人教版高中政治必修一第1单元3.2《树立正取的消费观》教案

2019-2020 年人教版高中政治必修一 3-2 树立正取的消费观教案 一、课标要求： 依据新课程改革要求和教学理念，政治教学应以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活 实际进行教学。整节课以学生为主体，力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中 掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感 知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。 二、教学目标： （一）知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价 各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。 （二）能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践 的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一 个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观 念，自觉落实环境保护行动。 三、教学重点、难点： （一）教学重点：用正确的消费观指导自己的生活消费 （二）教学难点：消费心理的区分以及评价 四、课时安排：1 课时 五、教学准备： 1.多媒体课件制作搜集的相关图片、视频等资料。 2.情景剧和抽样调查工作的准备。在教师的引导下，把全班同学分为两大组，其中一组负责 《小强那些事》的台词以及编排，总负责人为文娱委员和学习委员。另外一组负责对班级 5 名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查以及数据分析，总负责人副班长和卫生委员。班 长负责跟进两大组的准备情况，准备后，最后教师进行修改并验收。 六、教学方法： 本框题综合运用讲授法、讨论法、合作探究法、事例分析法、问卷调查法等多种教学方法， 目的就是为了使学生更容易地理解本框题的内容，做一个理智的消费者。 六、教学过程： （一）导入新课: 投影：“双 11 来了，开启疯狂网购模式!”的新闻以及图片 教师设问：同学们，会不会在双 11 疯狂购物啊？为什么？ 学生思考、发言：各抒己见 教师引导：不同的同学有不同的想法，有不同的消费心理，这也会影响不同的消费行为。那 么消费心理有哪些呢我们怎样才能做理智的消费者？下面我们来学习本课的内容。 设计意图：从同学们紧密相关的身边事引入新课，吸引学生注意力，激发学生学习本课的兴 趣。 (二) 消费心理面面观（板书） 【情景探究一】 学生演示：情景剧《小强那些事》 投影：根据课本，结合情景剧，自主完成表格中的内容。 消费心理 特点 评价 （1）情景剧中小强在学校和在家的想法分别是什么消费心理呢？ （2）面对小强的这些消费心理，你赞同和不赞同那些呢？ 学生探究：小组讨论、发言并展示小组成果 教师引导并投影：四种消费心理的特点以及评价 消费心理 特点 评价 从众心理 跟风、随大流 是不理智 的消费 求异心理 与众不同， 标新立异 攀比心理 向…看齐（夸耀性、盲目性） 求实心理 讲究实惠 是一种理智 的消费 教师引导学生：在课本做笔记（P20-21 相关内容） 设计意图：学生表演情景剧，提高学生的观察能力，锻炼学生的表演能力，观看后学生分组 讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作 的精神。 (三) 做理智的消费者（板书） 【情景探究二】 教师投影：中国人在澳洲打麻将排队买 iphone6s 的图片 教师设问：(1)国人对苹果手机的痴迷还有其他哪些行为？ (2)这些行为可取吗？那他们应该怎么做？ 学生思考、讨论、发言：积极举例子并分析 教师点拨、引导、总结：（板书） 量入为出 适度消费（自己的经济承受能力之内进行消费）； 避免盲从 理性消费（避免盲目跟风、情绪化消费、只重物质消费而忽视精神消费） 教师引导学生：在课本做笔记（P21 第四、五段） 设计意图：让学生自己举例子来分析，有很强的针对性和实用性，而且老师启发并逐步引导 学生思考这些消费行为，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生更好 地理解这两个消费原则。 【情景探究三】 学生小组调查活动展示：对班级 5 名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查，展示调查数 据以下：（投影） 学生代表分析：通过我们的调查数据，可得出以下结论：对于每个人来说，每天用掉的也就 是几个塑料袋，但积少成多。如果以一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭， 乃至全世界的家庭为基数计算，小小的塑料袋给地球带来的污染显然是很大的。因此我们小 组提出倡议：保护环境，从我做起；绿色消费，从点滴做起！ 教师引导并设问：通过这个小组的展示，我们知道要保护环境，绿色消费。那什么是绿色消 费呢？ 学生思考后回答：绿色消费的含义、核心以及 5R 教师引导学生：在课本做笔记（P22 第一段） 设计意图：引导学生关注生活，剖析塑料袋的使用情况，切实提高学生参与社会生活的能力， 而且学生代表提出的倡议，可以促进学生对环保的认识，形成正确的消费观念，使政治教学 回归生活。 【情景探究四】 教师投影：多媒体播放《勤俭节约，从舌尖做起》公益广告 教师设问：你怎样看待这一现象？ 学生思考、发言：各抒己见 教师总结：勤俭节约，艰苦奋斗 教师引导学生：在课本做笔记（P22 第二段） 设计意图：通过《勤俭节约，从舌尖做起》的公益广告，让学生直观看到每年浪费粮食的数 据以及贫困地区没粮食吃的强烈对比，触动学生，让学生形成勤俭节约、艰苦奋斗的意识。 （四）课堂小结：教师引导，学生总结 （五）课堂练习：《课时训练》精选练习