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，能迅速对所示单词做 出反应。让学生提高积极性，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的 效果。 （2）踩地雷 在开火车读单词的基础上提前把单词顺序排列好，贴在黑板上，并设置好“地雷”单词，分 别是 mountain 和 lake，学生开火车依次读所学单词，如果哪个学生刚好碰到了 mountain 和 lake 这两个“地雷”单词，就要在读完单词后加上地雷爆炸的声音 “bong”来解雷，游戏 中学生们要特别集中自己的注意力，要熟练掌握单词的音形义，以防自己碰到“地雷”单词。 设计意图：利用多种单词游戏来巩固新学核心单词，各种形式一起开练，有针对词形的训 练，有训练读音的活动，训练了学生的多角度思维。 （3）给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。 如：lake: Is there a lake in the nature park? mountain: I like the mountains. forest: There is a forest in the nature park . river: Is this a river ? hill: There is a hill in the park . 设计意图：单词的学习巩固也是为交流而服务的，最终还是要落实到句式中去。由词到句， 由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句 式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。 （4）Draw and say. 这是书中给出的绘画和交流任务，完成没有完成的画作，在书中给出的空白词板中设计一 个自然公园，并和同桌谈论。 教师首先呈现自己设计的自然公园地图,然后引导学生画图并展开对话。 T: I have a map of the nature park . S: Is there a mountain in the nature park ? T: Yes, there is. S: Is there a forest in front of the mountain ? T: Yes, there is. S: Is there a river in the nature park ? T: Yes, there is. S: Is there a lake in the nature park ? T: No, there isn’t . Now, please design a nature park by yourself . 开始让学生自己画图，设计自然公园，并标注上相关景物单词。 引导学生使用本课重点句型进行交流。 S1：Is there a river in your nature park?（你的自然公园里有一条河吗？） S2：Yes, there is.（是的，有。） S1：Is there a forest in the nature park?（你的自然公园里有一个森林吗？） S2：Yes, there is.（是的，有。） ······ 设计意图：绘画活动是一项有趣的活动，学生们在经过一节课的学习后，有些疲劳，注意 力也出现涣散，此时设计绘画活动能让学生紧张的大脑得到放松，也在轻松的环境中锻炼 了口语交际能力。 5.课堂小结 T：Boys and girls, What do you learn in this class? S1：I learn “forest”, There is a forest in the nature park . S2：I learn “river”, There is a river in the nature park . S3：I learn “lake”, There is a lake in the nature park . S4：I learn “hill”, There is a hill in the nature park . S5：I learn “mountain”, There is a mountain in the nature park . T: You must read them after class . …… 七、课堂作业 Ⅰ.看图片写单词。 Ⅱ.根据听到的顺序为课本上的单词排序并标上序号。 forest river lake hill mountain ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） Ⅲ.判断下列句子与图片是否相符，相符的写（T），不相符的写（F）. ( ) 1.Is there a hill in the park ? Yes, there is . ( ) 2.There are five books on the desk . ( ) 3.There is a mountain in my school. ( ) 4. Is there a lake in the nature park ? Yes, there is. Ⅳ. 英译汉。 1. Is there a lake in the nature park? _______________________________________ 2. Is there a river in front of the mountain? ________________________________________ 3. There is a hill beside my home . ________________________________________ 4. Is there a boat in the river? Yes, there is. ________________________________________ 5. Is there a big forest in my picture? ________________________________________ Ⅴ.根据描述画出相应的图片。 This is a nature park . There is a forest in it . In front of the forest, there is a lake. There is a mountain near the lake. There are some clouds in the sky .It’s very beautiful . 答案：Ⅰ. I. mountain 2.forest 3.lake 4.river 5.hill Ⅱ.3.2.4.1.5 Ⅲ. 1.T 2.F 3.F 4.T Ⅳ. 1.公园里有个湖吗？ 2.山的前面有一条河吗？ 3.我家的旁边有一座小山。 4.河上有一只船吗？是的，有。 5.我的图画里有个大森林吗？ Ⅴ.在公园里，画出森林，一个湖，在湖的附近有一座山，天空有几朵云。 八、板书设计 Unit 6 Class 2 重点单词：forest lake river mountain hill 重点句型：Is there a … in the nature park? Yes, there is. /No, there isn’t.