名著阅读测评策略探索
师生的困境
1.囿于长度、厚度限制 —— 应付式阅读
2.指向琐碎内容的识记 —— 投机式阅读
3.侧重内容机械性把握 —— 概要式阅读
4.仅为片段阅读的考查 —— 千字文阅读
整本书阅读
名著阅读测试存在的一个问题：
不读书也会做
读了书也不会做
名著阅读测试的目标：
只有看了书才会做
只要看过书就能做
【了解】
1.知道得清楚；明白，理解；掌握领悟的程度。
2.指向文学、社科等作品的阅读，不能等同机械记
忆。
3.既是“阅读”，不能回避感受、体验、思考。
4.定位在“了解”，那就是基于关键内容的“清楚
知 道”，基本“理解”，有所“感受、体验、思
考”。
【甲】“简·爱！——简·爱！”他只知道这么叫唤着。
“我亲爱的主人，”我回答说，“我是简·爱，我终于找到你了——我回到你身边来了。”
“真的是吗？——真的是有血有肉的简？我那活生生的简？”
“你已摸到了我，先生——你正搂着我，而且搂得紧紧的。我可不是像尸体那样冰冷，也不像空气那样虚无缥缈，是不是？”
“我活生生的宝贝！这的确是她的四肢，这的确是她的五官。不过我受了那么多苦以后，不可能有这么大的幸福了。这是梦，是我夜里常做的那种梦，我梦见像现在这样又把她紧紧搂在怀里，吻她——我觉得她是爱我的，相信她绝不会离开我。”
“从今天起，先生，我永远不会离开你了。”（选自《简·爱》，商务印书馆，宋兆霖译）
【乙】“ 简 · 爱 ！ — —简·爱！”罗切斯特激动得只能说出这几个字。
“罗切斯特，我是简·爱，我回来了！”
“我不是又在做梦吧？我做过很多这样的梦，梦见我的简回到我的身边。可是醒来后，她就像空气一样消失了，她 不 会 再 消 失 了吧？”
“不会了，先生，我要永远留在你身边，从今天起。” （选自《简·爱》，吉林文史出版社，李励译写）
(一)名著阅读（8分）(2018湖州
4．简·爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内
，她经历了很多事。下面事件不发生在这一期
间的一项是（ ▲ ）（2分）
A.被舅妈关进红房子 B.三天流浪和挨饿
C.获得叔叔的遗产 D.拒绝圣约翰的求婚
5．【甲】文选自全译本，【乙】文选自缩写本
。请对比分析两段文字，并结合你对《简·爱》
整本书的理解，阐述全译本好在哪里。200字左
右。（6分）
（2018义乌） 5.文学作品中人物的姓名往往体现
作家的匠心。它们或体现了人物性格，或暗示了人
物命运，或寄寓了作者态度，或暗示了文章主旨。
下列小说中的人物姓名有哪些深意？请参考示例
（不要求仿照），选择其中一个，结合小说有关内
容写出你的理解。（4分）
鲁达（《水浒》） 翠翠（《边城》）
祥子（《骆驼祥子》）
【示例】香菱（《红楼梦》）：“香”昭示了她
的美丽温柔，诗心才情；“菱”是一种浮水水生植
物，随波逐流，无所归依，暗示了她的命运——从
小被拐，后来被卖，最后被弃，一生悲惨。她的本
名“甄英莲”谐音“真应怜”，寄寓了这位女子悲
惨的人生际遇，表明了作者对她的怜惜。
我选（ ▲ ）：
▲
【示例】
鲁达：“鲁”，鲁莽，他生性粗豪爽快，如会为素不相识的
金翠莲三拳打死镇关西。“达”，通达，他生性豁达不拘，如
提辖的官位，一声不响就扔下了；他的法号“智深”，智慧深
沉之意，如野猪林救林冲，理智冷静。
翠翠：“翠”，暗含她如茶峒的青山绿水般纯洁美好，温婉
多情，跃动着原始的生命活力，洋溢着自然之趣，更暗喻着这
个山里女孩生命力的顽强。她一出生便无父无母，与祖父相依
为命。在天保意外溺亡，傩送赌气出走，祖父撒手人寰时，她
坚强地撑起了渡船。翠翠身上寄托了作者的审美理想。
祥子：吉祥如意之子，但他的一生总是与“不祥”联系在一
起。他事业不顺，最大的梦想不过是拥有一辆自己的车，三次
买车，但都以失败告终；他生活悲惨，妻子虎妞难产而死，真
爱小福子上吊自尽，最后变成一个麻木、潦倒、自暴自弃的行
尸走肉。在他身上，寄托了作者对劳苦人民的深深同情。
6．凡尔纳在《海底两万里》结尾处写道：“有一天
学术进步，这海底是要变为可以自由通行的。”如果
有可能实现海底旅行，你最想亲历书中哪一个章节里
的情景？请选择一项，结合小说内容和你的阅读感受
简要说明。（3分）
A.《在海底平原上散步》 B.《价值千万的珍珠》
C.《沉没的大陆》 D.《章鱼》
（一）名著阅读（7分）（2018金华）
5．阅读《水浒传》部分目录，完成⑴⑵小题。（4分）
目 录
第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹 ▲
第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹 ▲
第六回 九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧 ▲
