中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容
1 初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。
2 点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。
前提都是“读懂”
读懂“古诗词”的八大关注点
1、关注题目，读懂题眼，辨析题材
(包含：时间、地点、题材、情感等）
如王维的《山居秋暝》，“山居”明示了诗
的题材属归隐一类；“秋”点明季节；“暝”
点明具体的时间。“秋”与“暝”在古人的
笔下往往流淌着悲愁，如“万里悲秋常作
客”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人
愁”，但“山居”那欲隐而难藏的惬意与满
足就使“秋暝”的感情亮丽畅快起来了。
如李白的《行路难》，其题眼为
“难”，由此可推知作者是写人生
路难行之意；陈子昂的《登幽州台
歌》，其题眼为“登”，由此可推
知本诗当是写登高怀远、怀古伤今
之情。
•【怀古诗】：形式标志：标题中有古迹、
古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，
或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。
• 如：杜甫《咏怀古迹五首 》
内容特点： ①表达像古人那样建立功业的
志向，抒发对古人的缅怀之情； ②抒发昔
盛今衰的感慨，多借古讽今； ③忧国伤时，
揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的
疾苦； ④悲叹年华消逝，壮志难酬。
常见题材的常见主题
【写景咏物诗】
•1.形式特点：（1）以物象为题；（2）咏
（题、赠、赞）+物象。
•如：于谦 杜荀鹤《湘江秋
夕 》
•常用比喻、象征、拟人、对比等修辞。
2.内容特点： ①托物言志，借所咏之物
表达自己的志向或品质； ②借景抒情，
抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的
高洁品格； ③表达怀才不遇，报国无门
的伤感；④描绘山川美景，抒发热爱自然，
热爱生活，热爱祖国河山之情。
【山水田园诗】
•内容特点： ①大多以自然风光、农村的景
物和农民、牧人、渔父等的劳动生活为题材；
②表达对自然风光和田园生活的喜爱。 ③
表达对现实的不满；4、表达对宁静平和及
隐逸生活的向往。
•如： 《渭川田家》《春中田园》
注意：与写景诗的区别
【送别诗】
•形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼
•如：王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》
•基本主题： ①依依不舍的留恋； ②情深
意长的勉励； ③离别时的伤感、凄切悲
苦；4、别后情境的想象、担忧与对友人
的思念。
【边塞诗】
•1、形式标志：题目中常出现“塞”“征”“军”
等字眼；也有用乐府旧题的
•如《凉州词》《从军行》少年行》
•2、基本主题： ①建立功业的渴望，保卫
国家的决心； ②对山河沦丧的痛苦，对
战争罪恶的厌倦； ③久居边关的乡愁，
塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈； ④
报国无门的怨愤和无家可望的哀痛。
【行旅诗】
•主要表现：①行旅之人旅途的艰辛、寂
寞；②羁旅在外对家乡、亲人的思念；
③对温馨家庭的憧憬；
•《春山行旅图》《旅望》
【闺怨诗】
•内容特点： ①表现妇女与丈夫的分离
的痛苦，忧愁，伤感。和对远方丈夫的
思念②表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建
功立业的情怀； ③表现女子对自由被
禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对
自由和幸福生活的向往； ④叹年华早
逝，美人迟暮。
内容特点：
1、多写因直谏或受小人排挤而被皇帝疏远、
流放的痛苦经历，
2、对尔虞我诈的官场丑恶现象的不满，
3、对君主亲贤臣远小人重振朝邦的厚望，
4、对自己怀才不遇壮志难酬的悲叹，
5、对最终能一展抱负为国尽忠的希冀，或
对归隐生活的向往。
迁谪诗
即事感怀诗：
就是针对某件事情或某个场景生发感慨，
常见的有怀亲、送友、思乡、赠别、人生
感悟、闲情逸趣等。
例如杜甫的《望岳》、《茅屋为秋风所破
歌》，朱熹的《观书有感》。
2、关注首尾句（联）
首句（联）经常开篇扣题、奠定情感基调，
而尾句（联）则经常会隐含或点化主题。
如李白的《峨眉山月歌》，首句“峨眉山月
半轮秋”是对题目的具体描述和和延展，月
是秋之月，月半轮喻人之别，秋半轮指秋未
深，月与秋给人“多情自古伤别离，更那堪
冷落清秋节”的寒意。尾句“思君不见下渝
州”是对主题的点化，君即月，月即故里和
亲人，因别而思，思而不见更显其情深意切。
3、关注表情、表意的关键词
古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏
之于景因而含蓄，但作者经常有意无意地将
景的一角撩起，让情显出山形水貌。
如李煜的《浪淘沙》中的“帘外雨潺潺，春
意阑珊，罗衾不耐五更寒。”着一“寒”字，
亡国之悲痛尽从心底泛起。
古诗词最讲究的是炼字，炼出了情、炼出了
意，字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的
《菩萨蛮》中的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗
迟。”“懒”表慵懒哀怨，“弄”表心绪不
宁，“迟”表迟缓惆怅。
4、关注意象
意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合
之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪
喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵
愁思，琴瑟寓切切情意……。
