中考语文总复习作文专题让作文语言“美”起来完美

中考作文复习 ----让作文语言“美”起来 2 看故事：一个寒冷的冬天，纽约一条繁 华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐 的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失 明”，经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗 人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点 别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写 了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 大家想想：诗人到底写了什么呢？如果是你， 你会改写为什么？ 春天就要来了，可我 不能见到她。 3 让作文语言 “美”起来 4 5 学习目标： ①了解让作文的语言“美”起来 的方法。 ②能运用所学的方法改写句子或 文章片断，并运用到写作中去。 同学们作文主要问题通常是三个方面： 无话可说、辞不达意，语言平淡。 这第三点对咱们同学来说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不 容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。 先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包 装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎， 每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容 易！那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是今天我们 要共同探讨的问题。 中考作文评分标准: • 一等：立意深刻，中心突出，内容充实，结 构严谨，语言通畅、生动。 • 二等：符合题意，中心明确，内容具体，结 构完整，语言通顺。 • 三等：基本符合题意，中心尚明确，内容欠 具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。 • 四等：不符合题意，中心不明确，内容空泛， 结构欠完整，语病较多。 • 五等：感情不健康，或文理不通，或语病严 重，不成篇。 作文中美的语言是指： 形象生动的词语 • 所谓生动形象的词语，就是 能概括事物本质特点，能使描 写的事物给人产生美感和想象 的词语。 比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更 传神？ 　　 • A.月光如流水一般，照在这一片叶子花上。青 雾升起在荷塘里。 • B.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花 上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 A.每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯 光。 • B.每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家 灯火，山上闪出疏落的灯光。 • 思考：B句用什么方法使语言富于表现力？ 精心选用词语，使用修饰语 　原句：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学 跑来说：“咱俩挤挤吧。” （只有赤身裸体的主干， 不具体，如何加以扩大，使语句生动起来？） 改句（加上修饰成分后）： “那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在 放学回家的路上，突然从身后窜上来一位同学， 一下子用手搭住我的肩膀说：‘雨真大，咱俩挤 挤吧。’” （这样风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃 然纸上） 12 方法一：妙用词语、添加修饰语 在绘景状物写人叙事时，精心挑选 最富有表现力的字眼做修饰语，能 把意思表达得更准确、鲜明、生动。 1、有个小珠子落在地上。 有个小珠子从桌子上滚了下来，在地上叮叮 当当地跳着。 我也试试 2、描写起得晚，快要迟到的情景。 • 天哪！要迟到了,我马上起床，穿好衣服，洗脸了就去学校了。 天哪！要迟到了,我马上起床，穿好衣服，洗脸 了就去学校了。 天呀，要迟到了，我 开被子， 下床 来， 过衣服， 上鞋子，几步 进洗 手间， 出牙刷， 上牙膏，在口中胡 乱 了几下，然后 下毛巾，在脸上 了几把， 起外套， 出宿舍。 天呀，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来， 拿过衣服，穿上鞋子，几步跑进洗手间，找出牙 刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾， 在脸上洗了几下，穿上外套，跑出宿舍。 § 天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳 下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子， 几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂 上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后扯 下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出宿 舍，往教室跑去。 • 　再品读美句，看出美在哪里？ • 1、一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离 开母枝出来玩耍,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他 便一跤跌在溪水里。 　　 • 2 、 溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小 红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜溜的 打圆转儿；那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出 来；水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的逃走了。 3、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人 感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的清泉， 使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首 飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰 藉。 　　 思考：以上语句启示我们用什么方 法可以使描写生动形象？ 运用修辞手法 （拟人、比喻、排比） 21 第二招： 活用诗文增文彩 比较一下：同一意思，两种表达，哪个的语 言 更“美”？ 1.A.她长得 很瘦。 2.A.天黑了。 3.A.妈妈给 了我一切。 B.她瘦得如秋天的田野上一颗 孤零零的高梁。 B.白日害羞地依偎进山的怀抱。 B.如果我是一艘小船，妈妈就 是温馨的港湾，让我幸福停 靠；如果我是一粒种子，妈 妈就是那一方热土，让我茁 壮成长；如果我是一片白云， 妈妈就是那蔚蓝的天空，让 我驰骋翱翔。 22 巧用修辞添魅力 方法二 1、太阳升起来了。 太阳从东方的地平线上冉冉升起来了。 或：太阳公公在地平线上露出了笑脸。 我也试试 改为：这眼神，犹如冬日里送来的一 缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的。 原句：这眼神，让我感到温暖。 比较句子： 1、原文：我们只有树立远大的志向，才能成 就一番宏伟的事业。 • 改文：我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。 2、原文：我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意 境 。 改文：我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往 “采菊东篱下”的悠闲。 1、原文：我们只有树立远大的志向，才能成 就一番宏伟的事业。 • 改文：我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小” 的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。 2、原文：我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意 境 。 改文：我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往 “采菊东篱下”的悠闲。 改文引用了诗句 看出改文比原文好在哪里？ 27 第二招： 活用诗文增文彩巧用诗句增文彩 方法三 改文：“ ”，感 谢小草教给我坚强； “ ”，感谢落 花教给我奉献。 28 我们也试试：1、原文：感谢小 草教给我坚强，感谢落花教给我 奉献 。 改文：“野火烧不尽，春风吹 又生”，感谢小草教给我坚 强；“落红不是无情物，化 作春泥更护花”，感谢落花 教给我奉献。 29 1、原文：感谢小草教给我坚强， 感谢落花教给我奉献 。 2、我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶， 还有那长江三峡，以及那秀丽江南。 我爱祖国的大好河山，我爱那 “ ”的庐山瀑布，我爱 那 “ ”的泰山绝顶，还有那 “ ”的长江三峡，以及那 “ ”的秀丽江南。 2、我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶， 还有那长江三峡，以及那秀丽江南。 我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱 那 “荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶， 还有那 “两岸猿声啼不住”的长江三峡，以 及那“日出江花红胜火”的秀丽江南。 巧用佳句（引用诗句）的注意事项： 首先，引用的佳句语意要符合自己的表达需要； 其次，必须要将佳句和自己的语言自然、规范的衔接在 一起，组合后的语句要通顺、流畅。 小结： 使作文语言美起来的方法 ： 1.妙用词语、添加修饰语（形容词、动 词、拟声词、新词、仿词）。 2、巧用修辞添魅力（比喻、拟人、夸张、 排比）。 3.巧用诗句增文彩。 33 精彩文段欣赏 • 　“老班”教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考 试！”哎，好难的题！我又到了“山穷水复疑无路”的 地步。这“牛顿”和“焦耳”急得我顿脚抓耳…只见同 学们无不“伸颈”，“侧目”望着巡逻的老班。我们既 要警惕，又要合作，这真是一场不同寻常的战斗啊！终 于挨到铃声响，告别牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出 了教室。此时，叹息声，责怪声一时齐发，“凡所应有， 无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：“作业最 多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我， 挨骂最多的人是我… 是我是我，还是我… 34 • 原文： • 我们班共42人，23个男生，19个女生。 男女生之间总有一段距离。