考纲解读 -4-
考纲解读 -5-
考纲解读 -6-
●课内文言文阅读必考篇目及考查情况●
考纲解读 -7-
考纲解读 -8-
真题快递 -9-
一、(2017·广东)
出师表
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝
不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感
激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,
尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托
付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已
足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则
攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。
若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,
以咨诹善道,察纳雅言。深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激。
真题快递 -10-
今当远离,临表涕零,不知所言。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
在乱世中苟且保全性命,不希求在诸侯中显身扬名。
(2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的分内之事。
真题快递 -11-
3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是( C )
A.《出师表》是诸蔼亮北伐前写的奏章,劝勉刘禅广开言路,赏罚
分明,亲贤远佞,表现了他对蜀汉的忠诚。
B.诸葛亮追述三顾草庐的往事,既表达了对先帝知遇之恩的由衷感
激,也希望后主能够效法先帝,知人善任。
C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”,指“五月渡泸”“北定中原”“庶
竭驽钝”“兴复汉室”和 “还于旧都”等。
D.选文结尾,作者先表明伐魏兴汉的决心,然后交代出师后的朝政
事宜,谆谆告诫后主要善纳雅言。
真题快递 -12-
二、(2016·广东)
桃花源记
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,
欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初
极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田
美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉
如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝
境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停
数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
真题快递 -13-
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守
即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问
津者。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
真题快递 -14-
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)率妻子邑人来此绝境。
(祖先)带领妻子儿女及乡邻们来到这个与世隔绝的地方。
(2)此人一一为具言所闻,皆叹惋。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,他们听了都感叹惋惜
起来。
真题快递 -15-
3.下列对原文有关内容的分析理解,不正确的一项是( D )
A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,记述了渔人的所见所
闻,描绘出一幅环境优美,生活安宁的图画。
B.“咸来问讯”表现出桃花源人对外面世界很好奇,“乃不知有汉,无
论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。
C.文章写渔人“处处志之”,但终“不复得路”,暗示了桃花源觅不可得,
后来人们就用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。
D.文章语言简洁生动,涉及到的成语有些至今沿用,如落英缤纷、
豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津等。
真题快递 -16-
三、(2016·广东)
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与
城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之
美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公
何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客
曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而
自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美
我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏
臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫
妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此
观之,王之蔽甚矣。”
真题快递 -17-
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏
寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群
臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进
者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)窥镜而自视,又弗如远甚。
(邹忌)再照镜子看看自己,更觉得远远不如(徐公美)。
(2)令初下,群臣进谏,门庭若市。
命令刚下达,群臣都来进谏,门前、院内像集市一样(热闹)。
真题快递 -18-
3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是( D )
A.邹忌面对妻、妾、客的赞美,没有沾沾自喜,而是冷静思考,由己
及君,现身说法,劝说齐王除弊纳谏。
B.齐威王的可贵之处在于有自知之明,能广开言路,博采众议,使齐
国在内政治清明,在外“战胜于朝廷”。
C.讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻,从家
事到国事,以小见大,由浅入深,说服力强。
D.本文剪裁巧妙,详略得当。开头详写比美,为下文作充分的铺垫,
突出了进谏的作用和纳谏的效果。
真题快递 -19-
四、(2015·广东)
小石潭记
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取
道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,
为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不
动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过
清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,
曰奉壹。
真题快递 -20-
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)闻水声,如鸣珮环,心乐之。
听到水声,像玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,(我的)心情(因此)高
兴起来。
(2)斗折蛇行,明灭可见。
(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
真题快递 -21-
3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是( C )
A.“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”一句,通过描写潭上青葱的树木
和翠绿的蔓藤,突出小石潭周围环境的幽美,与下文“四面竹树环合”
相呼应。
B.文章对潭中游鱼的描写动静结合,如“日光下澈,影布石上”是从静
态上描写,而“俶尔远逝,往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。
C.作者以发现小石潭——潭中景物——潭中气氛——小潭源流—
—交代同游之人为顺序来安排材料,移步换景,景随情迁,前后照应,
结构紧凑。
D.同是描绘山水美景、借景抒情之作,《小石潭记》抒发了作者贬
官失意后的凄苦孤寂之情,而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自
然、避世退隐之意。
专项突破 -22-
【第一类:写景抒情】
复习篇目:《醉翁亭记》(未考)、《与朱元思书》(未考)、《湖
心亭看雪》(未考)、《记承天寺夜游》(2003年考)、《三峡》
(2010年考)、《岳阳楼记》(2002、2012年考)、《满井游记》
(2013年考)、《小石谭记》(2015考)共8篇。
专项突破 -23-
一、湖心亭看雪
基础知识梳理
专项突破 -24-
一、解释文中加点词的意思。
【余:我;俱:都;绝:消失;是:这;更:初更;挐:撑,划;拥:穿着;雾凇:水汽凝
成的冰花;沆砀:白色弥漫的样子;一:全;白:白色;惟:只有;而已:罢
了。】
【见:看见;大:非常;焉:哪;更:还;强:尽力;白:酒杯;别:分别;客:客居;及:
等到;莫:不要;痴:痴迷;更:还;似:像。】
二、重点语句翻译题。
1.大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天,湖中人和鸟的声音都消失了。
2.雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
冰花弥漫着白气,天空与云与远山与湖水,上上下下浑然一体,一片
雪白。
专项突破 -25-
3.惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
仅仅只有那西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹,湖心亭也只看到那
么一小点,小船看起来如小草般,船上的人看起来只有两三粒米那
样大小罢了。
4.见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”
看见我,十分高兴地说:“在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)
的人呢!”
5.余强饮三大白而别。
我尽力喝了三大杯才告别。
6.莫说相公痴,更有痴似相公者!
别说相公您痴,还有比您更痴的人!
专项突破 -26-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列各组中加点词语含义或用法相同的一项是( D )
2.下列加点词的意思相同的一组是( A )
专项突破 -27-
3.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是( D )
4.下列加点词意思相同的一项是( D )
5.下列加点词意义相同的一项是( D )
专项突破 -28-
6.下列加点词意义不同的一项是( B )
专项突破 -29-
(二)课文内容填空理解题。
1.文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法?表现了作者怎样的感
受?
运用了神态、语言、动作描写,表现了作者的喜悦和豪爽之情。
2.从文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字,可以看出作者遗世独立的
高洁情怀和不随流俗的生活态度。
3.“痴”与课文第1段哪句话相呼应?舟子的这句话写出了作者的什
么性格?
与开头的“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者孤高自赏,痴迷于山
水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致。
专项突破 -30-
(三)综合分析选择题。
1.下列对文章内容的分析,不恰当的一项是( B )
A.作者通过追忆一次在西湖看雪的经历,表现了深挚的隐逸之思,
寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
B.本文作者写雪景,从“大雪三日”到“上下一白”,最后看到“舟中人
两三粒”,采用的是定点观察的方法。
C.文章用白描手法,勾勒写意,使西湖奇景与游者雅趣相互映照。
D.作者引用舟子的话结尾,包含了对“痴”字的称赏,同时以天涯遇知
音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
专项突破 -31-
2.下列对课文内容的分析,有误的一项是( B )
A.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从听觉写出大雪
后的一片寂静,湖、山封冻,人、鸟都不敢外出,连空气也仿佛冻结
了。
B.文章前面写“独往湖心亭看雪”,后文中却出现了舟子,前后矛盾。
C.本文写景句采用了夸张、比喻等修辞方法,使景物描写更形象,更
有魅力。
D.文章写景句语言自然质朴,不事雕琢,寥寥数笔就勾勒出了清新
淡雅的雪后场景,表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。
专项突破 -32-
二、醉翁亭记
基础知识梳理
专项突破 -33-
专项突破 -34-
一、解释文中加点词的意思。
【环:环绕;尤:尤其;翼然:像鸟张开翅膀一样;临:靠近;作:造,建;名:命
名;辄:就;号:取号;意:情趣;得:领会;寓:寄托。】
【开:散开;归:聚拢;暝:昏暗;晦:昏暗;芳:香花;发:开放;秀:茂盛,茂密;
四时:四季;归:返回;景:景色;穷:穷尽。】
【负:背;休:休息;伛偻:腰背弯曲,指老人;提携:小孩;绝:断绝;临:靠近;
渔:钓鱼;洌:清澈;前:在前面;陈:摆开;宴:宴请宾客;弈:下棋;觥:酒杯;
筹:酒筹;颓然:醉醺醺的样子。】
【已而:不久;归:返回;去:离开;乐:乐趣;乐:快乐;乐:以……为乐;述:
记述;谓:是。】
专项突破 -35-
二、重点语句翻译题。
1.望之蔚然而深秀者,琅琊也。
远远看去那树木茂盛、幽深秀丽的,就是琅琊山。
2.山水之乐,得之心而寓之酒也。
欣赏山水的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒上。
3.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
野花开了,有一股清幽的香味;好的树木枝叶繁茂,形成一片浓郁的
