中考语文作文指导完美

中考作文指导 v聪明的人把复杂的问题简单化 愚蠢的人把简单的问题复杂化 □怎样提高正确答题的速率 正确 答案 正确的思 维线索 正确的 思考点 准确的判 断和表达+ + 〓 □克服畏难情绪,增强自信心 □掌握作文规律,提高应试水平 □用自己的话写文，保持自己的语言风格 □贴近生活，有时代气息 目 录 一.作文要求 二.试题回顾 三.材料准备 四.审题 五.构思 六.选材 七.组材 八.开头与结尾 九.表达 十.文章体裁 十一. 题目的押扣和转换 十二.范文欣赏 □《北京市2008年中考语文说明》 1．根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清 楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。 2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内 容的顺序和详略。 3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明 白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活 需要，写日常应用文。 4．能正确使用常用的标点符号。 一.作文要求 1、命题作文 ①全命题作文 1983《我从实践中懂得了这个道理》 1985《值得回忆的》 1992《在阳光下成长》 1993《在中考的前一天》 1996海淀《那一次》 1998北京市《我和书的故事》 1999《合作》《湖群在消失》读后感 2000大兴《珍贵的礼物》《小议追星》 2001《（爸爸、妈妈）真辛苦》 2002大兴《自讨“苦”吃好》 2003北京市《喝彩》 2005北京市《开端》 2006北京市《劳动 》 2008北京市《向前，向前，向前！ 》 二.试题回顾 ②半命题作文 1995北京：《一件使我 的事》 2002大兴：《我的 （快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求）》 2004北京： 需要我 2007年北京中考作文题:动力来自…… 2、材料作文 2004年全国中考作文汇编 2005年全国中考作文汇编 三.材料准备 □梳理写过的材料 □补充新鲜的材料 六个关注：关注社会、关注学校、关注家庭 关注媒体、关注自己、关注别人 □梳理材料的方法 1.按空间 2.按时间 1.按空间 （1）学校：老师、同学、集体、学习、读书、活动 例题：初三生活的节奏 、我和我的老师（同学、同桌） 校园生活二三事、校园生活剪影 （2）社会：人、事、场景、活动、见闻 例题：放学路上、街头一瞥、社会见闻 记一次社会活动、一道亮丽的风景线 （3）家庭：集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼 剪纸、 放风筝、学下棋、学计算机 例题：我家的变化、我家的新鲜事、我爱我家、爱的港湾 我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀客） （4）定指与不定指：一次 的合作 例题： 流行 、发生在 的事 2.按时间 （1）现实：学校、家庭、社会（人、事、场景、活动） （2）过去： 回忆过去的（人、事、场景、活动） 例题：往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、怀念 他留在我记忆的深处 （3）未来：展望、假设、想象 例题：假如我 、我多想 、明天会更好 我有一个梦想、二十年后再相聚、展望、 2008年的北京 （4）定指与不定指 例题：1993 年《中考的前一天》、当我 的时候 明天、美，在 、当我唱起这首歌的时候 今天是个好日子 四.审题 1.审体裁 2.审范围 3.审中心与人称 4.审寓意 5.审结构 6.在考场上，看到作文题目后，首先要 想一想以往是否写过类似的题目，另外，以 往作文中的材料能否用在此篇作文中。 有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有 的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志。 如果题目中有“谈”、“论”、“评”、“ 议” “……的看法”(或“启示”)、“从……说 起”一类词语，都应写成议论文。 题目中有“忆”、“记”字样的，都是记叙 文。有“颂”、“赞” “唱”字眼的，应写成抒 情散文。 题目没有明显的标志，又不限文体的，那就 根据自己掌握的材料和擅长来决定。 1.审体裁 （1）审限制时间： 例：“寒假生活二三事”，明确规定时间——寒假 里，内容——记二三事。有的用“前”、“后”等 词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。 （2）限制空间： 例：“我家的乐事”，“社会见闻” （3）限制对象： 例：“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友 阿芳”则是写别人的。 2.审限制 审中心： 例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。 