人教版高中历史必修三第七单元第21课现代中国教育的发展 教案

2019-2020 年人教版高中历史必修三教案-第七单元第 21 课现代中国 教育的发展 项目 内容 课题 第 21 课 现代中国教育的发展 修 改 与 创 新 目标： 一知识与能力 二过程与方法 三情感态度与价值观 教学 重、 难点 重点 社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。 难点 社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证 关系。 教学 准备 多媒体等常用教学设备 教学 过程 教材内容分析与建议 本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：现代 中国教育开基创业；探索社会主义教育发展道路；迎接挑战。 本课引言讲述了山西一个小山村通过办教育面貌焕然一新的事例，说明教育对社会 发展起了至关重要的作用。 教学建议：建议教师以文字内容为素材，通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。 问题：通过这一事例，你从中能够获得哪些历史信息？从中得出什么启发？回答后导入 新课。 第一目“开基创业”。本目共有三个方面的内容：即拉开序幕、制定方针、初具规 模。人民政府采取一系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事 业；接着是解决教育面临的首要问题，制定新中国的教育方针；在中国共产党第一代领 导集体的正确领导下，社会主义教育事业初具规模。 1.拉开序幕 （1）接管改造旧教育，创建社会主义新教育。这是本目的一个重点。教材介绍了人 民政府创建新中国教育事业的一系列措施。 1949 年 10 月 1 日由毛泽东同志签发的《中国人民政治协商会议共同纲领》是新中 国中央人民政府的施政方针。根据这一方针，各地人民政府和军管部门出面接管了原国 民党政府统治下的各级各类学校，复课开学，同时对所有学校进行了初步改革，确立了 国民的道德素质标准和培养新社会所需新人的教育目标。 根据 1950 年政务院的有关规定，接收外国津贴的高等学校改为公办和中国人自办且 由政府补贴的私立院校。同时接收了外资津贴的中小学，初步完成了从半殖民地、半封 建的教育向新民主主义教育的转变，使教育事业真正回到人民的手中。 （2）教育向工农开门，大力提高人民文化教育水平。教材重点强调了 1949 年底， 第一次全国教育工作会议的重大决议。 建国以后，党和国家十分重视教育工作，把发展人民教育事业作为重要的任务和工 作。1949 年底，第一次全国教育工作会议召开，会议确立教育要为国家建设服务，学校 要向广大工农开门，大力提高人民的文化水平。1954 年 9 月全国人大一届一次会议通过 的《中华人民共和国宪法》规定了中华人民共和国公民有受教育的权利。各级各类教育 得到了迅速的发展，为广大人民群众创造了各种受教育机会。 2.制定方针。这是本目的又一个重点。教材介绍了以毛泽东、刘少奇等为首的党和 人民政府提出和制定的一系列方针政策，从而保证了新中国教育事业的发展并不断取得 新的成就。 3.初具规模。重点强调在一系列方针政策指引下，新中国成立后的 17 年，教育事业 在艰难探索中前进，取得成就。逐步形成比较完整的国民教育体系。学前教育、大中小 学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工半读教育共同发展。培养了 大批素质较高的劳动后备军和德才兼备的建设人才，奠定了共和国教育持续发展的坚实 基础，为我国国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支持。 教学建议： 1）引导学生对课文进行认真阅读，从总体上宏观概括开基创业 17 年新政府采取的 一系列有力措施，在培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力的基础上，加强爱 国主义思想教育。 2）通过资料回放，了解新中国成立后各地人民政府在所有学校进行的一系列做法。 利用“学思之窗”的材料设计并分析讨论问题。 3）引导学生分析“新中国 17 年教育与旧中国教育发展的比较”表格，帮助学生充 分认识新中国 17 年教育取得的重大成就。 第二目“探索社会主义教育发展道路”。这是本课的一个重点。教材内容基本上可 以分为两大部分：第一，左倾思想指导下的教育混乱，使整个民族文化素质大大下降， 我国与世界发达国家的距离被拉大了。第二，文革结束后教育的蓬勃发展。包括拨乱反 正，全面整顿；确立教育优先发展战略，科教兴国；坚持“三个面向”，深化教育改革 和新时期教育蓬勃发展四个层次。 1.“左”倾思想指导下的混乱教育。教材首先点出这种曲折出现的原因，教育遭到 的破坏以及不良影响。 由于“左”的指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。 