中考作文指导5结构篇优质

第五节 结构篇 结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现，文章的 内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构加 以凸现。人们常说，中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，结 构是文章的骨骼。考纲上的要求是“结构完整，条理清晰”。一 篇优秀的作文，除了做到结构完整之外，还应当对传统的文章结 构形式合理改造，以求创新和发展。 在写作实践中，以下几种结构方式，有助于文章结构的创新： 一、题记式结构 在正文前援引他人或自撰几句富有意蕴的话，或交代写作缘 由，或揭示文章主题，这样的文字，我们称之为“题记”。比如， 题为“诚信——走向成功的钥匙”的一篇作文就设置了这样一 段题记：“诚信是石，敲出星星之火；诚信是火，照亮夜行的路； 诚信是路，引你走向光明。”整齐的句式、和谐的节奏、恰当的 修辞，一下子就能吸引老师的注意力，不看正文，也能大致揣摩 到文章的主题和思想内容，也能触摸到文章情感的脉搏。 当然，如能在结尾写上“后记”，与题记遥相呼应，或巧妙 点题，或卒章显志，就更好了。比如，题为“诗意飘扬”的作文， 开头用极富诗意的题记，将诗的价值形象地揭示出来：“人是红 莲，诗是几张平滑的叶，挡霉风，遮浊雨，让藕花的香味里有一 份独立于世的纯与净。”文章结尾再一次重复题记的内容，点明 中心，使全文首尾呼应，浑然一体。 二、小标题式结构 在一篇文章中，精心设计两三个小标题，有两种妙处：一是 既可以减少过渡性的文字，又可使文章疏密有致，令人赏心悦目； 二是能让读者迅速抓住文章要领。 下面就几种常见的小标题形式进行解读： 1．对比式 福建省卷以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中 用了四个小标题：“变化之一：吃软不吃硬”、“变化之二：吃 麻不吃辣”、“变化之三：吃肥不吃瘦”、“变化之四：吃上不 吃下”。 该考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用 对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎拍马、金钱至上、欺上瞒下的 不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。 2．比喻式 河南省卷以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善 欢乐一 片》中用了三个小标题：“花絮一朵——初识友善”、“花絮二 朵——化解仇怨”、“花絮三朵——连接友谊”。 三个小标题， 把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世 界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的又如《友善的 微笑》一文中的“笑——逗乐了孩子”、“笑——增加了勇气”、 “笑——扭转了人生”等。 3．诗句式 山东省卷以“风景”为话题的满分作文《水祭》中用了四个 小标题：“风景一：清明时节雨纷纷”、“风景二：路上行人欲 断魂”、“风景三：借问酒家何处有”、“风景四：牧童遥指杏 花村”。这四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写 了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源 的污染状况令人担忧，应该引起高度警惕。 4．情景式 浙江省卷满分作文《心弦上痴情的景致》中用了四个小标题： “人去楼空空寂寂”、“旧日思情情切切”、“多情伴我咏黄 昏”、“两行热泪肝肠烈”。