早在1860年至1890年，美国由于不合理的过度开发西部处女地9000万公顷，
大片焚烧草原，盲目垦茺导致发生了1934年5月震惊世界的沙尘暴。这场沙尘暴从
土地破坏严重的西部刮起来，很快就发展成一条长2400千米、宽1500千米、高3
千米的一个巨大黄色尘土带，连续3天，横扫了美国三分之二土地。当时大气含尘
量每立方公里高达40吨左右，3亿多吨土壤被卷入大西洋。这一年美国毁掉耕地
4500亩，16万农民倾家荡产，逃离了西部大平原。
1.举例子：用美国1934年发生
的沙尘暴通俗易懂的说明了沙
尘暴的严重危害。
2.列数字：运用数字具体说明
美国1934年发生的沙尘暴给人
们带来的危害之大，体现了说
明文语言的准确性。
“生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。人的机体，用则灵，不用则衰；
脑子用得勤的人，肯定聪明。因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展状态，脑神
经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达，避免了大脑的早衰。相反，那些懒于
用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。这跟
一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑。外国有过这样的研究，科
学家观察了一定数量的20－70岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了60岁时仍能
保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比
例大大高于前者。
1.作比较：把“勤于用脑的人”和“懒
于用脑的人”进行比较，突出说明了
“脑子用得勤的人肯定聪明” 。
2.打比方：把“脑子”比作“机器”，
生动形象地说明了“脑子用得勤的人肯
定聪明”。
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380
多平方米，是故宫最大的殿堂。
在建筑技术上，有好多创造，在起重吊
装方面更有意想不到的办法。如福建漳州
的江东桥……
苏州园林与北京的园林不同，极少使用
彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。
练一练
下面这些句子运用了哪些说明方法？
练一练
下面这段文字运用了哪些说明方法？
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端
宽9.6米，中部略窄，宽9米。唐朝的张
嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以
为”。远望这座桥就像“初云出月，长
虹饮涧”。
列数字 引资料 打比方
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水
的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾
巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬
天就蛰伏不动，它们是十分警觉的，只要
有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝
里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的
树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着
前进，有时也连蹦带跳。
下面这段文字运用了哪些说明方法？
打比方 作比较
龙卷风是底层大气中最强的小尺度涡旋系统，具有奇特的
外形和巨大的威力。它从雷雨云的底部向地面垂下一个弯曲的
云柱，上大下小，远远看去，如同○1象鼻 ．．在空中游动。由于强
烈的吸力和旋风，○2“象鼻 ．．”所到之处，地面上的沙石、碎片、
尘土和包括人在内的其他各种物体，都会被抛到半空，飞舞飘
移。在水面上则吸起高大的水柱，四周浪花飞旋。几分钟后，
一切又恢复了平静，留下的是一场灾难：树拔车翻、墙断屋破、
人畜伤亡。强龙卷风的破坏力是非常大的。1925年3月18日
美国出现一个；罕见的强龙卷风，行程 360 公里，沿途造成
689人死亡，1980人受伤。1956年9月24日上海出现的一个
强龙卷风，把11万公斤重的储油桶轻轻地举起，抛到15米高
的空中，而后落在120米远的地方。
保护臭氧层就是保护人类
我们知道，臭氧是由三个氧原子结合成为气体，在太阳紫外线辐射的光和下造成
的。臭氧处于地球上空约10—50公里的平流层内，其浓度最大处在离地面约20——25
公里处，是罩在地球上仅3毫米的一层薄薄的“面纱”，这就是我们常说的臭氧层。别
看这薄薄的3毫米，在大气中所占比例很小，但对人类生存环境的影响却很大，臭氧层
能“吞掉”90%以上的太阳辐射的紫外线，从而避免了紫外线对人体及地球上所有生物
造成的伤害。
人造肺
几个世纪以来，人们始终被鱼到底如何呼吸这个问题所困扰。今天，日本早
稻田大学正在研制一种人造肺，预计这种人造肺将在3年内研制成功，在5至10年内
投向市场。
人造肺是通过嘴上的呼吸器把氧气送入人的肺中的。从海水中提取氧气的过程是
通过成千上百根由特殊复合物研制的管壁极薄的超细纤维管来实现。当海水流过像
细面条那样的密密麻麻的网孔的时候，海水中已经被溶解的养分子就会通过薄薄的
管壁成为可供人呼吸的气体。
目前人造肺的气体容量是10升。人造肺的发明意味着人们在潜水的时候可以轻
捷多了，用不着再背上笨重的氧气筒；在潜水中，带着人造肺的潜水者想在水中呆
多久就可呆多久。
但另外一些人担心人造肺在娱乐潜水中的运用会给环境带来不良的后果。澳大
利亚的大堡礁就因为潜水游客过多而受到危害。红海的珊瑚因为水下游客过多而受
到破坏，现在不得不把游客限制在一定的海内活动。
不过，只要善加利用，相信这项新发明也必将能造福人类。
修辞方法及作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到
形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。答题格式：强调了＋
对象＋特性
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。强调了……加强语气
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。答题格式：引起读者对＋对象＋
特性的注意和思考
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（注：必须结合相关语句分析。）
（9）引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。作用是增强
说服力。
（10）对比：把具有明显差异的双方安排在一起，进行对照比较。强调了……
突出了……
（11）借代：借用与它密切相关的人或事物来代替所要表达的人或事物。
（12）反语：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄
的意思。
概括段意时，先找中心句，没有中心句时，分析每句话的意
思，找出共同点加以概括，概括时最好能用原文中的词语。一般
