中考语文总复习专题八年级下册文言文完美

八年级下册 文言文专题复习 温故而知新 马 说 韩 愈 祗 zhĭ 骈 pián 策 cè 槽枥 cáo lì 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 石 dàn shí sì sì 《马说》解释下面红色字 1.虽有名马 2.虽有千里之能 3.才美不外见 4.安求其能千里也 5.其真无马邪？ 6.其真不知马也 7.策之不以其道 8.食之不能尽其材 (即使 ) ( 虽然 ) ( 同“现”显现 ) ( 怎么) (难道，表示反问) ( 恐怕，表示推测 ) (驱使) (方法) (同“饲”喂养) (同“才”才 能 ) 翻译句子 1.马之千里者，一食或尽粟一石 日行千里的马,一顿有时能吃一石粮食. 2.食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不知道它能日行千里,把它当作普通马来 喂养. 3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也 想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它 日行千里呢？ 4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意 驱使它，不能按照正确的方法；喂养又不能 使它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不 懂得它的意愿。 5.其真无马邪？其真不知马也。 难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千 里马吧！ 按原文填空 1. 本文的中心论点是： 世有伯乐，然后有千里马。 2.全文的主旨句是： 其真无马邪？其真不知马也。 3.千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食也。 4千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 5.食马者“不知马”的具体表现是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 四、回答下列问题 1．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、 “伯乐”、“食马者”各有喻指什么？ 伯乐指：能识别人才的统治者。（或发现人才、重用人才 或知人善任） 千里马指：人才 食马者是指：愚妄无知的统治者。 2．对对联： 上联：无才难做千里马 下联： 3．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 有志可成万里驹 4．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写 出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉 的两句，并标明作者和出处。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞《满江红。咏 怀》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》 戎马关山北，凭轩涕泗流。【杜甫】《登岳阳楼 》 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟. 李白《宣州谢朓楼饯 别校书叔云》 5．千里马只有靠伯乐才能被发现，这种观点在今天 看到是否正确？如果你是千里马，你打算怎么做？ （1）这个道理今都是一样的。但是时代不同，人的 观念也在改变，我们不能坐等机遇的来临，更不 能坐失良机要努力学习，不断增长才干，要抢抓 住机会，毛遂自荐，增大成功的希望。 （2）假如我是千里马，我要努力学习，不断增长才 干，随时做好抓住机遇的准备备，不放弃任何可 能发展自我的机遇。 《陋室铭》解释下面红色字 1.有仙则名 2.有龙则灵 3.苔痕上阶绿 4.无丝竹之乱耳 5.无案牍之劳形 6.谈笑有鸿儒 7.往来无白丁 8.调素琴 9. 斯是陋室，惟吾德馨 （名作动，出名） （灵验，神奇） (动词，这里是长到、蔓到) （指奏乐的声音） （使身体劳累） （大儒，博学的人） （平民，这里指没有什么学问的人 （弹奏 ） （此，这 ）（品德高尚） 翻译句子 1.斯是陋室，惟吾德馨 这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（也就不感到简陋了） 2.苔痕上阶绿，草色入帘青 苔藓痕迹碧绿，长到台阶上；草色青葱，映入竹帘里。 3.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 没有奏乐的声音扰乱耳鼓，也没有官府的公文来使身体劳累。 4.孔子云：“何陋之有？ 孔子说：“有什么简陋呢？” 5.谈笑有鸿儒,往来无白丁 到这里谈笑的都是渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人。 按原文填空 1.点明全文主旨的句子是 斯是陋室，惟吾德馨。 2.描写陋室主人生活情趣高雅的句子是 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 3.描写“陋室”恬静、雅致环境的句子是 苔痕上阶绿，草色入帘青 4.描写室中往来人物不俗的句子是 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 5.作者以古代贤人自况的句子是 南阳诸葛庐，西蜀子云亭 6.起到画龙点睛 ，总结全文的句子是 孔子云：“何陋之有？” 四、回答下列问题 1.文中的“仙”和“龙”其实都是暗喻什么人？全文紧扣 那一句话来写？ 都是暗喻品德高尚的人。全文紧扣“惟吾德馨”这一句 话来写。 2.用自己的语言概括陋室的特点。(3分) 自然环境清幽，交往人物不俗，生活情趣高雅。 3.