初中历史部编版八年级上册第三单元 11《北洋政府的黑暗统治》名师教案

1 / 9 《北洋政府的黑暗统治》名师教案 一、课标内容 知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。 二、学情分析 本节课的内容是袁世凯就任临时大总统后发生的故事，内容比较杂乱，因此 教学时充分利用教材材料，课外材料，进行小组探究合作，让学生充分理解本课 知识。 三、教材分析 本课主要讲述袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实、建立北洋军阀政府之后，又进 一步走向专制、独裁，再进而复辟帝制，结果走上灭亡之路。同时资产阶级革命 派及中国社会进步力量在逐渐认清袁世凯本质后，展开了一系列斗争，先后发起 了二次革命、护国运动。虽然袁世凯复辟帝制失败、形式上恢复了民国，但政权 仍掌握在封建军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难。 四、教学准备 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，八年级上学期历史人教 版； 2.在课程目录下选择第 11 课 北洋政府的黑暗统治； 3.在教学设计——名师教案，浏览《北洋政府的黑暗统治》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《北洋政府的黑暗统治》自主学习任务单，发送 给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案 下将 WORD 版本课自主学习任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课 件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检 2 / 9 测、当堂达标、提升训练试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端 选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历 史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方 式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2.学习目标 目标 1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培 养自主学习及发现问题的能力。 目标 2：阅读教材，并结合二次革命形式示意图，能够说出二次革命爆发的背景、 经过及其结果。培养识图、读图及用历史语言表述问题的能力。（重点） 目标 3：阅读教材，列举出袁世凯实施的独裁措施；归纳二十一条的内容，思考 袁世凯与日本签订“二十一条”的原因。说出袁世凯复辟帝制的时间。培养归纳 历史问题的能力。（重点） 目标 4：阅读教材及教材材料研读，说出护国战争爆发的原因、结果。认识到违 背历史发展潮流，必将遭到历史惩罚；辛亥革命使民主共和的观念深入人心。（重 点、难点） 目标 5：阅读教材，结合教材 53 页第 2 个材料研读，分析理解军阀割据的影响 （重点） 六、教学活动 1.课堂导入 师：展示袁大头图片。 同学们，你们认识图片中的钱币吗? 这就是我们民间俗称的“袁大头”，袁 世凯就任大总统后，为了巩固政局、发展经济、而在全国统一币制时发行的货币。 1912 年清帝退位后，实权人物袁世凯成为中外瞩目的人物。当时有人称赞他是 3 / 9 “中国的华盛顿”。但转瞬之间他又被全国人民所唾弃，被骂作“窃国大盗”。为 什么会出现这种情况呢？让我们一起学习第 11 课 北洋政府的黑暗统治，共同探 究出答案。 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）目录 （PPT 呈现）本课四个子目：二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀 割据。 （2）自主学习 出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知 识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《北 洋政府的黑暗统治》自主学习任务单，任务一，《北洋政府的黑暗统治》自学检 测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （3）合作探究  二次革命——讲授法 出示任务：任务二：【小组探究】阅读教材第 50—51 页“二次革命”的内容， 回答下列问题。 问题 1.二次革命的背景是什么？ 问题 2.结合教材 51 页二次革命形势示意图，说说二次革命的过程。 问题 3.小组合作探讨：为什么二次革命失败了呢？ 设计意图：把问题展示出来，让学生有目的的阅读教材。 问题 1 学生回答，教师补充讲解。 4 / 9 学生回答：宋教仁改组国民党，并在国会选举中占有明显优势，引起袁世凯 的恐慌。1913 年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。 教师：袁世凯就任临时大总统之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上 仍处于对峙状况。北方各省基本上处于袁世凯控制之下，南方大多省份实际上处 于同盟会的控制和影响下。袁世凯建立北洋军阀政府后。破坏《临时约法》，控 制内阁，加强北洋军，削弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁。 从而导致了反袁的二次革命。 多媒体出示宋教仁遇刺图片。补充：宋教仁(1882-1913)湖南桃源人，1904 年 2 月参与组织华兴会。1905 年参加同盟会。任《民报》撰述。1912 年任南京 临时政府法制院总裁，同年 8 月同盟会改组为国民党，任代理事长，1913 年被 袁世凯派人刺死于上海。 设计意图：让学生了解重要历史人物的生平，为后来发生护国运动做铺垫。 问题 2：结合教材 51 页二次革命形势示意图，说说二次革命的过程。 学生回答：  袁世凯罢免江西、安徽、广东三省都督，并派北洋军南下，进军九江；  江西都督李烈钧在湖口起义，宣布独立。