当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子
规的常意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更
开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不
信东风唤不回。”（王令《送春》）中，子
规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不
懈地追求的形象。
5、关注文题间的注释
注释有对写作背景的必要交代，有
对典故逸事的阐述，有对难于理解
或易于误解的词语的解释，在理解
时能起拨云见月的作用。
如读“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次
花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”（元稹《离思
》）时，骤观题目即知本诗写的是离别之思，但
细看诗文却又似云遮雾盖，难明其意。于是命题
者在诗后题前附加两点注释：①此诗为悼念亡妻
韦丛而作；②取次：任意，随便。注释②直言“
取次”之意，使原本隐晦的诗意顿然明白晓畅；
而注释①则如萤般轻掠过全诗的每一个字，使每
一处暗喻都影影绰绰地明出情意，我们终于因注
而释了：原来“离思”为夫妻的生离死别之思，
字里行间满溢着恩爱、忠贞与怀念之情，温情脉
脉、盟山誓海，感人至深。
6、关注题干提供的信息
题干多是直截了当地提出具体的问题，但有时也
会在提问之前有所提示。这些提示既是对诗文的
注释，也是对答题的导向。
如“江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖，自
有岁寒心。”（节选自张九龄《感遇》）的题干
是这样的：“《论语》‘岁寒，然后知松柏之后凋
也。’请联系这句话，说一说你对‘岂伊地气暖，
自有岁寒心。’一句的理解。”本来初读时对
“自有岁寒心”一句颇费躇踌，但《论语》之语
让我们恍然顿悟：丹橘之所以经冬犹绿，并非缘
于气候暖和，而是因为它具有像松柏一样耐寒的
节操。
7、关注常用典故的特定含义
如读苏轼的《江城子·密州出猎》“老夫聊
发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千
骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙
郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？
持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，
西北望，射天狼。”如果不了解“遣冯唐”、
“ 射天狼”这两个典故的意思，就无法理解
作者渴望自己被朝廷重用，为国杀敌，希望
能够建功立业的决心。因此，积累典故，对
正确理解诗人所抒发的情感，是很有帮助的。
典故归纳
古诗词很讲究用典，因为援引史实、
使用典故，可以使古诗词的容量增大，
表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言
简意丰的效果。古诗词中的典故和所要
表达的思想常常是紧密联系在一起的。
所以，熟记典故是我们理解古诗词的重
要途径之一。现将七――九年级含典故
的诗句归纳如下
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
典故：
闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不
满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，
听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思
旧赋》。
烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下
棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把
已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年
了。
在诗中的意思和作用：
诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，
如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然
地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。此番回来
恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光
景了。后一句用王质烂柯的典故，既暗示了
自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，
以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分
丰富。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔
家傲·秋思》范仲淹）
典故：
勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》
中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直
追击到燕然山，刻石纪功而还。
在词中的意思和作用：
词人在这里正面揭示了自己和征人们的
一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，
但却没有办法回去，因为还没有达到建立军
功、勒石燕然的目的。词人借用典故把自己
的思乡与忧国、报国之情交织在一起。
八百里分麾下炙,……马作的卢飞快
（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）
典故：
八百里——指牛。据《世说新语·汰侈》载：晋王
恺有良牛，名“八百里驳”后世诗词多以“八百
里”指牛。
的卢——良马名。据《三国志·蜀志·先主传》载，
刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一跃三丈”
驮他脱险。
在词中的意思和作用：
形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的
英雄气概。
意象归纳
意象是诗歌艺术的精灵。简单地
说，意象就是寄托了诗人的情感或思
想的物象（事物或独特的艺术形象）。
意
象
情感 /
思想
例句及出处
酒，
饮
酒
多表达
豪情、
悲愁、
苦闷和
郁郁不
得志的
情感。
1、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）
2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
（《醉花阴》李清照）
3、金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
（《行路难》李白）
4、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（《渔家傲》范仲淹）
5、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
（《江城子·密州出猎》苏轼）
6、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
（《浣溪沙》晏殊）
羌
笛
多传达离别之
苦、相思之情
和内心的孤寂。
唐代边塞诗中
经常提到。
1.中军置酒饮归客，胡琴琵琶
与羌笛。
（《白雪歌送武判官归京》
岑参）
2.羌管悠悠霜满地，人不寐，
将军白发征夫泪。
（《渔家傲》范仲淹）
3.羌笛何须怨杨柳，春风不度
玉门关。
（《凉州词》王之涣）
柳，
折
柳
“柳”与
“留”谐音，
因此“柳”
带有伤离别
的意味。而
“折柳”就
有相留之意。
1.此夜曲中闻折柳，何
人不起故园情。
（《春夜洛城闻笛》李
白）
2、渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
（《送元二使安西》
王维）
月
（残
月、
明月
、新
月、
玉盘
）
在许多诗人笔
下都是思乡、
念亲的标志，
多传达离愁别
恨、寂寞思归
之情。
1、我寄愁心与明月，随君直到
夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙
标遥有此寄》李白）
2、明月几时有，把酒问青天。
（《水调歌头·明月几时
有》苏轼）
3、月落乌啼霜满天，江枫渔火
对愁眠。《枫桥夜泊》张继）
4、月下飞天镜，云生结海楼。
（《渡荆门送别》李白）
5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉
月光寒。（《无题》李商隐）
流
水
多传达人生苦
短、命运无常
的感伤与哀愁。
1、抽刀断水水更流，举杯消
愁愁更愁。
（《宣州谢脁楼饯别校书
叔云》李白）
2、水何澹澹，山岛竦峙。
（《短歌行》曹操）
斜
阳
（
夕
阳
、
落
日
）
多传达凄凉失
落、苍茫沉郁、
怀古幽情。
1.大漠孤烟直，长河落日圆。
（《使至塞上》王维）
2.四面边声连角起，千嶂里
，长烟落日孤城闭。
（《渔家傲》范仲淹）
3.过尽千帆皆不是，斜晖脉
脉水悠悠。肠断白蘋洲。
（《望江南》温庭筠）
4.夕阳西下，断肠人在天涯
。
（《天净沙·秋思》马致远
）
浮云 比喻在外漂泊
的游子。
浮云游子意，落日故人情。
（《送友人》李白）
风、
霜、
烟
多传达哀怨、
惆怅、凄苦、
苍凉等情思。
1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
2.半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
（《黄鹤楼》崔颢）
（《雁门太守行》李贺）
3.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
（《武陵春》李清照）
4.城阙辅三秦，风烟望五津。
（《送杜少府之任蜀州》王勃）
落
花
（
落
红
、
残
红
）
多传达青春易
逝、人生无常
的深沉喟叹和
哀愁。
1.风住尘香花已尽，日晚
倦梳头。
《武陵春》李清照
）
2.无可奈何花落去，似曾
相识燕归来，小园香径独
徘徊。 （《浣溪沙》晏
殊）
3.落红不是无情物，化作
春泥更护花。
（《己亥杂诗》龚自珍
）
松 坚贞高洁 岂不罹凝寒，松柏有本性。
（《赠从弟》刘桢）
梅 傲霜斗雪，不怕
打击挫折，纯净
洁白。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
（《卜算子·咏梅》陆游）
菊 坚贞高洁 采菊东篱下，悠然见南山。
（《饮酒（其五）》陶渊明）
萍 多传达惆怅和哀
愁
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨
打萍。
（《过零丁洋》文天祥）
梧
桐
凄凉悲伤的象
征
无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
（《相见欢》李煜）
草
木
多以草木繁盛
反衬荒凉，以
抒发盛衰兴亡
的感慨。
1.国破山河在，城春草木深。
（《春望》杜甫）
2、树木丛生，百草丰茂。
（《短歌行》曹操）
杜
鹃
（
子
规
）
凄凉哀伤的象征 杨花落尽子规啼，闻道龙标过
五溪。
（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白）
鸿
雁、
青
鸟
多传达相思相爱、
离愁、孤寂的情
思。
1、蓬山此去无多路，青鸟殷勤
为探看。
（《无题》李商隐）
2、乡书何处达？ 归雁洛阳边。
（《次北固山下》王湾）
舟 表达离情别绪、
思乡、愁苦之
情。
1.只恐双溪舴艋舟，载不动
许多愁。
（《武陵春》李清照）
2.仍怜故乡水，万里送行舟
。
（《渡荆门送别》李白）
3.客路青山外，行舟绿水前
。
（《次北固山下》王湾）
如何读懂一首古诗？
1、总体上：从形象入手，找出意象，感受
意境，体会感情。
如：《过香积寺》王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
