人教版高中政治必修三5.2《文化创新的途径》 教案

2019-2020 年人教版高中政治必修三 5-2 文化创新的途径 教案 一、整体设计 1.根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明 确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。 2.教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的 教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论 等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、 总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。 3.突出情感教育。 二、教学目标设计 根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。 1.通过自主学习明确几种不同的创新途径，并提高自主学习、探索的能力。 2.通过合作探究一解决社会实践是文化创新的根本途径。 3.通过合作探究二解决如何应对传统文化，并说明其地位。 4.通过合作探究四“从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功”解决如何应对外 来文化。 ★学习重点、难点 教学重点：继承传统，推陈出新;面向世界，博采众长；坚持正确方向，克服错误倾向。 教学难点：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合是文化创新必然经历的过程。 三、教学过程设计 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示徐悲鸿不同画作思考：1、为什么同一画家在不同时期，作 品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途 径是什么？ 过渡：引出文化创新的根本途径。这节课我们就来探究文化创 新的相关知识 使学生在欣赏名画的同时 思考文化创新的途径有哪 些？ 第一部分 【学习目 标篇】 学生自主展示学习目标 两名以上学生展示学习目 标 学生明确学习目标 第二部分 【合作探究 篇】 （一）合作探究二 1.教师引导学生思考“在进行国画 创新时，徐悲鸿认为应该如何对待 传统文化？为什么？” 2.师生归纳总结 文化创新的基本途径之一： “取 其精华、去其糟粕”——继承传统 （不能离开传统，空谈文化创造） ” 2.教师归纳总结 （1）文化创新的基本途径之二： 不同民族文化之间的交流、借 鉴与融合 （2）地位。 （三）合作探究四“在与其他民族 文化进行交流、借鉴与融合的过程 中，要注意什么问题？” （一） 1.学生自主思考 2.学生展示，畅所欲言。 3.学生根据归纳总结整理 反思 （二）学生思考、参与探究， 进行小组合作，找出如何应 对外来文化 （三） 1.学生思考 2.小组讨论，合作探究 3.学生展示，其他同学补充 4.学生整理反思 通过合作探究二“在进行国 画创新时，徐悲鸿认为应该 如何对待传统文化？为什 么？”明确文化创新的基本 途径之一： “取其精华、 去其糟粕”——继承传统 通过合作探究三“从文化的 角度看，为什么中国的杂技 舞剧《天鹅湖》能够取得成 功？”理解文化创新的基本 途径之二： 不同民族文化 之间的交流、借鉴与融合 。 通过合作探究四“在与其他 民族文化进行交流、借鉴与 融合的过程中，要注意什么 问题？“让学生明确，应担 注意的错误倾向。 第三部分 课堂小结 1．教师引导学生思考自己的收获 2.利用多媒体展示本框的知识框 架 1.学生展示自己的收获 2.学生总结反思 总结本节课所学的知识 第六部分 学以致用 教师点拨 1.选择中的易错知识点 1.当堂完成练习 2.学生展示自己的答案，其他 通过当堂训练，及时巩固所学 知识，同时提高审题和解题能 2.辨析题的解题思路 3.展示思维过程 同学补充完善 3.学生整理答案 力，并再次巩固辨析的解题方 法。 1.基础知识诊断——达成知识目标 （1）文化创新的途径 文化创新的途径 内容 错误倾向 人民群众的实践活动 对传统文化的态度 好莱坞大片对我们的影响 人民群众在文化创新中的作用 （2）收获篇活动 学生自主梳理本节课所学的知识，进行知识的小结 2.探究、感悟、活动——达成能力目标、情感态度价值观目标 通过学生的自主探究，小组合作，总结归纳出文化创新的途径。 3.学以致用——达成能力目标 通过所学，将现实中有关的文化创新的例子进行总结分类，并可加以实践。从而实现能力目 标和情感价值目标。