作文时不能大写校园生活，而忽略“新风”的含 义。 定人称： 一般地说，记事、写人、散文可用第一人称， 也可用第三人称；议论文多用第一人称。 3.审中心定人称 象征义： 如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党 的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。 4.审寓意 比喻义： 如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自 然是颂扬教师的。 审题： 我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线 ①词：路、网、桥、悟 ③句子：今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我 有一段 的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、 我多想 、我爱我们的（社会、家庭、学校、集体） ②短语：追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化 笑声、窗口、兴趣、把握、 感激、掌声、明天、节日 报答、考验、对手、距离、超越、我的对手、我的老师 校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧 读书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小 长与短、昨天.今天.明天 、感恩、 5. 审结构 有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加 新条件，使之变得小而具体。但要注意不能改变原 题，只可在草纸上或心中填补。 如《歌声 》，添加新条件后，使题目成为“我 的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、 “艺术节的歌声”。这样，就具体形象了。 审题：路、桥、网、镜子、笑声 6. 大题变小 审题： 1.追求：这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到 某一具体的人和事上，就使题目变实在了。此题可以写一 个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之， 各行各业的人的追求都可以写。 2.喝彩：此题要写为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、 为家人、为体育健儿、为英雄模范 7.虚题变实 古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章 的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前， 须认真构想。 写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文 章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间如 猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束 有力，短小精悍。 五.构思 ：巧妙、新颖 ◇结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构 ◇模式举例 1.写人 （1）开头扣题 （2）概括介绍 （3）典型事例 （4）结尾点题 2.写事 （1）交代 （2）叙述过程 （3）结尾 六.选 材 1.围绕中心： 文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，要选择和 中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心，突出中心， 为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。 2.有典型意义： 选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表 性的典型材料。 3.有时代气息 4.以小见大 5.真实问题： “真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构 的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人 物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。 1、根据文章中心的需要。 突出中心的主材详写，辅材略写。 七. 组材 2、根据文章体裁的需要。 记叙文，记叙部分要详写；说明文主要是说明详；议 论文说理部分详。 