从这四个小标题可以看出，作者以 抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。 三、镜头式结构 有些作文材料并不新鲜，但一些聪明的同学能借助电影蒙太 奇的手法，通过镜头组合、画面切换以及画外音等形式来展示作 文丰富的内涵。这样的文章往往因形式的新颖、结构的巧妙而平 中见奇，令人耳目一新。 如题为“生活中的亮点”的作文。文章运用蒙太奇的表现手 法，剪切生活中四个镜头来表现“亮”。作者将生活中的四个场 景，分别标示出地点(小巷中—街头—商店中—回家路上)，就像 一部电影剧本，新颖的结构形式，给人以全新的感觉。镜头式结 构，往往能减少过渡及铺垫文字，有利于集中笔墨叙述事件、刻 画人物，从而使文章主题更集中，节奏更明快。 四、排比段式 排比本是一种修辞手法，而将这一语言样式扩大运用在段落 之间，就形成了段落排比法。所谓段落排比法，就是用三个或三 个以上意义相关、结构相似、字数大体相等的段落组成一篇文章 的主体框架结构的写法。 1．段首排比法。它是将相似的句型或短语放在文章若干段 的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。 如广东省卷中考作文《那天，我捡到了快乐的钥匙》，中间 三段分别以“快乐是幸福的”、“快乐是微笑的”、“快乐是洋 溢着祝福的”开头，贯穿全文。 2．假设排比法。它是用几个假设的情景段落来组成文章的 一种写法。如一篇《如果我有……》的作文，主体部分分成四个 片段，每个片段均以“如果我有……，可否……”开头，非常醒 目。 五、问答式结构 以“提问”和“回答”来组成文章，新鲜别致。其中的 “问”实际是作者的提问，组成文章的纲目；其中的“答”，就 是文章的主体，这样的结构，可以设计成互问互答，也可以设计 成自问自答。 如题为“挫折四问”的作文，作者以四问四答的形式布控全 文结构，“挫折是什么”、“挫折真的存在吗”、“挫折与成功 的界限在哪里”、“挫折给我什么启示”这四“问”形成了一个 逐层深入的议论阶梯，使得文章结构井然，给人以一气呵成之感。 六、回环反复式结构 以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材， 然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框 架。这种结构方式，多用于散文、议论文和诗歌之中，有利于展 现事物的层次，加强气势，增强感染力。 如题为“做一片云，真好”的一篇作文，用“做一片云，真 好”来统摄全文，以此构成文章的主要结构，把各部分内容有机 地串联起来，形成一种回环往复的音乐美，就像是一首乐曲的主 旋律一样。 七、一线串珠式结构 面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的方式莫过于用一条 线索把有关材料贯串起来，使之浑然一体。这个线索，可以是某 个人(如课文《孔乙己》的“我”，即小伙计)，可以是某一事物 (如课文《我的第一本书》，以“我的第一本书”为线索)，可以 是某一事件(如课文《故乡》，以“我”回故乡的见闻和感受为线 索)，也可以是人物思想感情的发展变化，或是时间的推移、地 点的转换，等等。 作文线索的设置，要注意两点：一是所设置的线索，要能联 系文章的各部分，把组织材料和表达主题统一起来；二是线索要 有始有终，贯串到底。 当然，除了上述形式，文章结构的创新形式还有很多种，如 日记式、书信式、对话式、网络体等，同学们可以在写作实践中 不断摸索。 中考作文要求： 结构严谨、注意照应、详略得当 • 1、结构严谨：指作文开头、结尾、主体三大部分；结构是 紧凑，没有无关的内容。 • 2、注意照应：指文章完整，浑然一体，行文之间有关联、 首尾之间有呼应，没有残缺不全的毛病； • 3、详略得当：指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没 有主次不分的毛病。 