中考语文精讲复习古诗词鉴赏完美

　古诗词鉴赏 文体知识清单 文体知识清单 考向探究 考向探究 当堂检测 当堂检测 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 2017年浙江中考对古诗词鉴赏的考查，题材仍是 课外古诗词鉴赏，题型仍是以填空与简答为主，分值 在4分左右。考查的侧重点以理解内容、体会情感、评 析炼字、赏析名句为主。其中理解内容、体会情感这 两个考点尤得命题者的钟爱，长考不衰。复习时，根 据本书整理的考点和应考策略进行针对练习即可。 文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 诗歌的分类 按内容 　　送别诗、写景诗、咏史诗、 咏物诗、边塞诗等。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 诗 歌 的 分 类 按 形 式 诗 古体诗 ①古体诗：四言、五言、七言、杂言； ②乐府诗：歌、行、吟、引、曲。 近体诗 ①律诗：五律、七律、排律；②绝句： 五绝、七绝。 词 按字数 小令(1～58字)、中调(59～90字)、 长调(91字以上)。 曲 散曲 ①小令；②套数。 按 表 达 方 式 　叙事诗、抒情诗(一说：叙事诗、抒情诗、哲理 诗)。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 表达 方式 抒情 方式 借景 抒情 　　把自身所要抒发的感情、所要表 达的思想寄寓在景物中，通过描写景 物抒发感情。 寓情 于景 　　将感情融在特定的自然景物或生 活场景中，借对这些自然景物或场景 的描摹刻画抒发感情，是一种间接而 含蓄的抒情方式。 托物 言志 　　不直接表露自己的思想、感情， 而是采用象征等手法，把自己的某种 理想和人格融于某种具体事物中。 直抒 胸臆 　　不要任何“附着物”，而由作者 直接对有关人物、事件等表明爱憎态 度的抒情方式。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 表 达 方 式 描 写 手 法 白描 　　用明快简洁的语言勾画出描写对 象的特征，以表现作者对描写对象的 感受。 象征 　　通过特定的容易引起联想的具体 形象，表现某种概念、思想和感情的 一种艺术手法。 衬托 　　利用事物间近似或对立的关系， 以一些事物为陪衬来突出某些事物的 一种艺术手法。常见的有以动衬静、 以乐景衬哀情等。 烘托 　　通过侧面描写，使所要表现的事 物鲜明突出。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 表 现 手 法 渲染 　　指对环境、景物等做多方面的正面描写、 形容，以突出形象。 动静 结合 　　指对事物、景物进行动态、静态的描写， 两者相互映衬，构成一种情趣。 虚实 结合 　　把抽象的想象用具体的语言描写出来，将 现实的景物与回忆、联想勾连起来。 点面 结合 　　“点”指最能显示人、事、景、物的形象、 状态、特征的详细描写；“面”指对人、事、 景、物的叙述或概括性描写。点面结合即详细 描写和概括性描写的有机结合。 细节 描写 　　抓住生活中细微而又具体的典型情节，加 以生动的描绘。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 表现 手法 修辞 手法 比喻 　　用一种事物或情景来描写或说明另一 种事物或情景。有突出事物特征，把抽象 的事物形象化的作用。 借代 　　借用相关的事物来代替所要表达的事 物。借代可用部分代替全体，具体代替抽 象，用特征代替人。借代的运用使语言简 练、含蓄。 夸张 　　对事物的形象、特征、作用、程度等 做扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明 地表达事物的作用。 对偶 　　用结构相同、字数相等的一对句子或 短语来表达两个相对或相近的意思。从形 式上看，语言简练，整齐对称；从内容上 看，意义集中含蓄。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 表现 手法 修辞 手法 比拟 　　把物当作人来描写叫拟人，把人当作 物来描写叫拟物。比拟有使读者产生联想， 使描写的人、物、事更形象、生动的作用。 排比 　　把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 设问 　　先提出问题，接着自己把答案说出。 开头设问，带动全篇；中间设问，承上启 下；结尾设问，深化主题，令人回味。 反问 　　用疑问的形式表达确定的意思。用来 加强语气，表达强烈的感情。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 语言 风格 平实 质朴 　　选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加 修饰，显得真切深刻，平易近人。 含蓄 隽永 　　诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字 里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。 清新 雅致 　　新颖别致，不落俗套，给人一种清新优美的 愉悦感。 形象 生动 　　诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 语言 风格 绚丽 飘逸 　　有华丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的 情思。 粗犷 豪放 　　铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音 调高昂。 沉郁 哀怨 　　沉郁苍凉，或凄清惨淡、迂回跌宕、 节奏舒缓，具有很强的感染力。