随后，江苏、广东、安徽等省 相继独立。 知识补充：这次革命为什么称为“二次革命”？ 教师讲解：因为这次革命是以孙中山为首的资产阶级革命派为反对袁世凯的 独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续。所以 称之为“二次革命”。 教师：“二次革命”的结果如何呢？ 学生：失败了。 教师：“二次革命”失败的原因是什么呢？小组合作探究：结合课本及所学 知识分析“二次革命”失败的原因？ 学生合作探究后回答，教师总结。 1.国民党内部不统一，力量涣散，行动不一致，独立各省彼此观望。 2.北洋军力量强大，帝国主义大力支持袁世凯。 3.没有组织和发动群众是不能取胜的重要原因。 5 / 9 过渡：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，只有李烈钧和黄兴分别在湖 口和南京组织抵抗；稍晚一些时候，四川的国民党人也做了一些抵抗；而其余宣 布独立地区仍采取观望态度。这是二次革命失败的直接原因。二次革命失败以后， 孙中山再次流亡海外。二次革命被镇压之后，袁世凯开始了他的独裁统治，他实 施了哪些独裁措施，让我们进入下一子目的学习。  袁世凯复辟帝制（讲授法） 出示任务：任务三：【小组探究】阅读教材第 51—52 页“袁世凯复辟帝制” 的内容，回答下列问题。 问题 1.小组合作探究，袁世凯镇压革命党人后，列举出实施了哪些独裁措 施？ 问题 2.列举二十一条的内容，思考袁世凯与日本签订“二十一条”的原因。 问题 3.袁世凯复辟帝制的时间？ 问题 1 学生总结，列举出。教师出示答案。  胁迫国会选举他为正式大总统；  下令解散国民党；  解散国会；  废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》；  改责任内阁制为总统制；  修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。 问题 2 内容： 承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在南满和蒙古的权 益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。 原因： 为复辟帝制必须争取帝国主义的支持；以出卖国家、民族的利益，换取日本 的支持。 设计意图：锻炼学生总结梳理历史问题的能力。 教师：袁世凯复辟帝制的时间？ 6 / 9 学生：1915 年末，袁世凯下令以 1916 年为“中华帝国洪宪元年”，准备在 元旦举行登基大典。 过渡：1915 年 10 月下旬至 11 月中旬在袁世凯的精心策划下，国民代表大 会召开，一致投票赞成帝制，同年 12 月 11 日，参政院开会，通过了请袁称帝 的“推戴书”。次日袁氏即下令改民国五年为“洪宪”元年，中国一场复辟闹剧 由此拉开帷幕。随后，袁世凯的复辟活动，令举国上下反对。爱国豪杰为维护共 和制度，发动了护国战争。  护国战争（讲授法） 出示任务：任务四：【小组探究】阅读教材第 52—53 页“护国战争”的内容 及材料研读，回答下列问题。 问题 1.通过阅读教材及材料研读，思考孙中山对袁世凯称帝是什么态度？ 对于袁世凯的倒行逆施，人们又做出怎样的反映？ 问题 2.袁世凯最终结局怎样？ 学生回答，教师出示答案。 问题 1 阅读下列材料，思考：（1）孙中山对袁世凯称帝是什么态度？（2）对于袁 世凯的倒行逆施，人们又做出怎样的反映？ 万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼。…… 戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁宣言》 （1）孙中山反对袁世凯称帝，并发表《讨袁宣言》，号召爱国豪杰共同奋起， 维护共和制度。 （2）1915 年 12 月，蔡锷、李烈钧、唐继尧联名宣告云南独立，组织护国 军出兵讨袁。 问题 2 学生回答：1916 年 3 月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6 月在绝望中死去。 多媒体出示问题：思考：袁世凯复辟帝制的失败说明了什么？ 学生回答，教师出示答案。违背历史发展潮流，必将遭到历史惩罚；辛亥革 命使民主共和的观念深入人心。 7 / 9  军阀割据（讲授法） 出示任务：任务五：【小组探究】阅读教材第 53 页“军阀割据”的内容，回 答下列问题。 问题 1. 观察右图：军阀割据形势示意图，并结合教材，完成下表。 学生活动：观看形势图及阅读教材，根据表格完成任务。 设计意图：表格设计，使学生对军阀割据地区、代表人物的理解一目了然。 问题 2. 根据课本正文内容及材料研读，想一想，北洋军阀的割据局面对中国社会造 成了哪些不利影响？ 8 / 9 学生回答：这些军阀为了争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝 国主义。大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。 （4）知识结构 任务六：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。 （5）课堂小结 本课由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持 独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争， 是顺应历史湖流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争。同时，向人们展示：任何违背 历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的惩罚。 9 / 9 （6）当堂达标  请调用互动学习卡，使用随堂训练——当堂达标，互动学习，及时测评，高 效课堂。  组织学生进行学后反思 学后反思 我学到的知识 我学到的方法 我还要努力的 七、课后作业 请将课后作业栏目——提升训练—《北洋政府的黑暗统治》发送学生课下完 成巩固练习。 八、拓展提升 推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推 荐给学生，以拓展学生知识。 拓展提升 教学视频：袁世凯的反动统治及其覆灭 教学视频：袁世凯复辟帝制后国人的反对 教学视频：军阀割据纷争