情况下，总结记叙文中心时有一个固定格式，即通过……事，表
现（歌颂、赞美、揭露、批判等）……精神（品质、风格、现象、
面目）。
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格
式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
9. 段意的归纳：
10．文章的标题含义及作用
a、核心人物 b、核心事物 c、核心事件 d、作者情感
14．句子在结构上的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋
下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文
作辅垫；总领下文；总领全文；引出下文；为下文埋伏
笔、做铺垫；引出说明对象提出全文论点等作用。
2、文中：承上启下（过度）；总领下文；总结上文；
处在文章或段落中间有总结上文；照应上文；为下文作
铺垫；领起下文；承上启下的过渡等作用。
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记
叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）处
在文章或段落最后有总结全文、归纳论点等作用。内容
方面，有些句子起深化中心、强调突出、发出号召、点
题等作用
段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。
开头 结尾 文中段
结构
（1）开篇点题
（2）总领全文
（3）设置悬念
引起下文
（4）为下文作铺垫
（1）点题
（2）照应开头
（3）总结全文
（4）呼应前文
（1）照应上文
（2）照应下文（埋
伏笔）
（3）承上启下
（4）为下文做铺垫
内容 点明中心或深化中心+ 表达的情感
开头、结尾及文中某段作用
《怀念母亲》开头
我一生有两个母亲：一个
是生我的母亲；一个是我的祖
国母亲，我对这两个母亲怀着
同样崇高的敬意和同样真挚的
爱慕。
课例
开篇点题，总领全文，引起
下文，点明中心，表现了我对两位
母亲的敬意和爱慕。
三、具体类型：
(一)记叙文
1、记叙文六要素：
•时间、地点、人物、
•事情的起因、经过、结果
概括叙述、细节描写
2. 叙述方式：
3、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙 、补叙
• 1. 顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时
间先后）。
• 作用：使文章脉络清楚，有头有尾。
• 2. 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行
叙述。
• 作用：(1) 文章…内容，吸引读者的兴趣，留下悬念
• (2) 文章…内容集中,…对比鲜明
• 3. 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情
节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的
叙述。（比如：回忆往事）
• 作用：（1）补充（衬托）出文章的中心内容（人物或
事件），
（2）丰富了……情节，深化了……主题。
6、把握叙事线索
• 常见的叙事线索有：时间线、地点线、人物线、
事物线、感情线、事件线等。
• 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件
有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5. 表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、
托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反
衬）
人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、
动作描写、语言描写、 心理描写等 。
人物描写的作用答题方式：
正面描写：本段运用了……的描写手法,+
塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性
格，体现了…… 感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，+
写了……+突出（烘托）……
描写分为人物描写和环境描写两种
9、描写人物的方法（五种）：
课例
他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔
软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊
羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。
观众中有人在大声地喊：“行了，不
要再来了，演下一个节目吧！”
运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。
运用语言描写，写了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗
少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双
手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫
单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭
新的白垫单居然被抓破了。
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在
数你的刀数。”
运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧
张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。
运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。
运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚
毅的性格。
环境描写：社会环境 自然环境
自然环境描写的作用：
1.交代时间季节
2.渲染气氛
3.为下文埋下伏笔。
4. 表现人物性格（精神品质）
5.推动情节发展
6.烘托人物心情
10、自然环境描写（景物描写）句的主
要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特
点；
2、推动情节发展（为下文情节做铺垫）；
3、渲染气氛；
4、烘托人物形象（性格品质）（或人物心情、
感情）；
5、突出、深化主题。
6、交代作品的时代背景
11、描写景物的方法：
•动静结合（以动写静）、
•概括与具体相结合、
•由远到近（或由近到远）
小说
小说三要素：
人物(主要人物和次要人物)、
情节（开端、发展、高潮、结局）
环境（自然环境和社会环境）
请注意：
无论什么阅读题，解答时都要
做到在“字不离段，段不离章”，答
案一定要有{文章中的语句}，因为答
案就在文章中，自己编的总赶不上作
者说的。
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