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 韵律 　　指诗歌中的声韵和节律，即平仄、排偶、 押韵。作用：加强了诗歌的音乐性和节奏感。 结构 　　有首尾照应、开门见山、层层深入、先总 后分、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。 风格 　　有雄浑、豪放、沉郁、悲慨、恬淡、旷达、 婉约等。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 附：教材中出现的古代诗歌意象汇总 1．月亮：对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“我寄愁心与明 月，随风直到夜郎西。” 李白《峨眉山月歌》：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江 水流。” 苏轼《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天”“人 有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“俱怀逸兴壮思飞 ，欲上青天览明月。” 李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 。” 李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐 深院锁清秋。” 李白《月下独酌(其一)》：“举杯邀明月，对影成三人 。” 白居易《望月有感》：“共看明月应垂泪，一夜乡心五 处同。” 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 2．柳树：以折柳表惜别。汉代以来，常以折柳来表达对远方 亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由于“柳”和“ 留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜 别的深情。 李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园 情。” 3．松柏：古代诗歌常用松柏象征在艰难困苦中依然能保持纯 正节操的品格。 刘祯《赠从弟(其二)》：“岂不罹凝寒，松柏有本性！” 4．草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。” 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 5．芳草：在中国古典诗歌中喻离愁别绪。 崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 6．梧桐：在中国古典诗歌中大多表示一种凄苦之情。 李煜《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐 深院锁清秋。” 7．梅花：高洁人格的象征。 陆游《卜算子•咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如 故。” 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 8．杜鹃：杜鹃鸟俗称布谷鸟，又名子规、杜宇、子鹃 。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤 起人们多种情思。如果仔细端详，杜鹃口腔上皮和舌部 都为红色，古人误以为它啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌 之时，正是杜鹃花盛开之际，人们见杜鹃花那样鲜红， 便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。杜鹃在中国古典诗词 中常与悲苦之事联系在一起。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规 啼，闻道龙标过五溪。” 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 9．乌鸦：按照迷信的说法，乌鸦是一种不祥的鸟，它经 常出没在坟地等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒 凉的事物联系在一起。 马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦。” 10．羌笛：出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种 凄切之音。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。 岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒饮归客，胡琴 琵琶与羌笛。” 范仲淹《渔家傲·秋思》：“羌管悠悠霜满地，人不寐， 将军白发征夫泪。” 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 11．水：在中国古典诗词里和绵绵的愁丝连在一起。 李煜《虞美人》：“恰似一江春水向东流。” 温庭筠《望江南》：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠 悠。” 12．鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志向高远的人。 《史记·陈涉世家》：“陈涉太息曰：‘嗟乎！燕雀安 知鸿鹄之志哉！’” 13．婵娟：姿态美好，多用于形容女子；因人们常喻月 为美女，故称月亮为婵娟。 苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。” 