形象：深山古寺环境景色
意象：古木、云峰、渺无人迹的山径、被危
石阻遏的幽咽泉声、照在苍苍松柏上的凄冷
月色、空寂曲折的潭岸。
意境：萧瑟暗淡、幽冷阒寂。
感情：是作者本身禅寂心境的写照。
2、具体步骤：看题目和作者→默读两遍
诗歌，整体感知→找出写景、写物、写
人的名词（有时还得注意名词前的修饰
语）弄清它写了什么→找出反映诗人感
情的动词或形容词，弄清诗人所表达的
感情→看注解并反观诗歌题目，作总体
思考。
3、理清诗歌中纪事、写景、写人的句子，
（1）弄清记得什么事，写了几方面的景，
它们的特点是什么；
（2）写了什么样的人，身份，衣着，神情，
动作，语言分别是怎样的，反映了什么性格、
思想。
（3）理清哪几句是抒情点睛的句子。
怎样做到“会答”？
诗歌鉴赏主观表述题得分情况不理想的原因，一
方面是考生对诗歌的理解有偏差，不能准确把握
其意蕴；另一方面是很多考生理解了诗歌的内涵，
但不知道如何表述或表述不规范，不符合答题的
基本要求。因此，“回答”成为检验鉴赏能力和
得分的关键一环，切不可小视。怎样做到“会答”
呢？
认真读提干，一般情况下问什么，答什么。但有
时问的较概括，如：鉴赏本诗中的形象、这首诗
创设了怎样的意境、这首诗运用了怎样的艺术手
法、谈谈本诗的语言风格、比较两首诗的异同等，
答题时就要全面考虑。。
一般用“三步定位法”。例如
（1）鉴赏诗歌形象的表述思路是：
形象特征——分析形象——表达的思想感情
（2）鉴赏诗歌意境的表述思路是：
画面描述——意境特点——表达的思想感情
（3）鉴赏诗歌表达技巧的表述思路：
表达技巧——具体分析——表达效果(思想感
情和篇章结构)
（4）评价诗歌思想内容的表述思路：
思想内容——诗句例证——再次强调思想内
容
(5)鉴赏语言风格的表述思路是：
用一两个词准确点明语言特色——用诗中有
关语句具体分析这种特色——指出表现了作
者怎样的感情。
(6)如果是两首诗对照阅读，一般可以从以下
几方面去比较：
A所写内容的同与异；
B所抒感情的同与异；
C所用手法的同与异；
D语言风格的同与异。
鉴赏形象题
• 提问方式：“整首诗（或某一句）勾勒（或刻画）了怎
样的人物形象?”
• 例一 江城子 密州出猎 （宋）苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千
骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何
日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
画线的句子勾勒了怎样的人物形象？
• 例二 春 望 （唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊
心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜
簪。
尾联刻画了诗人怎样的形象？
•例一
•画线的句子勾勒了英武豪迈、气概非凡
的英雄形象 。
•例二
•尾联刻画了诗人忧愁焦虑、憔悴不堪的
形象。
•提问方式：“写了哪些景物”“描绘了怎样
的美丽景色?” 。
•例一春 日 （宋）晁冲之
阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。
鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。
【注释】① 阴阴：草木阴阴（谓草木繁盛——编者
注）。②趁：追逐。
这首诗通过描绘 、细雨翻萍、
的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。
例二春日偶成 （宋）程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
春日里诗人被什么景色所感染？
例三城 南 （宋）曾巩
雨过横塘水满堤，乱山高下路东西
［注 ］。
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
【注释】路东西：分东西两路奔流而去。
一、二句写出了“雨”怎样的特点？
•1、确定景物的时空特点，即写的是何时、
何地的景色。
•2、检索所写景象 ，即看诗中写了哪些景象。
•3、理清各景象之间的关系：动静、虚实、
远近、声色 。
•4、揣摩景象跟情感的关联性 。
•例一
•这首诗通过描绘小溪阴阴 、细雨翻萍、鹅
鸭戏水的春日景象，构成了一幅优美而完整
的画面。
•例二
•春日里诗人被云淡风轻、春花烂漫、柳枝舞
动的景色所感染。
•例三
•一、二两句写出了雨量之大，雨势之猛。
早春呈水部张十八员外
韩 愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却
无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇
都。
这首诗用“草色遥看近却无”来描写
早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该
句所呈现的景象描绘出来。
分析：这首诗歌的第一题考查的就是对“草
色遥看近却无”的画面形象的鉴赏，答题时
可以先从题目入手，抓住“早春”字眼进行
想像；然后结合关键词语“近却无”进行分
析，最后用通顺的语言把这一画面描绘出来。
这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌
直接引用；二是要描摹出主要的景物，例如
“草色”，语言力求优美。在组织语言的时
候，关键在于能够紧扣重点词语进行赏析，
语句通顺，其次才是语句有文采。
参考答案：在细雨的滋润下，小草偷偷
地钻出地面，远远望去，大地呈现出一
片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走
近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，
让你看不清什么颜色了。
情感、思想内容题
【题目形式】 这首诗写出了诗人怎样的思想情感
或心情。
【提问变式】 这首诗反映了怎样的内容？表现了
怎样的情趣？
【答题格式】：
1、描写了（或刻画了）什么的景色（或人物
形象等），
2、抒发了什么的思想感情。
【题型示例】“采菊东篱下，悠然见南山”