结构新颖，构思巧妙——脱颖而出 结构新颖：指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套， 给人新鲜之感； 构思巧妙：指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如 文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线、制造 误会结构等。 例一：追寻和之美• 我所追求的和之美，是一种永恒的美丽。 • 童年的记忆是一片片叶子，从童年的大树上悄然飘落，便再也无法重新回到树上， 只是那片片叶子依然翠得耀眼。那时的天很蓝，那时的草很青，那时的大自然是多少 和谐的一幅画卷，那时的我徜佯在微风中，真的很幸福。 • 现在，我依然爱蓝蓝的天，爱蓝天下美好的一切，却鲜有时间和精力细细欣赏，偶 尔抬头望望，觉得有种陌生的亲切，仿佛生活里少了许多情趣，平添了几许忧烦和困 惑。岁月也让我明白了许多以前不曾明白的东西：人生本来就是充满荆棘和坎坷的。 我到哪里去找和之美呢？ • 冥冥中，有人告诉我： • 和之美在诚信中。翻开浩瀚的中华典籍，先哲们关于诚信的认识，凝结着中华民族 的智慧，反映着中华民族的道德品质和崇高追求，给人以深刻的启迪，使我们深切地 感受到中华民族悠久的道德精神。当今社会，诚信这一中华民族世代相传的优秀品质 急需倡导。在我们的国家阔步走向市场经济的新时代，诚信这一美德日渐显出巨大作 用，无论是对个人道德修养的提高，还是对各种交往的规范，对社会风气的净化，诚 实守信都是至关重要的。提倡全社会发扬诚信的美德，必将大大提高全民族的道德文 明素养。 • 和之美产生于友善之中。其实，不论什么年代，不论什么地方，不论什么人，都需 要友善。中国的博爱传统充分反映了实现友善的愿望，先秦各家，儒墨两家，最讲究 博爱。儒家的孔子讲“仁者爱人”，孟子讲发扬“恻隐之心”，讲由已推人，“老吾 老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，这种博爱的传统不是来自主观意愿，而是 来自于人的天性，人们更容易体验到。因而更容易人为地接受。 • （考场评价：二类文：42分） 提速作文例二：追寻和之美 • 　　天空的美，是穿一身蓝；森林的美，是披一身绿；太阳的美，是热情奔 放；月亮的美，是皎洁柔和……和之美，更令人惊艳，令人回味，她是宇宙 间最大的美丽，她是宇宙间所有生灵的永远的追寻。 • 　　和之美给生命带来激情，给生活带来温馨，期盼和洽的人们，让我们一 起追寻和之美的足迹—— 和之美在宽容中 • 　　有宽容才能有和谐。宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片净土 上生根发芽，在爱的呵护下茁壮成长，宽容之心是伟大的，她浇熄怒火，化 解仇恨；她感化邪恶，播种善良。她无私奉献，从不计较得失；她有化悲痛 为力量，解千愁为云烟；她可与快乐相伴，毫无掩饰，她可与幸福同行畅游 天地。她可让人间充满真情，让人们享受阳光般的温暖、雨露般滋润。宽容 是和的摇篮。 和之美在诚信中 • 诚信是人性的底色，她是一切美德的心灵土壤，她默无声息地孕育着和之 美。诚信好比一枝玫瑰，在和之春的花园中她最美，美得娇艳欲滴，美得热 人心潮。百花丛中她最美，美得无瑕，美得高尚。有了诚信，和之美足以体 现！愿你拥有诚信之花，送给身边的每一个人，让人间多一缕和的馨香，多 一曲和的旋律，多一首和的诗篇。 和之美在友善中 • 友善与和，如春花与阳光，如春草与雨露，拥有友善之心，你的身边 才会绽入和的鲜花。携一颗友善之心，面对鸟语花香的自然。对每一朵花 友善，你会拥有一个花香四溢的春天；对每一只鸟友善，你会拥有一个燕 歌莺啼的清晨。只要你对每棵树、每滴水、每株草友善，你就会拥有一个 天蓝、草绿、水清、树茂的世界；只要你对一切真心善待，世上的一切将 会更加美丽和谐。 和之美在淡泊中 • 淡泊以明志，宁静以致远。