中考语文精讲复习非连续性文本阅读完美

专题　非连续性文本阅读 文体知识清单 文体知识清单 考向探究 考向探究 当堂检测 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测文体知识清单 非连续性 文本的特 点 “非连续性文本”是相对于叙事性强的 “连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由 数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组 成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于 比较等特点。 在文体上，非连续性文本不同于议论文、 说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的 综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、 碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃'的 信息中感知文本内容。 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测文体知识清单 非连续性文 本阅读的主 要任务要求 一是寻找信息。学生必须将自己需要寻找 的信息，与文本中的原始信息相联系，从而快速 得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中， 或隐藏在某些数据里。 二是解释原因。要求学生结合自己的知识结 构，对文本提供的不同信息进行加工处理，得出 文本没有明确陈述的结果。有时，也要求学生进 一步判断作者的意图，掌握事件发生的原因等。 三是思考文本的内容。要求学生把在文本 中找到的信息与其他知识相联系，并用已有知识 来评价文本中的观点。这要求学生具有高水平的 转换认知能力，即能有效地控制自己对文本的思 考和反应。 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测文体知识清单 与“综合实践 活动题”设 计的区别 “综合实践活动题”的立足点在“活 动”，它以实践活动的内容、形式和过程的 假设为命题依据，是以考查学生解决“活动” 中出现的“问题”为目的；“非连续性文本” 阅读题则不同，它的立足点在“阅读”，是 以考学生的查阅读能力为目的。 信息有虚实、隐显之分，明显的信息容 易获取，而分辨隐含的信息较为困难，要善 于从字面看出表达的言外之意。还有，要会 抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读 目的无关的多余信息。 考 向 探 究 专题十一┃非连续性文本阅读 一、[2017•丽水]阅读下文，回答问题。 职业生涯规划，你准备好了吗 随着中小学课程改革的持续推进，“职业生涯规划” 如今不再是新名词，中学生职业生涯规划教育已在高中 大面积推开，并逐步向初中普及。 职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因 素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这 一目标的过程。换句话说，职业生涯规划要根据自身的 兴趣、特长，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位 置，选择最适合自己能力的职业。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【调查研究】 “中学生职业生涯规划实践研究”课题组对某校高一 新生，做了关于“职业生涯规划现状”的问卷调查，调 查结果如下： 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【学子心声】 爽爽是大四学生，学的是会计专业，但是找了大半年 工作，始终没有找到合适的。问她到底喜欢什么，想做 什么，她都说不清。“我觉得我适合当护士，可我学的 是会计。当初填志愿的时候，我明明填的是浙江某大学 的英语专业，可是，等我和同学出去玩了，我爸偷改了 我的志愿，学校和专业全改了。” 由于不喜欢所学专业，她学得不开心，几度厌学，现 在找工作又特别迷茫。听说有职业生涯规划辅导后，她 不禁感慨：“要是我那时候能有这样的辅导多好，怎会 走这些弯路？真是郁闷！” 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【规划辅导】 中学生在接受职业生涯规划辅导时，指导师往往会对 他们进行这样的“心理测试”： 今天，你准备去一个很远的地方旅行。刚走出家门， 一个白胡子的神仙突然在你面前出现。他告诉你，他可 以送给你一个礼物，作为你旅途的坐骑，你会选择哪一 个？ A．一头强壮的大象 B．一头被视为神物的单峰白骆驼 C．一匹《射雕英雄传》里提到的汗血宝马 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 一般人的逻辑是不是这样的？我喜欢宝马，因为很威 风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉！ 我不喜欢骆驼和大象，因为太慢了！但如果是去沙漠， 骑大象走不出二十千米就得渴死。如果是去草原，要一 头骆驼又有何用？ 不管你的答案是什么，都要明白：关键是看你要去哪 里旅行。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【专家说法】 中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：美国早 在1989年就颁布了《国家职业发展指导方针》，明确规 定职业生涯教育要从6岁开始。日本也要求从小学开始就 必须进行职业生涯方面的教育教学活动。与发达国家相 比，我国开展高中生的职业生涯教育太迟了！在填报志 愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什 么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了 解。在大学阶段，许多学生由于选择了不感兴趣的专业 而表现得很懈怠，甚至荒废了学业。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 深圳市光明新区教科研中心刘会金：绝大多数高中生 职业生涯规划意识淡薄。大学生毕业时有将近40%的同学 认为自己学错了专业，近65%的同学将跨专业选择职业， 就业过程相当痛苦。每年填报高考志愿时，很多家长、 教师习惯于“分数优先”原则，很少考虑孩子的兴趣、 志向。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 温州市教研院副院长马玉斌：职业生涯规划课主要是 帮学生更好地认识自己，以及自己和职业的匹配度。