人教版高中政治必修二第二单元《综合探究政府的权威从何而来》教学设计

《政府的权威从何而来》 教材分析： 《政府的权威从何而来》选自普通高中课程标准实验教科书《政 治 生活》（人教版）第二单元综合探究课。 木探究依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。 教材 通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与 无权威的 政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容 的探究，让学 生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政 府都不可比拟的权 威。使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府 的权威。 学情分析：通过前面的学习，学生已经认识和掌握了我国政府的职能、 性 质、宗旨和工作的基本原则以及政府的权力依法行使，对权力进行 制约和 监督的相关知识，具有了一定的知识储备，并初步具备了一定 的搜集信息 能力、交往能力、分析能力及表达能力。 教学目标： 知识目标： 1 ・识记：政府权威的含义；政府权威的决定因素；区别政府有无 权威的根本标志。 2•理解：我国政府权威的体现；以及政府如何树立自己的权威。 3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结 果。 能力目标： 了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府 的 活动进行评估并写出建议书，通过活动，培养学生的政治参与意识。 情感、态度、价值观冃标 真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比 拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。 教学重点： 政府权威的表现、树立 教学难点： 培养学生关注政府，评价政府的政治参与意识。 教学准备：把全班同学分成两大组，分别搜集资料。第一组搜集无权 威的 政府的具体实例，第二组搜集天津市政府有无权威的具体资料。 教学手段： 多媒体辅助教学 教学过程: 导入新课： （情境导入） 2008 年 5 月 12 日是一个让国人永远铭记的日子，在这一天，我 国的四川省发生了里氏 8.0 级的大地震。让我们现在把目光转向地震 中的 中国政府，看看我国政府在灾难发生以后是如何做的？（视频播 放） 请学生对地震中的中国政府作为作一个简单评价。 设问：（1）我国政府在地震发生以后表现得如何？（好，人民认 可 政府的表现） （2）好在哪儿？（很好地履行职能、信息公开、政府领导以人 为 本、救援行动迅速高效、讲信誉、为人民服务、对人民负责等） 引导学生 通过地震中的我国政府作为来感受政府的权威。 讲授新课： 一、 政府的权威 （1）含义：政府在管理公共事务过程中形成的得到人民认同的 威 望和公信力。 设问：是否所有的政府都是具有权威的政府？（不是） 追问：一个政府能否得到人民的认同从根本上来说是由什么决定 的？ （2） 决定因素：国家性质 （3） 我国政府权威的体现：（结合地震中政府表现良好的方面来 说 明这个问题） 1、 有权威的政府必定是依法行政的政府，它会维护宪法和法律的 尊 严，从而维护人民群众的根本利益； 2、 有权威的政府必定是廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民 服 务的政府，它在广大人民群众中享有声望； 3、 有权威的政府必定是讲信誉的政府，有令必行，有禁则止，它 得 到人民的自觉认可和拥护; 4、有权威的政府对经济发展、政治文明、文化繁荣和社会和谐都 会有促进作用。 过渡语:与有权威政府相反的表现就是无权威的政府，那么我们 &活中有那些无权威的政府呢？ 第一小组展示搜集的无权威政府的资料--一华南虎事件。 （视频播放） （学生讲解华南虎事件的经过。） 请学生评价陕西省政府在华南虎事件中的作为。