第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹 ▲
⑴目录中画横线处依次填入的地名，正确的一项是（ ▲ ）（1分）
A．五台山 桃花村 瓦罐寺 野猪林 B．瓦罐寺 五台山 桃花村 野
猪林
C．桃花村 五台山 野猪林 瓦罐寺 D．五台山 野猪林 桃花村 瓦
罐寺
⑵清代文学评论家金圣叹说：“《水浒传》写一百八个人性格，
真有一百八样。”请结合第三回至第八回的内容，简要评述鲁达与
其他梁山好汉的不同之处。（3分）
阅读名著 阅读策略 内容呈现 问题与理解
《水浒传》 关注章回目
录
第十五回 杨志押送金银担
吴用智取生辰纲
第三十五回 梁山泊吴用举戴
宗
揭阳岭宋江逢李俊
第四十九回 吴学究双掌连
环计 宋公明三打祝家庄
……
问题：把有关吴用的章
回内容放在一起阅读有
何意义？
我的理解：⑴ ▲
《简·爱》 关注叙事角
度
我转过嘴唇，吻了吻搁在
我肩上的那只手。我深深地
爱着他，深得我已不相信自
己能说得清，深得已没有言
语能够表达。
问题：《简·爱》与其
它常见小说的叙事角度
不同，采用这样的叙事
角度有何妙处？
我的理解： ⑵▲
（一）名著阅读（8分）
○ 运用阅读策略，理解把握作品
5.以下是某班的名著阅读任务单，请你完成相关任务。（4分）
○ 开展专题探究，获得思考感悟
6.许多名著中的人物都有 “成长”的故事：《草房子》中的桑桑、《
童年》中的阿廖沙、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金……在成长
路上，他们曾遭遇了怎样的人生困境？又是如何走出困境的？从中你获
得了什么感悟？
请选择上面三个人物中的一个，结合作品具体情节简要阐述。(150字
以内)（4分）
（一）（8分）（2018宁波）
《西游记》目录（摘选）
第 四 回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁
第 五 回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第 六 回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣
第 七 回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿
第 十二 回 唐王秉诚修大会 观音显圣化金蝉
第 十四 回 心 猿 归 正 六 贼 无 踪
第 十五 回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰
第 十七 回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪
第 十八 回 观音院唐僧脱难 高老庄大圣降魔
第 十九 回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经
第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净
5. 唐僧在何处收谁为徒？检索摘选的目录，按照收徒的顺序填空。（2分）
五行山收孙悟空→ ▲ → ▲ →流沙河收沙悟净
6. 阅读第十四回选段，完成题目。（6分）
他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上
不得西天，不必恁般绪咶恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性
子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬理头，早已不见。只闻得呼的一声
，回东而去。
⑴结合选段中的相关语句分析孙悟空的性格。
▲
⑵整部小说写到孙悟空三次离开取经团队，选段写的是第一次。请写出孙悟空另一
次离队时的表现，结合选段说明他的成长变化。
▲
（一）名著阅读（6分）（2018衢州）
7.从下列题目中选一个作答。（6分）
⑴《童年》是外国长篇小说，《傅雷家书》
是多篇书信汇编，根据这些特点，可以分别采
用哪些方法阅读？
⑵请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探
究回忆性散文和传记的不同特点。（可以从选
材、人称、写作目的、表达方式等角度思考）
（一）阅读名著，完成6～7题。（6分）
6．阅读下面选自《海底两万里·尼摩艇长的闪电》中
的片段，按要求答题。（2分）
就在这个时候，独木舟离“鹦鹉螺”号越来越近
。而且排箭密如雨点一般，纷纷射落在潜艇上。
……
“非常重要。土著人的独木舟已经把我们团团包围
。而且再过几分钟，我们一定会受到好几百名野蛮人
的围攻！”
“噢！”尼摩艇长平静地回答道，“他们是驾独
木舟来的?”
