中考语文复习非连续性文本阅读指导完美

—— 阅读指导非连续性文本 你一定不会陌生！ 下面是同学们搜集的某高校研究机构对福建省 留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。 福建省留守儿童抑郁情绪调查表 ① ② 图表类文本试题 漫画类文本试题 仔细观 察右边的漫 画，说说它 的含义。 右图是“中国旅游日” 标志图案，标志的主体 创意造型来源于甲骨文 的“旅”字及传统的印 鉴艺术。请描述变形的 “旅”字所展示的画面。 徽标类文本试题 广告类文本试题 【广告美景】在“2011灵秀湖北十 大旅游名片”入围的候选名单中， 黄冈占有五个：麻城红杜鹃、红安 烈士陵园、浠水三角山、黄梅五祖 寺、英山桃花冲。作为家乡人，请 选一处景点仿照以下示例，拟一条 广告语以吸引天下游客。 说明书文本试题 【美林药品名称】商品名：美林 【美林性状】美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂 的芳香。 【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒引 起的发热。也用于缓解儿童轻至中度疼痛。 是相对于句子和段落组成的 “连续性文本”而言的阅读材料， 几个材料之间没有直接的关系。 非连续性文本： ▲近年来，这类考题常常出现 在语文综合性学习中。 常以图表、图画和数据等形 式呈现。 2013年浙江省初中毕业生学业考试说明 看变化:(P3)在现代文阅读的非文学 类作品阅读中增加了“对非连续性 文本阅读，能综合比较，分析、归 纳多种信息，得出有意义的结论。” 呈现的文本以说明、议论性文字为 主。 近两年各地中考试卷中非连续性文本阅读 时有出现： 如：2011年绍兴市考查了关于“方言和普通话”的主题阅读。 2012年宁波市考查了“今天，我们怎样阅读”的主题阅读；嘉兴市、舟山市 考查了关于“文化保护和经济发展”的主题阅读。 看走向：各省市对非连续性文本阅 读的尝试成果加以肯定并有继续扩大 的趋势；同时由“综合性学习”转向 “非文学作品的阅读”中。 难点1：整合信息、归纳要点的题型。 难点2：结合材料，说启示（谈观点、 说想法）的题型。 看难点： 从去年非连续性文本阅读的中 考批卷情况来看，以下两种题型失 分最为严重。 攻克难点就要掌握一定的方法 突破难点： 如何整合信息、归 纳要点？ 阅读下面的非连续性文本，完成相关问题。 关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读 【材料一】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高 的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画， 借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。 【材料二】中国各地的灯彩花色众多，风格各异：冰灯晶莹 剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间 艺术的奇特魅力。灯彩为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围， 是中国传统的吉祥象征物。 【材料三】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型 生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往 选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美 好生活的向往。 ▲根据材料归纳中国的老玩意儿得以传 承的原因。（4分） 　 这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸 为对象，说明它们得以传承的原因。三则 材料说明的对象不同。 解题思路： 因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意 儿的代表，从它们传承的原因可以推断出 老玩意儿传承的原因。从不同对象中找出 相同之处。 方法：先分析每个材料涉及的对象 得以传承的原因是什么，然后再进 行整合归纳，最后分点表述出来。 中国的老玩意儿得以传承 的原因有： 1、本身具有极高的艺术价值。 2、寄托着人们美好的祝愿(或 对美好生活的向往）。 教你两招 1.“求同存异法” 2.“合并同类法” 如何整合信息、归纳要点？ 关于“方言和普通话”的主题阅读（绍兴中考卷） 一、民间的声音 关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖： 1楼：记得 ，如能说一口流 利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普 通话，甚至还能说流利的英语，但 2楼：我女儿 ，现在很多绍兴 话她连听都听不懂了。 3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！ 4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜 的， ，离消亡也就不远了，这是事物的发展 规律。 5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多， ，他们听不 懂，还是说普通话好。 我们小时候，连学校老师上课都是方言 会说地道方言的却成了 稀罕品种。 在学校讲普通话，在家里也讲普通话 语言失去交流沟通功能 绍兴话太土 很多孩子不会讲甚至听不懂绍兴本地话的原因 1、孩子们缺少讲绍兴话的语言 环境。 2、绍兴话比较土，外地人听不 懂，绍兴话逐渐失去了交流沟 通功能。 归纳原因： 解题关键：从讨论帖的论述角度而言，可 以将1楼、2楼陈述的原因合并起来，将4楼、 5楼陈述的原因合并起来。 突破难点： 如何结合材料，说启 示（谈观点、说想法）？ 结合材料，说启示（谈观点、说想法） 分析：这类考题一般安排 在非连续性文本阅读的最 后，分值在5分左右，考查 综合比较、分析、归纳能 力，属于较难题。 如何走出“方言困境”，正确处理推 广普通话和保护方言的关系，有人提出 先学方言，再学普通话；有人提出让方 言作为教学内容进入课堂；有人提出工 作普通话，生活绍兴话。说说你的想法， 并运用以上阅读材料的有关内容作适当 阐述。（5分） 如：关于“方言和普通话”的主题阅读（2011 年绍兴市语文中考卷）中的最后一题： 又如：关于文化保护和经济发展的主题阅读 （嘉兴市、舟山市语文中考卷）中的第4题： 结合以上三则材料，就“文化保护 和经济发展的关系”谈谈你的观点，并 作简要阐述。