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 14．烂柯：晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就 停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村 里，才知道已过了一百年。后来便以“烂柯”喻离家年 久。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“怀旧空吟闻笛 赋，到乡翻似烂柯人。” 15．采薇：借指隐居生活。 王绩《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇。” 16．莲花：借指君子，是纯洁、清高的象征。 周敦颐《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ”“莲，花之君子者也”。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 17．菊花：菊花多形容隐者幽士的超然洒脱、志士的坚贞 高洁之品质。 陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。” 18．青鸟：传说中为西王母传递信息的神鸟。 李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ” 考 向 探 究 专题十二┃古诗词鉴赏 一、[2017•嘉兴、舟山]阅读下面这首诗，完成题目。 送人之荆门 [明] 浦　源 长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。 三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。 云边路绕巴山色，树里河流汉水声。 此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。 (选自《明清诗赏析》) 【注】 ①郢(yǐng)：春秋战国时楚国国都，此处借指朋 友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春”“阳春白 雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。 ③赓(gēng)：继续。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 1．诗歌的颔联和颈联分别从______________、 ______________两个方面来表现荆门的特点。(2分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 考向1　理解内容 历史兴亡(人文遗迹) 自然风光(山水奇丽) 专题十二┃古诗词鉴赏 [解析] 本题考查对诗歌内容的理解。颔联“三国已亡 遗旧垒，几家犹在住荒城”，“三国”提示是从历史兴 亡角度，“遗旧垒”提示也可以是人文遗迹。颈联“云 边路绕巴山色，树里河流汉水声”提示从自然风光、山 水奇丽的角度。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 常见问法 1.这句诗好在哪里？　　 2．这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特 点？ 答题分析 诗句可能是写景的，也可能是抒情的，也可能是 写人的。理解诗句一定要联系上下句并结合全诗 进行。 答题步骤 1.明白表层意思，并挖掘它的深层意思。 2．分析诗句在写景、抒情或写人方面的表达作 用。 3．简要说明艺术效果。 专题十二┃古诗词鉴赏 2．此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情 怀有何不同？请简要分析。(3分) 送友人 李　白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 考向探究 当堂检测文体知识清单 考向2　体会情感 示例：李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此 诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼(鼓励、乐 观、祝愿)之情。 专题十二┃古诗词鉴赏 [解析] 本题考查对诗歌所表达的感情的理解。根据题 目可知诗人的朋友要去荆门，尾联就是作者想象朋友去 荆门后的生活，“应有赋”“千秋白雪待君赓”表达了 乐观之情。李白诗的尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣” 中，“挥手”“去”“萧萧”“班马鸣”是李白借马鸣 表达离别之情，表达对朋友的依依惜别之情。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 常见 问法 1.这首诗的主旨是什么？表达了怎样的思想感 情？ 2．这首诗反映了怎样的社会现实？表现了怎样 的情趣？ 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 答 题 技 巧 1.审视题目。通过审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别， 从而大致推断出诗人的思想情感。 2．抓住诗中体现诗人思想感情的词语。古诗词中常用到 一些直接表露诗人思想感情的词语。 3．解读意象。意象即诗中带有主观情感色彩的景和物， 如杨柳表示送别怀远，月亮代表思乡，菊花表示坚强、 洒脱……抓住这些意象可以帮助考生把握诗人的思想情 感。 4．准确表述作答。在平时学习时，考生要积累一些概括 感情的常用词语，避免答题时说外行话。