“是的，先生。”
“排箭密如雨点一般”运用比喻的修辞手法，突出
▲ 。“平静”二字表明 ▲ 。（2分）
7． 《简·爱》中简·爱对罗切斯特的两次宣言令人动容。这两次宣言
是在怎样的情况下发出的，从中你分别读出了一个怎样的简·爱？（4
分）
①你以为，因为我穷、低微，不美、矮小，我就没有灵魂，没有心
吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！
要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像
我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚
至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个
都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的
！
②我要做你的邻居，你的护士，你的管家。我发现你很孤独，我来
做你的伴侣——给你念书，陪你散步，和你一起坐着，侍候你，做你的
眼睛和手。别再显得那么忧郁吧，我亲爱的主人；只要我活着，我就不
会让你孤零零地一个人待着。
（一）阅读名著，完成4～5题。（6分）（金东区二模）
4．阅读语段，完成后面的题目。（4分）
尼摩船长、我、我的助手康塞尔、加拿大人尼德·兰在海底漫步准备
去采珍珠，经历了惊心动魄的一幕……
离我们五米的地方，出现一个黑影，下沉到底。使我害怕的鲛鱼的念
头又涌现在我心中了。可是，这一次我又错了，在我们面前的并不是海
洋中的怪物。那是一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人，当然是
一个采珠人，一个可怜人，他未到采珠期就前来采珠了。……
一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。
⑴最后一句中提到的“一个黑影”，后来证实是 ▲ 。开头提到的
“惊心动魄的一幕”指的是 ▲ 。（2分）
⑵在本节内容中，我们看到了尼摩船长勇敢善良的一面。请结合书中
其他情节，说说你眼中的尼摩还是一个怎样的人。（2分）
▲
5．宋江正式登上梁山首领之位后，将“聚义厅”改为了“忠义堂”
，结合《水浒传》内容，分析他这样做的原因。（2分）
▲
▲
（一）阅读名著，完成5—6题。（6分）（金华八年级期末卷）
5．在阅读名著的时候，小李同学和小王同学就《红星照耀中国》和《老人与海》这两部
名著进行了一番讨论。请你根据自己的阅读体验，补写出两位同学的对话。（4分）
小李：我认为《红星照耀中国》和《老人与海》有很多相通之处。比如红军长征目的
是① ▲ ；圣地亚哥与大马林鱼搏斗目的是为了可以把大鱼宰杀掉卖钱；两者都是为了
生存而战。
小王：对对，两部名著所体现出来的精神也有相通之处。《老人与海》中圣地亚哥老人与
鲨鱼搏斗时，工具越来越少了，开始用船桨、接着用舵把、最后用鱼叉，不断地与鲨鱼作斗
争。可见老人有一股坚忍不拔、永不屈服的“硬汉”精神。同样，红军长征中
② ▲ 和③ ▲ 这两个主要事件最能体现红军的不怕死、不屈服、坚忍不拔的“
长征”精神。这两种精神实质上是一样的。
小李：你说得有道理。不过，你刚才在讲圣地亚哥与鲨鱼搏斗时所说的老人的工具顺
序错了，正确的应该是④ ▲ 。
小王：谢谢你，小李。看来我阅读还要仔细点才行呢。
6．阅读下面选自《昆虫记》的文字，根据自己阅读《昆虫记》的体验和科普作品的特点
，你觉得我们阅读这本书时该注意点什么？（2分）
在高山地区，阳光较少被浓雾遮挡，这使步行蝗虫有了一件既优雅又简洁的礼服。它
的背光滑如缎，呈浅棕色；腹部呈黄色；粗壮的大腿下部呈珊瑚红色；后腿则呈极为美丽的
天蓝色，前端还佩戴着一枚象牙镯子。不过，由于这优雅的昆虫无法摆脱幼虫的形态，所以
它仍然穿着短装。
它的鞘翅像两片粗糙西服下摆，相距很远，长度几乎不超过腹部的第一节；两片翅膀
更加短小，似乎尚未发育齐全。所有这些只能勉强遮住腰以上裸露的地方。
▲
（一）（6分）5. （4分）①国民党第五次
围剿，红军为了保存实力。②强渡大渡河
