小升初语文句式转换完美

句子转换 句型转换 • 　　小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转 换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直 接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。 直接引语和间接引语的互换  直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）  间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引 号）  注意：人称代词要变换 第一人称：我、我们 第二人称：你、你们 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们 • （一）标点符号的改变 • 　　引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述 句改引述句，要加上冒号和引号。 • （二）人称的变化 • 　　1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人 说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人 称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 　 • 如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” • 改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 • 练习 • 周杰伦说：“我要在辉县开演唱会。 ” • 李宇春说：“星期五，我要参加百泉镇初级中学的元旦 联欢会。 ” 2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。 • 如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。” • 改：姐姐说，我说得对，她就这样做 。 • 　上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时 就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内 容不变。 • 练习 • 成龙说：“你们表现得很好，我要教你们武术。” • 魏晨说：“我来教你唱《星空物语》。” • 老师说：“你就应该这样做，我很赞同。” • （１） 、第二个人转述（转给第三个人） • A对B说话，然后B转述给第三个人听 • 妈妈对我说：“我明天还要去开会。” • 妈妈对我说，她明天还要去开会。 • （2）、第三个人转述（转给第四个人） • A对B说话，然后C转述给第四个人听。 • 妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。” • 妈妈对爸爸说，她明天要去开会。” • 军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给 你。” • 军官对夜莺说，要是路带对了，他就把这东西送给 夜莺。 （二）代词相应变化的分析 　1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。 • A、　妈妈对我说：“我明天要去开会。” • 改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 • B、　妈妈对我说：“你要好好学习。” • 改为：妈妈对我说，让我好好学习。 • 2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。 • A、　妈妈对爸爸说：“你去买点菜。” • 改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 • 3、指示代词的变化（这，那） • A、　叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。” • 改为：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 • B、他对我说：“这是我的铅笔。” • 改为：他对我说，那是他的铅笔。 • ４、趋向动词的情况（去，来） • 　　　妈妈对我说：“我来给你烧饭。” • 改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。 陈述句改为转述句的方法： • 一、改变人称。 • 二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号。 • 三、看句子前面是谁对谁说话。 练习： • 一、把直接引述改为间接引述 • 1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？ • 2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不 去秋游了。” • 3、 那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站 一会儿就行了。” • 4 、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄 坏你的钢笔。” 　５ 、爸爸说：“我明天不去上班了。” • （1）爸爸对妈妈说：“你去把行李拿来。” （2）小红说：“桂林山水太美了！你们想去看 吗？” （3）齐威王对田忌说：“怎么，难道你还不服气？” • （1）爸爸让妈妈去把行李拿来。 （2）小红说桂林山水太美了，她问我们想不想去 看。 （3）齐威王问田忌他难道他还不服气。 • 1、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” 2、 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” 3、 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” 4、 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” 将下列句子改为第三人称转述  1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”  2、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参 加。” 　  3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。” 　　  4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”  ５、人们都说：“桂林山水甲天下。” 照样子，把句子换一种说法，意思不变。 • 例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的 胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼 自己的胆量。” 王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的 小学生。” 王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的 小学生。 （一）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3 种情况 • 1、直述句提示语在前面。 • 妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说， 她明天还要去开会。 • 2、直述句提示语在中间或者在后面。 • “工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。” 改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 • ３、直述句提示语在后面。 • “我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说， 她明天还要去开会。 反问句与陈述句互换  一、 反问句变陈述句  1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思更准确。  2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。  3、 反问语气词删去“？”变“。”。  练习：  1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？  2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？  3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？  二、陈述句变反问句  1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思更准确。  2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。  3、 反问语气词删去“。”变“？” 。  练习：  1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。  2、这幅画是我们班彩颖画的。  3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 1 树叶飘落。（扩句） 金黄的树叶纷纷飘落。 2 同学们回答问题。（扩句） 教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。 3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 • 扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说， 根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成 份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满 。 （题目一般都会要求至少扩两处） • 　1.局部扩句法。 　　即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分， 先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”， 前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关 系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后 面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样 后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句 扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 • 　　2.整体扩句法。 　　就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起 来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎 么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学 大楼的房顶上徐徐地升起来”。 （三）转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。 • 如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。 • 改：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。” • 把间接引述改为直接引述 • 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 • 缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干” 的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂 的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就 是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有 的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 • 缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如： “精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演 结束”。 • 第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些 枝叶必须保留呢？ • 　　1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无 理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。 • 　　2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它 们连带的重要词语。 • 　　3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的 运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为 “运动员为什么夺走了冠军呢？” 纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句） 河道里穿行着小艇。 运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。 （缩句） 脸上露出了喜悦。 我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句） 我们要把时间爱惜。 六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。 （缩句） 弟弟吃着苹果。 一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句） 麻雀拍打着翅膀。 大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句） 雪花落下来。 默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？ （缩句） 小红为什么取得成绩? • 陈述句改为反问句 • 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一 的，也是肯定的。 结尾时正常用问号，而有些特 殊的句子也可一用感叹号。 • 陈述句改为反问句的方法： 1 将肯定句中的肯定词（是能会等）改为否定词 （不是不能不回等）； 2 将否定句中的否定词（不是不能不回等）改为肯 定此（是能会等）； 3 在肯定此或否定词前加“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词； 4 在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号 改为问号。 将下列陈述句改为反问句： 1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2我们劝阻同学吵架是对的。 我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？ 3 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？ 每个人读了这个故事怎能不受感动！ 4 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 失败了还得干，岂能知难而退！ 5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？ • 反问句改为陈述句： 1 冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不远了。 2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！ 3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们 呢？ 我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。 4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就 是对骄阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是 对骄阳似火最好的解释。 • “把”字句与“被”字句的转换： 熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封 锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封 锁了，心里十分着急。 双重否定句：就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。（双重否定句的作用是加强 语气。） 双重否定句与陈述句的转换： （类似于反问句）把字句与被字句练习： • 1.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。 • 　　改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ • 　　改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ • 2.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。(改成“被”字句) • 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ • 3.曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲，狼狈逃窜。(改成 “把”字句) • 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