小升初英语连词成句技巧完美

小窍门 英语连词成句技巧 一、看清标点符号 • 1．如果是句号，则是陈述语句。陈述句 的基本结构就是主语+谓语+宾语而构成 的。 • 2.如果是问号，则是疑问语句。 2.如果是问号，则是疑问语 句。 • ①如果有where 、 what、 how等疑问词， 就要把疑问词where 、 what、 how 等 放在一句话的最前面，它后面紧接的是 be动词也就是我们学习过的 am、 is、 are三个单词。 2.如果是问号，则是疑问语 句。 • ②如果题目中有can、 may、would等情 态动词,那么我们就要把may等放在句子 的最前面，后面紧接的就是这句话的主 语（主语往往是人或者物） 2.如果是问号，则是疑问语 句。 • ③如果题目中没有任何的特殊疑问词， 也没有任何情态动词，一般疑问句的基 本准则就是疑问词是be动词（am  /is/are），而且要把它们放在句子的最 前面。那么它就是我们最最熟悉的一般 疑问句了。 二 注意字母的大小写 • 字母的大小写，应该是不断提及的话题。 在英语中经常需要的大写的有每句话的 开头字母、人名、专有名词等。 三、注意句子是否完整 •    往往学生在做完一条题目以后，经常会出现句子还没有写完整， 单词抄写错的现象。我在教学中经常会发现有许多学生（其中也包 括学习不错的学生）在做这样的题目时出现漏字、错字的毛病。这 就需要我们在平时的训练中注意培养学生认真仔细的习惯。在做题 目时要不断地给同学们出“难题”，让他们出现错误，并能够在同 学或者老师的帮助下发现错误，加深印像。还可以通过帮助其他同 学“找错误”等活动来帮助学生增强细心意识。这样既发挥了学生 的主观能动性又让学生得到了很好的锻炼。 三、注意句子是否完整 • 还有一些连词成句的题目看上去似乎是 无规律可循。怎么去做呢？这些句型在 平时的练习中要多掌握一些固定短语的 使用比如：go to school, go shopping,  put on , take off 等等。 1、带有标点符号的。 • 有的连词成句每个小题的后面给出所要 连成的句子的标点。比如用一个括号括 上一个句号或问号，这就让做题者明白 你所要连出的句子是陈述句还是问句。 1、带有标点符号的。 • ①如果是句号，就要在给出的单词中找 出主语，比如I，you，she，he，it， they，this，that，these，those，there 等，把它放在第一位，然后再去寻找动 词，这里的动词可能是系动词，也可能 是实意动词。最后再找出宾语。  1、带有标点符号的。 • ②如果给出的是问号，我们就要迅速到句子中去 寻找疑问词，疑问词可能是特殊疑问词，也可能 是一般疑问句中的动词或情态动词。特殊疑问词 常见的有 • what, where, when, how, how much, how many,  how old. Be动词有is，am, are.情态动词有 can, would, do等。 2、不带标点符号的这里又不得不分成 两类来说。 •  ①一类是给出单词中有一个是首字母大写的。那 代表着那个单词是这个句子的第一个单词。如果 给出的单词中有两个是首字母大写的，那说明其 中有一个是人名或地名，是在任何时候都必须大 写的。那么就一定要找到这个必须大写的，把它 排除在外，让另一个单词做这个句子的第一个单 词。然后，再按照第一点里面写的步骤去完成整 个句子。 2、不带标点符号的这里又不得不分成 两类来说。 ②另一类，就是没有给出句子的第一个单词，那 么，我们就只能直接在句子中寻找可能作为第一 个单词的单词。如果没有给出明显的疑问代词， 那么就按照陈述句处理就可以了。最后，需要指 出的是，句子的结尾一定要加上标点符号，很多 同学好马虎，一不小心就把标点丢到九霄云外了。 下面是需要注意的几点 一、看清标点符号。 • ㈠如果是句号，则是陈述语句。 • 如果题目中给的是句号的要用一般陈述语气，也就是说它是陈述句。陈述句的 基本结构就是主语+谓语+宾语而构成的。例如： have  a  chocolate  of  bar  I (.) 这样的题目给我们的标点符号是句号（.），很 显然这是一个陈述句。那么，第一步是找到主语。经过认真的读题目，我们不 难发现这句话的主语是I（我）。第二步就是找谓语动词（谓语动词有be动词和 实意动词等）。题目中唯一的动词就是第一个单词have（有/拥有）。那么这句 话就应该是“ I  have … ”（我有…）。