③过大草地（或“过雪山草地”“飞夺泸
定桥”）④开始用鱼叉，接着用船桨，最
后用舵把
6. （2分）这两段文字介绍步行蝗虫体态
特征，既有细腻生动的描写，又有准确、
科学的介绍。我们阅读时既要体会科普作
品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，
又要关注科普作品的艺术趣味，发挥想象
力，进入作品描写的世界，体会其文字之
美。
目标：忠于原著，走出形式化考查
的误区，以测试撬动整本书阅读，
唤醒学生的阅读体验，让名著阅读
成为真正的阅读。
（1）八上《红星照耀中国》、《昆虫记》阅读方法比较
1. 关注阅读策略指导
虽然都是“整本书阅读”，但读小说跟读童话不一样，读社科类的跟
读科技类的不一样，读散文和读诗歌不一样。对老师来说，应该把不同
类型书的一般性读法教给学生。——温儒敏
引导学生能运用恰当的方法阅读不同的作品，保持主动良
好的阅读习惯。
创设情境：
“马小跳在阅读《西游记》第一章时
发现孙悟空流泪了，他感觉很有意思，
于是跳读书本，发现孙悟空经常流泪，
为此他做了一些摘录”
阅读策略和方法：发现问题、跳读、摘录
三、阅读（38 分）
（一）名著阅读（8分）
马小跳阅读《西游记》时发现孙悟空经常流泪，为此他做了一些摘录：
摘录一：一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，⑴堕下泪来。众猴慌忙罗
拜道：“大王何为烦恼？”猴王道：“我虽在欢喜之时，却有一点远虑，
故此烦恼。”众猴又笑道：“大王好不知足！我等日日欢会，在仙山福地
，古洞神洲，不伏麒麟辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘束，自由自
在，乃无量之福，为何远虑而忧也？”
（《第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生》）
摘录二：你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独
自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海
潮发的声响。一见了，……，⑵止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
（《第27回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》）
摘录三：这大圣一身烟火，炮燥难禁，径投于涧水内救火。怎知被冷水
一逼，弄得火气攻心，三魂出舍，可怜气塞胸堂喉舌冷，魂飞魄散丧残生
！……行者却才起身，仰面道：“敖氏弟兄何在？”那四海龙王在半空中
答应道：“小龙在此伺候。”行者道：“累你远劳，不曾成得功果，且请
回去，改日再谢。”龙王帅水族，泱泱而回，不在话下。
沙僧搀着行者，一同到松林之下坐定。少时间，却定神顺气，⑶止不
住泪滴腮边，又叫：师父啊——
（《第四十一回 心猿遭火败 木母被魔擒 》）
回目：
第 一 回 灵根育孕源流出 心性修持大道生
第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神
第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王
第三十四回 魔王巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝
第四十一回 心猿遭火败 木母被魔擒
第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文
第七十七回 群魔欺本性 一体拜真如
5.所摘录的这些故事情节中，孙悟空都流泪了。
他分别为什么而流泪？
⑴ ▲ ， ⑵ ▲ ， ⑶▲ 。（
3分）
6.我们印象中的孙悟空神通广大，本领高强，一
副钢筋铁骨。这些流泪的情节是否和这个形象相
矛盾？请说明理由。（5分）
答案：本题5分。答“矛盾”不给分。答“不矛盾”分层级赋
分。
第一层：理解肤浅单一，表述简单。（1分）