（80字左右）（5分） 再如：关于“今天，我们怎样阅读”的主题阅读 （宁波市语文中考卷）中的第4题： 阅读【它山之石】，结合前几则材料， 说说你获得的启示。（至少两点）（4分） 做这一类题最要注意的几个关键字是： 结 合 材 料 （切忌脱离材料） 今天，我们怎样阅读（12分） 【百家争鸣】 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” 近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续 的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为 时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦， 无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读 迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本低。 也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识 来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和 主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容 易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关 系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园， 否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度 阅读。 （引自互联网） 【权威调查】 2010年、2011年18—70周岁国民阅读调查摘要 年 度 人均纸质 书阅读量 人均电子 书阅读量 日均纸质书 阅读时间 日均数字化 阅读时间 2010年 4.25本 0.73本 16.78分钟 12.07分钟 2011年 4.35本 1.42本 14.85分钟 16.64分钟 【注】数字化阅读指上网阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、MP5阅 读等。 【媒体信息】 4月20日，“左岸书店”店主发微博宣布：鄞州万达的左岸书店将于五一节后关 门谢幕。近年来，由于书店入不敷出，席殊书屋、新世界书店相继关门，如今左岸书 店也即将和宁波市民说再见。民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存，书 店文化在宁波逐渐衰弱。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一 样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的 关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。 （摘自《现代金报》2012年4月22日） 【它山之石】 在加拿大，人们喜欢全家逛书店，喜欢全家出动去图书馆， 喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书 馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅 读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色 列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本。 有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小 书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2%。法国政府长期 免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣以保证 实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市 还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用 以保护城市文化的多样性。 （摘自《宁波晚报》《现代金报》） 关于“今天，我们怎样阅读” 的主题阅读的第4题： 阅读【它山之石】，结合前 几则材料，说说你获得的启示。 （至少两点）（4分） 让我们一起完成 1、加拿大人对于纸质书的阅读热情很高。 2、加拿大人、以色列人、日本人对于纸 质书的阅读量大。 3、介绍了一些发达国家对实体书店给予 了不同的方法支持。 第一步： 从【它山之石】中筛选主要信息： 第二步：分析前面三则材料的内容，筛选主要信息 【百家争鸣】 【权威调查】 【媒体信息】 什么是碎片化阅读、其优缺点以及这 种阅读方式在我国逐渐盛行的现状。 近两年我国的人均纸质书、电子书阅 读量和日均纸质书阅读时间、数字化 阅读时间都有所增加。（跟以色列、 日本等国相比较而言，我国人均纸质 书阅读量少得可怜） 民营书店生存艰难，书店文化逐渐衰 弱的现状。 第三步： 将【它山之石】中筛选出来的信息与前三 则材料筛选出来的信息一一比照，找出具有对比 性的内容，有比较才会知不足，才会获得启示。 1、加拿大人对于纸质书的阅读热情很高。 2、加拿大人、以色列人、日本人对于纸质书的阅读量大。 3、介绍了加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国对实体 书店采取不同的方法给予支 持。 我国逐渐盛行碎片化阅读，而对纸质书的阅读热情不够。 相对加拿大、以色列、日本等国，我国的人均纸质书阅读量 少、日均纸质书阅读时间少。 我国的实体书店生存艰难，书店文化逐渐衰弱。 第四步：组织语言，写出启示。 ①以色列人、日本人、加拿大人对于纸质书阅读 的热情值得我们深思，静下心来多一点深度阅读 （纸质书阅读），少一点碎片化阅读，我们会收 益更多。 ②从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家 相比，我国国民的阅读量太少，我们应该向爱读 书的加拿大人、以色列人学习，增加日均读书量， 积极参与到全民阅读的行列中。 ③民营书店的逐渐衰弱要引起我们的重视，政府、 民间组织可以学习国外好的做法，扶持民营书店。 力求规范、完整 巩固： 完成嘉兴市、舟山市中考卷关 于“文化保护和经济发展”主题阅 读的相关问题。 凡事只要掌握了一 定的规律和方法，你 就可以收到事半功倍 的效果。 各位： 阅读指导 做阅读理解的三大步骤 1.