还剩下四个单词，仔细读一下就知道是 一个固定结构“a bar of chocolate”,所以这句话就应该是 “I have a bar of chocolate.”(我有一块巧克力。)。像这样的题目比较多。希望 同学们能够很好的掌握这种题目的做法。  一、看清标点符号。 • ㈡如果是问号，则是疑问语句。 • 就要先看是特殊疑问句还是由情态动词引导的疑问句。①如果有 where 、 what 、how等疑问词，那么它就是特殊疑问句，就要把疑问 词where 、what、how 等放在一句话的最前面，它后面紧接的是be动词 也就是我们学习过的am、is、are三个单词。例如：题目是 “it is  what  (?)”.首先看见它的标点符号是问号（？），所以断定是疑 问句，而且经过我们的继续观察我们发现还有一个特殊疑问词“what”, 所以就知道这是一句特殊疑问句，故将what放在句子的最前面，然后， 我们知道特殊疑问词在疑问句中它们的后面应该要有be动词 （am  is  are），而通过观察我们不难发现句子中有一个BE动词（is）， 所以很快我们就知道这句话应该是“What is it ?”； 一、看清标点符号。 • ㈡如果是问号，则是疑问语句。 • ②如果题目中有can、may、shall、would等情态动词，那么它就是由情 态动词引导的疑问句。例如：“have  I  a  may  new  bike (?)”。这道 题目中有一个情态动词may，很显然这就是由情态动词may引导的疑问 句。那么我们就要把may放在句子的最前面，后面紧接的就是这句话的 主语（主语往往是人或者物）。很快我们就能写出这句话的前半部分 “May I have …”很显然，还剩下的几个单词可以构成一个词组 “a new bike”,那么将整句话连起来就是“May I have a new bike ?” （我可以拥有一个新的自行车吗？）。同样其他的句子，例如由can 、 would、shall等情态动词引导的句子也是这样的方法可以完成。万变不 离其中。 一、看清标点符号。 • ㈡如果是问号，则是疑问语句。 • ③如果题目中没有任何的特殊疑问词，也没有任何情态动词，那么它就 是我们最最熟悉的一般疑问句了。这样的题目应该是学生的拿手好戏。 例如：“you  a  are student(?)”.很显然是一个疑问句，而且没有任何 特殊疑问词。所以这是一句一般疑问句，一般疑问句的基本准则就是疑 问词是be动词（am /is /are），而且要把它们放在句子的最前面。通过 观察我们看到题目中有一个be动词（are）,所以这句话就很容易连到 “Are you a student ?”(你是一个学生吗？)。 一、看清标点符号。 • ㈡如果是问号，则是疑问语句。 • 这样的题目还可以先将它当作一般陈述句来做，然后再由陈述句改成一 般疑问句。例如“you a  are student(?)”这题还可以先将它写成一般陈 述句的形式“You are a student.”。然后将它写成一般疑问句，即是将 这句话的主语和谓语（be动词）对调，得到“Are you a student?”， 这样这句话也就完成了。相信这样的方法有时更适用于一些学习能力不 太强的学生。要同学们记住的是要把be动词放在句首，紧接其后的是主 语，其他成分也就容易补上去了。 一、看清标点符号。 • ㈢如果是感叹号，则是感叹语句。 • 在小学里我接触到的感叹句也就那么两种。我们在 做这样的题目时，大部分的同学都是凭借自己的记 忆去做的。这也就要求同学们掌握最基本的模式。 我平时接触到最多的就是由what和how引导的感叹 句。  一、看清标点符号。 • ㈢如果是感叹号，则是感叹语句。 • ①由what引导的感叹句。我知道有what引导的感叹句，其基本结构是 What + a + adj. + n.。例如：“What a nice book ！”（多漂亮的一本 书啊！）；“What a  beautiful girl！”（多漂亮的一个女孩啊！）； “What a big fish！”（好大的一条鱼啊！）等等诸如此类的句子。要 求同学们记住的是由what引导的感叹句的基本结构。这样不论遇到怎样 的题目就不会束手无策了，更用不着死记硬背。例如这样一条题目： “a  what scarf long（！）”，那么，这条题目按照刚才的“公式”就 能很快做出来了。首先把“what”写在最前面，然后写量词“a”，接 着是形容词“long”，最后把要修饰的词（也就是主语）写下来，这句 话也就是“What a long scarf !”