如喜悦、欢快、 恬淡、闲适、愤怒、壮志未酬、借古讽今、乐观旷达等。 答题模式：这首诗描绘(表现)了……的图景画面(或：描 绘了……的景物，营造了一种……的氛围，塑造了一 个……的形象)，表达(抒发)了诗人……的思想感情。 专题十二┃古诗词鉴赏 二、[2017•金华]阅读下面这首诗，完成题目。 小　雨 [宋] 杨万里 雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。 似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 诗人写出了小雨的独特形态，并赋予它人的心思。请 你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。(4分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 考向3　再现画面 示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得 不大，但也不得全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在 诗人眼前，让他欣赏我的美。 专题十二┃古诗词鉴赏 [解析] 本题要求用第一人称描述小雨的形态和心思。 作答时，首先要对诗歌内容有所理解。这首诗是诗人一 次旅途中遇小雨有感而作。前两句主要描述小雨的形态， 后两句则写它的心思。这首诗的大意为：细细的，疏疏 的，雨儿飘飘洒洒；你下又下不大，停又不肯停下。是 不是妒忌我太喜欢欣赏那远处的青山，故意从檐下滴成 一层珠帘，遮住那千峰万崖？解答此题，不仅要能关注 到小雨的形态和心思，还要能指出两者的内在联系。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 常见 问法 1.这首诗营造了一种怎样的意境？ 2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样 的思想感情？ 答题 分析 　　所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、 情、境三个方面，答题时这三方面缺一不可。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 答题 步骤 1．描绘诗歌展现的图景画面，并准确概括诗中的主要景 物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 2．概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即 可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3．分析诗人的思想感情。切忌空洞，要答具体，比如只 答“表达了诗人感伤的情怀”是不行的，应答出为什么 而“感伤”。 专题十二┃古诗词鉴赏 三、[2017•岳阳]阅读下面这首诗，完成题目。 春游湖 [宋] 徐　俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸①水开。 春雨断桥②人不度，小舟撑出柳阴来。 【注】 ①蘸：读zhàn。②断桥：指湖水漫过桥面。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 “夹岸桃花蘸水开”中“蘸”字用得好，请做简要分 析。(2分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 考向4　评析炼字 一个“蘸”字，将桃花鲜艳水灵的神态表现得淋漓尽致， 进而使人联想到水中桃花的倒影和岸上的花枝连成一片， 仿佛蘸水而开。 专题十二┃古诗词鉴赏 [解析] 此题考查考生品味关键字词的能力。答题时不 能把该字词孤立起来，要放在句中，结合全诗的意境、 情感来分析。还要掌握一些术语，用来回答该字词的作 用，如用典故的字词，采用“委婉”“含蓄”等；描写 性的字词，采用“准确”“生动”“清新”“质 朴”“耐人寻味”等；动作性的词语，采用“生 动”“简练”“富有表现力”等。答题格式：含义＋修 辞＋描写的景象＋抒发的情感(如没有修辞手法就省去 “修辞”这一点)。诗句中的“蘸”字，一方面生动形象 地写出桃花开得繁密，把树枝压弯贴着水面的景象。另 一方面也表明刚下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了 “桃花带雨”的动人神态、意趣。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 常见 题型 1.诗歌中的某字词有什么表达效果？ 2．某字或词用得好，好在哪里？ 3．某字能否改为某字？为什么？ 4．你最欣赏诗中的哪个字或词？请说明理由。 答题 分析 　　这类题主要考查学生对精妙字词的感悟能力。解 答时要抓住诗歌中的关键字词来点评，可以从词性、 色彩、修辞以及所表达的思想感情方面去把握它的内 涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和诗人 的情感去回答，不能孤立地只谈这个字词的作用。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 答题 模式 　　××(字词)在句中是……含义，运 用了……手法，在这里起到了……的作 用(包括：在结构上起……的作用，突出 了……的主旨，烘托了……的意境，表 达了……的感情等)。 专题十二┃古诗词鉴赏 四、[2017·鄂州]阅读下面这首诗，完成题目。 过零丁洋 [南宋] 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 1．从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世 浮沉雨打萍”这两句诗。