人教版高中地理必修一3.2大规模的海水运动教案

1 教学设计 大规模的海水运动 一、教学内容分析 本课是人教版地理必修 1 第三章第二节的内容，课标要求是“运用地图归纳世界洋流分布 规律，说明洋流对地理环境的影响。本节课是海水运动的第一课时，主要学习海洋表层洋流的 分布及其规律，具有很强的推理性和逻辑性，学生理解起来有一定的难度。在教学时针对学生 的实际状况应对教材做相应的调整和补充。 二、学生学情分析 本节课是在学生掌握风带和气压带，地球自转对水平运动物体的影响的基础上进行的。为 学生学习洋流基本模式的形成提供基础，但高一学生的读图能力及认识辩认地理空间的能力较 差，而本节课主要是在地图上归纳世界洋流分布规律，对学生来说比较抽象，所以在教学时应 多运动地图和多媒体视频动画，辅助教学。 三、教学目标 1、知识与技能 ⑴掌握洋流的概念，区别寒、暖流 ⑵掌握影响洋流形成的主要因素 ⑶运动地图归纳世界洋流的分布规律 2、过程和方法 ⑴通过回顾风带和气压带，引导学生推导影响洋流的主要动力。 ⑵通过多媒体课件，演示建构洋流模式图，并通过读图归纳世界洋流的空间分布规律。 3、情感态度和价值观 通过本节课的学习，增进学生探究海洋的兴趣和培养学生科学研究的方法，读图分析和归纳 能力。 四、教学重点和难点 教学要点：世界洋流模式图的构建，归纳世界洋流分布规律的总结。 教学难点：地图上洋流与等温线图的结合应用，洋流分布规律的迁移应用。 五、教学用具及学生准备 教师准备：课件《大规模的海水运动》及探究活动题的设计。 学生准备：先预习课本，预先完成以下教学过程中的探究活动题 课前准备好一个小水盆（装满水）、一些鱼食。 六、教学过程设计 教学活动 学生活动 设计意图 导 课件上展示微信图片，问学生们微信上流行一个活 动叫心愿漂流瓶，同学们有参加过吗？案例：现实 学生观看图片回 答问题：能够说 由学生感兴趣 的事物引入， 2 入： 生活中有一个小女孩在日本的东海岸丢了一个漂流 瓶，一段时间后被美国旧金山海滨的一个小男孩捡 到了。是什么力量带动漂流瓶从日本漂洋过海到美 国的呢？ 出是海水的运动 创设情景，引 入新课教学 新课 教学 一、洋流的概念 1.阅读课文，找 出洋流的概念； 2.讨论洋流概念 中的关键词，并 在教材中标记落 实 培养学生对关 键信息的判定 能力。 实验 探究 迁移 知 识 ， 继续 深入 探究 1. 拿出准备好装满水的水盆，在上面撒上鱼食， 要求不能借助手或其他物体接触水或水盆，怎 样使水盆里的鱼食跟着水有规律的先朝着下图 箭头的方向运动起来，并把作出的实验结果画 在纸上。 教师在此基础上通过课件的水流实验进一步深入引 出风海流和补偿流概念和影响洋流的因素，并假设 在 A 处放置热棒、B 处放置冰块，通过深入推理得 出流向 C 洋流为暖流、流向 D 的为寒流并板书： 二、影响洋流的因素 三、洋流的分类 成因 性质 承启：2、回顾已学的风带和气压带的知识，在图上 画出风向并标出风的名称。 学生小组合作思 考，找出解决方 法，用嘴对着水 盆吹气，让水流 带动鱼食运动 个别学生上台展 示结果。 学生小组合作， 自主画出假设的 水流图，并找出 实验中体现的洋 流有风海流、补 偿流；影响因素 有盛行风、陆地 形状（在教师的 引导下得出） 学生回顾已有知 识并画图 激发学生积极 思考 实验引申，培 养学生的创造 性思维，充分 发挥多媒体辅 助 教 学 的 优 势，突破难点， 培养学生的空 间思维能力 学生画图，培 养学生的基本 技能和合作精 神，从中掌握 盛行风 陆地形状 风海流 补偿流 暖流 寒流 3 3. 