淡泊就是“宠辱不惊，看庭前花开花落； 去留无意，任天上云卷云舒”。有淡泊情怀之人，方能享受和之美，和之 美绝不容忍名利所缚。苍鹰搏击长空，不是为了炫耀自己的羽翼，因此享 有自由翱翔的蓝天；风帆乘风破浪，不是为了夸耀自己的樯桅，因此享有 浩瀚壮阔的大海。其实，你也一样，只要拥有淡泊的情怀，就会找到属于 自己的和谐乐园。 • 追寻和之美的人们，只要你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上 友善之心，伴着淡泊的情怀，充满和之美的人间天堂就会向你敞开大门。 • （模拟考场评价：50分） 结构提速： 几种新颖的结构技法 • 如果文章的主题是“灵魂”，材料是“血肉”，那么结构就是 文章的“骨架”。 • 1、齐头法。 • 文章的每个段落开头的一些字或一个句子是相同的一种文章结 构方法。 • 特点：文章各个段落间关系是并列的，每个段落内容地位平等， 不互相包含。写完一个侧面，再写另一个侧面，不必担心会不会 完整，可以自由地发挥同在一个平面上的联想。 例三：与母亲一起前行• 前行是脚步的积累，成长是不断前行的过程。前行的路上，有风景、梦 想，有期盼、关爱，有欢笑、痛苦；前行离不开目标、坚持……一路前行， 我都有一样东西紧伴着我——母爱。有人说母爱是伟大的、宽容的……但 是，我说：“母爱是多姿多味的”母爱一起伴随着我一起前行，一起成长。 母爱犹如酸甜苦辣，让我品尝到人生的味道。 • 母爱是柠檬般的酸。中考的脚步越来越近了，妈妈也变得很着急了，每 天一大早，妈妈就把我从睡梦中拉了出来，妈妈很唠叨，经常对我说： “几点了，还不上学。”我只能很无奈地起来上学。我知道，妈妈很关心 我，怕我考不上好的高中，所以，我没有责怪我的妈妈。 • 母爱是草莓般的甜。小时候，总爱和邻家的男孩子玩泥沙，打野战。每 天都会玩得不亦乐乎，每当我脏乎乎地回到家里，妈妈总是对我说：“我 的孩子真漂亮啊！”每当我听到妈妈这样夸奖我，我的心里总是甜滋滋的， 比吃的蜜糖还甜。在母亲的夸奖下成长，我感到很温暖。 • 母爱是黄连般的苦。每当星期六、日的时候，我都会和妈妈一起打扫卫 生，把家里打扫得干干净净。妈妈怕伤到我，所以粗重活，妈妈都会抢着 做，看到妈妈的汗珠掉下来，我心里热乎乎的。 • 母爱是艾叶般的辣。青少年时期是叛逆期，我总爱顶撞妈妈，由于妈妈 很唠叨，我觉得很烦，所以，我经常发胀气，顶撞妈妈。我知道妈妈为我 好，但是我每次都忍不住顶撞妈妈。因此，我觉得很后悔。 • 我就是品尝着妈妈的酸甜苦辣一起长大的，一起为目标前进的。在前行 的路上，妈妈为我遮挡雨，为我排忧解难，让我感受着母爱一起前行。 • 2、回环法。 • 这个方法的特点：文章的开头和结尾互相照应， 而且语言几乎都是相同的。 • 例1：朱自清的散文《背影》开头“我与父亲不 想见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背 影。”结尾“……我读到此处，在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍马褂的背影。唉！我 不知何时再能与他想见！” • 例2、《绿》一文开头和结尾相同：“我第二次 到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ” • 使用这种方法的好处就是通过开头与结尾的句 子重复，起到一种强调突出的作用。 • 3、串珠法。 • 指用线索将体现文章主旨的各个材料串接起来， 连缀成篇。 • 常见形式有：用歌词、诗词、格言、名句等在 文中的连缀作用；选取具有象征意义或特殊价值 的事物作为“彩线”，将全文串接起来形成一个 整体；也可以以“感情”或“事件”作为行文思 路的内涵。 例四：一路前行，有爱相随• 一路前行，踏过春夏秋冬的肩膀，都有爱相随。 母爱·幸福 • 毕业考试快到了，我每天都会复习到夜深。大橘黄色的灯光下，我在静 静地思考着，每当回过神来，都会发现桌上不知什么时候多了一杯热气腾 腾的牛奶，上面还贴着一张纸，清晰地写着：女儿，喝了牛奶再睡，别太 晚睡！