绿荫。
4.朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
早晨到这里游玩,傍晚回去,欣赏四季不同的景色,乐趣是无穷尽的。
5.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
树木茂密成荫,上下一片叫声,是游人走后鸟儿在欢唱。
6.人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
游人知道跟着太守游玩的乐趣,却不知道太守以他们的快乐为快乐。
专项突破 -36-
7.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用文章记述这件乐事的人,是
太守。
专项突破 -37-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列加点词意义相同的一项是 ( B )
2.下列各组句子或成语中加点词意思相同的一项是( B )
专项突破 -38-
3.下列加点词语意思相同的一项是( D )
4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( B )
专项突破 -39-
5.下列加点的词语意义和用法不同的一项是( B )
专项突破 -40-
(二)课文内容填空理解题。
1.第3段描绘了四个场景,分别是滁人游、太守宴、众宾欢、太守
醉。
2.本文是一篇寓情于景的山水游记,体现了作者与民同乐的思想。
3.《醉翁亭记》以“醉”“乐”二字提挈全篇。文中的脉络关系极为
密切的句子是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。结尾部分用“醉
能同其乐”一句就把“醉”和“乐”统一起来,点明全文的主旨。
4.本文以色彩鲜明的语言,描绘了四时景物的特征。其中最突出的
四句是:野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者。
5.作者用禽鸟之乐衬托游人之乐,又以游人之乐衬托太守之乐。
6.能表达“太守之乐”的意思的句子是:醉能同其乐,醒能述以文(其
他能表现“太守之乐”的句子亦可)。
专项突破 -41-
(三)综合分析选择题。
1.下列对选文的分析和概括,不正确的一项是( D )
A.第2段中,依次抓住春夏秋冬的“香”“繁”“洁”“水”四个典型情景来
写四季变幻之美,情状俱到,精确而熨帖。
B.第3段写宴饮之乐,却别有情致地从捕鱼、酿酒写起,既夸耀滁地
的富足,也表明野餐的简朴。
C.选文围绕“乐”,写了山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐,表达了作者
随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
D.选文巧用诗的语言表达形式,全用对句,句式整齐,音节铿锵,读来
声声清朗,极具音乐的节奏美。
专项突破 -42-
2.根据作者对文中饮酒赏景的描述,下面对“山水之乐,得之心而寓
之酒也”理解正确的一项是( D )
A.欣赏山水自然景色的乐趣,必须借助喝酒才能在心里领会得到。
B.山水的景色领会在心里,陶醉于喝酒之中。
C.欣赏山水得到乐趣,心中畅快,自然酒兴大发。
D.欣赏山水自然景色的乐趣,领会在心里,寄托在喝酒之中。
专项突破 -43-
三、与朱元思书
基础知识梳理
专项突破 -44-
一、解释文中加点词的意思。
【俱:都;净:消散;共:一样;从:顺,随;东西:名词作动词,往东往西;许:
左右;绝:独一无二。】
【缥碧:青白色;甚:胜过;奔:飞奔的马。负:凭借;竞:争着;上:向上;轩:
高;邈:远;直:笔直地;指:向;好:美丽的;韵:和谐之声;穷:穷尽;绝:断绝,
消失;戾:到;息:平息;心:热衷于功名利禄的心;经纶:筹划;世务:政务;
窥:看到;反:通“返”,返回;上:在上面;蔽:遮蔽。】
专项突破 -45-
二、重点语句翻译题。
1.风烟俱净,天山共色。
没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色。
2.负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁
爬得最高,伸得最远,由此而形成无数的山峰。
3.鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
那些极力攀高的人,看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名
利禄的心;那些忙于世俗事务的人,看到这些幽深的山谷就会流连
忘返。
4.横柯上蔽,在昼犹昏。
树枝纵横交错挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗。
专项突破 -46-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列加点词语意思不相同的一项是( A )
2.下列加点词语的解释有误的一项是( C )
3.下列加点词语的意义与现代汉语不同的一项是( B )
专项突破 -47-
4.下列加点词语不能解释为“全”或“都”的一项是( D )
5.下列加点词语与“猿则百叫无绝”中的“绝”意义和用法相同的一
项是( D )
专项突破 -48-
(二)课文内容填空理解题。
1.文中从侧面表现水清澈的句子是:游鱼细石,直视无碍;写水之急
的句子是:急湍甚箭,猛浪若奔。
2.作者即景抒情,表达远离名利场的句子是:鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反。
3.作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。第1段总写富春江
的景色特点,概括为“奇山异水,天下独绝”八个字;第2段承“异水”二
字,运用比喻和夸张的修辞方法,抓住清澈和湍急的特点,具体生动
地进行了描绘;第3段承“奇山”二字,紧扣山高的特征,从树多、景美
两个角度写景状物。
专项突破 -49-
(三)综合分析选择题。
1.下列说法不正确的一项是( D )
A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,表
现了向往自然、厌弃尘俗的心态。
B.开头一段是总写,叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百多里沿江两岸
的奇丽山水。
C.第2段前后两个层次形成了鲜明对照,通过对照,反映了江水的动
静变化,体现了富春江水的特色。
D.第3段先描写了群山的静态美,再铺写山中的各种声音,这是以静
写闹,显示春天山中热闹的景象。
专项突破 -50-
2.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是( B )
A.“风烟俱净,天山共色”一句从大处着笔,勾勒出富春江这幅山水画
卷的整体气象。
B.文中通过写水的“缥碧”“直视无碍”“急湍”这三个特点来表现富
春江水之“异”。
C.“经纶世务者,窥谷忘反”表现出富春江山水的诱人魅力,令人陶醉
其中,流连不已。
D.文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色,抒发了作者向
往自然、寄情山水的情感。
专项突破 -51-
四、记承天寺夜游
基础知识梳理
专项突破 -52-
一、解释文中加点词的意思。
【欲:想要;入:照进;户:房门;欣然:高兴;念:考虑,想到;遂:于是;至:到;
寻:寻找;寝:睡觉;相与:一起;步:散步。】
【如:像;空明:清澈透明;交:交互;横:纵横;盖:原来是。】
【处:地方;但:只是;闲人:清闲的人;如:像。】
专项突破 -53-
二、重点语句翻译题。
1.解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
(我)脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门(十分优美),我高兴地起来
走出门外。
2.怀民亦未寝,相与步于中庭。
怀民也还没有睡觉,我们一起在庭院中散步。
3.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
庭院中好像积满了水,清澈透明,水中好像有藻、荇纵横交叉,原来
都是竹子和柏树的影子啊。
4.但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
专项突破 -54-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下面对加点词语解释不正确的一项是( A )
2.下列加点词语意思不相同的一组是( D )
专项突破 -55-
(二)课文内容填空理解题。
1.本文集中写景的句子是第四句,其主要内容可用四个字概括:庭中
月色(或:月色如水、月色空明)。
2.文中表现兴奋和喜悦的句子是:欣然起行,它与“解衣欲睡”一句相
照应,显得一起一伏,一沉闷,一活跃。
3.本文是一篇描绘月色的小散文,文中正面直接描写月光的一句是:
庭下如积水空明,侧面描写月色的句子是:水中藻、荇交横,均采用
借喻的修辞。
4.作者笔下月景的特点是空明(澄澈透明),本文是以作者的行踪为
线索来展开描述的。
5.文章首句运用了记叙的表达方式,交代了时间、地点和赏月的原
因;第四句运用了描写的表达方式;末句运用了抒情的表达方式,作
用是:画龙点睛之笔,揭示文章的中心,表现作者的思想。
专项突破 -56-
(三)综合分析选择题。
1.下列说法有误的一项是( A )
A.本文写于作者被贬期间,作者在文中表达的感情与柳宗元《小石
潭记》中的一致。
B.文中“月色入户,欣然起行”“念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民”
等句都与“闲”字相关。
C.苏轼此时被贬为黄州团练副使,这是一个有名无实的官,所以他自
称“闲人”。
D.本文写景较为简洁,用白描的笔法,写月色,写景物,给人清静雅致
的感觉。
专项突破 -57-
2.下列对文章的赏析不恰当的一项是( C )
A.“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。
B.“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的
感慨。
C.苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”在
思想内容上有着相同的意味。
D.本文对月夜的景色进行了美妙的描绘,体现了作者与张怀民的深
厚友谊和对知音甚少的无限感慨。
专项突破 -58-
3.对文章的分析,说法不正确的一项是( B )
A.运用比喻描写月色,写出一个宁静淡雅的境界,独具匠心,十分精
妙,真可谓如诗如画,让人心醉神迷。
B.这篇短文,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出作者在
遭贬谪期间的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C.这篇随笔性的小品,叙事简洁,写景如绘,而抒情则寓于叙事、写
景之中;叙事、写景、抒情又都集中于写人,写人又突出一点“闲”。
D.本文语言简洁、准确、形象,作者观察事物细致入微,抓住了佳
境瞬间最敏感的特征,以极少的文字,包罗较多的内容,凝练含蓄。
专项突破 -59-
五、三 峡
(一)文言词语选择题。
1.下列句中加点词语意思相同的一项是( B )
2.下列句中加点的词语意思相同的一项是( C )
专项突破 -60-
3.下列句中加点词语意思相同的一组是( C )
专项突破 -61-
(二)重点语句翻译题。
1.两岸连山,略无阙处。
两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。
2.自非亭午夜分,不见曦月。
如果不是正午和半夜,就看不见太阳和月亮。
3.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
到了夏天江水漫上丘陵的时候,下行和上行的航路都被阻绝了。
4.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
中间相距一千二百里,即使骑着快马,驾着疾风,也不如它(或“也没
有这样”)快。
5.素湍绿潭,回清倒影。
雪白的急流,碧绿的潭水,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。
6.悬泉瀑布,飞漱其间。
悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。
专项突破 -62-
7.清荣峻茂,良多趣味。
水清、树荣、山高、草茂,实在是有许多趣味。
8.空谷传响,哀转久绝。
空旷的山谷传来猿猴啼叫的回声,悲哀婉转,很久才消失。
专项突破 -63-
(三)课文内容填空理解题。
1.本文写景善于抓住景物特点进行描写,寥寥几笔,便能将景物的神
韵表现出来,如只用“素湍绿潭,回清倒影”8个字,便写出了春冬之时
的江水澄澈,景色明媚。
2.第3自然段写三峡春冬景色时,既描写了“素湍绿潭,回清倒影”的
静景,也描写了“悬泉瀑布,飞漱其间”的动景,动静结合,相得益彰。
3.本文150余字,却写出了七百里三峡的万千气象,语言非常简练、
生动,如作者仅仅用了“清荣峻茂”四个字,不但概括了三峡丰富的景
物,而且描绘出四种不同景物的特点。
4.文中用“重岩叠嶂,隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻,用“林寒涧
肃,常有高猿长啸 ”写尽了深秋的凄婉幽美。
专项突破 -64-
(四)综合分析选择题。
1.下列对文章赏析有误的一项是( A )
A.文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水,突出了其不同季节的特点。
B.文章使用了大量极富表现力的骈散句,语言清新俊逸。
C.文章的第2段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间,千
里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D.文章布局自然,先写山,后写水,突出了三峡山高水险的特点。
专项突破 -65-
2.下列分析有误的一项是( A )
A.第1段中的“重岩叠嶂,隐天蔽日”,是通过侧面描写的方法,表现山
多山高。
B.第3段中的“清荣峻茂”四字状四物,表现了水之清澈、树之繁密、
山之高峻、草之茂盛,体现了本文语言简约凝练的特点。
C.文章布局巧妙,前后照应。如末段写“空谷传响,哀转久绝”,巧妙
照应了首段的“两岸连山,略无阙处”。
D.作者抓住三峡不同季节的景物特点,写出了三峡的美,给读者留
下了深刻的印象。
专项突破 -66-
六、岳阳楼记
(一)文言词语选择题。
1.下列加点词意思相同的一项是( D )
2.下列加点词与“不以物喜”的“以”用法相同的一项是( B )
3.下列句子与成语中加点词意思相同的一项是( B )
专项突破 -67-
4.下列加点词意义、用法相同的一项是( C )
5.下列加点词语解释有误的一项是( C )
专项突破 -68-
(二)重点语句翻译题。
1.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。
连接着远方的山脉,吞吐着长江的流水,浩浩荡荡,广阔得没有边际。
2.沙鸥翔集,锦鳞游泳。
沙洲上的白鸥时而展翅高飞,时而聚集在一起,五光十色的鱼儿在
水里游来游去。
3.浮光跃金,静影沉璧。
波动的光闪着金色,静静的月影像沉入水中的玉璧。
4.登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
此时登上这座楼,就会心旷神怡,荣宠和屈辱一起忘掉,在清风吹拂
中端起酒杯,那真是高兴至极啊。
5.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐。
专项突破 -69-
6.微斯人,吾谁与归?