(2分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 考向5　赏析名句 运用比喻的修辞手法。用“风飘絮”来比喻南宋 王朝破碎的山河(无可挽回的败局)，用“雨打萍 ”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危 亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。 专题十二┃古诗词鉴赏 [解析] 本题考查学生对诗句的赏析能力。这两句诗运 用了比喻手法。当时的南宋王朝山河破碎，国势如同风 中柳絮一般；自己身世坎坷，几番沉浮，就像孤苦无依 的浮萍。诗人将国家命运和个人遭遇联系起来，表达了 对国家命运的担忧和对个人命运的感慨。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 2．对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两 句从抒情方法和内容上进行简要分析。(3分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 这两句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死 明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 常见 题型 1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？ 2．诗歌的某联是历来传诵的千古名句，请分析原因。 3．从某句诗中你领悟到了什么人生哲理？ 答题 分析 一般分析古诗词名句可以从以下两个角度进行： 1．表现形式。指出写景特点(如景物的色彩、近景远景 的结合等)或运用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的 生动形象等。 2．思想内容。可以把语言作为出发点，按照“表达了诗 人……的情感、思想等”的思路进行。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 答题步骤 　　运用……的修辞手法，生动形象 地描绘了……情境，流露出诗人…… 的思想感情，蕴含了……的哲理。 专题十二┃古诗词鉴赏 五、[2017•杭州]阅读下面两首古诗，完成题目。 江　雪 [唐] 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 渔　家 [明] 孙承宗 呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。 画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 1．两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江 雪”表达了作者内心________的感受，孙诗则表明了对 “好作寒江钓雪图”的“画家”________的态度。(2分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 孤寂 批评 专题十二┃古诗词鉴赏 [解析] 此题考查学生对诗歌主题的理解能力。分析诗 词的主题及作者的思想情感，应结合作者的时代背景、 诗词中的关键词等来分析。柳宗元当时正值被贬，心情 忧郁，从诗中的“绝”“灭”“独钓”等词中，可以看 出作者当时的孤寂心情。从孙诗中的“画家不解渔家 苦”，很明显可以看出作者对画家的批评、指责态度。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 2．《渔家》前两句是怎样表现“渔家苦”的？请进行 赏析。(3分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 考向6　鉴赏技法、比较评价 通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地 冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表现 渔家为生计奔波劳作的艰辛。 专题十二┃古诗词鉴赏 [解析] 此题考查的是结合诗句体会诗歌的写法。要围 绕“渔家苦”，从前两句诗中找出与渔家“苦”相关的 细节内容：“呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。”用 简要的文字概括一下渔民的生活劳作场景即可。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 常 见 问 法 1.这首诗用了怎样的表达技巧？ 2．请分析这首诗的表现手法(或艺术手法)。诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何效果？ 3．这首诗在语言上有何特色？ 4．请分析这首诗的语言风格。 　 答 题 步 骤 　　 1.准确指出诗歌用了何种手法。 2．结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 3．此手法怎样有效地传达出诗人的感情。 1.用一两个词准确点明语言特色。 2．用诗中有关语句具体分析这种特色。 3．指出表现了作者怎样的感情。 鉴赏技法 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 比较评价 常见 问法 给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异 同进行分析评价。 答题 分析 1.要通读这几首诗词，分别把握其思想内容和主要的 写法，包括作者、作品的背景知识。 2．要结合题干所给的比较角度(思想内容、感情、艺 术手法、修辞手法等)来探求诗词的不同点。 3．