把 风 带和理想的大 洋叠加， 那么在这些盛 行风的作用下，洋流将沿什么方向运动，在图上画 出。 过渡：水平运动的物体会受到地转偏向力的影响， 那么在地转偏向力和陆地形状的影响下洋流的方向 将作何改变？教师板图和学生一起画图 （补充板书：地转偏向力） 板书：四、理想洋流模式图 过渡：在我们画的图中有些洋流是在盛行风的作用 下形成的，我们把它叫做风海流。有些洋流则将海 水补充回来，我们把这些叫做补偿流。 4、请同学们在第 4 题图上用 A、B、C、D、E、F 标 出风海流。用 a、b 标出补偿流。 承启：课件出示世界表层洋流分布图 对比理想洋流模式图有什么区别？为什么？播放动 学生进一步思考 画图 个别学生上台展 示结果。教师点 评后再作画。 学生根据已有的 知识学生标注风 海流和补偿流 学生观看动画并 观察对比得出结 论 基础知识 对已有知识能 够学以致用， 培养学生的逻 辑推理能力 引导学生建构 洋流模式图， 增强其动手实 践能力，使学 生的思维活动 得到提升。 画图时强调画 图的步骤，以 便记忆。 区别风海流和 补偿流 通过对比，使 学生在一步步 的深入中，体 0 30 60 90 60 30 90 4 探究 画效果图，引导推理得出下图。 再次让学生绘出理想洋流模式图，强调画图步骤， 以便学生记忆。 5、结合洋流分布模式图和世界海陆分布图标出世界 洋流的运动方向，并图上用红色的笔画出暖流、蓝 色的画寒流。 承启：再次观察课本世界洋流分布图，总结洋流的 分布规律。 6、看第 7 题图结合课本世界洋流分布图，小组讨论， 归纳洋流的运动方向或性质，请同学汇报成果： ①中低纬度的洋流： 北半球 （运动方向） 南半球 中低纬度大洋东岸为 流：（洋流性质） 大洋西岸为 流。 ②中高纬度的洋流： 北半球 （运动方向） 南半球 北半球中高纬度大洋东岸为 流；（洋流性质） 大洋西岸为 流。 教师总结并用图示板书： 五、洋流的空间分布规律 每个学生动手绘 制草图，再次重 复绘制加深印 象。 学生根据已学知 识迁移运用，根 据课件展示核对 结果。 学生根据所学完 成题，并让个别 学生展示结果。 会 成 功 的 乐 趣，激发学生 继续学习地理 的兴趣。 通过 8 和 0 形 象记忆洋流模 式图。 将模式图与海 陆 分 布 图 结 合，对知识进 行 更 好 的 理 解。 通过地图并分 析，培养学生 思考问题和分 析归纳能力。 通过一系列的 问题，让学生 加深理解洋流 的分布规律 通过游戏激发 学生的兴趣并 更好的理解和 5 探究 课 堂 小结 最后通过游戏环节巩固知识 课件展示探究活动题 5 海陆分布轮廓图，要求用红 色代表暖流、蓝色代表寒流，每个学生上台只能画 一笔，限时完成洋流接龙。 课堂小结和作业布置 课件展示略 学生明确主干知 识 记忆主要规律 和知识。 强调主要知识 点，加深对知 识的理解 七、课后练习： 课后作业： 1、在第 5 题图上填上各洋流的名称。 2、思考为什么南半球西风漂流为寒流？ 3、回顾并说出南亚地区的气候和风向。 4、理解识记主要内容并完成练习册相关章节。 板书设计 世界海洋表层洋流的分布 一、洋流的概念：稳定、一定方向、大规模的 二、影响洋流的因素 三、洋流的分类 成因 性质 四、理想洋流模式图的形成 五、世界表层洋流的分布规律 1、中低纬度：北顺南逆 2、中高纬度：北逆南无 八、课后反思： 本节课学生探究活动比较多，要求学生能力比较强。由于问题较多，课堂时间的把控需要根据 风海流 补偿流 盛行风 地砖偏向力 陆地形状 寒流 暖流 6 学生水平而做出调节，还要多注意学生课堂及课后的反馈以便对问题设计做出更好的调整。