二句诗描绘了一幅什么样的画面？刻画了诗
人自己的怎样的形象？“采菊”这一动作中
包含着诗人怎样的志趣？
【参考答案】“采菊东篱下，悠然见南山”二句
诗刻画了诗人在竹篱笆边上采摘菊花，无意中抬
头看见南山的宁静优美的景色（步骤一）。刻画
了一个悠闲自得的诗人形象。 “采菊”的动作包
含着诗人超俗尘世，热爱自然的志趣（步骤二）
。
体会意境题
兰溪棹歌①
戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩
【注释】①兰溪，在今浙江兰西县西南棹
（zhào）歌：船歌
【题目形式】
1、这首诗营造了一种怎样的意境？
2、这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人
怎样的思想感情？
提问方式: 这首诗营造了一种怎样的意境氛
围? 表达了诗人怎样的思想感情？
提问变体：
1。这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？
表达了诗人什么样的思想？
2．这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗
人怎样的情怀？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意
境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合
起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、
情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面，抓住诗中的主
要景物，用自己的语言再现画面。描述时一
要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加
以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个
双音节词即可，例如孤寂、冷清，恬静、优
美，雄浑、壮阔，萧瑟、凄凉等，注意要能
准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具
体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是
不行的，应答出为什么而“感伤”。
常见错误：
学生在解答此类问题时常见的失误有两点，
一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为
翻译；
二是学生往往着重于“情景相融”的正衬模
式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思
想感情，造成理解思想感情的错误。
在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或
标题来思考，避免出错。
答题示例：
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流
离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的
感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光
普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨
香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙
暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明
净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流
离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)
鉴赏表达技巧题
提问方式： 这首诗采用了怎样的表现手法？
提问变体：
1。这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？
2。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效
果？
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
解答分析：这类提问，着重的是诗歌整体的
艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、
诗歌整体的艺术技巧方面来解释。答案一般
应从下列词语中选择：直接抒情、间接抒情
（又分为借景抒情、托物言志）、映衬（又
分为正衬和反衬）、象征、联想和想象、用
典、对比、动静结合等。除了这些常见的手
法外，还有诸如变换抒情角度、渲染等。
常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯
的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进
行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗
时，是可以谈及修辞手法的运用的。
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
1.诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，
请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生
的?
2.明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。
认为“千里”的“千”字应改为“十”。理
由是：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，
谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为
杨慎的观点错在何处?