(如果)没有这种人,我同谁一道呢?
(三)课文内容填空理解题。
1.“是进亦忧,退亦忧”一句中,“进”指的是居庙堂之高, “退”指的是处
江湖之远;“古仁人”能够做到“进亦忧,退亦忧”的原因是不以物喜,
不以己悲。
2.选文第3段描绘的画面特点是阴晦萧索,第4段描绘的画面特点是
晴朗明丽;如果请你朗读以上两段文字,应注意分别读出悲凉低沉
和喜悦昂扬的语气语调。
专项突破 -70-
3.范仲淹在《岳阳楼记》中借题发挥引出议论,阐明自己“先天下
之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;与他同为宋代人的欧阳修
则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇,抒写情怀。请将下面两个
句子补充完整,要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。
(每句填7个字)
①范仲淹为天下先忧后乐。②欧阳修与吏民同醉同乐。
4.请从选文中找出概括“迁客骚人”“悲”“喜”情感的语句。
悲:去国怀乡,忧谗畏讥;喜:心旷神怡,宠辱偕忘。
专项突破 -71-
(四)综合分析选择题。
1.下列对文章内容理解不正确的一项是( B )
A.“是进亦忧,退亦忧”中,“进”指“居庙堂之高”,“退”指“处江湖之远”。
B.全文的中心句是“不以物喜,不以己悲”。
C.全文体现了范仲淹“以民为本”的思想,表现了他的博大胸襟。
D.文中写景并不是作者的目的,作者真正的意图是借题发挥,谈一
个人应有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,并以此规
箴友人。
专项突破 -72-
2.下列分析不准确的一项是( D )
A.第5段文字是以上文叙事写景为基础发出的议论,是全文的中心
所在。
B.“不以物喜,不以己悲”是从反面否定、批评了“迁客骚人”“以物
喜”“以己悲”的“览物之情”。
C.“处江湖之远则忧其君”是从正面肯定,应考虑国家大事,不应悲喜
无常。
D.“噫!微斯人,吾谁与归?”这个感叹句流露出作者的一种悲观情绪。
专项突破 -73-
七、满井游记
(一)文言词语选择题。
1.下列加点词意思相同的一项是( A )
2.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是( B )
专项突破 -74-
3.下列句子中加点词解释有误的一项是( D )
4.下列加点的“之”字用法与例句相同的一项是( C )
例:晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
专项突破 -75-
(二)重点语句翻译题。
1.于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底。
在这时薄冰开始融化,水波开始发出亮光,像鱼鳞一样的波浪一层
层的,水清澈得看得到河底。
2.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
水面亮晶晶的好像镜子刚刚打开,冷光突然从镜匣子里闪射出来一
样。
3.如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。
像美丽的少女洗了脸,刚梳过髻鬟一样。
4.柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。
柳条刚要发芽又还没发芽,柔嫩的柳梢被风吹拂,麦田里的嫩苗只
有一寸多长。
专项突破 -76-
5.凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
凡在沙滩上晒太阳的鸟,浮到水面戏水的鱼,都悠然自得,一切动物
都透出喜悦。
6.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
这才知道郊外田野未尝没有春天,只是城里居住的人不知道有这样
的变化啊。
专项突破 -77-
(三)课文内容填空理解题。
1.满井早春气候的特征是:余寒犹厉,冻风时作。写城中余寒景象表
达了作者“局促一室之内,欲出不得”的无奈心情。(用原文语句填
空)
2.文中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是水
(春水),其特点是:冻水初解的清澈。(用自己的话概括)
3.描写初春景色的句子中,写山好的句子是:山峦为晴雪所洗,娟然
如拭,鲜妍明媚,如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也,写水好的句子是:
于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而
冷光之乍出于匣也,写树好、麦好的句子是:柳条将舒未舒,柔梢披
风,麦田浅鬣寸许。(用原文回答)
4.游满井的时间是“廿二日”,这一天的天气“稍和”,燕地余寒的特征
是“余寒犹厉”。(用原文回答)
专项突破 -78-
5.揭示文章主旨的句子是:始知郊田之外未始无春,而城居者未之知
也。
专项突破 -79-
(四)综合分析选择题。
1.下列对原文内容分析不正确的一项是( A )
A.这篇游记紧扣景物的季节特征,细腻描写满井的晚春景色,勾画
出一片春意盎然、生机勃勃的景象。
B.“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”一句在文中起了画
龙点睛的作用。
C.本文的白描写法是最显著的艺术特色。
D.本文使用了拟人的手法,增加景物的动感,同时也可融入作者的
主观情感。
专项突破 -80-
2.下列对文章理解有误的一项是( C )
A.“泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者”运用排比渲染出人物活动的热
闹场面;“呷浪之鳞”运用借代写动物的活动,写出了“春”到来的信息。
B.本文是从水光山色、柳枝麦芽、游人欢欣、鱼鸟之乐、作者的
内心感受等方面来写出城游玩的喜悦之情的。
C.作者采用先扬后抑的写法,把那种迫切渴望出游的心情暗示给读
者,为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井作铺垫。
D.本文结构精致严谨,前后呼应:“天稍和”与“余寒犹厉”相呼应,“高
柳夹堤,土膏微润”与“飞沙走砾”相呼应,“一望空阔,若脱笼之鹄”与
“局促一室之内,欲出不得”相呼应。
专项突破 -81-
八、小石潭记
(一)文言词语选择题。
1.下列各组句子中加点词意思相同的一组是( C )
2.下列句中加点词意义相同的一组是( B )
专项突破 -82-
3.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( D )
4.下列各组句中加点词语意义不相同的一项是( B )
专项突破 -83-
(二)重点语句翻译题。
1.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动联结,参差不齐,随风飘动。
2.潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。
3.佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
呆呆地一动不动,忽然间向远处游去了,来来往往轻快敏捷。
4.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
向小石潭的西南方向看去,(小溪)像北斗星一样曲折,像蛇一样蜿蜒
前行,忽明忽暗,忽隐忽现。
5.其岸势犬牙差互,不可知其源。
溪水两岸的地势像狗牙一样参差不齐,不知道它的源头在哪里。
6.以其境过清,不可久居。
因为这地方过于冷清,不能长时间地停留。
专项突破 -84-
(三)课文内容填空理解题。
1.作者对小石潭的整体感受是:幽深冷寂,孤凄悲凉。
2.文章第4段写出了小石潭幽深冷寂的氛围,表现了作者孤独忧伤
(痛苦)的心情。
3.文中第1段交代作者发现小石潭的经过和潭中景物(水、石、树),
第2段生动描写了潭中鱼的动静之态,第3段探寻水潭源流,第4段突
出了潭上气氛,全文抓住了小石潭幽静(清幽、幽深、幽邃、寂静)
的特点。
4.文章多角度描写景物,其艺术手法主要有:(1)点面结合。如写
石:“全石以为底”是面,“为坻为屿,为嵁,为岩”是点。(2)远近交错。
如写潭:“闻水声”是远,“下见小潭”是近。(3)动静结合。如写鱼:“影
布石上”是静,“俶尔远逝”是动。(4)虚实相生。如“潭中鱼可百许头”
表面写鱼,实为写水,以实写虚,虚实相映成趣。
专项突破 -85-
(四)综合分析选择题。
1.下列理解不正确的一项是( D )
A.第2段写潭中游鱼的姿态和情趣。
B.第3段写小石潭险峻的岸势和源头。
C.第4段写潭的四周环境和作者感受。
D.作者感情随景而变,由忧而乐。
专项突破 -86-
2.下列对选文的理解和分析不正确的一项是( C )
A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,抒发作者悲
凉凄怆的心绪。
B.第1段作者围绕着“石”来写,在移动变换中引导我们去领略不同
的景致。
C.第2段写了游鱼、阳光和影子,动静结合,展现了生动的画面,目的
是表现鱼的活跃、可爱。
D.柳宗元被贬失意,心情抑郁,所以认为小石潭“不可久居”。其实作
者笔下的小石潭风景如画,如果我们能跨越时空到此一游,或许会
流连忘返。
专项突破 -87-
【第二类:记叙文】
复习篇目:《伤仲永》(新增篇目,未考)、《孙权劝学》(新增篇
目,未考)、《口技》(未考)、《公输》(未考)、《曹刿论战》(2005
年考)、《送东阳马生序》(2006年考)、《邹忌讽齐王纳谏》(2014
年考)、《桃花源记》(2001、2009年、2016年考)共8篇。
专项突破 -88-
一、伤仲永
基础知识梳理
专项突破 -89-
一、解释文中加点词的意思。
