部编语文小学二年级上册《我是什么》教案设计

部编语文小学二年级上册《我是什么》教案设计 教学目标： 1 、认识 15 个字，会写 10 个字。重点写好“片、带、海” 3 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3 、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自 然的奇妙 现象 。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。 4 、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。 教学重点： 1 、有主动识字的愿望，会认 15 个字，会写 10 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点： 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的 奇妙 现象 。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1 、 同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去 了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。 出示： 用手拿不起， 用刀劈不开， 煮饭和洗衣， 都得请我来。 （ 打一自然物 ） 谜底：水 2 、 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水， 是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象， 我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文， 学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1 、 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2 、 初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生 自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么 事。） 3 、 认真读课文，边读边想，看谁填得准。 课文共有（ ）个自然段。写的是我会变，会变成（ ）、（ ）、 （ ）、（ ），我做过许多（ ），也做过许多（ ），我是 （ ）。 三、读认生字 1 、 出示自读要求。 （ 1 ）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （ 2 ）画出生字、词语，多读几遍。 2 、 小组学习。 （ 1 ）组长检查生字读音。 （ 2 ）交流识字方法。 （ 3 ）接读课文。 3 、 检查小组学习情况。 （ 1 ）课件出示生字、词语。 极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （ 2 ）借助图片理解四字词语。 （ 3 ）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。 四、情景朗读 1 、 分段朗读。 （ 1 ）用自己喜欢的方式自由朗读。 （ 2 ）开火车朗读。 （ 3 ）小组赛读。 2 、 找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。 （ 1 ）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服， 有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 指导：读好动词“穿着、披”等。 （ 2 ）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下 来，人们叫我“雨”。 指导：体会“聚”和“落”的准确性。 （ 3 ）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球 打下来，人们就叫我“冰雹”。 指导：体会动词“打”的气势。 （ 4 ）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小 花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 指导：体会动词“飘”的 轻柔。 （ 5 ）课件出示 ： 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔 跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。 五、学写生字 1 、 课件出示“变、片、海……”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是 从什么渠道或通过什么方法认识的。 2 、 巩固生字。 （ 1 ）同桌之间相互考查识字情况。 （ 2 ）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组 进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3 、 打开 “ 优教学生字 ” ，逐个学习，引导学生边观察边书空，注 意笔顺。 4 、 指导书写。 （ 1 ）课件出示“变、片、海……”等生字。 （ 2 ）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （ 3 ）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片” 的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一 横穿三竖，巾在盖下住。”记住这个字的写法。 （ 4 ）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。 5 、 巩固生字：抄写今天学的 9 个生字。 六、巩固练习 打开“基础训练 - 《我是什么》”，一起来闯关吧！ 第二课时 一、复习导入 1 、 课件出示词语。 极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤 （ 1 ）指名开火车领读词语。 （ 2 ）齐读。 （ 3 ）选择最喜欢的一个词语说一句话。 2 、 回顾：说说水的变化形式。 二、合作探究 学生小组合作学习。 课件出示问题： 1 、 “我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会 变成什么？ 2 、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我” 光做好事不做坏事？ 课堂交流，汇报成果。 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。 三、语言训练 1 、 句型仿写 。 课件出示 ： 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚 我又把红袍披在身上。 学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。 2 、 体会动词 课件出示 ： 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小 硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又 叫我“雪”。 引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。 3 、 课件配图依次出示 平常我在池子里睡觉。 在小溪里散步。 在江河里奔跑。 在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语 去描述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安 静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙 处，可以试着仿写拟人句。 4 、 朗读指导 。 就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、 二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。 四、拓展延伸 1 、 你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？ 预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。 2 、 画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下 面写一个词语或一句话。 五、巩固练习