作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有 何作用？ 表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋。 4.作者身居陋室，为什么借用孔子的话说“何陋之有？” 你觉得作者追求的是怎样的一种生活情趣？ （1）作者身居陋室，但是陋室因主人的“德馨”而 “馨”，也就不感到它简陋了。作者并用自然环境的优美、 往来人物的不俗、主人生活情趣的高雅等来烘托陋室不陋。 这样的陋室就如“诸葛庐”“子云亭”一样，所以作者最 后借用孔子的话说“何陋之有”。 （2）作者追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道、不慕 荣利的高雅生活情趣。 5.文中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”这一句话有什么作用（目的） 作者用古代名人的屋子与自己的陋室作类比，表明自己也具有古 代名贤的高尚志趣，从而强调陋室不陋。 6.引用孔子的话有什么作用？ 作用：突出陋室不陋，表开头的“惟吾德馨”相呼应，起画龙点 睛的作用。 7.文章表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者不慕荣利、安贫乐道的思想感情。 8.作者是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，请你对这种交友之道进行 辩证的分析。 作者讲究择友交往，重视“无友不如己者”的儒家交友之道，这 一点很值得我们借鉴、学习，但是，作者的这种交友之道多少 反映了他孤芳自赏、清高孤傲的思想倾向，这一点又是不足取 的。 《活板》解释下面红色字 1．蜡和纸灰之类冒之 2．瞬息可就 3．第二板已具 4．更互用之 5．则以纸帖之 6．旋刻之 7．讫再火令药熔 8．持就火炀之 （混合 ）（盖\蒙） （完成） （准备好） （交替\轮流） （用 ，动词,用标签标注） （立刻） （终了,完毕） （拿）（靠近）（烤 ） 翻译句子 １．以一平板按其面，则字平如砥 就用一块平板按在印板上面，那么(所有排在板上的)字模就象磨刀石那样平　　　　　　 ２．更互用之，瞬息可就 　两块相互交替使用，很短时间就能完成。　　　　　　　　　　　 ３．以手拂之，其印自落，殊不沾污 　用手轻轻一掸,那些字模就会自己掉下来,一点也不会被药物弄脏。　　　　　 ４．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成 　遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草烧火烘烤，一会儿就能制成。　　　　　　　　　　 ５．不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之 　不用时，就用纸条给它们作标志,(按照字的韵部分类)每一个韵部做一个标 签,用木格把它们贮存起来。　　　 按原文填空(８分) （1）用胶泥刻的字的特征是： 薄如钱唇 （2）烧后的字印的特征是： 字平如砥 （3）活字印刷的特征是： 极为神速 （4）活版的主要特征和优点是： 活 四、回答下列问题（ ２２分 ） 1．文章介绍活字的制板过程， 是按 的顺序说明的。 2．根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程 3．活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。 4．本文运用了多种说明方法，举例说出三种并说说其作用。（５分） _ A 用胶泥刻字，薄如钱唇。　　( 打比方 ) 作用：形象地说明了刻字的深度。 制字、设版、排字、炀版、平字 刻字 —— 制版 —— 排版 —— 印刷 （1）更互用之　（2）每一字皆有数印 B 以一平板按其面，则字平如砥。　( 打比方 ) 　作用：形象的说明了活板字面平整的程度。 C 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 ( 列数字、作比较 ) 　作用：突出了活板能提高印刷速度的优点，印得越多越快。 D 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相 粘，不可取；不若燔土，用讫再火 令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ( 作比较　) 作用：突出了胶泥所制印模的优越性。 E 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印， 以备一板内有重复者。 (举例子、 列数字) 作用：具体说明了字印数目是活的，突出了活板的“活”。 • 5．这段文字中哪些短语突出了“活版”的“活”字， 请摘写出来，再说说它们各说明了“活版”的什么特征。 （５分） •“每字为一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的； “一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具， 更互用之，”印刷是活的；“每一字皆有数印”，字印数 目是活的。“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息 可成”，奇字做法是活的，“用讫再火令药熔，以手拂之， 其印自落”，拆版是活的。 《核舟记》解释下面红色字 1．罔不因势象形 2．尝贻余核舟一 3．神情与苏、黄不属 4．卧右膝，诎右臂支船 5．其人视端容寂 6．计其长曾不盈寸 7．中峨冠而多髯者 （罔：无、没有）（因：依据） （象形：模拟） （尝：曾经）（贻：赠送） （ 类似 ） 同“屈”弯曲 （正 ） （曾：尚、还）（盈：满） （戴着高高的帽子） 8．细若蚊足，钩画了了 9．盖简桃核修狭者为之 10．其两膝相比者 11．为宫室 12．舟首尾长约八分有奇 13．佛印绝类弥勒 （像）（清清楚楚） （ 挑选 ）（长而窄） （比：靠近） （为：做，这里指雕刻） （奇：零数） （绝：极）（类：像） 翻译句子 1.罔不因势象形，各具情态。 