组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主 次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写， 哪些分开写，要有次序地安排好。只有组织好材料 才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意 两点： 3、是否写过类似的题目。 以往作文中的材料能否用在此篇作文中。 八.开头与结尾 　开头与结尾是文章结构的重要部分。 开头与结尾对于表达文章中心，增强文 章的感染力、说服力起着很大的作用。 古文有“风头豹尾”说。 1、开头 （1）开头遵循的原则： ①纲领性 ②精练性 （2）开头常见的毛病： ①扣题不紧。 ②语言不精。 ① 点题式 ② 交代式 ③ 描写式 ④ 设问式 ⑤ 引用式 ⑥ 抒情式 ⑦总起式 ⑧ 联想式 ⑨ 倒叙式 （3）常见的开头方式 清代王夫之在《姜斋诗话》中说：“若首唱 荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比 《周易》所谓‘臀无肤，其行次且也’。”可见 只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这 样才能达到锦上添花的效果。 2、结尾 □常见的结尾方式 九.表达 1.叙述：详略得当 2.议论：记叙是基础，议论是升华。议论是对人、事、物发 表看法。议论的方式有两种： （1）直接议论（2）间接议论。 3.抒情：写时有情，读时才感人。 （1）抒情的方法：①蕴行文中②以情为线③直接抒情。 （2）注意问题： ①真，情动于衷，一定要发自于肺腑； ②切，恰到好处，要掌握好抒情的火候。 ③实，在记叙的基础上抒情，记为主，抒为辅 4.描写：人物、环境、场面、细节 《现代汉语词典》：事情细小的环节或情节。人物细小的 举止行动 《辞海》：细节是文艺作品中细腻地描绘人物、事件、环 境和景物的最小单位。细描，即工笔。抓住人物或事物的特征 进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓，而是一笔不苟的进行刻画， 把描写对象栩栩如生地再现出来。 （1）人物描写：语言、行动、心理、肖像 （2）环境描写：社会环境和自然景物（重点谈景物描写） ①抓住景物特征；②点面关系； ③景点间比例关系 ④立足点的变化；⑤观察中的联想；⑥情境关系。 （3）场面描写：人物在一定时间和环境中的活动所构成的画 面。场面描写必须注意：条理、主次、全景、特写、气氛。 (4)细节:细小的环节或情节 细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行 精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙文 词典：事细小的环节或情节。人物细小的举 止行动。 辞海：文艺作品中细腻地描绘人物性格、事 件发展、社会环境和自然环境的最小单位。 (5)情感 （1）写时有情，读时才感人。 （2）感情的表达 〈1〉蕴行文中：我爱我的家乡，背影 〈2〉以情为线：百合花：生起气→发生兴趣→越 加亲热→从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。 〈3〉直接抒情。 十.文章体裁 1.记叙文 2.议论文 3.说明文 4.话题作文 5.材料作文 6.书信体 7.读后感 1.记叙文 （1）写人：要突出人物的思想品质、精神面貌或性格特征 ◇自己 我的（故事、追求、探索、爱好、愿望、理想、梦想、渴望、快乐、烦 恼、悔恨、痛苦、秘密、经历、课余生活、学习方法、座右铭、自画像、 个性）、我第一次 、当我 的时候、我变得聪明（聪明、坚强、 勇敢、成熟、懂事）了、我就是这样一个人、为自己喝彩、我学会了自 主、我是一个有 （自信、志气、理想、智慧）的中学生、我是谁、 我成功了、我不怕困难、我欣赏自己、我在努力、我为此而 、我学 会了 、我的自画像、我有一个小秘密、我喜欢（竞争、探索、挑 战、这节课、这句名言）、我一定行、我想对您说、我真棒、我长大了 一段 （不平凡、难忘、有趣）的经历、最舒心的时候、欣赏 我要让父母（老师）为我骄傲（自豪）、做人要有 （追求、理想、 抱负、志气、毅力、恒心） ◇别人：父母、亲友、邻居、老师、同学、路遇 例题：有这样一个人、偶像、榜样、英雄、他的心灵真美 他变了、大家都夸他、记一个助人为乐的人、 笑了 （爸爸、妈妈、老师）真辛苦、他（她）真棒、童年的伙伴 ◇人与人： 人与人之间的交往、关系、亲情、友谊、矛盾等 例题：师生之间、同学之间、同桌、朋友、记一个爱我的人 老师，我永远忘不了您、我爱 （爸爸、妈妈、老师） 我和我的 （父母、老师、朋友、同学、同桌） 我 （熟悉、热爱、喜欢、尊敬、敬佩、佩服、了解、感 谢）的一个人、我逐渐了解了他、要让爸爸妈妈为我而骄傲 ◇文学作品中的人 图示： 社 会 的 人 家 里 的 人 学 校 的 人 我 文 学 的 人 ◇六要素： 事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、 结果 ◇类别： 自己的事、别人的事、家中的事、学校的事 社会的事、回忆的事、未来的事、想象的事 （2）写事 例题：校园记事、初三生活的节奏、初中生活剪 影、考场、考试、街头、路遇、一节有趣的课 放学路上、社会见闻、家乡变了一瞥、课余生活 我家的变化、爱的港湾、我家的新鲜事、教训 我爱我家、乐在其中、真没想到、珍贵的礼物 记一次社会活动、脚印、友谊一次难忘的经历 足迹、这里也是课堂、一件 （小、喜、心、 新、有意义的、有趣的、给我教益的、让人高兴 的、感人的、难忘的、使我明白一个道理的、成 长中的）事 、为圆 梦、 （祖国、爸 爸妈妈、同学、老师）的生日 图示： 听 说 的 事 我 家 里 的 事 社会 的事 学 校 的 事回 忆 的 事 想 象 的 事 ◇写人与写事文章比较：人不离事、事不离人。 △写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过 塑造人物形象来表达主题。 △写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总 体或局部描写来表现主题。 ◇顺序：顺、倒、插 2.议论文 （1）按论证的方式： ◇立论：是对一定的事件或问题，从正面阐述见 解和主张的论证方式。在论述过程中，有时也对反 面的论点加以驳斥，但这种驳斥是为了更充分地证 明自己观点的正确。 ◇驳论：是就一定的事件或问题发表议论，批驳片 面的、错误的甚至反动的见解或主张。写驳论，先 摆论敌的错误观点，然后摆事实、讲道理加以反驳， 在反驳中进一步阐明自己的正确观点。常见的驳论 方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。 ◇全命题作文 爱是无私的奉献、山水有情又无情、谈生态平衡、说 “韧”、我最喜欢的一句名言、可贵的进取精神、由 一件小事想到的、一个文学形象给我的教育、个人的 价值、成功的秘诀、文明小议 、“羡慕”小议、信 息生活告诉我、自尊、自强、自主、宽容、理解、信 任尊重、责任、乐观、诚信、谦逊、礼貌、爱憎、美 丑爱心拼搏、成败、机遇、说与做、好奇心、学习方 法生命的价值、尊老爱幼、 （2）按题型份 v ◇半命题作文 v 的启示、信心+ 成功、 v 我爱 从 想到的(或：从 说起)、 v 谈 （自觉、自信） v 我的志愿(追求、理想、心愿) 说明文就是说明事物的形态、性状、成 因、功用和发生发展过程的一种文体。 注意问题： （1）被说明对象的特征、说明的顺序、说 明方法、说明的层次及语言特点。 （2）文章内容的科学性；结构的严密性； 语言的准确性，选材的典型性。 3.说明文 ◇总说后分说，或先分说后总说。也有的说明文 说明的顺序是由一般到特殊，由简单到复杂。还 有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和程序顺序等。 ◇说明的方法：分类别、举例子、打比方、列数 据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表 等。 ◇说明文的语言要准确，否则会破坏文章的科学 性，还要做到简洁(即不哕唆，不含糊)和周密。 （3）说明文的顺序： ◇按制作过程、原料、原理和使用方法安排层次段 落， ◇说明事物的功能：一般按主要方面和次要方面安 排层次； ◇说明事物的构造：一般常依据方位和构成的顺序 来安排层次， ◇说明事物的发展过程和趋势：一般按时间的先后 顺序安排层次段落， ◇如果将说明内容分成几个方面依次说明，这几个 方面就是层次段落。 （4）说明文的段落层次： ◇按说明对象分：实体事物说明文和 抽象事物说明文； ◇按说明内容的性质和写法分：一般 说明文和实用说明文。 （5）说明文的种类： 4.话题作文 （1）话题作文的结构 话题作文一般由材料、提示语、话题、要求四部分组成，属于材 料作文。话题，即谈话的中心。 话题作文具有选材的广泛性、主题的多样性和表达的灵活性等特点 为考生发挥写作水平、表现个性和努力创新提供了较大的空间。 话题作文可以在同一个谈话下，叙述各自不同的经历、体验；发表 各自从不同的观点、见解；发挥想象，自由联想；虚构故事、编写寓言。 （2）话题作文的优越性 例，以“书包”为话题作文，可以从书包的历史演变说 明几代人思想意识的变化；可以从书包的质地变化反映人民 生活水平的提高；可以从书包的重与轻这个角度谈减负；可 以书包为线索引出一段难忘的回忆；可以写一篇有关书包的 故事或科幻故事…… 5.材料作文 （1）什么叫材料作文：材料作文（也称供料作 文），是根据所给材料和要求来写文章的一种作文 形式。供材料作文不仅考察写作能力，还考察阅读 理解能力，同时给予选择的空间也比较大，角度也 比较多。所供材料主要有图画和文字材料两种。 （2）材料作文的结构： ①材料：作文所依据的文字信息。 ②指令：作文所遵循的规则。 （3）材料作文的命题： ①给材料，命题； ②给材料，半命题； ③给材料，选择题目； ④给材料，自拟题目。 （4）材料作文的审题： ①审材料：材料是作文的依据。审材料，要把握 材料的主旨，根据指令找到可供作文的信息和条 件。 ②审指令：指令是作文所遵循的规则。审指令， 要理清指令点的数量，弄清哪些是核心指令，哪 些是辅助指令。以材料中带有暗示或提示性的词 语为线索去发现给定的思路，按其思路去精心选 材和确立中心。 ①阅读下面材料，按要求作文。 　　树根，深深扎在泥土里、石烁间，在黑暗中默 默地生长，支撑着大树。