人教PEP版六年级英语上册教案Unit 6 How do you feel 第一课时

第一课时 课时内容 A Let’s learn ；Write and say 课时分析 本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。围绕“How do you feel?”的话题展开， 学习单词 feel, angry, afraid, sad, worried, happy 及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪 和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。 第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。 本课时包括 Let’s learn 和 Write and say 两个版块。Let’s learn 通过展示 Sarah 和小猫在 不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学生的 生活，更能激发学生学习的兴趣。Write and say 版块是一个综合性的语用活动，目的是让学 生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用 A 部分所学的词汇与句型。 本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、 愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy （2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。 （3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。 （4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy （2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。 （3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。 2.难点 核心句型的灵活运用。 教学准备 多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Are you ready for English class? Ss: Yes. 2. Enjoy a song. T: I have a song for you. Let’s enjoy. （播放歌曲 If you’re happy, clap your hands.学生欣赏。） 教学资源：课件 设计意图：活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。 Step 2 Lead in T: Boys and girls, how do you feel?（板书句子，教学单词 feel，理解句子，齐读句子。）Are you happy? Ss: Yes. T: Look at the picture. What’s this?（呈现 Sarah 和她的猫的图片） Ss: It’s a cat. T: Who is she? Ss: She’s Sarah. T: What are they doing? How does Sarah feel? How does Sarah feel? Let’s learn together. 教学资源：图片 设计意图：通过谈话自然的导入正文。 Step 3 Presentation 1. Let’s learn (1) Look at picture1.（课件呈现 A Let’s learn 版块第一幅插图） T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now? Ss: She is angry.（引导学生回答，板书单词 angry，带读，拼读） T: How does the cat feel? S2: The cat is afraid.（引导学生回答，板书单词 afraid，教读，拼读，齐读） T: If you were Sarah, what will you say to the cat? If you were the cat, what will you do? （组织学生讨论，交流看法） (2) Look at picture 2. What about the cat? Ss: The cat is ill. T: Yes, so Sarah is ...（板书单词 sad，结合字母 a 的发音规则，自己拼读，指名读，齐读） Ss: Sarah is sad. T: If you were Sarah, what will you say to the cat?（互相讨论，分享看法） (3)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词 worried, happy。 (4)升降调领读新单词。 (5)听录音跟读单词，两人练读单词。 (6)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。（强调系动词的变化） 教学资源：课件 设计意图：利用教材中的情景展开教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。 2. Write and say. (1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。 (2)独立完成书写活动。 (3)互相交流。 设计意图：巩固和运用 Let’s learn 所学的词汇和句型。 Step 4 Practice 2. 翻卡片，说句子。 教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do you feel? 如果翻开的是 sad，该生说 Sad, sad, I’m sad. 也可以引导学生补充产生这种情绪或 心理状态的原因。 教学资源：词卡 设计意图：训练学生在句子环境中操练核心词汇。 2.“变脸”活动 请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。如做 出生气的表情，其他学生说：xxx is angry. 设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 学生归纳。 1. 学习了表示情绪和心理状态的单词 angry, afraid, sad, happy, worried 2. 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型： 主语+be+表示情绪、心理状态的形容词 设计意图：引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。 课堂作业 一、按要求写单词。 1. 2. 3. 4. 二、单项选择。 ( )1. How ______you feel? A. do B. are C. does ( )2. Sarah’ s father is ill. She is______. A. happy B. sad C. angry ( )3. I ______ happy, because my mom is going to Beijing with me. A. is B. are C. am 三、看图补全句子。 1. They _________ _________. 2. The boy _________ _________. worry 形容词 happy 反义词 her 主格 feel 英译汉 板书设计 Unit 6 How do you feel? A Let’s learn The cat is afraid. Sarah is angry. The cat is ill. Sarah is sad. Sarah and the cat are worried. They are happy. (主语+be+表示情绪、心理状态的形容词) Answers: 一、1.worried 2.sad 3.she 4.感觉 二、1.A 2.B 3.C 三、1.are happy 2. is afraid