【隶:属于;尝:曾经;异:对……感到诧异;书:写;自:自己;名:名字;收:
团结;一:全;观:欣赏;自是:从此;就:完成;文:文采;理:道理;可:值得;观:
观赏;奇:对……感到奇怪;稍稍:渐渐;宾客:以宾客之礼相待;或:有的
人;乞:求取;利:认为……有利可图;然:这样;日:每天;扳:通“攀”,牵,引;
环谒:四处拜访;使:让;学:学习。】
【闻:听说;从:跟从;还:回;令:让;称:相当;闻:名声;自:从;泯然:消失。】
【通:通达;悟:聪慧;受:承受;贤:胜过,超过;材人:有才能的人;卒:最终;
至:到;贤:有才能;且:尚且;为:成为;固:本来;得:能够;已:停止。】
专项突破 -90-
二、重点语句翻译题。
1.其文理皆有可观者。
那诗的文字和道理都有值得一看的地方。
2.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
同县的人对此感到惊奇,渐渐像对待宾客一样对待他的父亲,有的
人用钱物请仲永题诗,讨取他的诗作。
3.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不
让他学习。
4.令作诗,不能称前时之闻。
让他作诗,写出来的诗已经不能与从前的名声相称。
5.其受之天也,贤于材人远矣。
他的这些天赋,胜过有才能的人很多了。
专项突破 -91-
6.卒之为众人,则其受于人者不至也。
(他)最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。
专项突破 -92-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列句中加点词语的意思相同的一项是( B )
2.下列句中加点词的意思完全相同的一项是 ( C )
专项突破 -93-
3.下列句中加点词的意思相同的一项是( C )
(二)课文内容填空理解题。
1.方仲永由天资过人变得“泯然众人矣”的外在原因是:父利其然也,
日扳仲永环谒于邑人,不使学。(用原文回答)
2.本文借事说理,以方仲永天资非凡却“受于人者不至”,最终“泯然
众人”的实例,说明了后天教育对成才的重要性。
3.本文借事说理。叙事部分按照时间顺序,依次写了方仲永才能发
展变化的三个阶段;说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是
“受于人者不至”,表明了作者的观点。
专项突破 -94-
(三)综合分析选择题。
1.本文标题“伤仲永”的“伤”是“哀伤”之意,表达了作者的惋惜之情。
作者“伤”的原因是什么?下列分析正确的一项是( D )
A.仲永的父亲贪图钱财,目光短浅,把仲永的天赋当作获取利益的
资本。
B.“宾客其父”“以钱币乞之”的庸俗做法使仲永沦为平常人。
C.仲永缺乏主见,盲目地按父亲的要求去做。
D.仲永没有进行后天学习,由神童而最终“泯然众人矣”。
专项突破 -95-
2.下列对文章的理解,不正确的一项是( C )
A.本文强调了知识、才能不是一成不变的,天才只有勤奋努力,才
能大有作为。
B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必
要条件。
C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏是决定一个人能否
成才的关键。
D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。
专项突破 -96-
二、孙权劝学
基础知识梳理
专项突破 -97-
一、解释文中加点词的意思。
【初:当初;谓:对;卿:你;涂:当道;掌:管理;辞:推托;务:事务;岂:难道;欲:
想要;治经:研究儒家经典;博士:专掌经学传授的学官;但:只;当:应当;
涉猎:粗略地阅读;见:了解;往事:历史;孰:谁;若:比得上;以为:认为;益:
好处。】
【乃:于是;就:从事;及:等到;过:到;论议:讨论事情;才略:才干和谋略;
非复:不再是;即:就;更:重新;见:认清;遂:于是;别:分别。】
二、重点语句翻译题。
1.蒙辞以军中多务。
吕蒙以军中事务多来推辞。
2.孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想让你当一个专掌经学传授的学官吗?
3.但当涉猎,见往事耳。
只不过应当粗略地阅读,了解历史罢了。
专项突破 -98-
4.卿言多务,孰若孤?
你说事务多,哪里比得上我事务多呢?
5.孤常读书,自以为大有所益。
我经常读书,自认为有很大的益处。
6.卿今者才略,非复吴下阿蒙!
以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了。
7.士别三日,即更刮目相待。
与有志之士分别多日,就要重新另眼相看。
8.大兄何见事之晚乎!
长兄知道这件事太晚了啊!
专项突破 -99-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列加点词语意思相同的一项是( D )
2.下列加点词词义相同的一组是( A )
专项突破 -100-
3.下列句子中加点词的意义或用法相同的一项是( A )
4.下列加点词意思相同的一组是( B )
5.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( A )
A.大兄何见事之晚乎B.于舅家见之
C.策之不以其道 D.愿陛下亲之信之
专项突破 -101-
(二)课文内容填空理解题。
1.孙权劝吕蒙读书的原因是:卿今当涂掌事,不可不学。(用原文语
句回答)
2.文中可以看出吕蒙学有所成的句子是:卿今者才略,非复吴下阿蒙!
3.文章中隐含的两个成语是:刮目相待、吴下阿蒙。
专项突破 -102-
(三)综合分析选择题。
1.下列对文章内容的分析,不正确的一项是( B )
A.孙权在劝学时,既指出了吕蒙学习的必要性,又现身说法,指出“学”
的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进
一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情
与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而别”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙
才略的惊人增长。
专项突破 -103-
2.下列说法中正确的一项是( B )
A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。作者司马光,字君实,南宋著
名的政治家、史学家。
B.本文注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情趣。
仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻和心理。
C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权的劝说下吕蒙“就学”
的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。
D.文章中,孙权的话从侧面说明了读书的重要性,鲁肃与吕蒙的对
话从正面说明了读书的显著效果。
专项突破 -104-
三、口 技
基础知识梳理
专项突破 -105-
专项突破 -106-
一、解释文中加点词的意思。
【善:擅长;会:适逢;宴:宴请宾客;施:设置,安放;而已:罢了;团:围绕;
少顷:一会儿;但:只;坐:通“座”。】
【遥:远处;觉:睡醒;欠伸:打呵欠;呓语:说梦话;既而:不久;抚:抚摸;乳:
喂奶;乳:乳头;是:这;手:用手;一时:同时;妙:妙处;毕:全,都;备:具备;侧
目:偏着头看;绝:极。】
【未几:不久;倾:倾倒;侧:翻侧;意:心情;少:稍微;舒:伸展;稍稍:渐
渐。】
【俄而:一会儿;中:中间;间:夹杂;作:发出;曳:拉;虽:即使;指:指出;端:
一种;名:说出;色:脸色;席:座位;奋:扬起;股:大腿;几:几乎;走:跑。】
【毕:全,都;绝:消失。】
专项突破 -107-
二、重点语句翻译题。
1.少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
过了一会儿,只听到屏风中抚尺一拍,全场静悄悄的,没有一个人敢
大声说话。
2.满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
全场的宾客没有一个不伸长脖子,偏着头凝神地看着,微笑着,暗暗
赞叹着,认为妙极了。
3.宾客意少舒,稍稍正坐。
宾客们的心情稍微放松了,渐渐坐正了身子。
4.中间力拉崩倒之声。
其中夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。
5.虽人有百手,手有百指,不能指其一端。
即使一个人有上百只手,一只手有上百只手指,也不能明确指出其
中的一种声音来。
专项突破 -108-
6.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
在这种情况下,宾客们没有一个不被吓得变了脸色,离开座位,扬起
衣袖,露出手臂,两腿直打哆嗦,几乎都想先逃跑。
专项突破 -109-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.对加点词语解释有误的一组是( B )
2.下列句子中加点词语意思不相同的一项是( B )
专项突破 -110-
3.下列加点词语词义没有发生古今变化的一项是( B )
4.下列各组加点词语词义相同的一组是( C )
专项突破 -111-
5.下列句子中加点词语意思相同的一项是( A )
专项突破 -112-
(二)课文内容填空理解题。
1.口技表演者模仿声音的过程:由远及近,由外到内,由小到大,由少
到多。
2.文中第1段交代口技表演者的道具有什么特点?有何作用?
