人教版高中地理必修二3.1《农业区位的选择》word精品教案

2019-2020 年人教版高中地理必修二 3.1《农业区位的选择》word 精 品教案 一、教材内容分析 本单元的教材编写重视理论联系实际，注重对实际问题的分析，在讲述了农 业的区位因素之后，又分析了五种农业地域类型，在简单介绍它们在世界的分布 和主要特点之后，选取典型案例进行分析。单元内容围绕核心原理的概念图展开， 通过典型案例的分析掌握区位理论学习的一般方法。如澳大利亚的混合农业侧重 于分析生产的特点，商品谷物农业侧重于区位分析。此外，为了扩大学生知识面， 教材还安排了问题研究“家乡的农业园区会是什么样”，学习现代农业的基本原 理，体现新课程学以致用的理念。 二、教学目标分析 1.理解农业区位的含义。 2.从个案分析中掌握混合农业的区位因素和生产特点。 3.培养分析、归纳、运用地理基础知识的能力。 4.懂得农业区位的选择须按照自然和经济规律，因地制宜布局农业，充分利 用农业资源，以实现最大经济效益。 三、教学重点 1.影响农业的区位因素 2.明确农业区位因素的发展变化会对农业的区位选择产生影响 3.学会利用农业区位理论分析具体案例 四、教学难点 正确运用农业区位选择的基本原理，分析不同的农业地域类型，形成现代农 业意识。 五、教学方法 多媒体课件辅助教学 (第一课时) 七、教学过程 [导入]：本节课我们将共同来学习农业的区位选择。什么是农业？人类利用 土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。由于生物与自 然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。 [展示图片]：泰国湄南河平原的水稻种植、澳大利亚牧场。 [教师提问]：从图片上看，两地的农业生产有何不同之处？ [学生看图回答]：泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植；而澳大利亚 东南是一个牧场，从事养羊业。 [教师提问]：为什么这两地会是两种完全不同的农业景观？ [学生回答]：因为两地所处的自然环境和社会经济环境不一样。 [承转]：究竟有哪些因素影响了农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两地 的不同选择呢？引入农业区位的概念。 [教师讲解]：农业的区位包括两层含义：一是指农业生产选定的地理位置， 二是指农业与地理环境各因素的相互联系。 以泰国湄南河平原的水稻种植为例，它的区位应该有两层含义：一是水稻分 布的位置—湄南河平原；二是湄南河平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切 相关的，是环境中各种因素共同作用的结果。 [教师提问]：影响农业区位选择的主要因素有哪些？ 学生分组讨论，各小组相互交流得出：气候、地形、土壤、水源、市场、交 通、政策、劳动力、机械。 [教师小结]：既包括自然环境因素，如气候、地形、土壤、水源；又包括社 会环境因素，如市场、交通、政策、劳动力、机械等。 以湄南河平原为例，影响其农业区位选择的主要因素有哪些呢？ 展示中南半岛位置图，学生读图思考。 [学生讨论后回答]：中南半岛热带季风气候，气候湿热；平原地区地形平坦； 红色土壤肥沃；人力耕种，劳动力丰富，机械化水平低。 课件展示活动内容：下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影 响？为什么？（学生分组讨论） 1.结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热 带、亚热带季风区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区？（气候） 2.我国江西省泰和县的千烟洲，是一个典型的中亚热带红壤丘陵地区。这个 地区为什么要采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？ （地形、土壤） 3.改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田—甘蔗地— 鱼塘—花卉棚”的农业景观变迁，你知道为什么吗？（市场、政策） 学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。 [承转]：影响农业区位选择的因素并不是一成不变的。因此，要用发展的眼 光来看待问题。相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。 由于地理环境整体性的特征，某个区位因素的变化也会引起其他区位因素的 变化。尤其是社会经济、文化和科技的发展，对自然环境的影响很大，进而对农 业的区位选择也产生很大的影响。 (第二课时) 案例学习：环地中海地区的农业变迁 学生自主学习并回答如下问题： 1.环地中海地区的农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影 响？ 2.哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大？你能对环地中海地区的 农业区位选择提出建议吗？ 学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。 [教师讲解]：农业的区位选择，实质就是对农业土地的合理利用。合理利用 土地不但要考虑自然条件因素，还要考虑发展变化较快的社会经济因素，从而获 得最大的效益。 [教师讲授]：在一定的地域和一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、 文化和自然条件的综合作用下，形成的从事农业生产的地区，我们称之为农业地 域。在同一农业地域内，农业生产的条件、结构、经营方式、发展方向等具有相 同的特征。农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。 由于动植物的不同地域分布，以及自然条件、社会经济条件的地域差异，世界上 形成了多种农业地域类型。 展示澳大利亚的气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图，多图 结合分析澳大利亚混合农业地域的形成过程，训练学生的读图分析能力。 [教师讲解]：混合农业是一种将耕作业和畜牧业相结合的农业地域类型。它 的形式多种多样，在经济发达国家其生产形式比较稳定，分布比较广泛，商品生 产有一定规模，主要分布在欧洲、北美、南非、澳大利亚以及新西兰等地，种植 小麦、玉米等谷物以及牧草和饲料作物，饲养的牲畜主要是牛、羊、猪等。混合 农业以澳大利亚东南部和西南部草原地区的小麦—牧羊带最为典型。 读图指导：根据澳大利亚小麦—牧羊带分布图，确定小麦—牧羊带在澳大利 亚气温分布图、降水分布图、地形分布图和人口分布图上的位置，分析说明澳大 利亚小麦—牧羊带分布地区有利的气候、地形、水源等自然条件和劳动力、市场 等社会经济条件，加强对课本图 3.3 核心原理的实际应用。 学生自主阅读案例“澳大利亚混合农业的形成” 分析：澳大利亚东南墨累—达令盆地是农牧皆宜的地区。分析澳大利亚混合 农业的特点和形成原因。 1.澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和 地域化等方面有哪些特点？ 2.在澳大利亚混合农业地域形成的过程中，有哪些区位因素在起作用？ 学生发言，教师适当引导、评点并作讲解。 [教师提问]：那么，澳大利亚的墨累—达令盆地的区位因素有什么不足之 处？ 知识拓展：课件展示澳大利亚大分水岭的雨影效应的形成原理及东水西调示 意图。 [教师讲解]：澳大利亚东南部受大分水岭的影响，降水集中于大分水岭的东 侧，在其西侧形成山地的雨影效应，降水丰富地区与农业生产地区分布不一致， 灌溉成为澳大利亚农牧业发展的限制性条件。因此，澳大利亚对水利工程建设很 重视，东水西调促进了墨累—达令盆地农牧业的发展。 [课堂小结]：这节课我们学习了农业区位选择的基本原理。通过学习我们了 解到，农业的区位选择实质上就是对农业土地的合理利用。在进行案例分析时， 我们不但要考虑自然环境因素，还要考虑社会环境因素。农业地域的形成，是自 然环境因素和社会环境因素综合作用的结果。而且这些因素是要发展变化的。对 于一些不适于农业利用的自然条件，我们还可以适当加以改造利用，促进农业生 产。 课后活动：以你的家乡为例，调查研究农业区位因素的变化，以及一个因素 的变化会引起其他因素变化的情况。