要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。 表述时要条理清楚，层次分明。 专题十二┃古诗词鉴赏 一、[2017•湖州]阅读下面这首古诗，完成题目。 从军行 [唐] 陈　羽 海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 【注】 ①海：湖泊。 请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与《从 军行》相近的一首，并简述你选择的理由。(3分) 当 堂 检 测 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 山中杂诗 [南朝] 吴　均 山际见来烟，竹中窥落日。 鸟向檐上飞，云从窗里出。 归园田居(其三) [东晋] 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 塞下曲六首(其三) [唐] 卢　纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 第三首。理由：①两首诗都以战争为题材(或：都 是边塞诗)；②两首诗都写出了环境的恶劣；③两 首诗都有“雪”这个意象；④两首诗都表现了将士 们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；⑤两首诗都表 现了将士们必胜的英雄气概。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 此题考查对诗歌内容和情感的把握。要选 择相近的诗，就必须掌握《从军行》描写的内容。 从题目可知，诗写的是战争，“冻泥裂”说明天气 异常寒冷，环境恶劣；红旗直上雪山，一个“直” 字写出了豪情壮志。纵观三首诗，前两首描写山间 、田园安静美好的生活，只有《塞下曲六首(其三) 》写的是战争。解答时围绕内容、情感这两个角度 分析即可。 专题十二┃古诗词鉴赏 二、[2017•丽水]阅读下面两首诗，完成题目。 晓行望云山 [宋] 杨万里 霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观①。 却有一峰忽然去，方知不动是真山！ 披仙阁上观荼 ②二首(其一) [宋] 杨万里 仰架③遥看时见些，登楼下瞰脱然④佳。 荼 蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花。 (选自《范成大杨万里诗词选译》) 【注】 ①可观：壮观。②荼 (túmí)：花名。③仰架：仰 望花架。④脱然：舒畅喜悦的样子。 两首诗题材不同而理趣相似，请结合诗句加以赏析。(4分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 【知识卡片】 理趣是指诗歌所蕴含的哲理与审美情趣。 宋诗往往不排斥说理，但不用抽象、直露的“理语” 入诗，而要用具体生动、自然和谐的美的形象来表现一定 的道理。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 《晓行望云山》写诗人拂晓赶路远望云山，以为彩 云也是山峰，直到发现有一座“山峰”凌空飞去， 才知道那不动的是真山；《披仙阁上观荼 》写诗 人在观荼 时，花蝶相混，浑然莫辨，直待飞去， 才知道飞者非花。两首诗都通过动静的变化，揭示 了一个道理：生活中常有以假乱真的现象发生，但 假象终究不能掩盖事实。两首诗所描绘的生活场景 难以言传，一经诗人妙笔写出，顿觉幽默风趣。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 此题考查学生对古诗的分析、理解、鉴赏 能力。解答本题需要仔细阅读这两首诗以及相关的 知识卡片，抓住表现相似理趣的关键句“却有一峰 忽然去，方知不动是真山”和“荼 蝴蝶浑无辨 ，飞去方知不是花”。前者点出“奇峰”实为云雾 变幻所致，而那些静止不动的才是真正的山峰；后 者讲述“荼 ”和“蝴蝶”无法辨认，蝴蝶飞去 方知不是花。两句都运用动静结合的手法描写景致 ，借景喻理：假的云雾掩盖不了真的山峰，纷飞的 蝴蝶冒充不了荼 花，我们不要被假象迷惑。 专题十二┃古诗词鉴赏 三、[2017•宁波]阅读下面这首曲，完成题目。 满庭芳•失鸡 [明] 王　磐 平生淡薄，鸡儿不见，童子休焦①。家家都有闲锅灶，任意 烹炮。煮汤的贴他三枚火烧②，穿③炒的助他一把胡椒，倒省 了我开东道。免终朝报晓，直睡到日头高。 【注】 ①休焦：不要着急。②火烧：一种圆形面食。③穿： 通“汆”，一种烹调的方法。 1 ． 对 曲 中 的 “ 我 ” 而 言 ， 失 鸡 最 大 的 好 处 是 “________________”。(用原句回答)(2分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 直睡到日头高 (免终朝报晓，直睡到日头高) 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 本题考查对曲子内容的理解。解答此题， 需要读懂曲子内容。“鸡儿”不见了，主人“淡薄 ”，还想去给得到鸡的人家送去“火烧”和“胡椒 ”。由曲子尾句“直睡到日头高”可知，鸡丢了， 就不会因为鸡叫而早早起来。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 2．请结合作品内容，说说这首曲的语言特点。(3 分) 示例：这首曲子的语言生活化(口语化)，如“煮汤 的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒”，写得通 俗易懂；失鸡之后，作者宽慰童子，列数失鸡的好 处，语言诙谐幽默。这首曲中“焦”“炮”“道” 等字押同一个韵，韵律和谐，读起来朗朗上口。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 本题考查赏析曲子的语言特点。