中考语文总复习四叙事类文本阅读完美

阅　读 第三部分 专题一　叙事类文本阅读 2 三年中考讲练 • 留学之初，由于学业繁重，疲于应付，选课时就想偷懒，挑一门“中国文学”，窃 以为中文到底是母语，拿个“A”应该不难。 • 授课老师是位清癯的华人长者，银灰短发，清澈的目光透着世事洞明的智慧。 • 他开门见山：“我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是想轻松拿 学分。”到底是老江湖，一句话就说到我心里去了。 • “这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！”这简单的开场白，直到今天仍犹弦在 耳。 • 严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格。我在他门下如履薄冰，不敢稍 有懈怠。 3 • 后来我才知道，他原是江南水乡诗礼传家的公子。我见过他年少时的照片，一个翩 翩美少年，长衫芒鞋，目光清澈。他志学之年随家人移居他乡，后远渡重洋，教书 育人，著文立说，人生经历丰富而曲折。 • 同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左 拉、歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二 绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲， 堪比书上的印刷体。 • 可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首。 • 严教授的葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、鲜香、齿颊留香，令人一见亲切、再 见倾心，留待以后的如寄浮生里慢慢回味。 4 • 初次去严教授家吃葱油饼，缘于一节电影欣赏课。 • 中国文学课照例有电影欣赏。记得那次观看的电影，讲述的是几个少年 离开家乡去城市游历，在流离中成长的故事。在他们身上，我隐约看见 自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感。“他们 是要回去的，我也必定要回去的。他们迷惘的青春无处安放，我……” 离乡的孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。我颓然坐下。 下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：“晚上去家里吃饭吧。” • 满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明， 可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。 5 • “我最拿手的就是葱油饼，”严教授说，“当年离开江南后，一家人失 了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学 就到店里帮忙，是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时 光，他的脸上浮现出孩子般灿烂的笑容。 • “葱油饼也是我最心爱的美食，”我深有共鸣，“小时候物资匮乏，难 得吃一顿母亲烙的葱油饼，嘴巴能香好几天。” • “那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。 • 从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我 觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来。 6 • 相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须 很快去报到。 • “这样快？”严教授很意外。 • “是学生签证的问题，”我像做错事一样，嗫嚅着，“不得不转学，没 想到这么紧迫。” • 临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的“A ” ：“你有 文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。 