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各 的情态。 2.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 他曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。 3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。 中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。 4．启窗而观，雕栏相望焉。 打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。 5．苏、黄共阅一手卷。 苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷 6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在书画卷下面的衣褶里 面。 7．其人视端容寂，若听茶声然。 那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似 的 8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。 (字迹）细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的 9．嘻，技亦灵怪矣哉 嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊 10．盖简桃核修狭者为之。 是挑选长而窄的桃核刻造的。 按原文填空 1．请把原文填写在第二段中的画线处 1 山高月小，水落石出 2 清风徐来，水波不兴 2.写出文中描写苏东坡外形特征的句子 峨冠而多髯 3. 写出文中描写佛印外形特征的句子。 绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视 4. 用横线在文中画出第三段段文字的中心句。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左 四、内容理解 1. 第二段文字介绍了核舟的主体部分 以 说明顺序。语言生动，人物情态栩栩如生. 介绍的内容有 2.第二段第一句所用的说明方法是什么? 列数字、作比较 3.第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述， 具体说明雕刻人。 (从第一 段文字中找)的精湛技艺。 船头（或舟首） 空间 “罔不因势象形，各具情态” 舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字 4. 作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者 除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖 像——“峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东 坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是 雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。 5. 作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船 舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾 呢？ 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的 对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以 增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船 头三人的情态的描述 6．找出第四段描写“舟子”的神情动作的句子，这些句子渲染了一种什 么氛围？为什么要这样写？ 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇， 左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 一个悠闲一个专注表现了一种共同的氛围——愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的 “横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。 是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出 “大苏泛赤壁”的“泛”。 7．结尾的“嘻，技亦灵怪矣哉！”一句在文中有什么作用？ 与开头的“明有奇巧人曰王叔远”相照应，高度赞扬了雕刻者的高超技艺，结束全 文。 《口技》解释下面红色字 １．会宾客大宴　　　　 ２．百千齐作 ３．中间力拉崩倒之声　　 ４．曳屋许许声 ５．意少舒　　　　　　 ６．满坐寂然 ７．以为妙绝　　　　　　 　 ８．群响毕绝 ９．指其一端　　　　 １０．不能名其一处也 （会：适逢 ）　 （作：兴起,发生） （中：其中 间：夹杂　） （曳：拉） （少：稍微）　　 （同“座”，名词，座位） （副词，极，非常） 动词，断绝，消失） （动词，指出） （名：动词，说出） 翻译句子 １．满坐寂然，无敢哗者 　全场都安静下来，没有一个敢大声说话的。　　　 ２．一时齐发，众妙毕备　 同时一齐发出，各种声音都模仿得得惟妙惟肖。　　 ３．宾客意少舒，稍稍正坐　 客人们(听到这里).心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ４．凡所应有，无所不有　 凡是(在这种情况下)应该有的声音，没有一样没有。　　　　 ５．虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 即使一个人有一百只手，一只手上有一百个指头，也不能指明其中的任何一种声音； 即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。　　　　　　　　　　　　　　　　　 按原文填空 １．统领全文，连贯全文的关键字眼是： ２．请找出文中的拟声词两个： 力拉、 呼呼、许许 ３．哪些声音直接地表现了火势的凶猛 中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声。 ４．哪些声音表现了大火中人们的行动 百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。 ５．作者称赞口技表演者的高超技艺的句子： 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百 舌，不能名其一处也。 善 四、回答下列问题 1．文中采用侧面描写和正面描写相结合的手法，请写出艺人表演的三个场面 梦中惊醒 由醒又睡 失火救火 2．品味以下两句语言，分析其表达效果及作用。 （1 ）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝 。 赏析：①侧面描写，用一系列动作、神态写听众的反映，烘托了口技表演的极大艺 术魅力，②表现了口技表演者的非凡技艺和神奇效果，突出了口技表演之“善”。 （2）中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许 许声，抢奇声、泼水声 赏析：①排比。写出了声音由少而多，由弱而强，由缓而急，②表现了火势的猛烈 和火灾现场的纷乱。从而突出表演者的技艺的精湛。 3．请找出第4段中侧面描写的句子，并说说其表达效果及作用。 “宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”这是 侧面描写，写听众以假为真、惊慌欲跑的强烈反映。作用：烘托 了口技艺人的精彩的表演。 4．课文结尾再次写道具简单有什么作用？ ①以简单的道具衬托口技表演者技艺的高超精湛。②照应开头“一 人、一桌、一椅、一扇、一抚尺”。 关于文体： 序，是一种文体，分书序 和赠序两种。书序比较早， 多为叙述著作者的意趣、写作 缘起等；赠序创于唐初，用于 临别赠言，多为赞颂、勉励、 祝愿、惜别之辞。 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì 读准字音。 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìng qǐqīn xiù yè qiú gě yùn něi yè zhìzhuàn 《送东阳马生序》解释下面红色字 1．每假借于藏书之家 2．手自笔录 3．主人日再食 4．尝趋百里外 5．援疑质理 6．礼愈至 7．不敢出一言以复 8．俟其欣悦 9．寓逆旅 10．裘葛之遗 11．腰白玉之环 12．假诸人而后见也 13．无冻馁之患矣 （假 ） （动手 ）（ 用笔 ） （奔向 ） （两次）（提供伙食） （提出 ）（询问 ） （周到） （辩解 ） （ 等待） （寄居，居住） （给予，赠送 ） （动，挂在腰间） （之于） （饥饿）（担心） 翻译句子 1．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定 的日子（按时）归还。 2．录毕，走送之，不敢稍逾约 抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。 3．俟其欣悦，则又请焉 等到他高兴了，就又去请教。 4．寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享 寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥食品味道的享受。 5．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如人。 6．不必若余之手录，假诸人而后见也 不必像我那样动笔抄写，要向别人借来书才看得到。 7．既加冠，益慕圣贤之道 已经成年，更加仰慕圣贤的学说. 回答下列问题 一．从第一段来看，作者最终能够学业有成的原因是： 1 刻苦好学 2 博览群书 3 虚心请教 二．“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回 答。 1 衣食无忧（无冻馁之患） 2 无需奔走（无奔走之劳） 3 有疑能解（无求师之难）（或有良师指教） 4 书目齐全 3．本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，还成功的运用了对 比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。 对比：①“我”与“同舍生”生活条件的对比；②“我”求学经历与太学生优越的学 习环境对比。作用：通过对比，自然得出结论，（或推出论点）突出主旨。 鲜明 而有说服力。 4．和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中 学生读书应有怎样的苦乐观。 树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦 之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。 5．课外积累：古人刻苦求学的事迹 示例：车胤（yìn）、孙康—— 囊萤映雪 东周时代苏秦、 西汉孙敬——悬梁刺股 西汉，匡衡——凿壁偷光 孔子——韦编三 绝 中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰 难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉 当时的太学生不要辜负良好条件，要 刻苦读书，以期有成。