四个“一”字,写出道具的简单。以道具的简单反衬出表演者技艺的
高超,为下文称赞表演者技艺高超作铺垫。
3.文中第2段运用了什么写作技巧?请说说它的作用。
用正面描写与侧面描写相结合的方法,写表演者的精彩表演和听众
的反应。把表演者的技艺和表演的效果有机地联系起来,突出了口
技表演者之“善”,即技艺的高超。
4.本文的文眼是“善”字,这个字在全文结构上所起的作用是统领全
文。
专项突破 -113-
5.文中口技表演者依次模拟了三个场面:一家四口由睡而醒,由醒而
睡,失火救火。读来如临其境,如闻其声。写表演者的表演内容,属
于正面描写;而写宾客们的表情动作,属于侧面描写。
专项突破 -114-
(三)综合分析选择题。
1.下列对文章内容理解不正确的一项是( C )
A.开头交代道具极为简单,以简单的道具反衬表演者技艺的高超,
为下文赞美口技表演者技艺高超作铺垫。
B.“少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。”这句话写出
了听众静待表演的神态,渲染了表演前的寂静气氛,表现出“抚尺一
下”的效果,也暗示表演者在听众中的极高威望,巧妙地写出了表演
者技艺的“善”。
C.“未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索。”此句
模拟了一家人入睡后尚不安宁,连鼠声都能真切入耳。
D.“俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。”此句由“一家”引出“全
巷”大人、小孩以至群犬惊恐万状的混杂声,反衬出火势之大。“俄
而”一词,承上启下,说明两者间隔时间短暂;三个“百千”,生动地再现
了人呼犬吠、乱成一片的紧张气氛。
专项突破 -115-
2.下列说法不正确的一项是( C )
A.作者写表演是按照时间顺序来写的,先写表演前的情况,次写表
演者的表演,最后写表演的结束,再现表演者的道具。
B.文章写观众的反应随表演内容的变化而变化,从侧面表现出口技
者再现生活的高超能力。
C.作者写口技表演的顺序是由远及近,由外及内,由小而大,由少而
多,由寂静而喧哗。
D.“善”字贯穿全文,是概括题旨的关键性字眼。
专项突破 -116-
3.下列对课文理解不正确的一项是( C )
A.本文描写了一场精彩的口技表演,表现了京中善口技者的高超技
艺。
B.本文既可以当作场景描写的记叙文来读,也可以作为摹写口技特
色的说明文来读。
C.听众的反应烘托了口技表演之善,属正面描写。
D.文章结尾处道具的重现,强调其表演工具的简单,突出其技艺在
“口”,点明题意。
专项突破 -117-
四、公 输
基础知识梳理
专项突破 -118-
专项突破 -119-
专项突破 -120-
一、解释文中加点词的意思。
【子:先生;起:出发;行:行走;至:到。】
【命:请教。】
【愿:希望;子:您。】
【说:通“悦”,高兴。】
【义:坚守道义;固:坚决。】
【再:两次;说:解释;智:明智;仁:对人友爱;知:知道;争:进谏;得:达到
目的;强:坚强;知类:明白事理。】
【服:被说服。】
【然:但是;胡:为什么;已:停止。】
【已:已经。】
【见:引见。】
【舍:舍弃;文轩:装饰华美的车;敝舆:破车;锦绣:华美的衣服;短褐:
粗布衣服;何若:什么样。】
专项突破 -121-
【必:一定。】
【地:地方;方:方圆;犹……之与……也:好像……同……相比;富:多,
富足;长:多余的;类:相类。】
【虽然:虽然这样。】
【牒:木片;九:多次;机变:巧妙的方法;距:通“拒”,抵抗;圉:通“御”,抵
挡;余:多。】
【诎:通“屈”,理屈;所以:用来……的方法。】
【故:缘故。】
【寇:入侵;虽:即使;绝:尽,穷尽。】
专项突破 -122-
二、重点语句翻译题。
1.夫子何命焉为?
先生有什么见教呢?
2.北方有侮臣者,愿借子杀之。
北方有个人欺侮了我,希望借助您(的力量)杀了他。
3.吾义固不杀人。
我坚持道义,从不随便杀人。
4.荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
楚国有的是土地,缺少的是民众,牺牲不足的民众去争夺有余的土
地,不可以说是明智。
5.义不杀少而杀众,不可谓知类。
你坚持道义,不杀少数人却杀多数人,不可以说是明白道理。
专项突破 -123-
6.荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。
楚国土地方圆五千里,宋国土地方圆(不过)五百里,这就好比(拿)华
丽的车子与破车子(相比)。
7.臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
我认为大王的官吏攻打宋国,是与这个有偷窃病的人行为一样。
8.吾知子之所以距我,吾不言。
我知道你用来抵御我的方法,我不说。
9.然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇
矣。
可是我的弟子禽滑厘等三百人,已经拿着我的守城器械,在宋国城
池上等待楚国的入侵了。
专项突破 -124-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列句中加点词解释错误的一项是( C )
2.下列选项中加点词的意义和用法不同的一项是( B )
专项突破 -125-
3.下列各项中加点的实词解释不恰当的一项是( B )
4.下列各项中加点词的意思和用法相同的一项是( D )
专项突破 -126-
5.对下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( C )
(二)课文内容填空理解题。
1.墨子在与楚王的最后交锋中,为什么要提及“弟子禽滑厘等三百
人”的情况?
明白告诉公输盘与楚王,宋国已经作好充分的准备,使公输盘和楚
王不敢轻举妄动,迫使楚王打消攻宋的念头。
2.第1段交代墨子匆匆行程的几个动词是:闻、起、行、至、见,反
映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
专项突破 -127-
(三)综合分析选择题。
1.下列表述不准确的一项是( D )
A.《公输》一文出自《墨子》一书,此书一般被认为是墨子的弟子
及再传弟子记述墨子的事。
B.墨子和公输盘都是技艺高超的工匠,他们的斗技是很精彩的。
“九设”“九距”说明这场模拟攻守战的激烈。
C.“公输盘诎,而曰:‘吾知所以距子矣,吾不言。’” 一个“诎”字,说明
公输盘已是黔驴技穷;“吾不言”一句则表现他的阴险并带有威胁的
意味。
D.选文中墨子采用设喻、类比的方法说服楚王停止攻打宋国,说明
了有理走遍天下的道理,只要善于说理,一切困难将迎刃而解。
专项突破 -128-
2.下列说法不正确的一项是( D )
A.《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过,说明楚国
攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。
B.《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性
的特色。
C.墨子勇于面对问题,说服了楚王。这表明,对不义之战,要敢于斗
争。
D.《公输》一文通过对话,充分体现了墨子“民为贵,君为轻”的政治
思想。
专项突破 -129-
五、送东阳马生序(节选)
基础知识梳理
专项突破 -130-
专项突破 -131-
一、解释文中加点词的意思。
【嗜:爱好;观:看;假借:借;手:亲手;弗:不;怠:怠慢;录:抄写;走:跑;稍:
稍微;逾:超过;以是:因此;既:已经;加冠:成年;益:更加;慕:仰慕;道:道
理,学问;患:担心;硕:大;尝:曾经;趋:奔向;执:拿着;填:挤满;稍降:缓和;
侍:侍候;援:提出;质:询问;请:请教;或:有时;叱咄:训斥;愈:更加;恭:恭
敬;至:周到;复:辩解;俟:等到;故:所以;虽:虽然;卒:终于。】
【从:跟随;负:背;箧:书箱;曳:拖;屣:鞋子;行:行走;舍:学舍;支:通“肢”;
汤:热水;衾:被子;和:暖和;寓:寄住;逆旅:旅店;日:每天;再:两顿;被:通
“披”,穿;腰:挂在腰间;烨然:光彩照人的样子;缊:旧絮;敝:破;略无:毫
无;意:意思;足:足够;口体之奉:指吃的穿的;盖:大概。】
专项突破 -132-
二、重点语句翻译题。
1.录毕,走送之,不敢稍逾约。
抄录完毕,快步跑去送还书,不敢稍稍超过约定的(还书)日期。
2.尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
(我)曾经跑到百里以外,捧着经书向当地有道德学问的前辈请教。
3.门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
(向他求教的)弟子挤满了他的屋子,(他)从来没有稍微把语言放委
婉些,把脸色放温和些。
4.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
我站在他旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵向他
请教。
5.故余虽愚,卒获有所闻。
所以我虽然愚笨,但终于还是获得了一些学识。
专项突破 -133-
6.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
我住在客店里,每天只吃两顿饭(或主人每天只提供两顿饭),没有新
鲜肥美的东西可以享受。
7.余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
我却穿着破棉袄、旧衣衫生活在他们当中,一点也没有羡慕他们的
意思。
专项突破 -134-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列加点词的意义和用法相同的一项是( A )
2.下列加点词用法或意思完全相同的一组是( A )
专项突破 -135-
3.下列各组中加点词意思相同的一组是( C )
4.下列句子中加点的“以”的用法与例句相同的是( D )
专项突破 -136-
5.下列句子中加点词含义相同的一组是( A )
6.下列加点词意思相同的一组是( B )
专项突破 -137-
(二)课文内容填空理解题。
1.文段中写自己读书刻苦的语句是:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,
弗之怠。
2.文段中“人多以书假余”的原因是:录毕,走送之,不敢稍逾约。
3.作者幼时借书、抄书来读,其原因是由“嗜学”与“家贫(顺序可换)”
