高中语文人教版必修4 《谈美》word教学设计

《谈美》教学设计 教学目标: 1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主 要内容 2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”。 3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。 教学重点、难点 理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列 的基本常识。 过程和方法 1、 以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动 地品读名著。 2、 要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键 词。 情感和道德目标： 1、 让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。 2、 培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去 做入世的事业。 教学设想 名著导读的精髓应该是让学生主动地去品读名著，老师的任务 主要是调动学生的阅读兴趣，指导学生阅读的重点。讲朱光潜先生的 《谈美》，我认为“美学”本身就是一个很深奥的问题，专业性很强， 术语较多，学生缺乏必要的专业知识作支撑，不可能认识得很清楚， 过于枯燥的讲解学生一定不会接受。我想利用生活中常见的现象引导 学生去感知美，然后从文本中找出各个知识点的关键词，对照作者的 观点体味什么是真正的美，从而结合文本研读美感、移情、艺术和人 生、美感和快感等基本的美学知识。学生在初步认知了美的基础上， 引导他们认知美的核心是“免俗”和“远离功利”，最后告诫学生珍 惜生命，体味生活，引导学生用出世的精神去做入世的事业。 教学过程 一、 导入：列举学生熟知的名著，利用名著的魅力，引出朱光潜 的名著《谈美》。 二、 介绍作者、了解创作背景 三、 美感修养：结合教材上的内容，首先要学生明白美感修养， 并且列出这一章节的关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依 托。 讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种 不带功利的认知，“免俗”是其核心。 四、 明白了美感修养，就该弄懂美感是如何培养的。这一节， 我结合文本中商人、科学家和画家对一棵古松的不同态度的具体 事例，解读实用、科学和美感三种态度以及它们不同的目标。 接着展示古松和万里长城的图片，让学生从美感的态度来 认知，来感受古松和万里长城带给他们的心灵震撼。再结合原著， 让学生品味美的事物“指引人们的灵魂、净化人们的思想”。 五、 艺术和实际人生的距离：用学生熟知的 “所谓伊人，在水 一方”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者 清”等诗词解读距离产生美。联系钱钟书的《围城》，解读“围 城心态”：我看你的好，你看我的好，无非是因为有距离，有神 秘感而迸发出美感，使人向往。 六、 移情作用：这一部分内容是学生最为熟悉和喜欢的，也是 导读的有效切入点。联系学生平时学诗歌鉴赏时了解的“以我眼 观物，故万物皆着我色”“赋情于物”等知识去理解“花会哭”、 “海会笑”，进而弄懂移情作用的内涵是“把自己的喜怒哀乐等 情绪映射到身边的事物中去”。 七、 讨论美感与快感的区别：展示希腊女神雕像和血色艳丽的 英国姑娘的图片，区分这两种极易混淆的概念，指出美感是直觉 的，不是感官刺激，它不含功利目的。而快感只是感到高兴而联 想到自己的欲望。 八、 简单列举审美活动中的一系列现象，如美感与联想，考证、 批评与欣赏，美与自然，写实主义和理想主义，艺术与游戏，创 造与想象等。重点讲解学生略有感知的美与自然，引出美是对自 然的再加工和再创造。 九、 结尾：联系人生的实际，提醒学生珍惜生命，体味生活， 要学会努力向前也不要忘了驻足停下来，看看眼前的风景，品味 一下生活！正如朱光潜所说：“慢慢走，欣赏呀！”总结美感的精 髓在于免俗、远离功利，用出世的精神做入世的事业！ 附《谈美》15 个话题： 一 我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的 二 “当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离 三 “子非鱼，安知鱼之乐？”——宇宙的人情化 四 希腊女神的雕像和血色鲜丽的英国姑娘——美感与快感 五 “记得绿罗裙，处处怜芳草”——美感与联想 六 “灵魂在杰作中的冒险”——考证、批评与欣赏 七 情人眼底出西施——美与自然 八 “依样画葫芦”——写实主义和理想主义的错误 九 “大人者不失其赤子之心”——艺术与游戏 十 空中楼阁——创造与想象 十一 “超以象外，得其环中”——创造与情感 十二 “从心所欲，不逾矩”——创造与格律 十三 “不似则失其所以为诗，似则失其所以为我”——创造与 模仿 十四 “读书破万卷，下笔如有神”——天才与灵感 十五 “慢慢走，欣赏啊！”——人生的艺术化