人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带。”他清澈的目光中装满了 殷切的叮嘱。 • 到纽约后，学习、毕业、找工作、女儿出生，人生大事接踵而至，很长 一段时间，和严教授只能电邮往来。 7 • 直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授。他的头发已经全白，目光依 旧清澈。见到我们，他喜悦得像个孩子。他问我的近况，问孩子可好。 殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用 中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰。 • 他一定要亲自下厨烙葱油饼。和面时，妻子凑过去请教，说尝试过许多 次，烙出来的葱油饼总差点味，不知诀窍何在。他颇自得地笑起来，耐 心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不 厌其详。眼前场景，让我恍惚又回到中国文学课堂上，那清癯而渊博的 长者，对他的学生真诚地说：“无他，热情而已！” 8 • 他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是， 对祖国故里亦如是。 • 2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出“让居民看得见山， 望得见水，记得住乡愁”的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档。 耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深 触动他的灵魂。 • 来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然 接到师母来电，说严教授于七天前仙逝，遵奉遗嘱，未惊动亲友，骨灰 撒入太平洋，一切妥帖，不必挂念。 9 • 放下电话，我呆坐半晌，悲从中来，泪湿衣襟。 • 往事像电影一般，舒缓而沉重地从心底浮现。那个目光清澈的翩翩少年， 从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园， 走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 • 前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。 • 我如此想他。 • (选自《光明日报》，原作有删改) 10 • 1．文中写到葱油饼具体做法的时间和事件是 (　　) • A．十七年前，电影欣赏课后去严教授家 　 • B．七年前，“我”和妻子从纽约去看严教授 • C．十六年前，“我”因为转学与严教授告别 • D．2013年，“我”从北京去纽约看望严教授 11 B　 • 2．严教授课堂上提问刁钻，这与他的热情并非格格不入。请对此简要 分析。 • 严教授提问刁钻，为“我”转变学习态度，获得“A”做铺垫，表现了 他对门人弟子的热情；这也展示了他学问渊博，与他的“三绝”呼应， 表现了他对中国文学、对学问的热情；这为后文的两次叮嘱、更改电邮 签名做铺垫，表现了他对祖国故里的热情。 12 • 3．严教授清澈的目光有丰富的内涵。下列选项中，文章未直接表现的 一项是 (　　) • A．世事洞明的智慧 B．仁厚慈爱的温暖 • C．郑重殷切的叮嘱 D．阅尽沧桑的回味 13 D　 • 4．葱油饼再美味，毕竟是家常食品，在“我”心中却“位居四绝榜首”；一部刻 印粗拙的《山海经》，在鲁迅笔下却是“最为心爱的宝书”；同样，《社戏》中那 夜的豆和戏好得“实在再没有”了……一定有某种原因让这饼、这书、这豆、这戏 变得如此特别。请先提炼其共同原因，再以本文和《阿长与〈山海经〉》为例阐述。 • 因为这些物品都表达了在特定的情境下特殊的情意。本文中，葱油饼是“我”小时 候物质匮乏时“最心爱的美食”；在“我”留学之初迷惘、孤独时，严教授的葱油 饼让“我”感受到父亲般的温暖；同时，葱油饼还寄托了同为海外游子的“我”和 严教授对亲人、对故土的眷念。《阿长与〈山海经〉》中，《山海经》是在别人不 肯做或不能做时，由粗鄙、没文化、连书名都说不清的保姆长妈妈为“我”买来的， 这本书饱含了长妈妈对“我”质朴的关怀。 14 • 二、(2017·贵阳)阅读下面文章，完成文后各题。 • 高　手 • 吕　斌 • 老刘家附近有一个自行车修理摊，摊旁停着一辆用来装工具的破旧平板 车，车上放着一副脏兮兮的象棋，棋子散乱地躺在棋盘上。 • 常有人围着平板车玩象棋。老刘棋艺不精，羞于和别人交手，一有闲工 夫就在旁边看。 • 老刘从没见过修车人下棋，他埋头修车，没车可修就蹲着默默地看着大 街，那满额头的沧桑让老刘想到这条街的历史，也许这人根本不会下棋， 只是拿来给别人玩，或为了招徕顾客。 15 • 一天，老刘看见平板车旁围着一群人，吵闹得很。走到跟前，一群十七 八岁的小青年和一群常来下棋的中年人战况正酣。青年们兴高采烈，中 年人个个一脸严肃，一看阵势就是两个阵营。棋盘上，青年那边棋势占 优，就一个小青年在下，他边说怎么怎么走，边撒目看着大街，一副胸 有成竹又满不在乎的样子，看来棋艺不一般，其他人为有这样的伙伴而 自豪，跟着起哄；中年人这边，一个四十多岁的红脸汉子在下，其他人 支招，但每走一步都陷入对手的圈套，红脸汉子气得脸红筋胀，中年人 们觉得让一个毛头小子耍着玩也个个情绪急躁。 16 • 比赛都是以实力说话。不管中年人怎么瞧不起这群毛头小子，棋盘上还是败下阵来。 老刘心里也很郁闷：这老大一群人，干不过一个孩子！心里既着急，又没办法，自 个儿的棋艺还不如汉子呢。真盼望有个高手能制止这孩子的狂妄。但愿望终究是愿 望，这群中年人谁也杀不过这个对手。看来，今天得带着遗憾回家了。 • 汉子又输了两盘，歇了手，往旁边让；谁上？没人应声。青年们眉飞色舞说着刚才 那盘棋怎么把对手杀得惨，这让人更憋闷。 • 这时，修车人挤进来，低着头边摆棋子边说，我玩一把。估计他是不知天高地厚， 不知道这青年的厉害。看这样的人输棋，实在太没意思了。 17 • 老刘有一搭无一搭地看棋，盼望修车人赶紧输完棋以后能来一个高手， 杀杀这群孩子的傲气。依然是两个阵营，依然是那种气氛，有区别的是， 修车人压根不听别人的指点，也不管青年们怎么闹腾，只管埋头慢吞吞 走自己的。有时候他这边危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，还有闲心 去吃一个毫无用处的边卒。老刘心里叹息：唉！典型的臭棋篓子！ • 在一次平淡的兑棋过后，小青年们惊慌地喊起来：我们比他少了一个大 子儿！他们眼睛开始发绿，盯着棋盘，连那个主角儿也低下头来认真研 究棋局。这下老刘心里可踏实多了，能把这群小青年逼到这份上就是历 史的一大进步。但想要赢？那不可能！这小青年能谈笑风生地赢了别人， 也完全能认真地打败这个脏兮兮的修车人。 18 • 没走几步，修车人这边又陷入险境，旁边的中年人们开始跺脚、埋怨，修车人依然 慢吞吞地走棋。在小青年步步紧逼时，有人来修车，修车人说，这就完了。话音落 地，他用力把一个棋子拍在棋盘上，挤出人群去。人们还没明白怎么回事，小青年 哀叹道，完了！遇上高手了！短暂的沉默后，小青年不服气地重新摆棋，要跟修车 人再较量一把。修车人埋头盯着手里的活儿，头也不回：摆上。他边修车边指挥围 观的中年人替他走棋子，内行人管这叫“盲棋”，这可是只有顶尖儿的高手才有的 能耐。围在平板车旁的人个个都屏息静气。这一盘下得很快，没几个回合，小青年 稀里糊涂就输了。老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！ • 小青年们在沉默中散去，中年人们满意地离开。 • …… • (原文有删改) 19 20 老刘心里叹息：唉！典型的臭棋篓子！ 　 老刘心里不由得惊叹：嘿！看不出来，真是高手啊！　 • 2．文章第四至六自然段没写修车人，但这几个段落并不多余。为什么？ • 这几个段落表现了中年人们被小青年轻松打败、无人敢应战的尴尬处境， 他们的急躁、憋闷与小青年们的得意、狂妄形成对比。这种情况下，老 刘急切盼望高手出现以扭转局面，为“高手”修车人的出场做铺垫。 21 22 3．文中画线句属于侧面描写，诸结合上下文分析其作用。 画线句中“屏息静气”表现了“围在平板车旁的人”不同的心态： 小青年们全神贯注、专心应对，中年人们对修车人以盲棋的方式应战 而震惊、想一探究竟。这句话营造的紧张气氛，烘托出修车人边修车 边下盲棋的淡定自若，突出他棋艺确实高超。 • 4．文章结尾被删掉了，请根据文章内容推断作为结尾最恰当的一项是 (　　) • A．修车人每天依旧埋头修车，旁边的破旧平板车上，脏兮兮的棋子散 乱地躺在棋盘上。 • B．老刘一有闲工夫依旧到修车摊看人们下棋，破旧的平板车周围又恢 复了往日的平静。 • C．