高 中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定 下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社 会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会 把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课 和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜 力，去实现自己的职业目标。 (摘自互联网，有删改) 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 1．下列表述与“职业生涯规划现状”调查结果相符的 一项是(3分)(　　) A．少数家长对孩子“职业生涯规划”的帮助不大。 B．多数学生赞同在高中阶段进行“职业生涯规划”。 C．多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。 D．初中学校没有开设“职业生涯规划”的指导课。 考向探究 当堂检测文体知识清单 B 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 此题考查学生对图表的分析判断能力。回答此 题，首先要整体阅读，对图表有一个整体的了解，把握 一个大主题——“职业生涯规划现状”的问卷调查结果， 搜索有效信息。其次，重视数据，将图表数据和选项进 行比对。如，“I”表示家长能帮助孩子进行职业生涯规 划只占9.9%，可知A项不正确；C项，图表中没有相关数 据表明“多数学生对各个职业了解较多”；D项，“初中 学校没有开设‘职业生涯规划’的指导课”与图表中数 据“在初中学校92%的学生没有接受过职业生涯规划的指 导”不一致。故选B。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 2．阅读“规划辅导”部分，分析指导师给中学生做心 理测试的意图。(3分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的 地在哪里，同样，你选择什么学科、什么专业关键在于 你想从事什么职业。 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题考查学生对材料的分析、判断、理解能力。 解答本题，要仔细阅读相关材料，抓住关键词句“很远 的地方”以及选项下的分析，理解测试者的意图。职业 生涯规划是确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的 过程。既然目标在远方，那么如何到达目的地，关键就 是交通工具和路径的选择。将来选择怎样的职业，现在 就要做怎样的知识准备，正如长途旅游一样。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 3．阅读“学子心声”部分，结合文本相关材料写出爽 爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。(4分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 ①职业生涯规划要早做； ②要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力； ③要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职 业匹配； ④要与家长沟通，让家长支持自己的选择。 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题考查学生对材料的分析理解能力和语言表 达能力。解答本题，要仔细阅读“学子心声”部分的内 容，同时结合有关专家的说法，不难找出答案要点：爽 爽大学学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没 有找到合适的，这表明她没有早做准备，没有了解社会 和专业需求。这启示我们，职业生涯规划要早做；要了 解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配。 “到底喜欢什么，想做什么，她都说不清”这表明爽爽 没有认识自己，不知道自己适合什么职业，这启示我们 要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力。“我 爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了”表明爽爽和家 长缺乏沟通，这启示我们职业规划前要与家长沟通，让 家长支持自己的选择等。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 二、[2017•邵阳]阅读下面的材料，完成题目。 揪心的校园暴力 【新闻事件】 20天内，云南昭通市镇雄县3所中学的3名学生先后在 暴力冲突中身亡。 昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映，11月12日晚， 镇雄县某中学高中男生徐明(化名)被群殴致死。11月24 日，镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃新闻，目前嫌 疑人已被抓获。25日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责 人向澎湃新闻确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，19 岁，事发后已被抓获。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【网上声音】 疏影：可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人 的痛苦都可以漠视。 inner_peace：18岁都已经成年了还在街头打架，真以 为这个社会就是古惑仔说的那样？害人害己，等着吃牢 饭吧。 Black Eyes：最讨厌校园暴力了。自以为这是青春、 义气啥的，其实就是一群法盲，等真的发生什么就要和 他们说再见了。 Hester：应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【部长观点】 “我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺 凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。”3月10日下午， 教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上 表示。 袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有， 教育无从谈起，成长成才也无从谈起。学生的安全问题， 有些来自校外，也有一些来自校内。校园欺凌主要是同 学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。