初中历史部编版九年级上册第三单元 第9课中世纪城市和大学的兴起(教案)

部编版历史 部编版历史 部编人教版九年级历史上册教学设计 第 9 课中世纪城市和大学的兴起 学习目标上 1 .通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段 及典型 例子。 2 .通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。 3 .了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。 「♦教学重点 西欧中世纪城市的兴起 「♦教学难点 正确认识西欧城市重新兴起的历史意义 「呻教学方法中 1 情景导入法、讲授法 「呻学生学法中 1 自主学习法、合作探究法 教学过程 H （一）情景导入生成问题 “城市的空气使人自由” ？这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不 受封 建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本 节课我们一 起探讨一下中世纪城市的有关问题。 （二）自我研学生成新知 知识点一自由和自治的城市 1 .从 io 世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以_手工业和商业—为中心的城市发展更快。 2 .城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括 金钱赎买」口武 力斗争。 3 .到 13 世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为 自由城市。在这样的城市里， 市民是自由人，享有财产权 0 4 .城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“ 特许 状”。 知识点二城市居民的身份 5 .—手工工匠和商人—是城市的基本居民。 6 .随着城市的发展和工商业的繁荣， —市民阶级—逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化， 出现 了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的 资产阶级 0 知识点三大学的兴起 7 .__大学的兴起___被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 8 .大学的自治地位主要体现在 —务赋税特权___、_司法特权 _、―教育自中权__0 9.中世纪大学的课程设置一方面仍受—基督教会__的影响,另一方面也反映了 — 经济和社会发 部编版历史 (三)合作探究生成能力 探究一自由和自治的城市 10 世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的 伦敦等。 卫合教材 P42〜P43,回答下列问题。 (1)西欧城市重新兴起的原因有哪些？ 从 10 世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口 增长。 (2)这些新兴城市有什么特点？ 主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小 ，人口较少。13 世 纪时，英格兰最大的城市伦敦只有 4 万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超 过 5 万 人口的城市屈指可数。 (3)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ 金钱赎买和武力斗争。 (4)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎 买了自 治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后 ，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。 1112 年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。反映了城 市的兴 起使封建经济开始解体。 (5)城市取得自治的形式是什么？ 从国王或领主手里取得“特许状”。 (6)想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？ 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 探究二 城市居民的身份 1 .手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的？ 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换 取其他 生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊 ，也是店铺。商人专事商业和贸易。 2 .市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？ 城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早 期的资 产阶级。 4 .这些城市的兴起有何意义？ 为资本主义的兴起准备了条件。 探究三大学的兴起 1 .大学兴起的背景是什么？ 11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断 传入西 欧。12 世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。 2 .大学的自治地位主要体现在哪些方面？ 免赋税特权、司法特权、教育自主权。 3 .国王和教皇对待教育的态度怎样？ 国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。 部编版历史 部编版历史 部编版历史 4 .大学的教育自主权表现在哪里？ 在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 5 .你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法? 中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生 学完基 础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基 督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 （四）归纳总结整体感知 『城市争取自由和自治的斗争 市民阶层的形成 .大学的兴起及自治 （五）课堂检测巩固新知 见本书对应练习。 「，教学反思 在本课教学中，我围绕中世纪城市重新兴起的原因、中世纪西欧城市的特点、市民的生活、生 产情况、 大学的兴起展开教学，并通过一些谚语，提高学生的学习兴趣。在与同时期中国城市比较 的过程中，学生 了解了中世纪西欧城市的特点。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣味，是本 节课应着重探讨的一个 问题。 中世纪城市和 大学的鬼起