修车人有时和那些常来下棋的中年人杀两盘，不过，在棋盘上，几 乎没人能够赢他。 • D．老刘听说那个小青年拜修车人为师，棋艺提高很快，后来参加象棋 比赛获得了冠军。 23 A　 • 三、(2016·贵阳)阅读下面文章，完成文后各题。 • 夏洛伊与土豆 • [美国]詹妮斯·沃尔弗 • 夏洛伊，我的雪德兰亚牧羊犬。从我创办动物收容所那天开始，它就一直陪伴着我， 现在它很老了，过去的几周，它总是趴在房子前，很久都不动一下，就连吃饭都必 须哄上好一阵子，它才勉强张开嘴巴。我今年已经49岁，不再像以往那么健康强壮， 我感觉自己就像夏洛伊，想做很多事情，但已经力不从心。 • 10岁那年，我和爸爸一起救治了一只受伤的鹈鹕。从此，帮助被抛弃和被虐待的动 物就成了我向往的职业。大学毕业，我当了几年医生，后来毅然辞职，创办了动物 收容所，专门照顾那些被抛弃和被虐待的动物。 24 • 夏洛伊是我带进收容所的第一只动物，它是我的伙伴，也是收容所的护卫。白天， 夏洛伊和动物在院子里玩耍；晚上或碰到坏天气时，我们一起把动物赶回圈里。最 重要的是，它那尖利的吠叫可以吓跑周围山上的土狼、山猫和其他饥饿的猎食者。 过去的十多年，我们一起照顾收容所里其他的动物。这个地方是我的，也是夏洛伊 的，如果没有它，我该怎么办？ • 一天，我正在哄夏洛伊吃饭，朋友打来电话：“你可以收养一只新生的小羊羔吗？ 它的一条腿在分娩时断了，羊妈妈拒绝给它哺乳。” • “赶快把它送过来。”挂断电话，我找了一块毯子放在夏洛伊的身边。 • “你就要有一个新室友了。”我告诉它。它抬头看我一眼，又趴下了。我不知道年 老的夏洛伊是否还能照顾一只新的动物。 25 • 小羊羔被送来了，我把它放在毯子上。它瘦弱得就像一堆散乱的土豆泥。 “我就叫你‘土豆’吧。”我一边说一边用模子固定它的断腿，接着给 它喂奶。我看见夏洛伊正盯着我们。 • 几天以后，土豆强壮了一些。它艰难地迈开步子一步一步走向夏洛伊。 夏洛伊抬头看着小羊羔。终于，土豆走到了它的目标身边，它低下头， 小鼻子在夏洛伊身上来回嗅着，然后舒服地靠在了夏洛伊有着厚厚毛发 的脖子上。夏洛伊用头温柔地蹭了蹭土豆作为回应。 • “夏洛伊，看起来你交上了一位朋友。”我很开心。 • 第二天，当我打开门，土豆正站在门后等着我——它不是自个儿，夏洛 伊站在它后面看着我，欢乐地摇着尾巴。 26 • “夏洛伊，你……”我几乎不敢相信看到的这一切。 • 土豆跟着我走进厨房，我惊讶地看见夏洛伊紧跟在它的后面。当我用火 炉加热土豆的牛奶时，夏洛伊站在我身边目不转睛地看着我。 • “现在你对这只小羊羔感兴趣了？”我问夏洛伊。土豆喝牛奶的时候， 夏洛伊摇摇尾巴，然后走到它的水盆和食物盆边。看来它又能自己吃东 西了。 27 • 每天，夏洛伊带着土豆都一起绕着房子慢慢地散步。每当有客人来访， 夏洛伊就站在土豆和客人之间，盯着客人，直到客人通过了它的审查。 土豆在草地上奔跑，夏洛伊虽然跟不上，但它的眼神一直没有离开…… 它又是一条工作犬了，它找回了生命的支点。 • 在土豆到来两个月后，夏洛伊安详地离开了这个世界。两个月前，它就 已经准备走了，但它一直等到土豆有能力照顾自己才离开。 • …… • (文段有删改) 28 • 1．文章详写了年老的夏洛伊①______________________直至去世这件 事，第二、三自然段分别插叙了“我”创办动物收容所和 ②__________________________ 这两个内容。 • 2．请分析文中两个加点的“盯”字不同的表达效果。 • 第一个“盯”字表现了夏洛伊对“土豆”到来的关注；第二个“盯”字 表现了夏洛伊为保护“土豆”面对客人产生的戒备心理。 29 照顾小羊羔“土豆” 　 “我”和夏洛伊照顾其他动物　 • 3．请结合全文内容，分析画线句的作用。 • 画线句描写了夏洛伊此时年老体弱的身体状况。这为后文它去世埋下伏 笔；同时与后文它恢复自己进食、照顾“土豆”的情形构成鲜明的对比， 突出了夏洛伊作为工作犬的责任心，也突出了文章的主旨：支点能让生 命更加顽强。 30 • 4．文章结尾被删掉了，请根据文章主旨推断，下列哪一项作为结尾最 恰当？ (　　) • A．我含着泪把夏洛伊葬在收容所的旁边，让它继续守护着其他动物。 • B．它留给了我一个新的支点，支撑我沿着自己的愿望继续走下去。 • C．感谢你！夏洛伊，我的雪德兰亚牧羊犬，我亲爱的好伙伴。 • D．土豆后来一直长得非常健康，看着它，我就像看见夏洛伊。 31 B　 • 1．2018年文段(一)《严教授和他的葱油饼》第11题： 文中写到葱油饼 具体做法的时间和事件是 (　　) • A．