无论是来自 外部的，还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。教 育部门要联合司法部门，努力打造平安校园，尽最大努 力使校园欺凌事件发生率降到最低。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【调查统计】 来自中国预防青少年犯罪研究会研究：在发生犯罪行 为的未成年人中，14岁至16岁年龄段所占比重逐年提升， 至2013年已突破50%，未成年人犯罪呈现低龄化趋势。 最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件 呈现犯罪年龄趋于低龄化、文化程度较低、外来未成年 人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段呈成人 化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【代表关注】 ①“校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究 处理。”全国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓 翠接受采访时说。刘晓翠对校园暴力现象进行了大量调 查研究，她告诉记者：“法律应当保护遵纪守法的好孩 子，对那些施暴者也要有相应的制裁，有必要降低刑事 责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。” 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 ②全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛从事 教育工作几十年，他告诉记者，现在各种影视网络媒体 传播的内容，夹杂了大量的暴力打斗，社会舆论环境对 学生的影响太大；各种媒体对家庭暴力、街头巷尾斗殴 事件毫无顾忌地传播，这对学生起到较深的潜移默化影 响。“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是威慑作 用。我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法， 它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。” 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 1．请根据以上材料简要谈谈你对“校园暴力”的理解。 (2分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 指在校园里发生的对师生生理、心理造成伤害的 暴行以及对学校的破坏行为。(意近即可) 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题考查学生对材料内容的理解概括能力。阅 读材料，根据材料中对校园暴力的现象的讲述和对校园 暴力的现象的分析，可从“部长观点”中的“校园欺凌 主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件”。 再结合材料概括“校园暴力”就是学校里发生的伤害事 件、破坏行为，据此解答，意思对即可。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 2．对于校园暴力，人们“揪心”哪些问题？请根据 “新闻事件”“网上声音”和“调查统计”简要归纳。 (3分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 学生玩太多暴力游戏和看暴力电视，漠视生命；校园暴 力的施暴学生害人害己，属于法盲；未成年人犯罪呈现 低龄化趋势。(意近即可) 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题主要考查学生提取信息的能力。阅读材料， “新闻事件”说的是中学生伤害致死的事件，“网上声 音”分析了实施暴力的原因以及对法律的漠视，“调查 统计”则体现了校园暴力的严重危害以及社会对此的关 注。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 3．根据材料，探究处理校园暴力的一些合理办法。(3 分) 考向探究 当堂检测文体知识清单 示例：珍爱生命，拒绝看暴力电视和玩暴力游戏； 正面教育帮助未成年人；对施暴者进行严厉惩罚， 必要时给予纪律、法规、法律的惩治；各种影视网 络媒体传播要注意过滤负面影响。(答出任意三点， 意近即可) 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题属于开放性试题，需要结合材料中对校园 暴力的原因的分析，提出合理的解决办法。鼓励学生结 合实际，提出具体的解决方法，言之成理即可。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 通读材料、读懂图表、读透标题 一、通读材料 材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注 文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了 解文意，勾画出和主题相关的信息。 要准确领会文章的大意，可以按以下顺序进行： 1．阅读全文，找出文本中各材料说明的信息或表达的 观点。 2．感知各材料说明的信息或表达的观点。 3．抓住各材料中的关键信息或观点，综合概括出全文 的大意。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 二、读懂图表 图表是形象化的语言，直观简明，信息量大。能综合 考查考生捕捉信息，分析理解信息，并做出评价等诸多 能力。在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见 的文本形式。阅读图表，首先要看清楚图表的标题、内 容，对图表的内容有一个整体的认识。然后仔细阅读图 表，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人 观点或看法。 图表题答题技巧归纳如下： 首先要读懂图表所表述的内容，明确图表是对什么内 容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。 看图表，对其内容进行概括或说明图表反映的问题时， 既要横向比较也要纵向比较。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 需要注意的是： 1．表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表 的主题。 2．分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别， 阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就 能迅速得知本表所反映的主要内容。 