（好长的一条围巾啊！）。其它的题目 也是大同小异，只要同学细心，记住这样的基本结构。   一、看清标点符号。 • ㈢如果是感叹号，则是感叹语句。 • ② 由how引导的感叹句与what引导的感叹句相似，how • 引导的感叹句的结构是“How + adj.（+n. /名词短语 + be动词 ）”。但 值得注意的是这里的主语可以是单数也可以是复数。例如 How nice the bookmark is ！/ How beautiful the girls are !这里的be动词 取决于所要修饰的单词，也就是这句话的主语的单、复形的情况有这样 一个题目: “dress  beautiful is  your  how (!)” 。当我们拿到这样的一 条题目的时候，我们知道这是一条感叹句，所以第一步就是找到引导这 句话的感叹词，很显然这句话的感叹词是“how”，根据我们已经掌握 了的how引导的感叹句的基本模式，我们很快就能够根据how引导的感 叹句的基本结构把这句话写出来： “How beautiful your dress is ！”。  二、注意特殊句型 • 还有一些连词成句的题目看上去似乎是无规律可循。 怎么去做呢？有这样一条题目： “to time  to  go  t’sschool (.)” 这是小学四年级 的一条题目。这样的题目就要求学生对有些句型的 熟练掌握。这条题目考的是学生对句型“it’s    time to do sth.” 的运用和词组“go to school（去 上学）”，这是一条交际运用题。很显然，这条题 目的答案应该是：“It’s time to go to shool.” （该到上学的时候了。）像这样没有明确的主语， 而用it作形式主语的句型还有很多。 二、注意特殊句型 • 例如：it’s late ！ / It is rainning now./It does’ntmatter.等句型都是用 it 作形式主语的，这些都需要学生能够掌握、熟记。 还有一类句型叫做祈使句。这样的句型往往没有主 语。例如：“Go to the playground，please.” （请去操场。）这样的句子就省略了主语，完整的 应该是“我请你去操场。”所以这样的句型也是学 生所需要掌握。 二、注意特殊句型 • 有这样一条题目，“breakfast ， have  Mike （. ）”。很显然这是一句祈使句。拿到这条题目 时，如果对句子的意思不明白也许就无法下手。但 是如果明白是“让迈克吃早饭。”这条题目也就很 好做了，这是一条省略句，所以很快就能得到答案： “Have breakfast，Mike.”。有很多像这样的题目， 没有明确的主语、谓语等。这就需要学生对所要完 成题目的句子意思的了解，对一些固定结构的掌握。 所以我在平时的教学中经常让学生背诵课文。这样 既可以很好的记住课文的内容又能够很好的掌握某 些固定的短语等。这样才能百战不殆。 三、注意句子是否完整 • 往往学生在做完一条题目以后，经常会出现句子还 没你有写完整，单词抄写错的现象。我在教学中经 常会发现有许多学生（其中也包括学习不错的学生） 在做这样的题目时出现漏字、错字的毛病。这就需 要我们在平时的训练中注意培养学生认真仔细的习 惯。在做题目时要不断地给同学们出“难题”，让 他们出现错误，并能够在同学或者老师的帮助下发 现错误，加深映像。还可以通过帮助其他同学“找 错误”等活动来帮助学生增强细心意识。这样既发 挥了学生的主观能动性又让学生得到了很好的锻炼。 四、注意字母的大小写 • 字母的大小写，应该是不断提及的话题。在英语中经常需要的大写的有 每句话的开头字母、人名、专有名词等。例如：“thank you，liutao.” 这句话中有三个字母没有大写，应该将它改成：“Thank you，Liu Tao.” 这样这句话也就很明白了。与中文不同，在英文中字母的大小写有时也 就决定了一句话的意义。Doctor 和doctor就是因为一字之差其意思也就 大大不同，前者是博士而后者则是医生。Sprite和sprite，Smith和smith 等等诸如此类的词他们虽然只有一字之差，但它们的意思却是截然不同 的。所以在平时的教学中，应该注意这类题型的讲解。希望广大的小学 英语教师平时多总结，多留意，学生的错误也就自然而然会少点。 我在 教学中不断帮助学生总结，学生就能很快地记住这些细节方面的问题， 在考试中学生遇到这样的题型也就能得心应手，正确率也大大的有了提 高。  Thanks a lot!