十七年前，电影欣赏课后去严教授家 • B．七年前，“我”和妻子从纽约去看严教授 • C．十六年前，“我”因为转学与严教授告别 • D．2013年，“我”从北京去纽约看望严教授 32 中考提分攻略 考点1　信息筛选 • 2．2018年文段(一)《严教授和他的葱油饼》第13题：严教授清澈的目 光有丰富的内涵。下列选项中，文章未直接表现的一项是(　　) • A．世事洞明的智慧 B．仁厚慈爱的温暖 • C．郑重殷切的叮嘱 D．阅尽沧桑的回味 33 • 一找寻：根据题干中要求筛选的信息确定答题范围。如2018年真题的第 11题中的关键信息就是“时间和事件”，涉及“时间和事件”的范围大 致在第13段后。 • 二标记：在相应的答题范围内，将有提示性的词句做标记。如2018年真 题的第11题中涉及“时间和事件”的词句就需做标记。 • 三提炼：根据做的标记，结合题干要求，提炼出关键词句(具有概括性、 总结性、议论性或情感性的词句)作答。 34 注：能用原文词句回答，尽量选择原文中的词句。 • 1．2016年文段(一)《夏洛伊与土豆》第12题：请分析文中两个加点的 “盯”字不同的表达效果。 • 2．2014年文段(一)《舌尖上的乡愁》第14题：谈谈段⑦“不懂得人生 厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味”这句话中，两个“厚味”的不同含 义。 • 3．2013年文段(一)《一棵进城的古树》第12题：第⑩段中加点词“只 得”， 表现了这棵树当时怎样的心情？ 35 考点2　字词的理解与赏析 • 注：还可以从表达方式、写作特点、人物的性格特征等方面分析词语的 表达效果。 36 • ☞ 答题模板 37 理解词语的本义＋分析该词语在文中的含义(语境义)＋分析该词语的表达效果 (表现了人物……的品格/精神等；表现了描述对象的……特点；表达了作者……的感 情)。 • 2014年文段(一)《舌尖上的乡愁》第13题：段④中的“这些感受与体验” 在本段具体指代什么？ 38 考点3　词语的指代分析 • 1．找到指代词语所在的句子。 • 2．在该句子前后找指代的内容(一个词或一句话，能用原文的用原文， 原文没有的需要提取概括)。 • 3．将找到的内容代入分析是否与文意符合，确定答案。 39 温馨提示：与“这”相关是近指，与“那”相关是远指，与“某”相关是不定 指。 • 1．2017年文段(一)《高手》第13题：文中画线句属于侧面描写，请结 合上下文分析其作用。 • 2．2016年文段(一)《夏洛伊与土豆》第13题：请结合全文内容，分析 画线句的作用。 40 考点4　句子的作用 • 1．看句子是否使用表现手法、修辞手法或描写方法。 • ☞ 答题模板 • 2．看句子所在的位置，从内容和结构两方面分析。 41 具体的表现手法/修辞手法/描写方法＋作用＋内容分析 42 内容角度 结构角度 开头 ①记叙或描述了……内容，表现 了……特点(情感)；②交代(点明) 了……；③渲染了……气氛；④ 体现了……的主旨 ①开篇点题；②总结下文；③为下文 做铺垫；④与……形成鲜明的对比； ⑤设置悬念，吸引读者的阅读兴趣 中间 ①揭示了事件的意义；②突出了 人物……的品格(性格特点)；③抒 发了作者……的情感 (1)过渡：①承上(总结上文)；②启下 (引出下文，为下文做铺垫)；③承上 启下 (2)照应：与前文……相互照应 结尾 ①点明(突出)了……的主旨(中 心)；②抒发了……的情感 ①总结全文，点明主旨(中心)；②升 华主题；③照应开头 • 1．2017年文段(一)《高手》第12题：文章四至六自然段没写修车人， 但这几个段落并不多余。为什么？ • 2．2014年文段(一)《舌尖上的乡愁》第12题：段③在文章的结构和内 容上有什么作用？ 43 考点5　段落的作用 • 第一步：看设问。 • (1)分析各段落作用，从内容和结构两方面回答；(2)要求从内容或结构 角度回答，那么选一个角度即可。 • 第二步：看位置。 • 第三步：结合上下文内容、主题、作者情感等具体分析。 44 45 结构上 内容上 开头 开篇点题；总领全文；引 出下文 引出下文……的内容；为下文写……做铺垫； 表达了人物……的情感 中间 承上启下；承接上文；引 出下文；呼应前文 承接上文……的内容；引出下文……的内容； 为下文……做铺垫；表达了人物……的情感 结尾 篇末点题；首尾呼应；照 应前文；总结全文；点明 中心；深化主题 写出了……的内容；表达了人物……的情感； 揭示了文章……的主题 • 另外，如果所考段落为环境描写段落，其作用还有： • 1．