高中物理人教版必修1第一章 第一节质点、参考系和坐标系教案

第1页/共 4 页 运动的描述 小，#1 早,第 1 节质点、参考系和坐标系 【学习目标】 1 .认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。 2 .理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3 .认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 重重点、难点分析】 学习重点： 1 .理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。 2 .在研究具体问题时，如何选取参考系。 3 .如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。 学习难点： 在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件。 包厂课件简介.) 先通读课本，按要求预习导学案中自主学习部分，按指导要求完成合作探究。 ■授课过程］ «自主学习 一、阅读 P9 第一部分：物体与质点并完成下列问题。 1 .雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚 ……在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械 运动。详细描述物体白^运动有什么困难 ？困难出在哪里？ 任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般来说并不一样。 2 .描述物体运动，我们需要了解物体各部分运动的区别吗？可以将问题简化吗？为什么？ 一个物体的大小和形状能否忽略由问题的性质决定。若物体的大小和形状对所研究的问题没有影响或影响很 小，则可以忽略物体的大小和形状。 3 .什么是质点？总结物体可以看成质点的条件是什么？ 质点是一种为了研究方便而引入的理想模型， 是一种科学抽象。质点是对实际物体的近似， 在实际生活中是不 存在的。 从上面的问题可以看出：一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略不计。 第2页/共 4 页 若物体的大小和形状对所研究的问题没有影响或影响很小，则可以忽略物体的大小和形状，将其看成质点。 二、阅读 P10 第二部分：参考系并完成下列问题。 1 .什么是参考系？ 要描述一个物体的运动， 首先要选定某个其他物体做参考， 观察物体相对于这个 “其他物体”的位置是否随时 间变化，以及怎样变化。 这种用来做参考的物体称为参考系。 2 .看教材中的图 1.1—4,选择不同参考系来观察同一物体运动，结果如何？ 选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果会有所不同。 三、阅读 P11 第三部分：坐标系并填空 要准确地描述物体的 —位置—及—位置变化—需要建立坐标系。如果物体在一维空间运动， 即沿一条直线运动， 只需建 立—直线—坐标系，就能准确表达物体的位置。 0 合作探究 观看微课《质点》回答下列问题 1 .地球是一个庞然大物，直径约为 12800 km,与太阳相距 1.5 108km。研究地球绕太阳的公转时，能不能把 它看成质点？研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点？ 研究地球绕太阳的公转时， 由于地球的大小比地球到太原的距离小的多， 所以能把它看成质点； 研究地面上各 处季节变化时，地球上不同地区的季节可能不同，所以不能把它看成质点 2 .撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起 跳、越过横杆。讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点， 从中体会质点模型的建立过程。 (1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点？ 不能，纠正错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作 (即运动员的形状及大小)。 (2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点？ 能，分析运动员的助跑速度时，可以忽略其姿势及动作 (即运动员的形状及大小)。 ⑶测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点？ 能，理由同(2) 3 . (1)小美坐出租车去学校上学，汽车行驶途中小美和司机都坐在车内。 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出 的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高 中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢 ？吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出：中小 学语文教学效果差， 中学语文毕业生语文水平低， ……十几年上课总时数是 9160 课时，语文是 2749 课时，恰 好是 30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事 ！'寻根究底， 其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的 三要素”是论点、论据、论 证，也通晓议论文的基本结构：提出问题一一分析问题一一解决问题，但真正动起笔来就犯难了。 知道 是这样”, 第3页/共 4 页 就是讲不出 为什么”。根本原因还是无 米”下 锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言 警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中 学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫, 让学生积累足够的 米”。①小美说司机没动，司机说自己动了，他们谁 说得对？ 都对 ②选择不同的参考系，司机的运动情况相同吗？ 不同 ③如果比较小美和司机的运动，一般情况下是否可以选择不同的参考系? 不可以 (2)敦煌曲子词中有这样的诗句： 满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。 ”其中 看山 恰似走来迎”和是船行”所选的参考系分别是什么？ “看山恰似走来迎”是以人为参考系， “是船行”是以地面为参考系。 4 .如果物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置及变化，可以以这条直线为 x 轴，在直线上规定 原点 、 单位长度 和 正方向 ，建立直线坐标系，如图所示，若物体运动到 A 点，此时它的位置坐标 XA = 3 m : 若它运动到 B 点，则此时它的位置坐标 XB = -2 m o 想一想 (1)田径场上，要描述百米赛跑运动员在运动中的位置，需要 建立什么样的坐标系？ (2)要描述 800 m 赛跑运动员在运动中的位置，需要建立什么样的坐标系？ (3)足球场上，要描述足球运动员在运动中的位置，需要建立什么样的坐标系？要描述足球的位置呢? 百米赛跑运动员沿直线运动，故建立直线坐标系。 800 m 赛跑运动员一般是在弯曲的跑道上运动，故建立平面坐标系。 足球运动员在平面上运动，应建立平面坐标系；足球要在空中、地面上运动，应建立空间坐标系。 e 课堂笔记〕 其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识， 怎么会向 高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技 巧是远远不够的，必 须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词 语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多, 从而收到水 滴石穿，绳锯木断的功效。1.质点：只有质量，没有形状和大小的点叫质点。 唐宋或更早之前，针对“经学” “律学” “算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士” ，这与当今“博 士” 含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均 原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学” “律学” “医学” “武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代 即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分 明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学） 必须认识到 死记硬背”的重要性, 第 4 页 /共 4 页 一科的“助教” ，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士” “讲师” ，还是“教授” “助教” ， 其今日教师应具有的基本概念都具有了。 说明：严格意义上的“有质量的点”实际上是不存在的，是一种 理想化模型，是对实际物体的近似，是一种科学抽象，物体能否看作质点，由所描述的问题的性质决定。 2. 参考系：描述物体的运动时，用来作参考的物体。 死记硬背是一种传统的教学方式， 在我国有悠久的历史。 但随着素质教育的开展， 死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。 其实，只要应用得当， “死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和 基础。 3. 坐标系：一般说来，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。 说明：有一维坐标系，也有二维和三维坐标系。