它无时无刻不在收集着水 分、营养向上输送，维持着大树的生命。它活着， 一生一世地享受不到地面上的空气，不能沐浴那灿 烂的阳光。 请你以树根的“精神品质” 为象征，写一位你 认识的具有不图名利、默默奉献特点的人。 要求：1.写成记叙文，适当运用议论等表达方式。 2.自拟一个题目。 3.字数500─800。 （5）材料作文审题训练 ②按下面的提示和要求作文 在生活、工作、学习中遇到困难或挫折 时，你渴望激励(鼓励)吗?你会得到激励吗? 在成功时，你渴望激励吗?你会得到激励吗? 你觉得激励对人生重要吗?请你以“激励”( 或“鼓励”)为话题，结合自己的经历、感受 或认识写一篇文章。 注意：①除诗歌外，文体不限； ②题目自拟； ③字数不少于600。 ③阅读下面材料，按要求作文。 大自然的色彩是绚丽的，红的花，绿 的叶，蓝色的天空和海洋……生活的色彩 是丰富的。红的热血，绿的生命，蓝色的 梦幻与安宁……不同的人对色彩有不同的 理解。 请你以“色彩”为题 写一篇500—800 字的作文。题目自拟，文体不限。 v ④阅读下面材料，按要求作文。 初中生富于幻想，易动感情。在同学们的心 灵深处一定会不断地萌发出许许多多"渴望"。如 渴望得到父母师长的理解，渴望有位好友，渴望 获得成功，甚至渴望得到一条漂亮的裙子，一个 小足球等等。请以《我渴望_______》为题，写一 篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整。通过完整的一 件事或几件事具体写出渴望的原因。②以叙述为 主，适当运用抒情、议论等表达方式。详略结合。 ③不少于700字。 6.书信体作文 基本要求： (⑴)重点突出。 (2)表达清楚、明白、简洁。 (3) 格式：一般书信包括五部分：称呼、正文、结尾、署名 和日期。每个部分都有一定的格式。 ○第一行顶格写收信人的称呼。 ○第二行起，是正文部分，每段起行都空两个格。 ○正文写完，写表示祝愿或敬意的话，如“此致敬礼”等， 一般分两行写。 “此致”写在正文后第…行空两格， “敬礼”写在第二行顶格处。署名写在结尾祝愿的话再 下—行的后半行。年月日写在署名下一行的右下方。 7.读后感 阅读一篇文章或一本书 之后，把所产生的感想、体会 或收获写成文章，就叫读后感 (观看影视、戏剧后所写的 感想叫观后感) 。 读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。 “读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点； “感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础 ，“感”是“读”的升华。 就所读作品而言，“读”是“即”——对所读内容和 感发点作必要的交代；“感”是“离”——根据感发点进 行联想，谈感受，“感”和“读”不可脱节。 “读”和“感”的结合，一般采用两种形式： 一是边述读（交代所读内容）边发感； 二是先述读后发感。 ①研读原文 ②确立感发点 ③开头：交代所读文章的出处、篇名、作者、感发点 ④正文：述读与发感。述读，是对原文引起你发感内 容的概述，概述详略：让人明白即可；发感，是在述 读的基础上，联系实际展开联想与引申，畅谈自己的 感受，这是文章的主体部分。 联想与引申是展开主体部分最主要的方法。 ⑤结尾：结尾可概括中心，总结全文，或提出问题， 发表看法，发人深思。“文无定则”，内容决定形式 ，采用什么形式结尾，要根据读后感的类型而定。 联想与引申是展开主体部分最主要的方法。 （1）写读后感步骤 （2）写读后感常见的毛病 ①“述”多， “感”少； ②混淆了读后感与文学评论的界限； ③空洞抽象，缺乏联想； ④蜻蜓点水，面面俱到，没有重点； 十一、题目的押扣和转换举例 □成功： □家 □自我写真 □有这样一个人 □有这样一件事 □校园记事 □课余生活 □回忆 □发现 □真情 □憧憬 □感悟 □美景 □综合 □成功： 写作顺序：想做—做—失败—探究—成功 押扣和转换：自我写真、课余生活 我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次 生活告诉我、 探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难 我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行 我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了 一件令人 的事、读 有感、我学会了 、体验 爱拼才会赢、有这样一件事、 之乐、 乐在其中、求知、乐趣、开端、 举例:养花、养鱼、放风筝 押扣和转换：课余生活 我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多 爱的港湾、我爱爸爸（妈妈）、瞧，这一家子 世上只有妈妈（爸爸）好、我有一个 的家 我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄傲 全家总动员、我爱我家 □家 押扣和转换 ：成功、课余生活、体验 我就是这样一个人、我是谁？