交代了故事发生的时间、环境、处所、背景等。(开头) • 2．渲染了……的气氛，为下面的内容做铺垫。(开头或中间) • 3．烘托人物……的心情、秉性、气质和志趣爱好等，交代人物……的 身份，表现了人物……的性格。(位置不固定) • 4．推动故事情节的发展。(中间) • 5．深化作品主题。(结尾) 46 • 2018年文段(一)《严教授和他的葱油饼》第12题：严教授课堂上提问刁 钻，这与他的热情并非格格不入。请对此简要分析。 47 考点6　分析文章的情节设置及作用 • 1．结合题干从原文中找到相关的故事情节，并做标记。 • 2．结合所做的标记，从内容和结构两个角度进行分析概括。 48 49 内容上 人物塑造上：塑造了……的人物，展示了……的性格特点，交代 了人物活动的环境。 表现主题上：揭示(突出、深化)了……的主题 结构上 为下文情节做铺垫或埋下伏笔 照应上文某处情节 可以做线索或推动故事情节的发展 使这篇小说情节波澜起伏 设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起读者思考 • 1．2014年文段(一)《舌尖上的乡愁》第15题：文章以“舌尖上的乡愁” 为题有什么作用？请简要分析。 50 考点7　标题的作用 • ①突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；②奠定全文的感情基调； ③设置悬念；④贯穿全文的线索；⑤为塑造和突出人物形象服务；⑥推 动故事情节的发展；⑦激发读者的阅读兴趣。 51 ☞ 答题模板 标题的含义是……，它概括(暗示)了……(文章的主题、内容、线索等)，引起读 者对……的深思(阅读兴趣)，表达了作者……(思想感情)。 • 1．2017年文段(一)《高手》第14题：文章结尾被删掉了，请根据文章内容推断作为 结尾最恰当的一项是 (　　) • A．修车人每天依旧埋头修车，旁边的破旧平板车上，脏兮兮的棋子散乱地躺在棋 盘上。 • B．老刘一有闲工夫依旧到修车摊看人们下棋，破旧的平板车周围又恢复了往日的 平静。 • C．修车人有时和那些常来下棋的中年人杀两盘，不过，在棋盘上，几乎没人能够 赢他。 • D．老刘听说那个小青年拜修车人为师，棋艺提高很快，后来参加象棋比赛获得了 冠军。52 考点8　主旨判断 • 1．摘录法：看注释(往往交代作者及其写作背景和动机)，提取原文中 心句、结论句、过渡句、抒情句、议论句，将其摘录出来作为概括性文 字。这种方法既适用于那些要求用原文语句作答的题目，又适用于要求 对内容进行概括的题目。 • 2．拼接法：即组合文中的关键词或关键句来进行概括。这种方法适用 于内容基本清晰、重点语句比较突出的全文的中心句或关键语句等不太 突出的文章或文段。组合的着眼点要放在文章总说段的主干之上、文章 或文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。 53 • 3．自拟法：即基本上(或完全)用自己的语言概括。这种方法适用于提 炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加 标题、补全文章结尾等方面的概括性题目。 • ☞ 答题模板 54 本文通过对……的描写(叙写)，抒发了作者……的情感，表达了作者……的观点， 有……的作用。 • 1．2015年文段(一)《我需要你做我的眼睛》第14题：对文章标题的理 解，人们有两种观点：第一指“我”是露丝的“眼睛”，第二指露丝是 “我”的“眼睛”，结合全文，谈谈你对第二种观点的理解。 • 2．2013年文段(一)《一棵进城的古树》第13题：第⑮段中画线句子蕴 含了深刻的人生哲理，请以积极的人生态度谈谈你对这句话的认识和理 解。 55 考点9　知识迁移(谈观点、看法) • 1．表达时要有标志性语言。在答题时先用“我认为……”“在我看 来……”这样的标志性语言言简意赅地表明自己的观点。 • 2．再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支 撑自己的观点，条理清楚、论证有力。 • 3．表达内容时要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 • 4．要表达正确的人生观、价值观。 • 5．语言要通顺，表达要流畅。 