《修辞无处不在》导学案
【三维目标】
1、使学生树立“大修辞”观念，不把目光局限在一些修辞格上。
2、从语言的三个层面（语音、词语、句子）分别设计活动，把众多的
修辞格和修辞手段串联起来，达到知识系统。
3、为作文增添文采创造条件。
【教学重点】 让学生掌握调整语音的手段，锤炼词语的妙处，学会
更恰当地选用句子。
【教学难点】 把修辞知识迁移到实际运用中。
一、知识准备
1、回忆你所学过得修辞手段。
2、修辞格和修辞的概念有何区别？教材如何给修辞下定义的？
3、修辞分哪几类？
二、梳理探究
（一）语音修辞
1、内涵及作用：主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语
音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。
常见手段有：
①音节组合如对偶、联绵词（彷徨、徘徊、葱茏、彳亍、踟蹰、踯躅）、
叠音词等；
②平仄变化； ③押韵；
④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。（理想是石，敲出--- ）
例 1：赏析杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。
答：
2、学生从学过的课文或生活中积累的语言运用举例说明之。
（ 二）词语修辞
1、内涵及作用：着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。
主要手段有①炼字；②词语超常搭配；③比喻、借代、比拟、夸张、
通感、双关、仿词、婉曲等修辞格 运用。
例 2：赏析“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
2、学生从学过的课文或生活中积累的语言运用举例说明之。
（三）语句修辞
1、内涵及作用：对关键句子或段落加以选择和锤炼。即炼句。
主要手段有：句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长短句等）；
句式选择（肯定句和否定句、反问句设问句、主动句和被动句等等）。
例 3：赏析“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更
长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐。”——鲁迅《祝福》
2、学生从学过的课文或生活中积累的语言运用举例说明之。
补充解释：
整句和散句：
结构相同或相似的一组句子叫整句，它主要指排比句和对偶句；结构
不整齐，各式各样的句式交错运用的一组句子叫做散句。整句形式整齐，
声音和谐，气势贯通，意义鲜明，在散文、诗歌、唱词中应用广泛，适合
于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象；散句比较灵活，避免呆
板，富于变化，生动感人。整句散句交错运用，则兼两者之长，既整齐和
谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意贯通。
长句和短句
长句和短句是相对而言的。长句指的是字数多、形体长、容量大、结
构比较复杂的句子。其特点是表意严密，内容丰富，精细谨严，能使条理
贯通，气势畅达。一般用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理。它往往富
于深沉的力度，多见于科技和政论内容的文章，以书面语居多。
例如：在牧场上，经常可以看到一个骑着红枣马，穿着蓝色蒙古袍，
腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱的青年。
短句指的是字数少，结构比较简单的句子。其特点是表意灵活，简单
明快，节奏感强。它关系明显，干净利落，适用性强，易于驾驭。常用于
口语体或文学作品中。
例如：在牧场上，我们经常可以看到一个知识青年，他骑着枣红马，
穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。
三、学以致用
1、以“梨花院落溶溶月”为出句，下面能与它构成对偶句的一项是
A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪
C.带水芙蕖点点雨 D.丁香初绽悠悠云
2、下面一首古诗写的是闲适恬静的夏夜情景，填入括号中最恰当的是
溪涨清风（ ）面，月（ ）繁星满天。
数只船（ ）浦口，（ ）声笛起山前。
A.袭 上 依 几 B.拂 落 横 一 C. 吹 上 横 几 D.掠 明 傍 一
3、炼字：提着昨日种种千辛万苦,向明天换一些美满和幸福。
4、赏析：帘外芭蕉惹骤雨 门环惹铜绿 而我路过那江南小镇惹了你
5、如果有人喊你一声“二师兄”，先不要觉得亲切，有可能他是在调侃
你。“二师兄”怎么会有调侃的意味呢 ，请思考？
6、炼句：“起来,不愿做奴隶的人们!” (《国歌》)
7、阅读下面文段，分析：各句分别运用了哪些修辞方式？
①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成
人类通用的语言。 ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热
地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也
不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的
危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十
足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，
亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧
曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气
韵。
四、课堂总结
1、大部分辞格是横跨几个层面的，像“排比”句，从语音上来说，有
一种整齐匀称的美感；从句子组合的角度讲，这又是运用了整句，可以增
强文章的气势。
2、任何一种修辞手段，必须受到上下文的约束，如果与上下文所设定
的语境不符，即使辞藻再华美，用词再巧妙，也只能成为败笔。
【布置作业】 在我们日常生活中，运用修辞的例子比比皆是。比如日
常口语、电视电影中的人物对白、广告、广播、演讲、歌词中，随处可见。
搜集一下，并谈谈例子中的修辞效果。
《修辞无处不在》导学案答案
一、知识准备答案
2、修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语
言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。
3、修辞可分三大类：语音修辞，词语修辞，语句修辞。
二、梳理探究答案
例 1：运用叠音词。大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象，而
且加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌，给人音韵和谐的美
感。
例 2：:“绿”字是点睛之笔，据说先后改掉了“到”、“入”、“过”
等字，既有动态又有静态之美，更有比拟的修辞效果。写出了生机勃勃，
春满江南的形象，也表达出了作者的心境。
例 3：“空的”“下端开了裂”是“破碗”和“竹竿”的定语，却放在中
心词之后，定语后置，为了强调空的，祥林嫂此时一无所有，纯粹是一个
乞丐了，仅有一个破碗，里面还是空的。这样写更加突出了祥林嫂处境的
悲惨。
三、 学以致用答案
1、A 2、B
3、“提着”“千辛万苦”,词语的超常组合,也是炼字。千辛万苦而用提,
不用背,不用负,也不用拖,可见一中举重若轻、豁达乐观的人生态度;而后
句的“换”字用得好,有付出才有回报,幸福的前提是付出千辛万苦。
4、“惹”：有主动招惹之意的“惹”，让“芭蕉”与“门环”两种原本
属于被动意象之物仿佛有了生气，芭蕉不再只是认命般让骤雨淋泄其身，
而门环也不再被动等待铜绿染身，然后再对照下一句“而我路过那江南小
镇惹了你”，整个画面更是活了起来。
修辞：比兴、排比、拈连
5、借代、双关
6、倒装句。主谓倒装,强调对人民的一种唤醒,号召大家起来反抗。
7、①句倒装句。②文中大量四字句，节奏短促而鲜明，很整齐。③④⑤
⑥句运用了整句、拟人、对比等手法。有情趣，很生动，给人特征鲜明印
象深刻。⑦句比喻。以小喻大，联想奇特，比喻新颖。⑨对偶，也是整句。
有气势。
语音修辞：③④⑨
词语修辞：③④⑤⑥⑦
语句修辞：①③④⑨
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