我为此而 、我最喜欢的 一句名言、为自己喝彩、我的故事、我渴望 、我在努力 我不怕困难、我成功了我成熟了、我长大了、我学会了自主 我欣赏自己我喜欢竞争、我变得聪明（坚强、勇敢、自信）了 我终于战胜了自己、我是最棒的、我喜欢这节课、学会爱自己 心事、我的自画像我不想当宠儿、我有一段 经历、我要 让父母（老师）为我骄傲、 我想对您说我的（希望、期 望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个 性、变化、负担）、听我给你讲故事真实的我 、一次不寻常 的经历、我找回了 （自尊、自信、友谊、母爱……） 、 我与（小草、春天、智者、母亲……）的对话 □自我写真 □有这样一个人 1、写人（肖像、语言、动作、心理）写出特点 〈1〉单人（自己或别人）：都是为突出人的思想品质或性格 特征。怎么突出，人不离事、事不离人。通过典型事例。 例：写人性子急或慢,不能光说，太急了、真慢、记叙文是通 过（告诉别人）让别人从事中去体会感觉。 〈2〉二人或多人：主要写人与人之间的关系，友谊、矛盾事 情，精神风貌等。举例判断（穿插审题：按结拍，按有限无 限）。 ①写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过塑造人物 形象表达主题 ②写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总体或局部 描写表现主题 一件听说的（亲眼看到的，不该发生的事） 一件令人高兴的事 一件令人难忘的事 一件有趣的事 往事如歌、 一件给我——的事 一件（喜事、小事、新事、新事） 发生在 的事 童年逸事 我从这件事中明白了 我从生活中明白了一个道理、 □有这样一件事 押扣和转换 (可转到任何一件事) □校园记事 初三生活的节奏 初中生活剪影 考场 考试 师生之间 同学之间 同桌 成长，需要________ □课余生活 集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏 剪纸、养花、养鱼、摄影、下棋、过节、假日 唱歌、小制作、小发明、放风筝、计算机 帮爸爸妈妈做事、我学会了做 、我当了一次家 押扣和转换：成功、自我写真、有这样一件事 留在心灵深处的回忆 师恩难忘 往事难忘 往事如歌 琐忆 回忆 童年 怀念 忘不了他（她） □回忆 押扣和转换： 押扣和转换 ： 我的发现、我发现了生活中的美 我发现了一个秘密（规律） 我发现（他、她、这里）变了 我为自己的发现而（骄傲、自豪、陶醉、高兴） □发现 □真情：要让人眼睛发湿 押扣和转换 ：感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人 亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任 尊重、理解、宽容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、懊悔、怀念 感恩、沟通 、触动、感动、感受、暖流、渴望 、爱心行动 倾诉、喜泪、我爱 、一次意外的收获、生命礼赞 、珍爱 生命、这件事感动了我、他（她）哭（笑）了、人间真情在 （师生、同学、父子、母子）情、在温暖的春风里、我为此 而 （快乐、喜悦、烦恼、悔恨、痛苦、感动、自豪、 骄傲）、我佩服（欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重、信任 我喜欢的一个人 □憧憬 v 押扣和转换 ： 盼望、期待、希望 理想、梦想、愿望 押扣和转换 ： 启示 思索 引发的思考 谈悟性 噢，我明白了 由 所想到的 读报（书、史）有感 感受（美好、亲情、友谊） □感悟 □美景 我爱我的家乡 故乡风景美如画 赞 记一次游览 我爱北京的春天（夏天、秋天、冬天） 风景 人生风景线 我发现了生活中的美 □综合 ②其他 文明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、 理想、追求、超越、把握、勇气、特长、承诺、距离 倾听、需要、呼唤、对话、信仰、探究、美丑、荣辱 苦乐、言行、表里、歌声 ①寓意：人生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾 □注意问题 1.有文采，有生活，有真情 2.关于真实性， 3.语言风格 4.以小见大 5.灵活变应能力 十二.范文欣赏（一）《绿野撷英》选 1.写人 （1）父亲 汤焕庭 （2）我的爸爸 石凤爽 （3）我潇洒，我是差生 （4）我就是我—晶晶亮 王 丹 2.写事 （5）放飞 孔妍 （6）一件新鲜事吴维维 3.散文 （7）游兴城广场 杨 雯 （8）夜 雨 吴翠翠 （9）小 院 孙 乐 （10）生 命 于潇漪 （11）路·花·情 吴楠 （12）听雨 杨远航 4.想象 （13）与 我 的 孩 子 对 话 贾京虎（14）停 电 了…… 马 彪 （15）20年后的我 康鹏飞 5.回忆 （16）一片活在我心中的绿叶 高思薇（17）绿色的回忆 6.课余生活 （18）我喜欢剪纸 刘潋 （19）我的课余生活 于璐 （20）我喜欢拼贴画 齐静 （21）读书真让我着迷 甘小曼 7.校园生活 （22）中学生活真有趣 鲍宇（23）竞选心情李旭