56 ☞ 答题模板 个人观点＋认识(道理论据)＋事例(事实论据) • 2018年文段(一)《严教授和他的葱油饼》第14题：葱油饼再美味，毕竟 是家常食品，在“我”心中却“位居四绝榜首”；一部刻印粗拙的《山 海经》，在鲁迅笔下却是“最为心爱的宝书”；同样，《社戏》中那夜 的豆和戏好得“实在再没有”了……一定有某种原因让这饼、这书、这 豆、这戏变得如此特别。请先提炼其共同原因，再以本文和《阿长与 〈山海经〉》为例阐述。 57 考点10　比较阅读 • 第一步：审题干。看提干要求是选择还是简答，是要求找共同点还是不 同点，还是二者兼有。 • 第二步：细读两个文段，厘清大意。 • 第三步：从不同的角度辨别异同。 • (1)从文章的内容、主旨入手。 • (2)从语言、写作手法、形式入手。 • (3)从人物形象及相关情节入手，分别突出人物怎样的性格特点等。 58 • ☞ 答题模板 59 相同点：二者都写出了……，表现了……的情感。 不同点：《×××》写出了……，表现了人物……的性格/表达了作者……的情 感，《×××》则写出了……，表现了人物……的性格/表达了作者……的情感。 • 一、阅读下面的文章，完成文后各题。 • 忆父亲——纪念父亲柳青逝世四十周年 • 刘竹风 • 我们敬爱的父亲去世40年了。回想起跟父亲在一起生活的日子，点点滴 滴难以忘怀。 60 2019权威预测 • 1952年父亲离开北京，来到陕西省长安区生活和工作，起初住在常宁宫，为了更加 便于接近皇甫村的群众，搬到了皇甫村的中宫寺(一座废弃的寺庙)，父亲自己出钱 找人，对院子进行了修整，我们在皇甫村安了家，成了皇甫村人。父亲说，我是皇 甫村的一个社员，所不同的是我从事脑力劳动。他也常常对我们说，咱就是皇甫村 的人。正是这样，全家的生活都融入当地群众中间。 • 父亲的重心都在事业和工作上，对生活上的其他方面没有太多要求。我曾经问过父 亲，为什么咱家的家具都像用了一辈子，连漆都掉没了，有些抽屉都快散架了，父 亲说家具大都是寄卖行买来的，我生活和工作在农村，和群众的生活不能差距太大。 “文革”初期我们被迫搬到西安城里生活后，曾经的小学同学到我家里玩，看到我 们家的摆设，感到很惊讶，说我想你爸是大作家，你家不知道有多么富丽堂皇，闹 半天连我家都不如。 61 • 父亲做事情很讲原则，公私分明，公家的便宜一点儿都不能占。记得小时候我们和 村里的孩子一起去割草，村里的孩子在地里掰了几个玉米棒，分给了我们几个，我 们拿回家让父亲看到了，问我们是哪里来的，我们如实地告诉了他，他听完了十分 生气，说生产队的东西是公家的，公家的东西怎么能往家里拿，马上要我们送回去。 因为我们还小，不知道怎么办好，我母亲就领着我们把玉米棒交到了生产队队部。 我们当时觉得闯了大祸，特别沮丧。 • 父亲崇尚自己动手丰衣足食，家里的院子种有菜地和果树，有苹果、桃、杏、石榴 和葡萄，每当果实成熟的时候，父母亲都会分一些给周围的邻居吃。简朴是他一生 的本色。他曾经说过，应该过简朴的生活，这种生活培养出的感情和作家创作劳动 的感情，以及作家要唤起读者的感情，才是一致的。奢侈生活，必然断送作家。父 亲是坚定的知行合一的身体力行者。 62 • 父亲的老家在陕北，上世纪七十年代初他听到从陕北出差回来的朋友讲 陕北遭了灾，收成极少，群众连吃饭都困难。当时他身体很差，正在卧 床养病，两眼直盯天花板听着朋友的讲述，一言不发，两行伤心泪不断 流向抽搐的嘴角，一连沉思了好几天。他随后查阅了大量的资料，写出 了关于改变陕北土地经营方面的建议，并转交给了周恩来总理。现在他 当初的想法已在陕北得以实现，他曾预见随着经济的发展，陕北的地下 资源将被开采，特别是石油和煤炭。现在这两种资源带动的产业已经成 了陕北的重要经济支柱。陕北的天然气输送到了北京，陕北的苹果也出 口到了国外。如果我父亲知道这些成就，他会多么欣慰。 63 • 父亲去世40年，也是改革开放的40年，中国发生了翻天覆地的变化，国 力增强，人民安居乐业，生活日益改善。习近平总书记说，人民对美好 生活的向往，就是我们的奋斗目标。我想这也正是我父亲那一代共产党 人的初心所在。 • (有删改) 64 1．下列选项中，小说家柳青的精神品质未在文中直接表现的一项是 (　　) A．深入群众 B．生活俭朴 C．公私分明 D．勤奋写作 D　 • 2．作者通过细节描写来展现父亲的形象，请以父亲听到陕北遭灾情况 时的反应为例简要分析。 • “两眼直盯天花板”“一言不发”写出父亲听到消息后内心难受，想极 力控制自己情绪的情状，但最后还是无法自抑，泪水“不断流向抽搐的 嘴角”；“一连沉思了好几天”，写出了父亲沉思时间之久，说明父亲 一直把这件事放在心里；父亲当时在 “卧床养病”，但他却一直关心 农民的苦难，心里装的是百姓，表现了父亲那一代共产党人的伟大情怀。 