之间的矛盾决定的。(摘录原文回答)
4.作者从得书之难、求师之诚、求学之苦三个方面写了自己学习
的经历。
专项突破 -138-
(三)综合分析选择题。
1.作者写同舍生服饰华贵的目的是( B )
A.突出自己求学的勤奋
B.侧面写自己生活条件的艰苦
C.表达对同舍生的鄙夷
D.表现同舍生的不学无术
2.下列内容不正确的一项是( B )
A.“弗之怠”,按现代汉语的语序应该为“弗怠之”。
B.“又患无硕师名人与游”,表明作者害怕和假大师、假名人一起游
玩。
C.“故余虽愚,卒获有所闻”,这句一方面表明作者很谦虚,同时也表
明他的学习取得了成功,对后生有勉励作用。
D.“略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,这里的“中”
指心中、内心。
专项突破 -139-
六、曹刿论战
基础知识梳理
专项突破 -140-
一、解释文中加点词的意思。
【师:军队;伐:讨伐;肉食者:居高位,享厚禄的人;谋:谋划;间:参与;鄙:
目光短浅;安:养;弗:不;专:个人专有;对:回答;惠:恩惠;徧:通“遍”,遍
及,普遍;从:顺从;牺牲:祭祀用的猪、牛、羊等;加:虚报;信:实情;信:
信用;孚:为人所信服;福:赐福,保佑;狱:案件;虽:即使;察:明察;情:以
实情判断;忠:尽力做好分内的事情;属:类;可:可以;以:凭借;则:就;请:
请允许;从:跟随,听从。】
【乘:乘坐。鼓:击鼓。驰:驱车马追逐。遂:于是。逐:追逐。】
【既:已经;克:战胜;故:原因;作:振作;再:第二次;衰:衰弱;竭:枯竭;彼:
对方;盈:士气旺盛;故:所以;测:预测;惧:害怕;伏:埋伏;靡:倒下;故:所
以。】
专项突破 -141-
二、重点语句翻译题。
1.衣食所安,弗敢专也,必以分人。
衣食一类养生的东西,我不敢独自享用,一定把它们分给别人。
2.牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
祭祀用的猪牛羊、玉器、布帛等物品,不敢虚夸数目,一定对神灵
讲信用。
3.小信未孚,神弗福也。
小信用不能得到神灵的充分信任,神是不会保佑您的。
4.小大之狱,虽不能察,必以情。
大大小小的案件,即使不能一一明察弄清楚,也一定会根据实情来
处理。
5.忠之属也。可以一战。
(这是)尽了职分的事情。可凭借这个条件打仗。
专项突破 -142-
6.公与之乘,战于长勺。
鲁庄公与曹刿同乘(坐)一辆战车,在长勺作战。
7.下视其辙,登轼而望之。
走下车察看(齐军)车轮滚过地面留下的痕迹,登上车前横木察看齐
国的军队。
8.吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
我看见他们的车辙印混乱,望见他们的军旗倒下,所以追击他们。
专项突破 -143-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列句中加点词意思相同的一项是( A )
2.下列加点词词义相同的一组是( C )
专项突破 -144-
3.下列句中的“之”相当于“的”的一项是( B )
A.肉食者谋之 B.小大之狱
C.长跪而谢之曰 D.辍耕之垄上
4.下列四项中,加点虚词的意义和用法相同的一项是( B )
专项突破 -145-
(二)课文内容填空理解题。
1.曹刿“请见”的原因是:肉食者鄙,未能远谋,他认为“可以一战”的做
法是:小大之狱,虽不能察,必以情。(用原文语句回答)
2.曹刿认为“肉食者鄙,未能远谋”。战前鲁庄公的“鄙”表现在哪
里?(用原文语句回答)
“衣食所安,弗敢专也,必以分人”和“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”。
3.曹刿认为鲁国“可以一战”的条件是:取信于民(或:小大之狱,虽不
能察,必以情)。
4.“齐人三鼓”后曹刿才同意击鼓进军的原因是:一鼓作气,再而衰,三
而竭。
5.曹刿“下视其辙,登轼而望之”后才同意追击的理由是:夫大国,难测
也,惧有伏焉。
专项突破 -146-
(三)综合分析选择题。
1.下列说法不正确的一项是( D )
A.曹刿与鲁庄公的对话表现了曹刿的远见卓识。
B.曹刿与同乡人的对话表明了他“请见”的原因。
C.“齐师伐我”中的“伐”是攻打的意思。
D.鲁庄公和曹刿都认为“衣食所安,弗敢专也,必以分人”是作战的先
决条件。
专项突破 -147-
2.下列说法中不正确的一项是( A )
A.“夫战,勇气也”意思是大丈夫打仗,靠的是勇气。“一鼓作气”在选
文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。
B.“彼竭我盈”中,“竭”和“盈”意思相对,揭示了敌我双方士气的对
比,“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。
C.选文第2段写了曹刿在长勺之战中的言行,表现出曹刿胸有成竹,
指挥若定,善于把握有利战机。
D.选文刻画人物精练传神,如“公将鼓之”“公将驰之”仅仅8个字就
刻画出了鲁庄公急于求成、轻率寡谋的特点。
专项突破 -148-
七、邹忌讽齐王纳谏
(一)文言词语选择题。
1.下列句中加点词语的意思相同的一项是( B )
2.下列加点词语解释不正确的一项是( D )
专项突破 -149-
3.下列各组加点词意义相同的一组是( B )
4.下列句中加点词的意思相同的一项是( B )
专项突破 -150-
(二)重点语句翻译题。
1.邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
邹忌身高有八尺多,容貌光彩美丽。
2.我孰与城北徐公美?
我与城北的徐公相比,谁更美?
3.吾妻之美我者,私我也。
我的妻子认为我比徐公美,是因为偏爱我。
4.群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。
所有的大臣、官吏和百姓,能够当面指责寡人过错的,得上等的奖
赏。
5.能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
能够在公共场所批评议论我的过错,并且传入我的耳朵的人,受到
下等的奖赏。
专项突破 -151-
6.令初下,群臣进谏,门庭若市。
命令刚下达,群臣都来进谏,门前、院内像集市一样。
7.期年之后,虽欲言,无可进者。
满一年以后,就是想进谏,也没有什么可说的了。
(三)课文内容填空理解题。
1.文中邹忌先以切身经历设喻,再将家事与国事进行比较,最后得出
“王之蔽甚矣”的结论,使得齐王心悦诚服地采纳了他的谏言。这以
后齐王广开言路,修明政治,取得了“战胜于朝廷”的成效。
2.文中写邹忌对“妻之美我”看法的语句是:吾妻之美我者,私我也。
3.文中写邹忌对“妾之美我”看法的语句是:妾之美我者,畏我也。
4.文中与“王之蔽甚矣”相照应的句子是:令初下,群臣进谏,门庭若市。
专项突破 -152-
(四)综合分析选择题。
1.下列对本文内容理解不正确的一项是( D )
A.本文第1段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。
B.本文第2段运用两组排比句式增强了语势,给人以无可辩驳之感。
C.本文第3段从侧面表现邹忌的精明能干,具有治国之才。
D.本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”,悟出了人们由于种种原因,
不会说出事情的真相的道理。
2.下列对原文内容的理解不正确的一项是( D )
A.第1~2段写邹忌以切身经历设喻,讽谏齐王除弊纳谏。
B.第3段写齐王纳谏的态度和措施,以及纳谏后取得的巨大成效。
C.“王之蔽甚矣”中的“蔽”指齐王接受“私王”“畏王”“有求于王”者的
蒙蔽。
D.邹忌敢于直言进谏,这是齐国能“战胜于朝廷”的根本原因。
专项突破 -153-
八、桃花源记
(一)文言词语选择题。
1.下面加点词语的意思完全相同的一项是( A )
2.下列句子中加点词语意思相同的一项是( A )
专项突破 -154-
3.下列句子中加点词语意思相同的一项是( A )
4.对下列句子中加点词语解释不正确的一项是( B )
5.下列句子中加点词语意思不相同的两项是( AC )
专项突破 -155-
(二)重点语句翻译题。
1.渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
渔人觉得非常奇怪。又继续往前走,想找到林子的尽头。
2.黄发垂髫,并怡然自乐。
老人和孩子个个都安闲快乐(或老人和小孩都充满喜悦之情)。
3.村中闻有此人,咸来问讯。
村中的人听说有这样一个人,都来打听消息。
4.率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
带领妻子、儿女和乡亲们来到这块与外界隔绝的地方,不再出去,
从此同外面的人断了来往。
5.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏晋了。
6.此人一一为具言所闻。
渔人把自己听到的事详细地告诉了他们。
专项突破 -156-
7.及郡下,诣太守,说如此。
(渔人)到了郡里,去拜见太守,说了(自己发现桃花源的)这番经历。
(三)课文内容填空理解题。
1.“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中
人们热情好客的特点;他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道
也”,是因为他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。
2.用原文语句作答。
(1)渔人“欲穷其林”的原因是:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳
草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。
(2)文中描写桃花源中人精神状态的句子是:黄发垂髫,并怡然自乐。
(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是:避秦时乱。
专项突破 -157-
3.陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪,贤者避其世”的诗句,文
中哪句话与其表达的意思相近?
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
4.作者生活的时代,赋役繁重,战乱纷起,但文中描绘的却是另外一
番图景,这寄寓了他什么样的愿望?
