初中历史部编版八年级上册第八单元 25教育文化事业的发展

教学反思 一、 课题的评析 本课在全书中不是重点，但是本课知识点纷繁且有些难懂。 尤其是新式教育的开端一目， 时间跨度大，知识点杂，理论性强。 更重要的是，如果中考的话，可以与隋唐的科举考试、明朝的八 股文，清朝的文字狱相关联考试。综合性、理论性太强。 二、 教学设想 本课知识点散的情况下，既不能平铺直叙、主次不分也不能 挑肥拣瘦、丢三落四。因此我决定采用表格的形式，罗列出知识 点；然后在此基础上进行对主要枝干知识进行详解、引申。主次 兼顾，详略得当。 三、课堂教学反思 （一）课堂采用复习上课知识导入， 自然巧妙。 更重要的还在第 二目中，进行了再次回顾。既实用又有效恰切。 （二）话剧有效的带动了全班的气氛，内容也暗合本课知识点， 具有抛砖引玉的功效，今后要多多加强。 （三）由学生唱《义勇军进行曲》 和《黄河大合唱》，引发问 题？学生兴趣盎然，思维活跃，正确率很高。 四、两点感悟 （一）在本课的第二目，近代中国的文学巨匠、美术大师、人民 音乐家、解放区文艺工作者是当时特定历史条件下锻造出来的。 由此 得出结论“一定的文化是一定的社会政治和经济的反映” ，也显得难 懂艰涩生硬强权——人除了社会属性， 难道就没有自然属性。 当时还 有许许多多更大更有名气文豪、才子，如徐志摩、胡适、沈从文、张爱 玲、巴金、老舍，为何都避而不谈。文化为政治，是国家目的；历史不 是为政治，因为历史是已经发生过的史实。因此，在这里，我还要加强 学习和研究，力争讲得更通俗，更巧妙。 （二）正确认识讲授的作用。历史课是一种典型的知识性课程，历 史知识所反映的内容是过去的人类活动，不可能通过实验加以重演，很 多也不能进行直接的观察，大多是以间接的方式进行传递的。人们获得 历史知识的途径，主要是听（听他人讲述历史） 、读（阅读有关历史 的书刊）、看（考察历史的遗迹）等，而学生也不外如此，其中，听课 又是获取历史知识最主要的渠道之一。无论是知识传授、能力培养、学 法指导，还是情感、态度与价值观的教育，都与教师的指导有最直接的 关系， 因此适当的讲授是必须的， 但要把握好讲的内容适度、时机恰 当。