【示例】不矛盾。每个人都会伤心流泪的，我认为这里的每一
次流泪都是他伤心难过的表现。
第二层：从情感角度分析，理解较深层，较全面，表述较有条
理。（2-3分）
【示例】不矛盾，我认为孙悟空不仅神通广大，而且有丰富的
情感，如“摘录一”中，他渴望长生不老却不能如愿，为此恐
惧忧伤。“摘录二”中，是他觉得委屈、愤怒、思念。“摘录
三”中，是他担心师傅，重情重义。
第三层：从人物形象角度分析，理解有深度，多角度，表述有
条理。（4-5分）
【示例】我认为孙悟空的“流泪”是从神到人的纽带，是他人
性的生动体现。他有七情六欲，完全具备人的性格品质，心理
特点。多次流泪正是他人性化的表现。所以，他不仅是一只猴
，一个神，也是一个有血有肉，有情有义的人。
命题意图：（1）区分不同文体的阅读策略，导引教学。
（2）关注审辨性、批判性思维，指向高阶能力。
（3）任选一题作答，尊重学生意愿。
（2）蕾切尔·卡森在扉页引用施韦泽的话，认为“人类已经失去了预见和预防的
能力。他们将随着地球毁灭而完结。”你是否同意这样的观点？请结合《寂静的
春天》具体内容进行阐释。
2.追求高阶思维能力
当读者不只能盲目地跟从作者的论点，还能和作者的论点针
锋相对时，他最后才能提出同意或反对的有意义的评论。
——莫提默·艾德勒 查尔斯· 范多伦《如何阅读一本书》
6. 在以“报告文学”为主题的读书沙龙上，同学们围绕《红星照耀中国》和《飞向
太空港》的“真实性”和“文学性”特点展开了讨论，请你参与以下活动。（6分）
（1）报告文学会选择重大题材进行创作，建立在真人真事的基础上。如《红星
照耀中国》中，埃德加·斯诺在去红都的路上采访了红军领袖之一 （人名），这
个书生出身的造反者面容英俊、头脑冷静、态度温和，曾任命为黄埔军校的秘书，
组织参加过八一起义等大量艰苦的革命斗争；又如《飞向太空港》详细记录了
1990年中国航天人用“ ”火箭首次在西昌发射场发射美国“亚洲一号”卫星的
故事。
（2）标题是报告文学的眼睛，力争产生一种吸引力和震撼力，具有艺术性的特点。
请从《红星照耀中国》或《飞向太空港》中任选一个标题，从“文学性”的角度进
行简要赏析。
3.关注核心内容的了解
（1）报告文学会选择重大题材进行创作，建立在真人真事的基础上。如《红星照
耀中国》中，埃德加·斯诺在去红都的路上采访了红军领袖之一 （人名），这个
书生出身的造反者面容英俊、头脑冷静、态度温和，曾任命为黄埔军校的秘书，
组织参加过八一起义等大量艰苦的革命斗争；又如《飞向太空港》详细记录了
1990年中国航天人用“ ”火箭首次在西昌发射场发射美国“亚洲一号”卫星的
故事。
任务型试题，创设一定的情境。从核心内容的了解进入，符合阅读规律。
第5题：请给【新闻链接】拟一个标题。
（2分）
第6题：斯诺说毛泽东是“一个令人极感兴
趣而复杂的人”，请结合上述材料，分析
“复杂”具体体现在哪里？（4分）
第7题：下面两个句子都是环境描写，请结
合其文体特点作简要赏析。（4分）
（1）毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，
四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。
（2）山风掠过，亭子四翼的松枝一阵颤动，
便如触电一般，满山的松涛都荡开来，便如
海波扬起，直向天空奔涌而去。
第5题：请给【新闻链接】拟一个标题。
（2分）
第6题：斯诺说毛泽东是“一个令人极感兴
趣而复杂的人”，请结合上述材料，分析
“复杂”具体体现在哪里？（4分）
第7题：下面两个句子都是环境描写，请结
合其文体特点作简要赏析。（4分）
（1）毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，
四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。
（2）山风掠过，亭子四翼的松枝一阵颤动，
便如触电一般，满山的松涛都荡开来，便如
海波扬起，直向天空奔涌而去。
第6题：斯诺说毛泽东是“一个令人极感兴趣而复杂的
人”，请结合上述材料，分析“复杂”具体体现在哪
里？（4分）
第7题：下面两个句子都是环境描写，请结合其文体特