没有剥削压迫,没有战乱,人与人友好和睦,生活安定富足。
5.从文段中理出“渔人”的行踪,在括号处填入短语。
发现桃花源—(访问桃花源)—(离开桃花源)—再寻桃花源
专项突破 -158-
(四)综合分析选择题。
1.下列对所选文段内容理解不正确的一项是( C )
A.本文第1段着眼于“异”字,为下文描写更令人惊异的桃花源作了
铺垫。
B.文章第2、3段是全文的重点,无论是写桃花源人们的生活环境还
是写人物的交谈,都有一些生动可感的细节,使人如临其境,如见其
人。
C.文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景,生动地展现了一个
人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。
D.这篇文章记叙层次清楚,一环套一环,一气呵成,结构非常严谨。
专项突破 -159-
2.下列说法不正确的一项是( C )
A.村人发现渔人后非常吃惊,是因为在此以前从来没有“外人”来过。
B.村人纷纷前来打听消息,是因为他们与世隔绝多年,对外界的情况
一无所知。
C.村人“皆叹惋”,是因为他们听渔人叙述了来此的经过。
D.村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况,是因为他们不愿意
让“外人”来打破桃花源中宁静安乐的生活。
专项突破 -160-
3.对文段理解不正确的一项是( B )
A.第2段描写了一幅理想社会中的生活图景,就是人们常说的“世外
桃源”。
B.一进入洞口,眼前就出现了一个开阔敞亮的境界,这就是桃花源。
C.“见渔人,乃大惊,问所从来”中的“乃大惊”写出桃花源人对陌生人
的惊异,显示桃花源与世隔绝的久远。
D.文中没有具体写出渔人说的话,只用“此人一一为具言所闻”带过,
这显示了作者行文的简洁凝练。
4.桃花源中的人听了渔人“具言所闻”后,“皆叹惋”,对其原因理解有
误的一项是( C )
A.为桃花源外的世界的动乱黑暗而叹惋。
B.为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
C.为渔人的颠沛流离而叹惋。
D.为桃花源外的世界战乱频繁、赋税繁重、民不聊生而叹惋。
专项突破 -161-
【第三类:议论文】
复习篇目:《鱼我所欲也》(未考)、《生于忧患,死于安乐》(未
考)、《陋室铭》(未考)、《马说》(2007年考)、《爱莲说》(2000
年考)、《出师表》(2011年考)共6篇。
专项突破 -162-
一、鱼我所欲也
基础知识梳理
专项突破 -163-
专项突破 -164-
一、解释文中加点词的意思。
【欲:喜爱,想要;得:得到;兼:同时;甚:超过;故:所以;苟得:苟且取得;
恶:厌恶;患:祸患,灾难;辟:通“避”,躲避;如使:假如,假使;为:做;由是:
按照这种方法;是故:因此;独:只,仅;贤者:有道德的人;是:这样;心:思
想;丧:丧失;耳:罢了。】
【豆:古代盛肉或其他食品的器皿;羹:汤;行:走;弗:不;蹴:用脚踢;与:
给;不屑:因轻视而不肯接受;万钟:高位厚禄;辩:辨别;加:好处;得:通
“德”,感激;乡:从前;是:这;已:停止;本心:天性,天良。】
专项突破 -165-
二、重点语句翻译题。
1.鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
鱼,是我所喜爱的;熊掌,也是我所喜爱的。
2.生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
生命是我所喜爱的,但我所喜爱的还有胜于生命的东西,所以我不
做苟且偷生的事。
3.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
不仅贤人有这种本性,人人都有,不过贤人能够不丧失罢了。
4.一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
一碗饭,一碗汤,吃了就能活下去,不吃就会饿死。
5.蹴尔而与之,乞人不屑也。
用脚踢着(或踩过)给别人吃,乞丐也不愿意接受。
6.万钟则不辩礼义而受之。
(有人见了)“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。
专项突破 -166-
7.此之谓失其本心。
这就叫作丧失了自己的本性。
专项突破 -167-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列各组中加点词的意义完全相同的一项是( C )
2.下列加点词解释相同的一组是 ( B )
专项突破 -168-
3.对加点的词意义与解释不准确的一项是( D )
4.下列加点词用法相同的一项是( C )
专项突破 -169-
5.下列各句中加点的“得”含义相同的两项是 ( BC )
(二)课文内容填空理解题。
1.“此之谓失其本心”中的“此”指代什么?
万钟则不辩礼义而受之(或:乡为身死而不受,今为宫室之美、妻妾
之奉、所识穷乏者得我而为之)。
2.作者用“一箪食,一豆羹”来进行论证,这属于举例论证。文段中着
重论述了“义”比“生”更重要,人应该保有本心的道理。
3.文中以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻是为了引出“舍生而取
义”这一观点。在作者看来,面对高官厚禄而“不辩礼义而受之”的
根本原因是“失其本心”。(用原文语句填空)
4.文中所指的比生命更可贵的东西是指道义,比死亡更可怕的东西
是指丧失道义。
专项突破 -170-
(三)综合分析选择题。
1.下列说法有误的一项是( A )
A.本文以“鱼”比喻正义,以“熊掌”比喻生命。
B.“非独贤者有是心也”中的“是心”是指“这种本性”,即“羞恶之心”;
用原文句子说就是“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”。
C.“此之谓失其本心”,句中的“此”是指“为宫室之美、妻妾之奉、所
识穷乏者得我”而受“万钟”。
D.“由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也”的直接原因
是“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”。
专项突破 -171-
2.对本文理解有误的一项是( C )
A.第1段运用了正反论证的方法论证中心论点。
B.第1段主要侧重于讲道理,第2段则侧重于列举事例。
C.本文中最能概括全篇主旨的句子是“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲
也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也”。
D.本文运用了比喻、对比、排比的修辞方法,赞扬了舍生取义的精
神,批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。
专项突破 -172-
二、生于忧患,死于安乐
基础知识梳理
专项突破 -173-
一、解释文中加点词的意思。
【发:起,被任用;畎亩:田间;举:被选拔;士:狱官;市:集市;故:所以;降:
下达;任:责任,使命;是:这种;苦:使……痛苦;心:内心;劳:使……劳累;
饿:使……饥饿;空乏:使……受到贫穷之苦;拂:违背;乱:扰乱;为:做
的事情;所以:用来……的方法;动:使……惊动;忍:使……坚强;曾:通
“增”;益:增加。】
【恒:常常;过:犯错误;然后:这样以后;困:困扰;衡:通“横”,梗塞,不顺;
虑:思虑;作:有所作为;征:表现;色:脸上;发:发出;喻:了解;入:在国内;
法家:守法度的大臣;拂士:辅佐君主的贤士;出:在国外;敌国:势力、
地位相等的国家;亡:灭亡。】
专项突破 -174-
二、重点语句翻译题。
1.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏
其身。
所以上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,
使他的筋骨劳累,使他经受饥饿,使他经受贫困。
2.所以动心忍性,曾益其所不能。
通过这些来让他内心警觉,使他的性格坚毅起来,以不断增加他所
缺少的才能。
3.人恒过然后能改。
一个人常犯错误,然后才能改正。
4.困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
内心忧困,思虑阻塞,然后才能有所作为;从脸上表现出来,从声音上
显露出来,然后才能被人们了解。
专项突破 -175-
5.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
在国内如果没有坚守法度、忠心辅佐的贤士,在国外如果没有敌国
忧患,这样的国家常会灭亡。
6.然后知生于忧患而死于安乐也。
这样(以后),人们才会明白,因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。
专项突破 -176-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列句子中加点的词意义相同的一组是( C )
2.下列加点词的意义相同的一项是( D )
专项突破 -177-
3.下列加点词的意义不同的一项是( A )
4.下列句中加点词的意思相同的一项是( D )
专项突破 -178-
5.下列加点词意义和用法相同的一项是( A )
专项突破 -179-
(二)课文内容填空理解题。
1.短文先从正面论述生于忧患,在列举六位从卑微贫穷而成为圣君
贤相的典型事例后,归纳了逆境对个人成才的重要性,接着又从反
面论述死于安乐,并由个人的成才规律推及国家的兴亡,顺理成章
提出全文的中心论点。
2.唐代名臣魏征认为:帝王心怀忧危,就能任贤受谏;心怀安乐,就会
危及国家。这印证了本文的中心论点:生于忧患,死于安乐(或:然后
知生于忧患而死于安乐也)。
3.就“国”而言,“死于安乐”中的“安乐”指的是无法家拂士,无敌国外
患。
专项突破 -180-
(三)综合分析选择题。
1.下列选项与文中主旨不相同的一项是( D )
A.艰难困苦,玉汝于成
B.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
C.自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男
D.霜叶红于二月花
2.下列对所选文段内容的理解不正确的一项是 ( C )
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先
经受艰苦磨炼。
B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方
面的作用。
C.文章在阐述的思路上,先说国家,再说个人,这样使文章论述的层
次显得很清楚。
D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”。
专项突破 -181-
三、陋室铭
基础知识梳理
专项突破 -182-
一、解释文中加点词的意思。
【名:出名;灵:灵异;斯:这;惟:只;德馨:品德高尚;上:长上;入:映入;鸿
儒:博学的人;白丁:没有学问的人;调:调弄;素琴:不加装饰的琴;金经:
佛经;丝竹:奏乐的声音;乱:使……扰乱;案牍:公文;劳:使……劳累;
形:身体;陋:简陋。】
专项突破 -183-
二、重点语句翻译题。
1.山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。
山不一定要高,有仙人居住就成了名山;水不一定要深,有龙居住就
成为灵异的水了。
2.斯是陋室,惟吾德馨。
这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)品德好(就不感到简陋了)。
3.苔痕上阶绿,草色入帘青。
苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘内(或“苔藓给石阶铺上绿毯,
芳草将帘内映得碧绿”)。
4.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
没有嘈杂的音乐扰乱两耳,没有官府的公文劳累身心。
5.孔子云:何陋之有?
孔子说:有什么简陋的呢?
专项突破 -184-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列加点词语词义相同的一项是( D )
2.下列加点词语词义相同的一项是( A )
专项突破 -185-
3.下列加点词语在句中的解释正确的一项是( C )
4.下列加点词语词义相同的一项是( C )
专项突破 -186-
(二)课文内容填空理解题。
1.点明文章主旨的句子是“惟吾德馨”。描写“陋室”恬静、雅致环
境的句子是“苔痕上阶绿,草色入帘青”。
2.本文从居室环境、交往人物、日常生活三方面对陋室进行描写,
突出了陋室的清幽雅致。
3.主人在陋室的活动有“调素琴,阅金经”,来陋室的客人有“鸿儒”。
(用原文语句回答)
4.与文中“调素琴”相照应的句子是“无丝竹之乱耳”,与“阅金经”相
照应的句子是“无案牍之劳形”。
专项突破 -187-
(三)综合分析选择题。
1.下列对文章内容赏析有误的一项是( A )
A.“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”表现了作者希望为国
效力、建功立业的远大志向。
B.“苔痕上阶绿,草色入帘青”写出了环境的清幽雅致。
C.“谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经”写出了作者生活
情趣的高雅。
D.文章举诸葛庐、子云亭的例子,是为了说明“陋室不陋”的道理。
专项突破 -188-
2.下列对选文内容和写法分析理解不正确的一项是( D )
A.本文托物言志,以“陋室不陋”,表达了作者对高洁情操的追求。
B.本文在描写“陋室”时,重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内
主人生活情趣之高雅。
C.文中的“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的
鄙弃。
D.作者在结尾处引用孔子的话,意在表明只要环境清幽宁静,生活
闲适,“陋室”就不陋。
专项突破 -189-
四、马 说
(一)文言词语选择题。
1.下列句中加点词的意思或用法相同的一组是( C )
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是 ( C )
专项突破 -190-
3.对下列语句中加点的词解释不正确的一项是( D )
4.比较下列各组加点的词语, 意思相同的一项是( B )
专项突破 -191-
5.下列各项中加点词的意思和用法不同的一项是( D )
6.下列各项中加点词的意思和用法相同的一项是( B )
专项突破 -192-
(二)重点语句翻译题。
1.祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
只是在仆役的手下受屈辱,和普通的马一起死在马厩里。
2.食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不知道要根据(它)日行千里(的本领)来喂养它。
3.且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
想要与普通的马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢?
