初中历史部编版九年级上册第三单元 第8课西欧庄园(教案)

部编版历史 部编版历史 部编人教版九年级历史上册教学设计 第 8 课西欧庄园 学习目标上 1 .通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系； 了解 西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2 .通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 3 .通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 「♦教学重点 西欧庄园的特点 「♦教学难点 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 「呻教学方法中 1 情景导入法、讲授法 「呻学生学法中. 自主学习法、合作探究法 教学过程 H （一）情景导入生成问题 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当 时农 民的生活状况如何呢？ （二）自我研学生成新知 知识点一庄园的领主与佃户 1 .从 9 世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是 庄园 0 2 .在领主统治下，庄园是一个独立的 自给自足—白勺 经济和政治—单位。庄园的居民均为领 主的佃户，包括 自由的农民 和 缺少自由的农奴 。 3 .庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“ 直领地"，剩下的 耕地是 佃 户—的“份地”。 4 .庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“ 共用地 ”，全体佃户都可以放牧，按照规定共 同使 用。 5 .自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 知识点二庄园法庭 6 .庄园还具有司法权，设有 _庄园法庭-o 7 .庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点 —不固定_。 8 .庄园法庭也起着维护__庄园公共秩序勺作用。 9 .惩罚各种违法行为的手段通常是处以—罚金__0 10.法庭审判依据—习惯法或村法_。庄园法庭既维护了 —领主—的利益，也在一定程度上限制 了领 主的特权。 部编版历史 (三)合作探究生成能力 探究一 庄园的领主与佃户 阅读教材 P38〜39,探讨下列问题。 (1)在西欧庄园里主要生活着哪些人？ 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。 (2)在庄园里土地是如何划分的？ 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是 佃户的 “份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按 照规定共同使 用。 (3)根据下面的材料，分析西欧庄园的性质。 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊 和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (4)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？ 庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干 活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动 ，领主也不能 随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 探究二庄园法庭 阅读下列材料，探究问题。 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款 6 便士；佃户的家畜误入领主的园子，被 罚款 6 便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款 20 先令。 材料二 无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人 ，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场 牵走他 们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 (1)材料中反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？ 司法权。主持法庭的是领主或他的管家。 (2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么？ 罚金 0 (3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ 佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民 权益的行为等。 (4)西欧庄园法庭审判的依据是什么？ 部编版历史 部编版历史 部编版历史 习惯法或村法。 （5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？ 庄园法庭既维护了领主的利益 ，也在一定程度上限制了领主的特权 ，也有利于维护佃户的权 益， 同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。 （四）归纳总结整体感知 ，兴起：从 9 世纪开始 发展：11 世纪遍布欧洲各地 性质：独立的自给自足的经济和政治单位 居民:佃户（自由农民和农奴） 领主与仙户的关系:统治与被统治、剥削与被剥削 庄园法庭:特点和作 用 （五）课堂检测 巩固新知 见本书对应练习。 「，教学反思 西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点，学生不易理解。为此，我着重通过 大量 史料，让学生分析、理解庄园的特点，并通过西欧佃户与中国封建社会农民的比较，来加深学 生的理解， 收到了较好的效果。 西 欧 庄' 国