在“大跃进”的年代，各地出现了“教育大跃进”，打乱了正常的教学秩序，导致教育 质量下降。20 世纪 60 年代初，在总结经验教训的基础上，对教育事业进行了调整。1966 年到 1976 年，中国经历了“文化大革命”十年浩劫，教育事业受到严重破坏，濒临崩溃 边缘。 2.文革结束后教育的蓬勃发展。这是社会主义教育探索道路成功的一段，是本目也 是本节课的一个最重点的内容。 （1）拨乱反正，全面整顿，迎来教育的春天。 “文革”结束后，各项事业百废待兴。邓小平同志刚一复出，就深刻敏锐地认识到 教育这个关系到国家和民族生存危亡的重大问题的严重性，他自告奋勇抓科技和教育工 作，亲自领导了教育战线拨乱反正和全国恢复教学秩序的工作。在很短的时间内，全国 教育界知识分子数以万计的冤假错案被平反，广大教育工作者在政治上获得了新生，教 育的春天来到了! 高考制度在“文革”期间被废除了十年，国家出现了严重的人才断档。在邓小平同 志亲自主持下，教育界冲破重重障碍，在 1977 年冬天恢复了中断十年之久的高考制度。 广大教师精神振奋，教育界重新焕发了生机与活力。 同时，教育界开始了全面恢复和整顿被“文革”搞乱了的教育秩序，学制的恢复与 重建，使学校教育迅速摆脱混乱局面，逐步走上健康发展的轨道。 针对中小学教材短缺和混乱不堪的局面，邓小平同志指示要加强教材建设。教育部 积极组织编写新的中小学教材，这对于稳定教学秩序和提高教学质量提供了基本保证。 振兴教育的希望在教师。邓小平同志大力倡导全党全社会尊师重教。国家规定了教 师节，颁布了《教师法》，教师的社会地位和经济待遇获得普遍的提高，尊师重教逐步 形成风气，极大地激发了广大教师的工作积极性。 （2）确立教育优先发展地位，提出“科教兴国”战略。 邓小平教育理论全面阐明了教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系，确立 了教育在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位，提出“科教兴国”战略。明确了 面向 21 世纪中国教育改革和发展的战略方向。 （3）坚持“三个面向”，深化教育改革。 1983 年 9 月，邓小平同志为题词：“教育要面向现代化，面向世界， 面向未来。”“三个面向”高屋建瓴，充分体现了邓小平同志的远见卓识。在其指引下， 我国教育战线锐意进取，深化改革，加快发展。在基础教育、《义务教育法》、教育投 资上、中等教育结构、高等教育、学位制度、社会办学、“希望工程”等各领域进行改 革，取得进展。 （4）新时期教育事业得以蓬勃发展。 教学建议： 1）建议教师补充资料重点讲解邓小平对教育提出的“三个面向”和 1986 年《中华 人民共和国义务教育法》两大战略措施。 2）充分利用教材中有关资料或是从报刊新闻介绍中了解到的信息，启发思维，引起 求知的兴趣。河北石家庄美术职业学校学生做根雕、山东平度山区的希望小学学生上计 算机课的图片展示、现代中国教育发展状况表格等可以帮助学生充分认识取得的重大成 就。 3）有条件的学校可结合本课内容放映一些我国教育成就的录像片或幻灯片，以增强 直观性。 第三目，迎接挑战。本目可归纳成两部分：迎接挑战的原因和如何迎战的具体做法。 1.原因：科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈的国际背景下，只有提高劳动 者的素质和培养大批人才，加快社会主义现代化建设，才能迎接国际竞争的挑战。 江泽民同志在庆祝北京大学建校 100 周年大会上指出：“当今世界，科学技术突飞 猛进，国力竞争日趋激烈”。综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民 族凝聚力的竞争。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新 人才的摇篮。 2.加快教育改革和发展，将充满生机活力的教育带入 21 世纪。教材从基础教育、高 等教育、西部地区教育三方面提出加快教育改革和发展的具体做法。 （1）首先是基础教育放在更加重要的战略地位。具体的做法是，加大对基础教育的 投入，鼓励社会力量办学，推动农村义务教育，促进贫困地区和少数民族地区义务教育 的发展，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，加快课程教材改革，全面提高教 育质量。 （2）推动高等教育持续发展。1993 年，国家着手实施“211 工程”，大大促进了高 等教育的发展，一批重点高校和重点实验室迅速发展壮大。特别是涌现了一批以北大方 正为代表的新型校办企业，发挥高校在高新技术产业开发方面的智力优势，进一步密切 了教育与经济、科技的关系。 （3）加大对西部地区教育发展的力度。国家出资支持西部 20 所高校建设，并在西 部 180 多个县，建立职业教育中心；进一步实施东西部对口支援，增加少数民族地区教 育经费，大力推动少数民族地区教育的发展。 