初中地理人教版七年级上册第三章 3降水的变化与分布教学案

第三节 降水的变化与分布 教学案 学科 初一地理 编号 主备人王培莉 执讲人王培莉时间 2012.11.20 审核人 授课班级 2-3 课型 新 课 时 安排 第 1 课时， 共 1 课时 学习目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差 异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。 教学重点 1．降水有多种形式，但重点认识降雨。 2．降水柱状图的阅读和绘制。世界降水量分布图的阅读。 教学难点 通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的 时空分布规律。 课前准备 编写导学提纲，课前发给学生，搜集问题卡，制作多媒体课件 导学案 教案 【课前预习及要求】 依据导学提纲自主学习课本，将正确答案的问题在课本 上划出，将有疑惑的问题求助组内其他同学，组内解决 不了的问题在导学提纲上做出标记。 【学习过程：】 【模块一】自主学习 1 、 降 水 : 从 大 气 中 降 落 的 、 、 等，统 称为降水，主要形式为 。 2 、 降 水 的 观 测 ： 测 定 降 水 量 的 基 本 仪 器 是 ，单位是 。 3、降雨等级：根据单位时间内降雨的多少，把降 雨划分为 、 、 、 等不同等级。 4、降水的季节变化：一个地方不同季节的降水量 是不同的。通常用 来表示一个地方一年 内降水的季节变化。 【模块二】师生互动，合作探究 ㈠.探究学生提出的疑惑问题（交流展示，你不理解的 地方） 导入新课： 师：同学们想一想，我们现在所处的 地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地 区？一年之中哪几个月降水多？哪几个 月降水少？ 生：略。 师：同学回答得非常正确。（同学们 鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维） 讲授新课：（提问）根据我们的生活 经验，想一想，大气降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。 师：不管哪一种形式的降水，总之在 大气中一定要含有水汽。那么大气中的水 汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨 论一下） 师：同学们知道湿衣服晾在室外，过 一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪 去了呢？（蒸气后变成了水汽发进入大气 中） 海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等 ㈡图 3.3－10 中表示北半球某地各月气温和年降水量 的月份分配。读图回答下列问题： （1）该地哪个月份降水较多？（2）该地哪几个月 份降水较少（3）说明该地降水的季节变化。 【模块三】【当堂检测】 1.“风调雨顺，五谷丰登”反映了（ ） A.降水与气温的关系 B.降水与农业的关系 C.降水与工业的关系 D.降水与商业的关系 2.测量降水量的基本仪器是（ ） A 漏斗 B.储水筒 C. 雨 量器 D.盛水器 3.用表中的降水量数据，画一幅降水量柱状图。 某地多年月平均降水量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 5 22 47 71 81 13 5 16 9 11 2 57 在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入 到大气中，这就是大气中水汽的主要来 源。 板书：一、降水与生活 1．降水：（1）什 么是降水？ （2）降水是怎么样形成的？ （3）降水对人类生产和生活的影响？ 师：降水降落到地面后，怎样知道降 水的多少呢？ 板书：三、降水量的测定 老师引导学生学习课本第 54 页。 然后指导学生认识雨量器和量坏。有 实物更好：图 3.18 已经画得十分清楚。 通过阅读、看图。学生已经知道降水 量是利用雨量器来测定的。 测量方法知道了，还要给学生说明什 么是降水量、日降水量，年平均降水量。 首先让同学知道，降水量的单位是毫 米。 日降水量：一般每天 8 时、20 时各观 测一次，并把两次得到日降水量相加。 月降水量：某月每天的降水量相加。 年降水量：某年每日降水量相加。 年平均降水量：某地区多年降水量的 平均数。 讲完以上知识点，老师带领同学进行 活动（可以分为三个大组）完成课本第 54 页。 活动内容：写出如果出现这种降水情 况可能会给人类生产和生活带来的影响。 第一组回答：阴雨连绵一个月 第二组回答：有两个月没下雨 第三组回答：某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋 天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈， 三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的 结论。也让别的组的同学加以补充。 这时老师要给予同学们鼓励：不要求 说得多么完整，能说出三个方面就不错 了，通过这样的联系实际活动，同学们更 进一步加深理解了降水对人类生活和生 产带来的影响。 拓展探究题：说一说你对“风调雨顺， 五谷丰登”这句话的理解。 老师：哪位同学能理解这句话的意 思？请举手发言。 老师可以把课堂气氛调动得热烈一 些，让每个同学都认识到降水适时适量， 对农业生产非常有利。 老师：同学们回忆一下我们一年当中 哪几个月降水多，哪几个月降水少？ 回答：略 老师：由此导入降水季节变化，并让 同学观看课本第 55 页（图 3．19） 板书：降水的季节变化 老师：前面已经学过气温，同学们对 降水柱状图，应该理解。 学生读图以后可以得出结论，让学生 总结一年内有的地方降水的季节分配比 较均匀，有的地方降水季节差异很大。 读图 3．20 回答了书上提出的问题后， 让学生用表 3．2 中的降水量数据，老师 指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可 以让一位同学在黑板上模拟老师的画法 练习。 通过以上的活动，学生们知道了世界 各地的降水是不一样的，世界各地有的地 方降水多，有的地方降水少。 板书：世界的降水分布 老师：指导学生读书课本第 56 页图 3．21 世界年降水量的分布，并提出问题。 （1）赤道附近各地的年降水量，大 多在多少毫米以上？ （2）由赤道向两极，年降水量是怎 样变化的？ （3）在南、北回归线附近，大陆东 岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？ （4）在温带地区，大陆内部与沿海 地区的年降水量有什么差别？ （5）世界降水量最丰富的地区和最 干旱的地区各分布中哪里？ 老师：这时要给同学们说明一个地方 降水量的多少的因素与气温一样，受纬度 位置的影响，还受地形的影响。 板书：（1）赤道附近降水多，年降 水量在 2000 毫米以上（新加坡、印尼）。 （2）赤道向两极， 降水量逐渐减少。 （3）南北回归线附 近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 （4）世界降水量最 丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉 朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降 水最少的地区，即世界“干极”，位于南 美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于 0.1 毫米。 总结反思 畅谈收获 教师在教学中能引导学生从身边的地理现象入手，引导了教学内容： 降水的形式、降水的季节变化，降水的空间分布，从而更好地使学生将学 到的课本知识服务于生产和生活。教学过程中，教师重视引导学生绘制降 水柱状图，使学生能正确掌握降水的空间分布和降水季度变化规律。这节 课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的 测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图， 能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学 习中把学会的知道运用到实际当中去。 知识梳理与补充 （1）赤道附近降水多，年降水量在 2000 毫米以上（新加坡、印尼）。 （2）赤道向两极，降水量逐渐减少。 （3）南北回归线附近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。 （4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印 度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南 美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于 0.1 毫米。