65 • 3．简要分析文中画线句子的作用。 • 这句话是对第四段的总括，写出了父亲公私分明的品格，丰富了人物的 性格特点，起到引起下文的作用。 66 • 4．本文和萧红的《回忆鲁迅先生》都属于回忆性散文。下列说法不恰 当的一项是 (　　) • A．两文都善于捕捉人物的生活细节，给我们展现了生活化、真实化的 作家形象。 • B．两文都怀着对长辈的景仰、敬爱、怀念之情，其真挚情感流淌于款 款叙述之中。 • C．两文的语言风格都平实自然，如话家常，只是《回忆鲁迅先生》更 女性化、更细腻一些。 • D．两文都由诸多片段连缀而成，但这些片段的组合之间没有逻辑关联。 67 D　 68 • 她奔向湖边，看到层层荡漾的涟漪，像是男孩柔弱的生命发出的最后呼声，她什么 都不顾了，纵身跳到水中，抓住那个孩子，托出水面，拼命地往上蹿。幸好，游艇 赶来了。 • 许是极度的惊吓，许是耗尽了体力，她昏厥过去。一阵撕心裂肺的哭喊声把她惊醒， 她看到一位母亲抱起了那个湿淋淋的生命。她惊呆了，一下子清醒过来，冲上前去， 她看清了，那孩子不是程程。她发疯似的扒开围观的人，哭喊着：“程程——”“我 在这里！”这次她听清楚了，是他。她的眼泪哗哗地流下来，止也止不住。 • 救护车把她和落水的儿童送到了医院，闻讯的记者来了，让她谈谈救人的感受。 • 她有点胆怯，语无伦次：“哪还顾得想什么，只要把孩子救上来，舍上我的命也愿 意。” 69 • “多质朴的话语啊……”记者似乎觉得找到了闪光的语言，被救儿童的 母亲更是感激涕零。她慌了，忙说：“不是这样的，你不必这样，如果 知道是你的儿子，我是不会跳下湖去的，水那么凉，我还不会水，我以 为是程程呢……” • 仿佛石破天惊，在场的人一片哗然，记者也大吃一惊，为她的真实坦诚。 • “那么是母爱让你奋不顾身以至于忘了自己不会游泳？” • “不，不是，是责任。”她说，“我只是个保姆，如果小孩出了事，我 会愧疚一辈子，一辈子不会安宁。所以，我宁愿舍弃自己的生命也让孩 子平安，也为对得起孩子的家长。” • (有删改) 70 • 1．下列对选文内容的分析和判断，不正确的一项是 (　　) • A．选文写的是一位不会游泳的保姆奋不顾身勇救落水儿童的故事。 • B．主人公见义勇为的事迹，让我们看到女性的勇敢，彰显出母性的光 辉。 • C．“如果知道是你的儿子，我是不会跳下湖去的”这句坦诚的话出乎 在场人的意料。 • D．文章按照事件的发展过程叙述，涉及人物不少，却能做到条理分明， 重心突出。 71 B　 • 2．全文情节非常简单，却描述得跌宕起伏，气氛时而紧张时而舒缓， 故事一步步展开，引人入胜。请以前两段为例简要分析。 • 示例：“草长莺飞的季节”，天蓝风柔，柔软舒适，“她”带着小男孩 “到公园放风筝”，“他们尽情地嬉戏”。开篇气氛一派祥和，好一幅 温馨而美好的公园嬉戏图，读来安谧恬适、节奏舒缓。正当读者分享着 这份宁静时，情节急转直下——孩子不见了。气氛突然变得紧张起来。 随着“她”的呼声越来越急促，越来越尖锐，气氛也变得越来越紧张。 直到有人喊道“有个孩子掉到湖里了”，紧张的情绪一下子升到高潮。 72 • 3．文中多处埋下了伏笔，与后文相互照应，读来丝丝入扣，合情合理。 请从文中举出一处设伏的地方简要分析。 • 示例一：“抓住那个孩子，托出水面，拼命地往上蹿”，此处用了一个 “蹿”而非“划”或“游”，为下文“她”坦言不会游泳埋下伏笔。 • 示例二：第四段写“她”昏厥醒来之后发疯似的扒开围观人群寻找程程 的一系列表现，说明“她”关注的是“程程”，而不是那个落水的孩子， 为“她”跳水救人并非见义勇为埋下伏笔。 73 • 4．在选文的结尾，“我只是个保姆”一句将人物的形象塑造得高大起 来。所有的行为，仅仅都是为了一份责任。《驿路梨花》的结尾也显示 出小茅屋的主人不是梨花，文中蕴含的精神像梨花那样洁白高尚。请先 提炼出两文在构思上的共同点，然后再以本文为例简要阐述。 • 示例：两文在构思上的共同点是层层设置悬念和误会。本文中由于作者 把主人公的保姆身份一直隐藏着，所以当“她”救起落水儿童时，所有 人都误以为“她”是见义勇为，这是第一误；孰料“她”坦言“如果知 道是你的儿子，我是不会跳下湖去的”，“她”的坦诚的语言令众人吃 惊，“那么是母爱……”记者的猜想似乎合情合理，也符合大多数人的 想法，这是第二误；“我只是个保姆”一句解除了所有的悬念，消除了 所有的误会，小说在高潮中拉上帷幕。 74