通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重 视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清 脉络，了解基本梗概，每认真读完一段，要及时概括段意。 2。浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目， 带着问题仔细阅读第二遍，做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在 原文中找出大体范围。） 3.复读全文，验证答案。答题完毕后同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再 看一遍，确保答案的准确，同时答案要求准确、全面。 13.结合语境解释下列句中加点词的意思。（说说句中加点词的表达 效果） （1）济南的冬天是长而晴美，青岛亦然。 （2）它老使我坐卧不安，心里游游摸摸。 亦然：也是这样 游游摸摸：形容心神不宁躁动不安的样子 赏析词语的表达效果 考察形式： 词语的含义及表达效果，往往不是字典中解释的规 范的词语的含义，而是引申义或比喻义等。这类试 题大致有以下三种考察方式： （1）解释词语在句子中的含义及表达效果； （2）判断词语能否删除或替换位置，并阐明原因 （3）选词填空 方法总结： 从修辞角度分析： 【方法】：修辞手法+词语表现特点+表达效果（人物情感等） 【答法】：这个词采用了……的手法，生动形象的写出了……的特点， 表达了……的情感。 从词性角度分析： 【方法】：词性（动词/形容词）+词语表现特点+表达效果（人物 情感等） 【答法】：这个词是……词，生动形象的写出了……的特点，表达了…… 的情感（反映了……状态）。 方法总结： 从情感色彩角度分析： 【方法】：感情色彩判断（褒贬）+词语表现特点+表达效果（人物情 感等） 【答法】：……原本是贬（褒）义词，这里是贬词褒用（贬词褒用，） 生动形象的写出了……的特点，表达了……的情感。 从词语含义角度分析： 【方法】：词义+描写对象特点+表达效果（人物情感等） 【答法】：……意思是……，写出了……的特点，表达了……的情感。 ①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老 先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说 吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比 青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样； 济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 “亦然”“也是这样”的意思，（词义）写出了青岛 的秋天和济南的秋天一样长而晴美（特点），体 现了作者对青岛秋天和济南秋天相同的喜爱之情 （情感）。 ④两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎 多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里； 即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方， 听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。 它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。 “游游摸摸”形容心神不宁躁动不安的样子（词义）， 刻画了作者因为两地春风粗猛寒冷而内心不安躁动 （特点），体现了作者对两地粗猛寒冷春风的讨厌 之情（情感）。 14.指出下列句子运用了什么修辞手法，并说说它们的表 达作用。 青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵 或一天的冷风，把一切都送回冬天去。 赏析修辞手法的作用 考察形式： 这类试题大致有以下三种考察方式： （1）文中使用了哪种修辞，有什么作用？ （2）选段使用了什么修辞，好在哪里？ （3）从修辞运用角度说说表达效果。 方法总结： 1.判断修辞 常考：比喻（生动形象）、拟人（生动形象）、夸张（突出强 调）、排比（强调）……注意有时文段会出现多种修辞手法的 现象，要考虑全面。 2.分析 （1）内容上的作用 写出了事物……特点/表达了……情感/表现了什么品质/突出 了……中心 （2）结构上的作用 一般为“为下文……作铺垫/照应上文” ③所谓春风，似乎应当似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱 了水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济 南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每 在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗 中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵 或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开， 海边翻着愁浪。 用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了青岛的 风捉摸不定，表达了作者对青岛春风的讨厌。 ③所谓春风，似乎应当似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了 水面，偷偷的传送花香，同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。给人舒适温 情的感觉。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹 毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不 见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很 暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不 敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 15.第③段画横线的句子在内容表达上有什么作用？ 写出作者心中春风温柔舒适的特点，反衬济南与青 岛春风粗猛寒冷 16.本文表达了作者怎样的思想感情？ 表达对济南青岛两地的美好秋天的赞美和 对两地粗猛寒冷春风的讨厌之情。