人教版高中地理必修一2.1 “热力环流”教学设计

2.1 “热力环流”教学设计 【设计理念】 在这节课我主要设计了以下活动： 1.用《军港之夜》这首歌的视频引入，通过问题，激起学生学习热力环流的兴趣。 2．通过二个探究，做孔明灯实验及观看地理小实验的视频，让学生直观、真实 的理解热力环流的成因以及气流运动特点。为学生能顺利画环流图埋下伏笔。 3．观看 flash 动画演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。 理解等压面的概念。 4．三个案例：城市热岛效应、山谷风、海陆风让学生自己拓展探究。这部分内 容教科书上没有提到，考虑到新课程对学生的教育目的，加入了实际生活中典型 的三个热力环流案例，目的为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。 激发学生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力，达到学习身边的地理，有用 的地理的课程标准。 5.播放视频：《奔跑》版的《热力环流》，回顾并加深这节课的重点内容。 【教学目标】 知识目标： （1）、能说出气压，等压面的定义，会判断气压的高低。 （2）、知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运动 中的最简单的形式。 （3）、能归纳等压面的凹凸与气压高低的对应规律。 （4）、理解热力环流的原理，能解释实际生活中的热力环流 能力目标： （1）、通过画热力环流模式图，培养学生的绘图、析图能力。 （2）、会做热力环流的简单实验。 （3）、通过理解热力环流原理，培养学生的空间思维能力。 情感态度与价值观目标： （1）、提高学生理论联系实际的能力。。 （2）、通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科 学的精神。 【学情分析】 课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与海拔高度的关系：气压随 海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；太阳辐射的纬度分布不均等。但由于 高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学 习对于学生有一定难度。 【教学重点】热力环流的形成过程及应用 【教学难点】等压面的凹凸变化规律，热力环流的形成过程。 【教学过程】 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意 图 估计 用时 情景 导 入（ 视 频播放 同学们，有没听过一首经典老 歌《军港之夜》？下面就让我们一 起来欣赏下，同时关注歌词：军港的 夜啊，静悄悄…… 海风你轻轻地吹， 海浪你轻轻地摇。 试从地理角度分析，这里的歌词 是否恰当？ 就让我们带着这个问题，进入我 们今天的学习。请同学打开课本第 29 页，今天我们就一起来学习热力 环流的有关知识。 学生认真的看视频， 思考教师提出的问题。 用 视 频 创 设 情 境，能吸 引 学 生 的 注 意 力，有利 于 活 跃 课 堂 气 氛。 3 分钟 概念阐 述与旧 知识复 习 承转：在学习新课之前我们先来了 解几个常用概念： 1、气压：单位面积上垂直大气柱的 质量。 在对流层，气压随海拔的升高而降 低 2、等压面： 指把空间气压值相同的 各点组合而成的面 地面受热均匀时，等压面与地面 平行， 若受热不均呢？又是怎样？ 学生与教师一同复习气压 的基本知识及了解等压面 的概念 复 习 巩 固 已 经 学 过 的知识， 为 学 习 新 知 识 做铺垫。 3 分钟 孔明 灯 实验 探究一：热空气的运动 请一个学生上来点燃孔明灯 认真观察孔明灯并思考两个问题：1、孔明灯的 运动方向；2、分析孔明灯运动的原因。 认真观看 实验并思 考； 答：孔明 灯向上运 动；原因 是孔明灯 内空气受 热膨胀上 升 学 生 通 过 自 己 做 实 验 及演示， 更 直 观 地 了 解 热 空 气 的运动 3 分钟 视频 播放 探究二：冷空气的运动 （播放热力环流的实验视频） 并告诉学生实验步骤如下： 1. 将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的 两端。 2. 用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开 口处盖严。 3. 在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上 方）开一个洞。 4. 将一束香点燃，放进小洞内 学生观察冰块上方烟雾是如何飘动的并分析烟 雾运动的原因。 若一个区域既有受热又有受冷的，气流又是怎样 运动的？再次播放播放热力环流的实验视频，观 察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。 认真观看 视频并思 考： 答：烟雾 在玻璃缸 内，冰块 那边的气 流下沉， 空 气 受 冷，冷缩 下沉；热 水这边的 气 流 上 升，在玻 璃 缸 底 部，烟雾 从冰块这 边流向热 水这边， 在玻璃缸 顶部，烟 雾从热水 这边流到 冰 块 那 边，烟雾 最终形式 一 个 环 流。 学 生 观 看视频， 能 够 看 到 一 个 小 型 的 热 力 环 流模式， 为 后 面 学 习 热 力 环 流 的 形 成 过 程 做 下铺垫。 5 分钟 学生 小组 活动 承转：同学们理解了热力环流的概念，看了热力环流的 小实验 现在请同学们小组讨论，归纳热力环流的形成过程，并 画热力环流的形成模式图，并请代表上台展示自己的图 及讲解自己小组的观点 看书，并归 纳讲解热力 环流的形成 过程，画热 力环流的形 成模式图。 培养学生 自主学习 以及学生 的绘图、 析图和提 炼地理原 理 的 能 力。 8 分钟 教学 新课 教师根据学生的回答，适当纠偏： 如果学生回答得很好，直接将学生引入总结阶段。 如果学生回答得不完全，则教师进行讲解热力环流 的形成过程，引导学生分析。 1、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。以及分 析空气垂直运动导致同一氷平面上的气压差异 如下图： A 地受热多，B、C 两地受热少，A 地近地面空气受热膨 胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大；B、 C 两地的空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，使 得 A 地上空形成高气压，B、C 上空形成低气压。在近 地面，A 地空气上升后向外流出，使 A 地近地面的空气 密度减小；B、C 两地因有下沉气流，近地面的空气密 度增大，使得 A 地近地面形成低气压，B、C 近地面形 成高气压。高压与低压是相对同一水平面的气压而言 的。 2、分析同一氷平面上气压差异形成的空气水平运动： 近地面 B、C 两处气压高，A 处气压低，大气由 B、C 处 流向 A 处，高空，则由 A 处流向 B、C 两处。 3. 总 结 热 力 环 流 形 成 过 程 ： 学生认真听 老师讲解。 并进一步思 考热力环流 的 形 成 过 程，进一步 加深对热力 环 流 的 理 解。学生观 察、领会、 总结规律， 并动手在草 稿上画出热 力环流的形 成过程 直 观 教 学，形成 感 性 认 识，化繁 为简，一 坏 扣 一 环，让学 生更深刻 透彻的理 解热力环 流。。 8 分钟 冷热不均垂直运动 同一水平面 气压差异 水平运动 热力环流 承转：受热不均时，等压面还是平直的吗？ 讲解： 等压面：高凸低凹。 趁热打铁：比较图中四点 A、B、E、F 四点气压的大小 过渡：这是我们讲的热力环流的相关知识，生活中有没 有热力环流现象呢？ 分组探究：海陆风 回顾导入：《军港之夜》的歌词：军港的夜啊， 静悄悄…… 海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇。 是否正确？ 探究：城市风 课后探究：山谷风 播放视频：《奔跑》版的《热力环流》，回顾并加 深这节课的重点内容。 学生听老师 讲解，并思 考和记忆热 力环流的原 理及相关的 知识点。 目的为使 学生更加 理解热力 环流的原 理，使理 论联系实 际。激发 学生探究 自 然 奥 秘，认识 社会生活 环境的能 力。 15 分钟 郊 郊A 【板书设计】 第一节、热力环流 一、热力环流形成过程：（如图） 冷热不均 垂直运动 同一水平面 气压差异 水平运动 热力环流 实 例 海陆风 城市风