要是哪个男生 敢和女生说几句话，准会被其他男生取笑， 甚至会给你编上一段故事，说你和女生关 系如何复杂。 35 比较一下 • 我们班谦谦君子 23人，姣姣淑女19人。在这 “ 23”和“ 19 ”之间，有一条无形的“三八 线”。要是哪个男生擅闯禁区，准会被男同胞 挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则“爆炸新 闻”，给你侃上一段比函数还复杂的关系来。 36 　　 我们学过的文段： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂 荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然 从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙 根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们 在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有 斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人 说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我 于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此 弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如 果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的 小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 读书破万卷，下笔如有神。 　　　　　　　 ——杜甫 　饱读诗书， 笔耕不辍， 　　　　　定能文采飞扬 。 39 练习： 下面请大家欣赏风景画，尝 试用所学技法的任意一个，用 一句最美的语言描绘你所看到 画面。 作文 考场常见类型 • 1.成长励志类 • 2.情感道德类 • 3.审美鉴赏类 1.理想与信念 2.勤奋与坚持 3.自信与乐观 1.爱父母、爱亲人、 爱朋友、爱老师 2.爱集体、爱祖国、 爱社会、爱人类 1.赏析书籍 2.赏析风土人情 与民俗文化 3.赏析自然景观 主题：爱、理解、 奉献等 主题：勤奋、坚持、宽容、 信任、感恩、自信、乐观等 围绕成功需要培养的优秀品 质与素养 主题：以“美” 为主题 请以“收藏”为题，写一篇文章 • 1.成长励志类 • 审题：收藏坚强 • 思路：在一次次的挫折面前，我依靠坚 强的意志战胜了它，顽强的站了起来。 我将收藏坚强，希望生活能将我锤炼得 更加坚强。 快速审题，打开思路 （一个素材多个主题） •2.情感道德类 •审题：收藏友情 •思路：记忆中和童年（少年等）伙伴的一次愉快的 经历，期待这样美好的日子能重演。虽然再没有能 见面，但是这份珍贵的友情，我将永远收藏在记忆 中。 •3.审美鉴赏类 •审题：收藏感动 •思路：日升日落，花开花谢，树木枯荣……这些生 命的迹象带给我诸多的启示，无限的感动，我会用 心收藏起大自然带来的无限的感动。 成长励志类考题详解 • １．在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每个人都积极进取， 充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。 和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、 家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。 •请以“充满活力的岁月”为话题，写一篇600字左 右的文章。 思路速解 •1.可以写成“成长励志类”中的“自信与乐观”主 题 •初三岁月是充满活力的 。课堂上，我们和老师争 辩；图书管里，我们感受着文学的魅力；体育课上， 我们尽情玩耍；自习课上，我们争分夺秒；课余时 间，我们充实度过。虽然初三岁月马上要结束，但 是我会永远珍藏。 •2.可以写成“成长励志类”中的“勤奋与坚持”主 题 •课堂上，我和同学比拼学习；音乐课上，我和同学 比拼唱歌；操场上，我和同学们比拼赛跑……青春 的我们活力十足，勤奋有加，热情而好学。 美文欣赏：活力四射的初三岁月 • 　　白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随 风吹散，不仅掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜与 怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗 如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的—— • 　　课堂上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数 学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏， 如跌宕震撼的《命运交响曲》一般，连老师最后都 大为惊叹：“后生可畏啊！” • 　　图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨， 笑谈塞万提斯……用活力去感受文学，去点燃自己 爱文学的心灵。 • 　　活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不 知失败。 • 　　体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下 以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一 员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。 