这首曲子 ，通过一件丢鸡事件，主人与童子之间的对话，以 小见大，写出了主人豁达的生活态度。曲子源于生 活，颇具口语化，通俗易懂，不失幽默诙谐。 专题十二┃古诗词鉴赏 四、[2017•衢州]阅读下面这首诗，完成下面的题目。 行军九日思长安故园① [唐] 岑　参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注】 ①“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长 安尚未收复。 这首诗与孟浩然的《过故人庄》都有“菊”这个意象，它们 有什么不同？(3分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 示例：岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达 的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对 和平的渴望；孟诗中的菊花开在环境优美、生活富 足的农家小院中，表达了诗人对恬静闲适的田园生 活的喜爱之情。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 本题考查学生根据语境理解诗歌意象的能力。所谓 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而形成 的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象” ，就是用来寄托主观情思的客观物象。理解诗歌意象，既 要理解诗意，又要理解诗人寄寓其中的情感。解答本题， 先要明确两首诗的背景，《行军九日思长安故园》的写作 背景注释已经提供，《过故人庄》是田园诗，展现的是环 境优美、生活富足的农家小院。然后分析两首诗歌的情感 ：《行军九日思长安故园》中，由“遥怜故园菊”一句可 知诗人表达的是思乡和忧国忧民的情怀；《过故人庄》中 ，由“开轩面场圃，把酒话桑麻”等句，可知是对恬静闲 适的田园生活的喜爱之情。最后以“菊”为切入点，分析 诗歌的背景和情感即可。 专题十二┃古诗词鉴赏 五、[2017•台州]阅读下面的古诗，回答问题。 泛舟后溪 [唐] 羊士谔① 雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。 惟有啼鹃似留客，桃花深处更无人。 【注】 ①羊士谔：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。 1．诗的前两句写出了雨后后溪____________、____________ 的特点。(2分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 清新　 　优美 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 本题考查诗中景物的特点。作答时要理解 诗意，“雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春”的意 思是：雨后芳草萋萋，没有一点沙尘，溪水碧绿， 沙滩平坦，春光明媚。这两句写出了雨后后溪清新 优美的特点。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 2．结合诗歌内容，简要分析这首诗表达了作者怎 样的情感。(3分) 诗歌通过对芳草、绿水、啼鹃等意象的描写，表达 了作者对雨后后溪的喜爱和留恋之情，同时又流露 出作者的孤独和寂寞之情。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 本题考查学生理解作者的思想感情的能力 。诗的前两句描写雨后场景，表达了作者对后溪景 色的喜爱。后两句“似留客”“更无人”也表达了 沉醉于美景中的作者寂寞的感情。 专题十二┃古诗词鉴赏 六、[2017•温州]阅读下面这首词，完成题目。 如梦令•汉①上晚步 [宋] 赵长卿 何处一声鸣橹，惊起满川寒鹭。一著画难成，雪霁②乱 山无数。且住，且住，数遍溪南烟树。 (选自《全宋词》) 【注】 ①汉：汉水。②霁(jì)：雪后转晴。 1 ． “ 何 处 一 声 鸣 橹 ， 惊 起 满 川 寒 鹭 ” 写 出 了 环 境 __________________________________________________ ______________________ 的特点。(2分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 宁静 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 本题考查对诗歌表现手法的把握。诗句写 了不知何处传来的一声划橹的声音，把河上的寒鹭 都惊飞了。这句诗表面看是描写寒鹭被橹声惊飞的 情景，其实是以动写静，借一声橹声就惊飞满川寒 鹭，侧面烘托了环境的宁静。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 2．“且住，且住，数遍溪南烟树”表达了词人怎样 的情感？结合全词，简要分析。(3分) “且住，且住”表达了词人无限留恋之情。“一声 鸣橹”后的“满川寒鹭”，雪霁远山，都给人无数 惊喜，平添不少江山生趣，使词人流连忘返。“数 遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。 专题十二┃古诗词鉴赏 考向探究 当堂检测文体知识清单 [解析] 本题考查对作者情感的把握。“且住，且 住，数遍溪南烟树”的意思是“先别走，先别走， 待遍数溪水南面云烟缭绕的树丛”。词前面两句写 雪后静谧的美景，后面写数遍烟树，树丛中的树数 不胜数，要一株株数过来是虚指，实际说的是对眼 前景色流连忘返，依依不舍。需要注意的是这道题 不仅要答出留恋的意思，更要结合前面的写景进行 准确分析。