4.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
驱使它不能按照正确的方法,喂养它不能使它充分发挥它的才能,
听它嘶叫却不懂得它的意思。
专项突破 -193-
(三)课文内容填空理解题。
1.点明千里马被埋没的根本原因的一句话是:食马者不知其能千里
而食也。这证明了文段提出的“世有伯乐,然后有千里马”这一观点,
说明了伯乐的重要性。
2.本文托物寓意,文中“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指能识别人才的
人,而将愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”。
3.从文中看,造成千里马被埋没和被摧残的原因有:(1)伯乐不常
有;(2)食马者不知其能千里而食也;(3)策之不以其道(鸣之而不能通
其意)。(用原文回答)
专项突破 -194-
(四)综合分析选择题。
1.下列对所选文段内容的理解不正确的一项是( D )
A.文章第1段先以“世有伯乐,然后有千里马”正面提出问题,然后笔
锋一转,从反面展开议论。
B.第2~3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因,
作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。
C.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不
识人才的统治者比作食马者。
D.在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人,在两者中主要
是缺乏发现人才的人。
专项突破 -195-
2.对文章内容理解错误的一项是( D )
A.“千里马”比喻人才,“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难
酬的思想感情。
D.本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事,说明了识别和选
拔人才的困难。
专项突破 -196-
五、爱莲说
基础知识梳理
专项突破 -197-
一、解释文中加点词的意思。
【甚:很;蕃:多;独:只;自:自从;盛:很;染:沾染;濯:洗涤;清涟:清水;妖:
美丽而不端庄;通:空;直:笔直;蔓:生藤蔓;枝:长枝节;远:远播;益:更加;
清:清香;植:立;亵玩:玩弄。】
【谓:认为;鲜:少;同:相同,像;宜:应当;众:多。】
专项突破 -198-
二、重点语句翻译题。
1.水陆草木之花,可爱者甚蕃。
水上、陆地上各种草木的花,可爱的很多。
2.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
我只爱莲花,(因为它)从污泥里生出却不沾染污秽,在清水里洗过却
不妖艳。
3.可远观而不可亵玩焉。
(只)可以从远处观赏,却不能贴近去玩弄啊。
4.予谓菊,花之隐逸者也。
我认为,菊是花中的隐士。
5.菊之爱,陶后鲜有闻。
喜爱菊花的人,在陶渊明之后就很少听说了。
专项突破 -199-
专项能力训练
(一)文言词语选择题。
1.下列句中加点词语的意义和用法都相同的一组是( A )
2.下列句中“之”字的用法与其他各项不同的一项是( C )
A.水陆草木之花 B.花之隐逸者
C.莲之出淤泥而不染 D.牡丹之爱
专项突破 -200-
3.下列各组加点词语意思相同的一组是( B )
(二)课文内容填空理解题。
1.文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法,用“莲花”比喻“君
子”不求富贵名利,安贫乐道,在污浊的环境中洁身自好,保持坚贞气
节的高尚品格。
2.从文章中可以看出,人们对不同花的喜爱,表明了他们不同的生活
态度,如陶渊明独爱菊,表明了他追求隐逸(不慕名利、洁身自好)的
生活态度;世人甚爱牡丹,表明了世人贪慕富贵的生活态度。
3.作者“独爱莲”的原因是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(请用原
文回答)
专项突破 -201-
4.“牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“世人盛爱牡丹”。(用原
文语句回答)
5.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自许
的语句是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”;比喻君子通达事理、行为
方正,因而美名远扬的句子是“中通外直,不蔓不枝,香远益清”;比喻
君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬重的语句是“亭亭净植,可远
观而不可亵玩焉”。
专项突破 -202-
(三)综合分析选择题。
1.下列说法不正确的一项是( D )
A.本文运用了托物言志的写作方法来抒发感情,表达了作者高洁正
直的品质。
B.本文骈句、散句交错使用,使文章音节有长有短,节奏分明,朗朗
上口,悦耳动听。
C.作者把莲比作花中的君子,是要赞美君子形象,借赞花来赞人,这
种写法就叫作借物喻人和托物言志。
D.作者用对三种花的态度象征三种人,这种写法叫衬托,如写菊花
是反衬,而写牡丹是正衬。
专项突破 -203-
2.作者描写莲的美好形象,赋予莲高洁的品格,其目的是( B )
A.借莲的高洁抒发了追慕古代贤人之情。
B.以莲自况,委婉地批评当时趋炎附势、追求富贵的世风。
C.借莲之高洁表达对美好生活的向往之情。
D.以莲自况,委婉地流露出郁郁不得志的哀愁。
专项突破 -204-
六、出师表
(一)文言词语选择题。
1.下列各组语句中加点词的意义和用法相同的一组是( D )
2.下列各句中加点词的意义和用法与现代汉语相同的一项是
( C )
专项突破 -205-
3.下列各项中加点词意义相同的一项是( C )
4.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是( B )
专项突破 -206-
(二)重点语句翻译题。
1.陟罚臧否,不宜异同。
提升、惩罚、表扬、批评(标准)不应该不一样。
2.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
亲近贤臣,疏远小人,这是先汉兴隆的原因。
3.先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
先帝在世的时候,每当和我谈论这事,对桓、灵二帝没有不叹息、
痛心和遗憾的。
4.臣本布衣,躬耕于南阳。
我本来是平民百姓,在南阳自己耕种田地。
5.苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
在乱世之中苟且保全性命,不想在诸侯中求得显达。
6.遂许先帝以驱驰。
于是答应先帝(为他)奔走效劳。
专项突破 -207-
7.受任于败军之际,奉命于危难之间。
在兵败的时候接受任务,在危难的时候奉命出使。
8.夙夜忧叹,恐托付不效。
早晚忧愁叹息,担心先帝托付的使命不能完成。
9.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责和本分。
10.咨诹善道,察纳雅言。
征询治国的好道理,明察和接受正直的进言。
专项突破 -208-
(三)课文内容填空理解题。
1.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中,“此”指哪两件事?
①五月渡泸,平定南方;②北定中原,兴复汉室。
2.第5段中,作者提出了亲贤远佞(填四个字)的建议。
3.“先帝之殊遇”体现在哪里?请把它归纳出来。
①三顾茅庐;②临危委重任;③临崩寄大事。
4.“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”课文中最能体现“老臣心”
的一句话是:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
专项突破 -209-
(四)综合分析选择题。
1.下列对选文的内容理解不正确的一项是 ( C )
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩
而愿报效后主。
C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严
明的治理。
D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。
专项突破 -210-
2.下列对课文的理解正确的一项是( D )
A.表,是古代向帝王言事的一种文体,用于向君主陈说作者的请求
和愿望,一般内容无外乎叙事和议论,一般不带有感情色彩。
B.诸葛亮写这篇表文的目的在于抒发自己对先帝的感激和效忠刘
氏父子的心愿。
C.诸葛亮提出的三条建议中,反复强调的是“广开言路”(即“开张圣
听”)。
D.文中分析形势,在于让刘禅认清蜀国处于“危急存亡”的关键时刻,
从而警策他要发愤图强,修明政治。
专项突破 -211-
【第四类:寓言】
复习篇目:《愚公移山》(2008年考)共1篇。
愚公移山
(一)文言词语选择题。
1.下列句子中加点词意义相同的一组是( C )
专项突破 -212-
2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( D )
3.下列各组中加点词的意思和用法相同的一项是( C )
专项突破 -213-
4.下列加点词语解释有误的一项是( C )
5.下列句中加点词语的意义或用法相同的一项是( B )
专项突破 -214-
(二)重点语句翻译题。
1.吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?
我跟你们尽一切力量把这两座大山挖平,(使道路)一直通到豫州南
部,到达汉水南岸,好吗?
2.以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?
凭你的力气,连魁父这座小山都不能削平,还能把太行、王屋(两座
大山)怎么样呢?再说,把泥土、石块放到哪里去呢?
3.遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
于是(愚公)率领儿孙中能挑担子的三个人(上了山),凿石头,挖泥土,
用箕畚(将土石)运到渤海边上。
4.寒暑易节,始一反焉。
冬夏换季,(他们)才往返一次。
5.甚矣,汝之不惠!
你太不聪明了!
专项突破 -215-
6.汝心之固,固不可彻。
你思想顽固,顽固到了不可改变的地步。
7.子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?
子子孙孙无穷无尽,可是山却不会增高加大,还怕挖不平吗?
8.自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
从此,冀州的南部,直到汉水的南岸,再也没有高山阻隔了。
专项突破 -216-
(三)课文内容填空理解题。
1.对于愚公移山,人们的态度不一:一方面,支持者众,“杂然相许”,其
妻“献疑”,邻人之遗男也“跳往助之”;另一方面,也有反对者,智叟就
“笑而止之”。(用原文语句填空)
2.用原文填空。
(1)愚公移山的原因是:惩山北之塞,出入之迂也。
(2)愚公移山的目的是:指通豫南,达于汉阴。
(3)愚公自信能移山的原因是:子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦
而不平?
专项突破 -217-
2.下列对选文理解有误的一项是( D )
A.文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大
气魄和宏伟抱负,批判了智叟那种不求进取、知难而退、故步自封
的消极思想。
B.作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外,还用遗男“相助”、山
神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公,从而使愚公形象更加丰
满、高大。
C.智叟从静止的观点出发,认为人在自然面前是无能为力的,所以反
对移山;而愚公从发展的观点出发,认为自然是可以被征服的,所以
坚持移山。
D.文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,虽然增强了艺术
效果,但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想,这是应该
批判的。
微信/支付宝扫码支付