但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！ • 　　课后，我们风趣调侃；路上，我们嬉笑成群； 回家，我们惜时如金。充满活力的岁月我们可以苦 读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球， 充满活力的岁月我们可以和老师、同学们成为知心 的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！ • 　　而今的岁月正值初三进入尾声，大家免不了有 些消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别 而不舍，又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而 充实着。别了，充满活力的初三岁月，我将永远珍 藏你。 线索 文章以“对初三岁月的回忆”为线索，贯穿起 文中的诸多素材，使文章形成一个完整的结构。 主题 作者通过对初三岁月的回忆，表达了“对初三 岁月的热爱与珍惜之情”这一主题。 结构 文章采用了“总—分—总”的结构形式。 总：开头点题，总述时间之快，初三岁月值得珍惜。 分：（并列）中间选择课上争辩、感受文学、体育运动、 课余琐事四个素材组合在一起，多角度表现在这岁月中 的活力十足。 总：结尾点题，表现自己对这活力岁月的依依不舍之情。 字里行间表现自信与乐观。 重点 文中用大量笔墨描写了课上争辩、感受文学、 体育运动、课余琐事，从四个方面表现对活力 十足的岁月的珍惜的主题，具体突出。 成长励志类考题详解 • ２．如果没有经历跑步的冲刺，我们就无法理解终点 前众人急切的眼神和无法抑制的呐喊；如果没有经历 跳高的一跃，就无法品尝到超越的快感；如果没有经 历掷铅球的技巧，就不可能感受到力量之美，也无缘 体会投掷瞬间的洒脱；如果没有触摸篮球，我们就不 能领悟进球时的那份激情和喜悦…… • 　　运动,让这个社会更加和谐；运动，让我们的生 活更加精彩。 • 请以“感受运动”为话题作文。 • 要求：1.字数在600字左右。 • 2.题目自拟，文体自选。 • 1.可以写成“成长励志类”中的“理想与信念”主题 • 我如此深刻的爱着篮球。可是我瘦弱矮小，同学们不欢迎我加入 比赛。爸爸给我讲了一个故事，从此我明白了：紧紧抱住自己的 梦想不放，所有的不利条件都会让路。于是，我走出沮丧，努力 训练，终于实现了自己的篮球梦。 • 2.可以写成“成长励志类”中的“勤奋与坚持”主题 • 是他的脚步一下一下，嗒嗒的唤醒清晨的操场；是他的脚步一下 一下，嗒嗒地伴着月光。为了胜利，他坚持奔跑，奔跑。终于， 越野赛上，他迈着大步，遥遥领先，矫健的奔跑姿势定格在每位 观众心中。 美文欣赏：我的篮球梦 • 　　感谢上帝，他使人类拥有了手，可以去抚摸一种 名叫篮球的精灵。 • 　　我爱篮球。我的心似乎和篮球是孪生兄弟，每当 我拍打着篮球在球场上奔驰，我的心似乎要跳出我的 胸膛，在钻到篮球里，任我拍打。每一次进球，我都 心潮澎湃，似乎我的心也跟着篮球，在天空中划出一 道完美的曲线。 • 　　我爱篮球。因为篮球里面还藏着一份力量，一份 只有我自己才懂得的力量。而那份力量来自于我的父 亲。 • 　　刚开始打篮球的我，又瘦弱又矮小，同学们都 不愿意和我一伙。我多么想到同学们中间，和他们 一起打篮球，哪怕我只是一个发球者，哪怕我可以 摸一下那个篮球，哪怕，哪怕我只是在同学们之间 来回跑动，只是感受一下氛围也可以呀!可惜，不能。 “咦？怎么多一个人？你下去，别打了。”就这样， 一次次的，我被排挤在一边，担任着观众的角色。 我哭了，不是因为他们的排挤，而是因为他们的眼 神，他们的话语，像一支支利箭，穿破我的心，刺 透了我的五脏六腑。我仿佛听到有人在嘲笑我： “你真笨，连打篮球的资格都没有，哈哈哈哈哈……” 　我的哭声把正在休息的爸爸吵了过来，询问完我哭的原 因后，说：“孩子，来，给你讲个关于篮球巨星迈克 尔·乔丹的故事。乔丹小的时候，长得是又黑又瘦又矮小， 他和别的孩子一样，天生喜欢运动，然而由于他的身高， 一直被排挤在校篮球队之外。但是经过艰苦的训练，在 他升入大学时身高竟由1米78长到1米98。由于球技过人， 弹跳惊人，选秀时 芝加哥公牛队以第三名的成绩录取了 乔丹。乔丹马上表现出惊人的力量，各大媒体竞相报道： ‘小心！乔丹来了！’乔丹带领公牛队夺取了一个又一 个总冠军。可以这么说：如果张伯伦是上帝派给大地的 篮球使者，那么乔丹就是上帝本人……”忽然，我似乎觉 得爸爸赐予了一种东西，我似乎懂得了，只有抱住我的 梦想不放弃，没有什么会阻止我亲近篮球。 • 　　自那以后，我走出了沮丧的黑洞，我在奔向 太阳。我利用暑假的时间，与篮球结成了唇齿相 依的朋友。一个暑假，两个暑假，三个暑假……运 球，投篮，突破，进攻，防守…… • 　　带着我独有的篮球精神，伴着父亲对我的谆 谆教诲。我已经顺利进入校篮球队，我已成功把 当年的梦想变为现实。 • 　　我爱篮球，因为她不仅是一项运动，她更是 一种艺术，一种境界。我爱篮球，这辈子，下辈 子…… 线索 文章以“我爱篮球”为线索，条理清楚的 写出我打篮球的经历和对篮球的情感。 主题 作者描述了在爸爸的启迪下，冲破阻力实 现篮球梦的经历，表现了自己喜爱篮球运 动并为实现梦想而付出的努力。 结构 总——分——总的结构 总：开篇点题，总述自己爱篮球，定下感情基调。 分(递进)：中间部分具体叙述我刚打篮球时的挫折， 受父亲的启迪，战胜挫折，最终成功的经历。 总：再次点题，表明自己无比热爱篮球。 重点 是自己如何实现篮球梦，用大量笔墨小写 了球场受辱，父亲讲故事启迪我的经历， 心理描写 细腻生动。 以“走进_____”为题作文。 • 走进父母，我们体会到了父母之爱的伟大，培养了孝敬父母的情 感; • 走进春天，我们感受了诗情画意，懂得了保护环境的重要性; • 走进书籍，我们丰富了知识，受到了精神上的熏陶; • 走进生活，我们收获了感动，受到了心灵上的震撼…… • 成长励志类 • • 走进篮球 • 看篮球比赛——学习打篮球——进场被排挤——坚 持梦想努力练篮球——成功进校队 • “走近” ——“走进” 理想与信念 勤奋与坚持 • 走进初三生活 • 走进海伦·凯勒 • 走进三国 • 走进桃花源 • 走进古诗词的七彩画廊 勤奋与坚持 理想与信念 理想与信念 自信与乐观 审美鉴赏类