（不好，人民不 能 认可政府的表现，这种政府就是无权威的政府。） 过渡语：人民认可的政府是有权威的政府，人民不认可的政府是 无 权威的政府，那么显而易见我们是如何区分有无权威的政府的呢？ （4）区别有无权威的标志：政府的管理和服务是否被人民自觉 的 认可利接受。 组织学生讨论：1 陕西省政府在华南虎事件中做错了，那么错在 哪？ 2 这种错误会造成什么危害? 从这种无权威政府的行为造成的危害引导学生得出有无权威的 政府行使权力的不同结果。 （5）有无权威的政府行使权力的不同结果 有权威 无权威 得到人民的信任 与群众有隔膜 有令必行，有禁必止 有令不行，有禁不止 造福于民 人民群众的根本利益得不到 保障 过渡语：从上述探究中我们可以感受到我国政府总体上是有权威 的， 但是也不排除有些地方政府由于某种原因出现了无权威的表现 o 那么，外 国政府有没有无权威的表现呢？（展示肯尼亚政府暴乱的相 关资料） 肯尼亚 2 0 0 7 年 1 2 月 2 7 日举行总统选举，由此引发了波及 全国 主要城镇的持续性骚乱。肯尼亚政治危机引发的骚乱造成了严重 人员伤亡 和重大经济损失。在难民营中发生了大规模的疫病，2 0 多 万人无家可归， 经济损失高达 1 0 亿美元。 情感体验：如果你是肯尼亚人民，你能认可这样的政府吗？ 设问：那么我们身边的天津市政府有没有权威呢？（学生产生质 疑） （第二组学&展示自己搜集的资料） （材料展示）2007 年南开大学“公共服务型政府构建指标”课题 组 调查了 1016 位 18 岁以上的天津市民，调查显示天津市民对市政府 的施 政总体表现等方面评价的平均值中等略偏上，但在扩大就业、增 加收入、 社会保障和提高市民素质方面，给予中等偏下的评价。 夭津亩民对市政府施政绩效的评价 天津市民对市政府施政绩放的评价 引导学生从以上数据中分析得出天津市政府从总体上看是有权 威的，能得到人民认同，但是也有一些方面人民满意程度不高，需要 改进。 过渡语：近儿年天津市政府正在努力树立自身的形象，增强自身 的 权威，我们能感受到政府的努力吗？（激发学生思维一让学生寻找 在天津 市政府的努力下天津的变化。） 介绍民心二十项工程带来的天津巨变。 1、旧楼区改造工程（旧楼区改造后的中山门试验楼精品小区） 2、市区绿化工程 3、市区道路整修工程 4、发展公共交通工程 5、海河综合开发改造工程 引导学半从发现天津的美感受到天津市政府正在努力树立权威。 过渡语：前面我们了解了我国政府、陕西省政府、肯尼亚政府和 天津政府，他们有的得到人民认同，有的不能得到人民认同，我们总 结这几个政府的表现可以发现一个政府要想得到人民的认同，应该怎 么 做？ （6）如何树立政府的权威 首先，政府及其工作人员要科学决策、依法行政、审慎用权、优 化 公共服务、完善社会管理，要自觉接受人民的监督，与人民群众保 持和谐 关系。 其次，政府及其工作人员要有良好的业绩。 最后，政府工作人员要重品行、作表率，坚持权为民所用，情为 民 所系，利为民所谋。 课堂反馈： （2007 宁夏高考）阅读材料回答问题。 中国古代，鼎是帝王之事，或记录大事，或赐给大臣。我国政府 在 全国范围内免除农业税后，河北省灵寿县一农民亲手铸造一只 252 公斤的 “告别田赋鼎”。中央电视台对此事进行了报道，引起了广大 农民的共鸣。 用政府权威的有关知识分析农民铸造“告别田赋鼎” 一事所蕴 含 的道理。（12 分） 【答案要点】 1、 铸鼎，在古代是帝王之事，但今天农民铸造“告别田赋鼎” 则 是人民认可政府的具体表现。 2、 农民铸鼎的原因在于政府免除了农业税，使农民告别了千年 “皇 粮国税” O 在全国范围免除农业税是我国政府依法有效履行其职 能的体 现。 3、农民铸鼎一-事表明，政府只有坚持权为民所用、情为民所系、 利为民所谋，才能得到人民认可，真正树立起权威。 总结： 我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权 威。 但不可否认有些地方政府也出现了无权威的表现，同时我们还应 看到我国 政府为增强自身权威正在努力。我们青年学生要发扬主人翁 精神，在平常 的生活中关注政府的权威，要客观、合理地评价政府的 行为。