3．数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要 进行纵向、横向比较，从中得出结论。 4．注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性 文字，注释性文字可以帮助我们有效地把握图表所要传 达的重要信息。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 三、读透标题 文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者 的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决 的问题。读透标题，可以让我们快速地了解文本的主要 内容或中心思想。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 整合提取信息、分析归纳材料、开放拓展探究 一、整合提取信息 解答整合提取信息类试题，可以用“定位(抓关键词)——取 舍(理关系)——完善(深加工)——表述(美表达)”的方法。同 时，信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信 息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文 中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。 1．内容概括型：通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。 2．概念阐释型：紧抓关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整 合。 3．分条归纳型：读题定位，逐条归纳，同类合并，有机整合。 4．建议看法型：定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题” 发挥，分条表述。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 二、分析归纳材料 分析、归纳是非连续性文本答题的难点，解答时，如 果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共 性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不 同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这 样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。 通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化 规律，从而发现规律，得出结论。 解答分析归纳或材料探究类题目，一定要将几则材料 内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以 整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 三、开放拓展探究 非连续性文本阅读，往往要求学生针对文本中的信息， 发表自己的观点。解答此类试题，要仔细体会文本所传 达的信息，通过开放性思维来理解文本，既要深入文本 之中，又要延伸至文本之外。可以结合自身的感受发表 对文本所传达信息的理解，可以通过身边的事例表达自 己的观点。观点无须迎合文本，只要言之有物、言之成 理即可。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 一、[2017·湖州]阅读图表，回答问题。 当 堂 检 测 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 1．下列对图表数据及相关文字的分析与推断，不合 理的一项是(3分)(　　) A．微信有声推送已经成为最主要的听书方式。 B．超四成的国民认为自己的阅读数量不够多。 C．0～8周岁儿童家长，大部分有陪读行为。 D．未成年人图书阅读量2016年多于2015年。 考向探究 当堂检测文体知识清单 A 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 这是一道图文转换题，考查学生对图表的 分析理解能力。听书方式的选择比例反映微信有声 推送只占3.6%，显然不是听书的主要方式。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 2．分析《国民综合阅读率和手机阅读增长率》 《国民倾向的阅读形式》及相关数据，可以得出 哪些结论？(2分) ①我国国民综合阅读率大体呈小幅上升趋势； ②国民手机阅读率快速增长； ③国民的阅读形式很丰富； ④传统的纸质阅读仍然具有生命力； ⑤手机阅读成为除纸质图书阅读之外的主要阅读 形式。(答出两点即可) 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 此题考查学生对图表数据的理解和概括能 力。分析数据，总结结论，首先要认真比较相关数 据，找出趋势性、总结性结论。从《国民综合阅读 率和手机阅读增长率》可以看出随着年度的变化， 手机阅读增长率变化明显，国民综合阅读率变化不 大；从《国民倾向的阅读形式》可以看出传统的纸 质阅读占一半，其他形式依然存在，手机阅读占比 较大。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 3．《现代汉语词典》对“阅读”的解释是“看(书报等) 并领会其内容”。从图表信息看，“阅读”的词义可以有 什么变化？(2分) 阅读的对象扩展为书报和有声读物，甚至图表也可以 阅读；阅读的方式，除了看，还可以听。[或：看(书 报等)、听(有声读物)并领会其内容。] 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 此题考查对图表的内容的理解与分析。仔细阅读图 表会发现，阅读的形式变了，阅读的范围广了。因此“阅 读”这个词的词义较之前有了扩展。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 4.有人说：“纸媒的没落已成定局，没有人可以力挽 狂澜。”你赞同这种说法吗？结合你对图表的分析，联 系自己的生活经验，阐述你的观点和理由。(3分) 示例一：这种说法有一定道理。《国民倾向的阅读形式》 显示，手机阅读等阅读形式的比例已逼近纸质图书阅读； 近四五年，手机阅读率快速增长，手机阅读等已成普遍现 象。从调查分析与日常所见来看，纸质媒体的没落似乎不 可避免。 考向探究 当堂检测文体知识清单 示例二：这种说法不成立。从《国民倾向的阅读形式》分 析，传统的纸质阅读比例仍然超过一半，说明纸质阅读依 然具有强大的生命力。另外，学校教育与家庭教育都很重 视纸质阅读。