初中历史部编版九年级上册第四单元 第14课文艺复兴运动(教案)

部编版历史 部编人教版九年级历史上册教学设计 第 14 课文艺复兴运动 学习目标三 1 .通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。 2 .通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达 芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学 生透过现象 看本质的能力。 3 .文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立 敢于坚持真 理，勇于开拓创新的信念和意识。 「，教学重点 文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就 「，教学难点 认识文艺复兴的实质 「一教学方法 情景导入法、讲授法 「一学生学法 自主学习法、合作探究法、讨论法 教学过程 H （一）情景导入生成问题 自 14 世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆 和英国，被认 为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？ （二）自我研学生成新知 知识点一文艺复兴 4 .14 世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现 了 _资本主 义萌芽__。 2 .形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以 A 为中心而不是以 神 为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为 人文主义 的思 潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。 3 .文艺复兴是一场反对教会“ 神权至上''和提倡 人文主义—的新文化运动，促进了人们 思想的大解放。 4 .方式和影响：文艺复兴运动采取复兴 古代希腊罗马文化—的方式；推动了欧洲 文化思想 —领域的繁荣，为欧洲 资本主义 的产生奠定了思想文化的基础。 知识点二但丁 5 .__但工—是文艺复兴的先驱。他的长篇诗作是《__»__»0 知识点三达芬奇 6 .达芬奇与—拉斐尔__、―米 6 朗琪罗__并称为文艺复兴“美术三杰”。 7 .达 芬奇的绘画代表作有《―蒙娜丽莎__»和《一最后的晚餐__»等。 知识点四莎士比亚 8 .英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__合姆雷特__»《—罗密欧与朱丽叶___〉〉等。 部编版历史 部编版历史 部编版历史 （三）合作探究生成能力 探究一文艺复兴 1 .探究文艺复兴的背景。 14 世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了 资本主义萌 芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制 ，要求建立一种以人为中心而不 是以神为中心的生活哲 学；他们提倡发扬人的个性 ，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思 潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。 2 .比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么 作用？ 中世纪时期的圣母 文艺复兴时期的圣母 中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母： 突出了人性。①核心内容：反 对教会“神权 至上”和提倡人文主义。②作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴 古代希腊罗马文化的方式， 推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文 化基础。 探究二文艺复兴运动的代表 1 .阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。 但丁的代表作是《神曲》，《神曲》分“地狱” “炼狱” “天堂”三部分。作品通过描写现实 生活中的 各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶 层的情感与理想。 2 .达芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。 ①文化巨人：达 芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。 14 岁时拜师学 画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴 “美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解 剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文 艺复兴时代 的“巨人”；②代表作：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》。《最后的晚餐》画面描述了耶稣说 话时诸门徒的反映： 或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与 耶稣的镇定形成鲜明的对比。 《蒙娜丽莎》是肖像画。画中少妇目光神奇而专注 ，面颊柔润而微 红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。 3 .从下列台词中你感受到了什么？ 《哈姆雷特》台词： 人是一件多么了不起的杰作! 多么高贵的理性! 多么伟大的力量！ 部编版历史 部编版历史 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使! 在智慧上多么像一个天神! 宇宙的精华! 万物的灵长! 人文主义者的生活理想。 4 .归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。 代表人物 国别 称谓 代表作 rT 义艺复兴的先驱 《神曲》 达芬奇 文艺复兴“美术二本”之一 八、、 人~- 《最后的晚餐》 《蒙娜丽莎》 莎士比亚 英国 著名文学艺术家 《哈姆雷特》 《罗密欧与朱丽叶》 （四）归纳总结整体感知 ■文艺复兴的背景 文艺复兴开始时间：14 世纪中叶 文艺复兴 核心内容：人文主义 运动 ’作用：促进了人们思想的大解放 实质:资产阶级文化的兴起 代表人物:但丁、达，芬奇、萍士比亚 （五）课堂检测 巩固新知 见本书对应练习。 「♦教学反思 在本课教学中，我围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺复兴的代表人物及成 就，引导学 生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴”，这里有继承，更有创新。通过文艺复兴代表 人物的成就介绍进一步 加深了学生对文艺复兴的理解。最后我通过归纳比较的方式，让学生绘制表 格对本课文艺复兴代表人物的成就 进行总结，形成整体感知，取得了不错的效果。