教学建议： 1）对义务教育、教育改革、“211 工程”等重要概念进行讲解。“211 工程”即面 向 21 世纪，在全国重点办好 100 所大学和一批重点大学。 2）建议在进行这部分教学时，可以请学生阅读教材的图片和资料回放的内容，加以 分析理解。 3）最后提问：现代中国教育是如何发展的？现代中国教育发展有何重要意义？即回 应了开始的“探究主要问题”，完成教学任务，又做出了全课总结。 三、教学设计与案例 1.教学设计 为了帮助学生认识和理解现代教育发展这一概念，建议首先采用谈话法，了解学生 对现代教育发展的含义理解的程度，宏观叙述教育发展状况，然后进入本课学习。引导 学生对本课教科书进行课前通读，从总体上宏观概括本课内容包括的三大内容：开基创 业、探索发展、迎接挑战。培养学生阅读、概括、记忆等一系列能力。 关于“开基创业”一目的教学。首先让学生概括：新中国教育是在什么背景下拉开 序幕的？人民政府是怎样让教育事业回到人民手中的？第一次全国教育工作会议在什么 背景下何时召开？有何重要决议？新中国的人民教育是如何建立的？为发展教育，党和 政府制定了哪些教育方针？取得怎样的成果？可以利用【学思之窗】【资料回放】帮助 学生阅读、分析、理解教材内容。 关于“探索社会主义教育发展道路”一目的教学。这一目内容有关的历史资料较多， 可以事先让学生搜罗充分的信息资料，结合教材内容，利用比较表格和【历史纵横】【资 料回放】，设计问题分组讨论、争辩、阐述，以培养学生的历史思维能力。问题：（1） 文革期间教育受到极大破坏，你有没有资料可以拿出来讲一讲（比如，看过的历史材料， 自己家的老一辈讲过的或是他们亲身经历过的）？（2）邓小平复出后是如何自告奋勇抓 教育的？你如何理解“教育的春天”？中外历史上你还学过哪些历史事件的“春天”？ （3）改革开放后确立了优先发展教育的战略思想，据此出台了哪些大政方针？在这些方 针引导下在哪些领域加快了教育改革的步伐？取得如何成就？（4）改革开放 20 多年来 我国教育工作取得了巨大成就，你能举出一些吗？这些成就为我国教育事业迈向 21 世纪 积累了宝贵经验。你能否分析总结有哪些经验或启发？ 关于“迎接挑战”一目的教学。提出问题：当前国力竞争日益激烈，面对如何发展 教育加快建设这一严峻问题，党和政府的具体做法是什么？如果你是国家教育领导人， 你有何更合理的建议和计策？学生可以就以上问题展开激烈讨论，各抒己见，各显神通。 可以通过教材的图片、表格等帮助学生充分认识取得的重大成就。 最后小结：可以用文字总结：过去 50 年，是共和国教育事业在艰难曲折中发展的 50 年。50 年来，在以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导集体的英明 领导下，全党、全社会和广大教育工作者艰苦奋斗所赢得的我国社会主义教育事业空前 发展的辉煌成就将永载史册。迎着新世纪的曙光，我们豪情满怀。中华民族的未来是辉 煌灿烂的，中国教育的未来是充满希望的。我们要为实现社会主义现代化建设宏伟目标 和中华民族伟大复兴作出更大的贡献。 也可以用问题总结：现代中国教育事业是怎样走过来的？你从中能总结出哪些经验 和教训？ 2.教学案例 案例一 利用投影，或计算机、幻灯片展现古今中国科技发展的一些有代表性的典 型成就，如古代的、近代的、现代的、教材上的，从而阐述辉煌科技成就。引导启发学 生思考科技的发展为什么离不开教育？从而使学生明确科技与教育的重要关系引导学生 进入本课对教育的学习。 案例二 在介绍探索社会主义教育发展道路时，投影下列材料，加深阅读、理解、 巩固。 材料一，科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。 ──邓小平的《关于科学和教育工作的几点意见》 材料二，我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育，四 个现代化就没有希望，就成为一句空话。 —邓小平的《教育战线的拨乱反正问题》 材料三，科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质， 培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德 和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。 ──江泽民在中共十四大上的报告 回答： （1）据材料一、二，邓小平是如何看待教育、科技与现代化建设三者之间的关系的？ （2）依据材料三，归纳江泽民报告的主要观点。 （3）简要概括上述三则材料的相同观点。 〔答案（1）发展教育为科学研究提供人才；科学和教育的发展是现代化建设的基础。 （2）科技进步，经济繁荣和社会发展都离不开教育，要优先发展教育。（3）把发展教 育看成实现现代化的关键环节。〕 案例三现代中国教育的发展离不开以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党 三代领导集体的英明领导，尤其是邓小平的高瞻远瞩，丰功伟绩。