小升初语文复习指导完美

小升初语文复习指导 考试内容及方向： 一、基础知识的积累（爱我你就背背我！） 字词、成语、歇后语、熟语、格言、文学常识及古诗 词的积累 二、基础知识的运用（想要我服你？嘿，拿点本事来！） 句子的排序与衔接、病句修改、标点符号、修辞手法 的运用 三、文言文阅读（爷爷我其实很喜欢小朋友的。） 四、记叙文阅读（我就不说了，问曾老师吧！） 五、作文（其实我没那么可怕，还挺温柔，嘿嘿……） 基础知识的积累 一、字词纠错 松驰 脉博 寿终正侵 自抱自弃 穿流不息 渡假村 一股作气 悬梁刺骨 食不裹腹 挖墙角 一诺千斤 黄梁美梦 水笼头 （弛） （搏） （寝） （暴） （川） （度） （鼓） （股） （果） （脚） （金） （粱） （龙） 二、成语积累 1、来自历史故事： 2、来自寓言故事： 3、描写人物神情： 4、描写人物品质： 5、AABC式： 6、有关动物： 7、带有反义词： 8、描写四季风光： 卧薪尝胆、望梅止渴、三顾茅庐 自相矛盾，坐井观天、掩耳盗铃 眉飞色舞、呆若木鸡、目瞪口呆 平易近人、坚持不懈、宽宏大度 窃窃私语、津津有味、夸夸其谈 鸡飞狗跳、对牛弹琴、顺手牵羊 七上八下、左顾右盼、东张西望 春意黯然、烈日当空、秋高气爽、 寒风凛冽 三、歇后语、熟语 王婆卖瓜—— 老鼠钻风箱—— 门缝里看人—— 挂羊头卖狗肉—— 麻袋里的铁钉—— 韩信点兵—— 张飞穿针——大眼瞪小眼 孙武用兵——以一当十 猪八戒照镜子——里外不是人 愚公的居处—— ，非一日之寒 兵来将挡， 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 秀才遇着兵， ，必有近忧 送君千里， ，话不投机 半句多 多多益善 冰冻三尺 酒逢知己千杯少 自卖自夸 两头受气 把人看扁 有名无实 个个想出头 开门见山 有理说不清 水来土掩 人无远虑 终有一别 四、文学常识 1、 第一部纪传体通史：史记　 2、 第一部诗歌总集是：诗经 3、 第一部字典：说文解字 4、 第一部神话集：山海经 5、 第一部文言志人小说集：世说新语 6、 第一部文言志怪小说集：搜神记 7、 第一部语录体著作：论语　 8、 第一部编年体史书是：春秋 9、 第一部断代史：汉书 10、 第一部兵书：孙子兵法 11、大李杜： 小李杜： 12、三曹： 　初唐四杰： 13、北宋文坛四大家：王安石 欧阳修 苏轼 黄庭坚 14、元曲四大家：关汉卿 马致远 白朴 郑光祖 15、英国莎士比亚的四大悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》 《麦克佩斯》 李白 杜甫 李商隐 杜牧 曹操 曹丕 曹植 王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王 五、古诗词背诵 1、山行唐朝 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶 红于二月花。 2、回乡偶书作者：贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。 儿童相见不相识，笑问客 从何处来。 3、赠汪伦　唐朝 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪 伦送我情。 4、绝句 唐朝 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东 吴万里船。 5、望天门山 唐朝 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆 一片日边来。 6、题西林壁【宋】　苏　轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在 此山中。 一、病句修改的【三大方法 八项注意】 三大方法：语感审读法、语法分析法、逻辑分析法 例：1、如果明天下雨，所以我不去公园了。 2、自三月份艺术馆成立以来，已经累计有超过1万人 次前来观摩。 3、凡是有杰出成就的人，都出身贫寒。 基础知识的运用 八项注意： 1、注意较复杂的长句子 （去枝叶、留枝干） 例：水资源的严重短缺打破了人们曾经认为的水取之不尽 用之不竭。 2、注意句子中的介词 （介词常常把全句的主语“吃”了 ，这类介词主要有：“由于”、“通过”、“对于”、 “经过”、“当……”、“在……”） 例：由于他的到来，使我无法外出。 通过学习，使我进步不少。 当我一进家门，便放下了书包。 （打破了“什么”？没说清楚，缺少宾 语） （这三个例句都没有主语） 3、注意具有两面性的词语 （句子中有“是否”、 “能否”、“好坏”、“得失”、“成败”、“高 低”等词时，要考虑一面或两面是否搭配得当。） 例：科学技术的进步与否是国家富强的标志。 考试成绩的好坏可以反映出学生平日学习的认 真。 4、注意并列短语（主要考虑语序是否排列恰当，是 否有交叉、包含等关系） 例：经实地考察后，专家们通过并讨论了治理漓江 的方案。 今天，老师发了教材与语文课本。 5、注意句子中的代词 例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是 我还要继续努力。 6、注意几个特殊短语 （“目的是为了”、“大多以……为主”、 “减少了……倍”、“约……左右”） 例：经过技术革新，这种产品的成本下降了 一倍。 7、注意两种复句 （1）因果复句 例：因为好成绩的获得需要艰苦地学习，因此备 受学生们的喜欢。 （2）递进复句（意思由轻至重、事物由大至少、 认识由浅入深等） 例：老师的一番话，不但改变了我的价值观，更 让我深受感动。 8、注意句式杂糅（句子即有这种说法，又有那种 说法） 例：当老师交给我们任务时，我们有既光荣又愉 快的感觉是颇难形容的。 二、标点符号纠错 1、问号 ？：表示疑问句末尾的停顿 注意（1）选择问时，全句末尾才用问。 （2）倒装问，全句末尾才用问。 （3）无疑问，陈述语气不用问。 例：他犹豫了：是在家好好地写作业？还是出去 玩呢？ 怎么了？你？ 到底如何解决农村“空巢老人”的生活困难 ？如何解决“留守儿童”的教育问题？这早已引 起有关部门的高度重视。 2、顿号 、：表示句子内部并列词语之间的停顿 注意：（1）大并套小并，大并逗，小并顿，大大 并分 例：花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可 以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕的根块和 果实，可以食用。 （2）集合词语、概数约数，中间不插顿号 例：中、小学生 指、战员 十七、八个 人 （3）“或”、“和”、“及”等连词，不 能与顿号连用 例：观众长时间地等待，只为一睹她的风 采、或签上一个名。 3、冒号：表示提示性话语，用来提起下文 注意：不是一见到“说”、“道”之类的词 语后面就用冒号，间接引语时应用逗号。 例：妈妈说：“儿子，我好想你啊！” 妈妈说，“她好想我啊！” “你看，”母亲无可奈何地说，“就剩 这点钱了，你全拿去吧！” 修辞手法 一、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短 语或句子，表达两个相对或相近的意思 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 才饮长江水，又食武昌鱼 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 二、对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放 在一起相互比较 例：有的人活着，他已死了；有的人死了，他还活着。 三、反复：通过一遍一遍重复个别词语或句子，以达到强 调的作用 例：沉默啊沉默,不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 反复与排比 1、反复是为了强调某个意思或突出某种情 感而重复使用某些词语或句子，所要表达 的侧重点在于重复词语或句子； 2、排比则是把结构相同或相似、内容相关 、预期一致的三个或三个以上的短语或句 子排列起来使用，侧重点不在相同的词语 上。 文言文阅读 文言文翻译的方法：（翻译文言文要以直译为主 ，意译为辅，用补、删、留、变方法。） • 补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足 。 • 删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表 语气、停顿等，翻译时要删去。 • 留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物 名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留 ，可照录不译。如“南阳刘子骥，高尚士也。” • 变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉 语的句式。如“ 子何恃而往 ”，此句可变为“子 恃何而往 ”的形式。 记叙文阅读 一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、 时间的起因、经过、结果 二、文章的内容（中心） 方法： 1、看题目、人物（事物）、事件，进行综合 ，概括。 2、找能表现主题的句子。 找首段或尾段的 抒情议论的句子。 三、把握人物性格 1、细节 2、人物的语言 3、人物的动作行为 四、写作方法及其作用。 （1）拟人手法：赋予事物于人的性格、思想、感情和动作，使物人 格化，从而达到形象生动的效果。 （2） 比喻手法： 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法： 突出人或事物的特点，揭示本质，给读者以鲜明而 强烈的印象。 （4）象征手法： 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的 情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法： 通过比较，突出事物特点，更好地表现文章的主题 。 （6）衬托（侧面烘托）： 以次要的人物或事物衬托主要人物或事物 ，突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法： 运用比喻、夸张等手段和方法对人物进行揭露、批 判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8） 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比 ，突出写作对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应：使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10） 设置悬念： 引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣， 使文章情节曲折。 五、记叙文的表达方式： 记叙、议论、说明、抒情、描写 1、记叙文中议论的作用。 • 引发读者思考 点明人物或事件的意义 突 出中心 升华主题 起到画龙点睛的作用。 2、 记叙文中抒情的作用。 • 抒发作者真挚深沉的情感 引发读者的感情共 鸣 使文章具有强大的感染力。 3、环境描写的作用—— • 交代背景 渲染氛围 推动故事情节的发展 突出人的性格 衬托人物的心理 谢谢亲爱的同学们， 祝大家考出自己最理想的成绩！