纸媒怎么可能没落，更谈何“已成定局”？ 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 此题考查学生的思辨能力和表达能力。解答时 ，首先表明自己的观点，赞同还是不赞同，然后从图表 和生活实际出发，阐述理由。 考向探究 当堂检测文体知识清单 示例三：这种说法有一定道理，但是说纸质媒体没落“已 成定局”未免太过绝对。手机阅读率是在快速增长，多种 电子阅读形式所占的比例也将逼近纸质阅读，但是纸质阅 读依然具有独特的生命力。所以说，非纸质阅读与纸质阅 读共同存在，才是科学的说法。 专题十一┃非连续性文本阅读 二、[2017•苏州]阅读下面一篇文章，完成题目。 北京地下水位16年来首回升 16年来，北京市地下水位首次出现回升。全市885个地下水位 监测点数据显示，7月31日，北京市地下水埋深为26.55米，较6 月30日26.7米回升了15厘米，地下水储量增加了8000多万立方 米，这是1999年以来地下水位首次回升。地下水埋深指的是潜 水的埋藏深度，即潜水面至地表面的距离。如图1所示，虚线为 潜水面，A即为潜水的埋藏深度，而H是潜水含水层的厚度。 考向探究 当堂检测文体知识清单 图1　潜水含水层示意图 专题十一┃非连续性文本阅读 近年来，随着城市快速发展，北京市人口骤增，2014 年常住人口达到2100余万人，是1999年的近两倍，用水 压力随之增加。同时，1999年起，北京市连续多年干旱， 自然降水不足。 为使供需平衡，多年来，北京不得不超采地下水(见表 1)。“超采”，是指地下水开采量大于补给量，从1999 年起北京年均超采地下水5亿立方米左右，形成大面积超 采区。长期超采造成地下水位不断下降，地下水位下降 会引起地面下降。1980年，北京市地下水埋深为6.7米， 1998年降至11.88米，18年下降了5米。从1999年开始大 幅下降，到去年降至近26米。连续15年，平均一年下降 近一米。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测文体知识清单 采水自备井位置 自备井数量 (眼) 供水量(立方米) 城镇自备井 13000 4.6亿 城六区自备井 6550 2.25亿　 表1　北京地下水开采情况 专题十一┃非连续性文本阅读 　　去年12月，每天约有200万立方米的南来江水通过 自来水厂送入千家万户，占北京市市政供水的60%左右。 截至8月底，南水进京已达5亿立方米，今年用量将达到 8.18亿立方米。预计明年可以达到10.5亿立方米。地下 水位在用水量最大的7月份实现回升，最大的功臣还是南 水北调。 北京地下水位上升还可能和超采地下水下降有关。据 了解，截至7月底，朝阳、丰台等地区共关停84眼自备井， 每天置换地下水量达3.3万立方米。随着南水用量增大， 怀柔、平谷、昌平等应急水源地也将逐渐减少开采量。 当然，开源节流才是控制用水总量的重要手段。例如， 北京已在全市修建了1000余处集雨工程，通过集纳雨水 的方式回补地下水，扩大再生水的使用比例。 (摘自2015年9月15日《人民日报•海外版》) 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【相关链接】 南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工 程调到水资源短缺的华北和西北地区。南水北调工程规模巨 大，分东线、中线、西线三条调水线。东线工程位于东部， 因地势低需抽水北送至华北地区。中线工程自流供水给黄淮 海平原大部分地区的20多座大中城市。西线工程在青藏高原 上，由长江上游向黄河上游补水。西线工程还没有开工建设。 考向探究 当堂检测文体知识清单 图2　南水北调工程路线图 专题十一┃非连续性文本阅读 1．如果把“北京市地下水埋深为26.55米”这一句 中的“26.55米”标注在图1上，那应该标注在哪里？ (1分)(　　) A．A处 B．D处 C．H处 考向探究 当堂检测文体知识清单 A 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题考查学生认识图表的能力。从文中“A即 为潜水的埋藏深度”，再结合“北京市地下水埋深为 26.55米”，可以得知26.55米应该标注在A处。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 2．根据表1及相关文字，下边哪一项说法不恰当？ (2分)(　　) A．城六区自备井数量比城镇少，因而城六区地下水 开采量少。 B．城镇和城六区自备井总量很多，表明北京地下水 超采严重。 C．从自备井分布位置与数量看，北京已形成大面积 超采局面。 D．从自备井数量与布局看，北京地下水开采需求将 越来越大。 考向探究 当堂检测文体知识清单 D 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题考查学生对表格的识别能力。D项中， “北京地下水开采需求将越来越大”中“越来越大 ”应该是有一个时间的对比，而表格中并没有时间 的对比，所以无法得出这个结论。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 3．下面句子中加点的词语改为括号内的词语，哪 一句改变了原意？(2分)(　　) A．多年来，北京不得不(只能够)超采地下水。 B．从1999年开始大幅(急剧)下降，到去年降至近 26米。 C．地下水位下降会引起(造成)地面下降。 D．连续15年，平均一年下降近(接近)一米。 考向探究 当堂检测文体知识清单 B 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题考查说明文的语言。B项中“大幅”是大面积 的意思，而“急剧”是快速的意思，两者一个是量的改变 一个是速度的变化，不一样，所以应该选B。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 4．从图2看，流入北京市的南水主要走的是哪一 条调水线？它的起点是哪里？(1分) 从图2看，流入北京市的南水主要走的是 中线，起于丹江口。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 5．北京严重超采地下水是哪些原因造成的？北京 地下水位上升的因素又有哪些？(4分) 北京市严重超采地下水的原因是：城市快速发展 ，人口剧增；连续多年干旱，降水不足。北京市 地下水位上升的因素有：南水北调、减少地下水 开采量、开源节流。 考向探究 当堂检测文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 [解析] 本题考查的是对文章内容的理解。共有两 个问题，第一个问题可以从文中找出答案，从第二 段中“随着城市快速发展，北京市人口骤增”“北 京市连续多年干旱，自然降水不足”可以得出答案 。第二问也可以从原文中找出答案，第四段最后一 句“最大的功臣还是南水北调”，第五段的第一句 “北京地下水位上升还可能和超采地下水下降有关 ”，另外第五段中的“当然，开源节流才是控制用 水总量的重要手段”也是答案之一。 考向探究 当堂检测文体知识清单