用投影或计算机展示 邓小平高屋建瓴的英明决策方针。 △面对 “四人帮”的干扰破坏，邓小平义正词严：“我们有个危机，可能发生在教 育部门，把整个现代化水平拖住了。” △在 1977 年 8 月全国科学和教育工作座谈会上，面对清华大学教学质量很差，邓小 平尖锐地指出：那就应该称做“清华小学”、“清华中学”。 △1983 年国庆节，邓小平为成立 20 年题词：“教育要面向现代化， 面向世界，面向未来。” △邓小平曾经深情地说：“我们也希望中国出现一大批三四十岁的优秀的科学家、 教育家、文学家和其他各种专家。”“也只有有了成批的杰出人才，才能带动我们整个 中华民族科学文化水平的提高。” △1985 年 5 月，全国教育工作会议在北京召开，邓小平深刻地阐述道，“我们国家， 国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数 量和质量。一个 10 亿人口大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了 的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。这次会议 没有合影留念，邓小平同志提议把钱省下来搞教育，闭幕式只有短短的 18 分钟，邓小平 同志讲话只用了 13 分钟。 △1992 年，邓小平在视察南方与各地党政负责同志谈话时再次指出：“经济发展得 快一点，必须依靠科技和教育。”号召全党全社会通力合作，“为加快发展我国科技和 教育事业多做实事”。 四、问题解答 【学思之窗】 上述对文革前 17 年教育的估计对不对？为什么？试分析一下。 解题关键：实际上文革前 17 年教育事业硕果累累。 思路引领：中国教育事业有较大的发展，逐步形成教育体系；培养了大批建设人才； 奠定了教育发展的坚实基础。 答案提示：上述对文革前 17 年教育的估计不对。因为文革前 17 年教育有了很大的 发展。接管改造旧教育，使教育主权回到人民手中；召开第一次全国教育工作会议，学 校向广大工农开门，建立了人民的教育事业；制定一系列教育方针，从而保证了新中国 教育事业的发展。经过十几年的努力，逐步形成教育体系，培养了大批建设人才，奠定 了教育发展的基础，为国民经济的发展和社会的全面进步提供了有力的人才支持。 【探究学习总结】 一、本课测评 1.现代中国教育事业是怎样走过来的？你从中能总结出哪些经验和教训？ 解题关键：新中国教育事业经历开基创业、探索发展、机遇和挑战等不同的历史阶 段。 思路引领：“怎样”，强调的是一个发展过程；“走过来”实际就是教育的发展过 程，即新中国成立后教育的创立发展；左倾思想影响下教育的曲折发展；改革开放后教 育的蓬勃发展；当今竞争下的教育的机遇挑战。以及从这个过程中得出成功经验和失误 教训。 答案提示：（1）“走过来”：开基创业，教育事业初具规模；探索道路，教育事业 蓬勃发展；迎接挑战，各类教育成就辉煌。（2）经验教训：坚持以邓小平理论为指导； 切实落实教育优先发展的战略地位和实施科教兴国战略；坚持教育的社会主义方向；从 基本国情出发；教育必须为国民经济发展和社会进步服务。 2.发展中国家应当优先发展教育，这种说法对不对，为什么？ 解题关键：优先发展教育的重要性（国家实力，国际竞争的需要）。 思路引领：综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争。教育是一个民族最根本的 事业。 答案提示：这种说法是对的。在当今世界，科技进步日新月异，综合国力竞争日益 激烈的形势下，只有提高劳动者的素质和培养大批人才，加快社会主义现代化建设，才 能迎接国际竞争的挑战。而人才的培养靠教育。 二、学习延伸 1.探究活动。 略 2.争鸣。 略 3.阅读与思考 用简洁的语言解释上述教育方针，再与前面毛泽东提出的教育方针相比较，看看各 有什么时代特点？ 解题关键：上述教育方针的实质是教育是实现我国现代化的重要前提、根本大计。 思路引领：两者所处的时代是全面社会主义建设时期和社会主义现代化建设新时期。 最大区别是：前者，教育与生产劳动结合；后者，教育事业放在首要位置。 答案提示：方针：教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。教 育是实现我国现代化的根本大计。特点：进入全面社会主义建设时期，毛泽东提出：“我 们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主 义觉悟的有文化的劳动者。”明确提出“教育与生产劳动结合”。改革开放后，确立了 “教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的指导思想，明确提出 “要把发展科技和教育事业放在首要位置”的战略思想。 板书 设计 一人民教育的奠基 二动乱中的教育 三教育的复兴 教学 反思