点作简要赏析。（4分）
（1）毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，
空无所有，只挂了一些地图。
（2）山风掠过，亭子四翼的松枝一阵颤动，便如触电
一般，满山的松涛都荡开来，便如海波扬起，直向天
空奔涌而去。
•第5题：请给【新闻链接】拟一个标题。（2分）
•第6题：斯诺说毛泽东是“一个令人极感兴趣而复杂的人”，请
结合上述材料，分析“复杂”具体体现在哪里？（4分）
•第7题：下面两个句子都是环境描写，请结合其文体特点作简要
赏析。（4分）
•（1）毛泽东和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，
只挂了一些地图。
•（2）山风掠过，亭子四翼的松枝一阵颤动，便如触电一般，满
山的松涛都荡开来，便如海波扬起，直向天空奔涌而去。
第8题：在《红星照耀中国》中，斯诺曾这样评价长
征：“这是一次丰富多彩、可歌可泣的远征”请你用
《长征》中的具体事例，加以印证。（3分）
第9题：《红星照耀中国》为什么会在国内外引起巨
大反响？请结合上述材料和你的阅读积累简要分析。
（4分）
4.体现不同文本特质
（2）标题是报告文学的眼睛，力争产生一种吸引力和震撼力，具有艺术性的特点。
请从《红星照耀中国》或《飞向太空港》中任选一个标题，从“文学性”的角度
进行简要赏析。
从语言切入，关注宏观阅读感受与艺术性特点。引导阅读向纵深发展。
PART 02
（一）螳螂的捕食（节选）
想要在野外跟踪研究螳螂的习性是不可能的，必须把它养在家里观察。这项工
作一点都不难：只要有吃的，螳螂并不在乎自己被囚禁在钟形罩下。我给它吃上
好的食物，每天更换，于是，这家伙有点乐不思蜀。了。
（1）根据文意，《螳螂的捕食》第一段中“乐不思蜀”的意思是 。（2分）
命题意图：在语境中理解词义，名著阅读是“阅读”的范畴，从“阅读”的
角度审视和测评。
（2）《昆虫记》蕴含着丰富的科学精神。阅读三个选段，按要求填写下面的表格。
基于《昆虫记》突出的艺术特点设计试题，设置一定的台阶，类比分析。
（3）阅读右边的书评，参考文（一）《螳螂的捕食》的示例，请你分别从《蟋蟀的
洞穴和卵》和《红蚂蚁》中探究“虫性反观人性”的艺术特色。（4分）
【示例】法布尔发现只要有上等的野味，螳螂就极富胆识和力量。勇敢的螳螂不会在
任何对手面前退缩，人类也需要这样的勇气，绝不轻易服输。
“（《昆虫记》）用虫性反观人类生活，
思考人类的生存状态、生活态度、价值
观念等等，睿智的哲思跃然纸上。”
— — 花 城 出 版
社
引导学生关注法布尔作品中人文精神和人文关怀，突显名著
作品的典型特点，力图用评价导引教学。
三、阅读（38 分）
（二）现代文阅读（15分）
五猖会
7.请在下面横线上根据相关情节补充“我”的心情。（3分）
看仆人做准备工作时，兴奋激动—— 被父亲叫去拿书时，（ ⑴▲ ）
——被勒令背书时，（ ⑵▲ ）——终于可以去看五猖会了，（ ⑶▲ ）
8.文中父亲说了三句话。根据你的阅读体会，说说第一句话和第三句
话分别应该用什么语气朗读？请选择最合适的选项。（5分）
第一句：“去拿你的书来。”他慢慢地说。 我选（ ⑴▲ ）
第三句：“不错。去罢。”父亲点着头，说。 我选（ ⑵▲ ）
A.激动欢快 B.平静严肃 C.冷静沉着 D.赞许欣慰
在朗读父亲所说的第二句话的时候，重音应该落在“ ⑶▲ ”词上
，原因是 ⑷▲ 。
9.第11段中划波浪线的句子富有表现力，请从修辞的角度作赏析。（3
分）
10.《朝花夕拾》是鲁迅晚年所作，它既有温馨的回忆，又有理性的批
判。请结合选文，分析作者对当时的社会状况做了哪些批判？（4分）
名著阅读测评的遗憾与不足
1. 任选一题作答的方式，尊重了学生的意愿，却忽视了试题的公平性。
2. 科普类作品关注写作手法、艺术特色等，却忽略了语言文字的本身。
3. 编制试题力图走向真实阅读，拓宽检测空间，却依然较为封闭单一。
4. 评分标准力争体现学生思维的多元性和丰富性，却仍在实践的路上。
谢
谢
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