初中道德与法治人教版八年级上册第一单元 《我与社会》教学设计

精品 -可编辑- 1.1《我与社会》教学设计 学习 目标 情感态度和价 值观目标 感受社会生活的丰富性。 能力目标 理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力#计 Oo 知识目标 知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。 重点 感受社会生活；我们都是社会的一员 难点 我们都是社会的一员 学法 情景探究法、小组合作法 教法 讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示材料和播放视频《荒岛余生》并引导学生 谈感想。 学生观看 引导学生思考 人与社会的关 系，激发学生兴 趣。 讲授新课 一、感受社会生活 运用你的经验 结合以下情景说一说，我们可以通过哪些途径了解 学生齐读学习 目标，然后阅 读课本内容完 成自学思考题 学生回答 创设情境，激发 精品 -可编辑- 社会？在参与社会生活的构成中，你有哪些感受？ (1)出示一 组图片和视频《十三届全运会在天津 举行》，总结了解社会的途径。 (2)通过谈感受得出结论：我们感受到身为中国 人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开， 我们的社 会生活绚丽多彩。 晒晒你的暑期生活 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写卜 来，与同学分享。 引导学生总结：置身社会的意义 二、我们都是社会的一员 1、出示材料，谈一谈对水滴话的理解。 引导学生总结得出：个人是社会的有机组织部分。 如果把个人看成点，把人与人的关系看成线， 那么， 由各种 关系拼成的线就织成一张“大网” ，每个人 都是社会这张“大 网”上的一个“结点” 。 出示亚里士多德和马克思的名言，帮助理解个人与 社会的关 系。 学生阅读 学生回答 学生阅读理解 学生回答 学生说的兴趣与 热情，通过不同 的场 景，引导学 生感受社 会生活 的绚丽多彩。 通过丰富的活动 让学生谈谈参与 社会 生活的感 受。 帮助学生更清晰 形象地认识、理 解人与社会的关 系。 通过名人名言进 一步理解人与社 会的关系。 引导学生理解明 白不同的社会关 系赋予人小同的 身 份，/、同身份 有着不 同责 精品 -可编辑- 不同? 总结得出：人的身份是在社会关系中确定的。在不 同的社会 关系中，我们具后不同的身份。然后通过 一组图片帮助理解这 一观点。 3、出示小结：个人与社会的关系 4、出示相关链接 5、拓展空间 学生阅读 学生阅读 学生思考 任…… 对知识进行概括 总结 帮助学生正 确认识 “个人与 社会的关系 建立 的基础”。 课堂小结 学生谈心得体会 社会生活绚丽多彩 板书 感受社会生活 彳 会我（ 与 社 个 “ 1 我们都是社 《 会的一员 r 参与社会生活的过程中， 对社 会生活的感受越来越丰富 、是社会的有机组成部分 f 人的身份是通过社会关系确 定的