【参考答案】：
1.动静结合，视觉听觉多角度描写（
或声色结合），点面结合等多种方法。
2.错在不懂得“千里”是虚写而非实写
。既然写江南春景，以“千里”概之亦
扣题目。
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，
星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草
虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反
衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起
的孤独寂寞(步骤三)
巧用修辞 一、 比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生
动外，还可体现出意象的情态特征。
如：
兰溪棹歌 （戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
析：“如眉”：以眉喻月，绘出了月亮的形
状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰
溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬
出月光的明洁。
二、隐语（谐音）、双关
在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉
含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法，如：
竹枝词 （刘禹锡）
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作
者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的
手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、
波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年男
子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得
的印象是“道是无情却有情”。
表现手法之象征
是诗歌惯用手法，主要作用是用物
象征人的品德节操。如：以“梅”象征
高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象
征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐
逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、
清高；以“牡丹”象征富丽等等。
表现手法之托物言志
是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心
志的一种艺术手法。托物言志诗，又叫写物诗。
如： 墨 梅 （王冕 ）
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
析：此诗运用了托物言志的手法，抒发
了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不
向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
表现手法之侧面烘托 诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关
的侧面景物入手，以对侧面景物的描写来达到反映主题
的效果，即是侧面烘托。
如： 乌衣巷 （刘禹锡 ）
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
析：本诗通过乌衣巷周围景物——杂草丛生，野
花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家——
写出了乌衣巷已不是昔日的乌衣巷了，今日的乌
衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在，形象
地描述了昔盛今衰的沧桑之变。
表现手法之动静结合
如王维的《鹿柴》以“人语响”衬“空山”之
静；其《山居秋暝》以“竹喧”“莲动”来衬“空
山”之静，抒发一种闲情逸致。
兰溪棹歌 （ 戴叔伦 ）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
戴叔伦的《兰溪棹歌》采用了静景（前两句）动
景（后两句）结合的方法，将山水的明丽动人，
月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地
展现在明澈秀丽的画卷中。
表现手法之渲染烘托
•塑造意境，渲染氛围，抒发情感
古今诗歌中，先写景后叙事抒情或
全篇写景的诗作很多，诗人往往借助景
物把气氛渲染得浓浓的，为下文抒情作
铺垫或融情入景中。根据景物的性质可
分为喜景和哀景。
• ①喜景衬喜情，哀景衬哀情
“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是
把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景
的交融。如：
登 高（杜甫）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋
景——哀景：急风震撼高天发出怒号的
声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影
映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌
流，一片深秋的凄清之色。渲染了浓浓
的愁意，为下文四句水到渠成地抒情作
了很好的铺垫。下文四句叙事抒情——
哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦
落他乡的不胜感伤。
• ②乐景衬哀情 以乐景写哀，更
见其哀
如： 绝 句 （杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客
寓成都，很想回家，因战乱道阻，未能成行，
所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画
了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光绚丽。
如此美景，为何思归？原来这是以乐景写哀
情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以
客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人
思乡之情更加浓厚。
表现手法之虚实结合
实景是诗人描写的现实客观景物，虚景
是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实
结合更能表达出一种浓溢的情思。
如：塞上听吹笛 （高适）
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满天山。
析：一二句实写景，描写的内容是胡天
北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍
晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月
的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，
不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉
的《梅花落》曲调啊！
三四句虚写景，将“梅花落”拆用，仿
佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它
们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天
山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡
的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之
落，写出了他们的浓浓的思乡情。
表现手法之对比
画眉鸟 （欧阳修）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼里，不及人间自在啼。
析：这首诗运用了对比手法：前两句（写自
由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷
入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结
构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现
象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向
往。
表现手法之卒章显志
•诗人往往在诗歌的结尾表达自己
的心志或情怀。《行路难》尾句
“长风破浪会有时，直挂云帆济
沧海”，表达实现理想的豁达。
鉴赏语言题
1．风格型
提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？
提问变体：
①这首诗歌具有怎样的语言风格？
②谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词
运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的
语言风格。能用来答题的词一般有：清新自
然、朴实无华、沉郁顿挫、辞藻华丽、明白
晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔
调婉约、简练生动等。
常见错误：有些学生从语言的使用上去揣摩
作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，
而不能从整首诗上来品味它所表现出来的语
言风格。
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问：分析这首诗的语言特色。
答：
此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言
表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫
的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之
情(步骤三)。
（一）、平淡
又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接
叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，
又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用
语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶
渊明的诗，李煜的词。
归园田居 （陶渊明）
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
（二）、绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
无 题 唐·李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
（三）、含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，
而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，
或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
如梦令（李清照 ）
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？
应是绿肥红瘦。
“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”
分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为
花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短
暂、好花不常的惋惜之情。
2．炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好
在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是
要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不
能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合
全诗的意境情感来分析。
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为，“看”字看似平常，实
际上非常传神，它能真切透露出抒情主
人公的形象。你同意这种说法吗?为什
么？
答：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，
都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒
情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步
骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的
酸楚(步骤三)。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎
样的感情。
3．诗眼型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字
或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基
调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以
以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问：“折柳”二字是全诗的关键，“折
柳”寓意是什么？你是否同意“关键”
之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗
歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引
起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
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