简单的几个字，却道出母亲心中那份默默的关爱，那张纸虽然悄无 声息，却让我感受到了满满的幸福。 • 夜深，我竟被冻醒，正想拥被而睡，房门却“吱”的一声被打开了，母 亲悄无声息地走了过来，我假装熟睡，母亲轻轻地给我盖上了被子，顿时 间一股暖流漫遍我全身，我身体的每一个细胞都被温暖着。 • 母亲啊！您的关爱，是我一路前行的幸福，永恒的幸福。 父爱·感动 • 夏天的天气说变就变，瞬间天空便乌云密布，紧接着一道闪电划破天空， 接着震耳欲聋的雷声响彻云霄。那倾盆大雨便从天而降，天地间顿时形成 了硕大无比的雨帘。世事就是那么不尽人意。放学铃声偏偏在这个时候响 了起来，没带雨伞的我望着窗外的大雨，苦恼着，心想：只好等雨势减弱 才回家吧！不知过了多久，雨还是没有减弱的意思，望了望手表，时间不 早，只好硬着头皮冲进行了雨帘。 • 来到校门，我隐隐约约地看到了一个熟悉的身影，我惊讶得大呼： “是父亲！”我飞快地跑了过去，只见父亲穿着蓝色的雨衣，在雨中高大 地伫立着，他那双破旧的水鞋沾满了污泥。他看见了我，脸上露出久违的 灿烂的笑容，那饱经风霜的脸显得那么慈祥，那深邃的目光折射出盼望的 光芒，我看着父亲，我心里百感交织，泪水模糊了我的双眼。因为父亲生 病了，而他却…… • 父亲啊！您的伟大，是我一路前行的源泉，勇往直前的动力。 友爱·温暖 • 朋友，是我生活中温暧的阳光，在我有困难时，给我动力，给我鼓励； 在我成功时，露出笑脸，为我高兴。一路前行，给我快乐与温暧。三年光 阴，我会永远记住那温暖的点点滴滴。 • 朋友啊！你的友爱，是我一路前行的勇气，鼓励着我奋勇前行。 • 一路前行，我都有爱相随。 • 4、镜头法。 • 此法是借用电影艺术剪辑画面、组接镜头的方 法谋篇布局，也称“蒙太奇”。 • 特点：突破了时空和事件的限制，不依靠事件的 贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和 时间的连续性，将生活的片段、典型的细节、多 变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合起 来，形成一个有机的整体。 例五：背景 • 红日西沉，天色逐渐暗了下来。西边，烧起了一片火红的晚霞……映着女人的背影。好像， 她正走向一个奇幻的仙境，永不回头…… ——题记 背景一 • 微凉的晨露，犹如一层薄纱轻轻地覆在画面上，朦朦胧胧地，不远处，一个年轻的女人手 里牵着一个男孩，肩上背着一个女孩，匆匆地走向太阳落下的地方，如同缎子一般在不知不觉 中悄无声息的滑过。 背景二 • 七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小河，一下 低了几寸，风儿不时送来布谷鸟的声音，它仿佛告诉我：夏天到了，夏天到了。“画面中，一 个女人，手中提着沉甸甸的篮子。依旧是，往太阳落下的地方快步走去。火辣辣的太阳笔直的 照射在头上，也没有影响到女人的速度，但是，她的头发微微的白了，背也没以前那么直了， 不变的是，她的步伐依然在坎坷不平的道路上走着。 背景三 • 夕阳的半个脸蛋已没入地平线，大地的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中，路旁的树枝切割 着夕阳，洒下光的碎屑，黄昏夹着习习的凉风飘然至。画面里，女人的两鬓斑白，脚步满跚， 手里牵着一个小女孩，一老一小，向着夕阳走去，不平的小石头对面拉着长长的影子，透过树 枝，影子温和地落在地面上，斑斑驳驳的，仿佛诉说着这个女人的一生是怎样清苦艰难的度过， 心里又是怎样渴求着安定的生活。 • • 后记： • 背景里面的女人是我的奶奶。背景一，她牵着我的爸爸，肩上背着我的姑姑，奶奶在那时 虽然年轻，但是家里沉重的负担就早已落在她的肩上，她的青春，就这样过去了。背景二，中 午，奶奶手提着沉重的篮子，子女已成家立业，但她依然为着一件事劳累奔波，那时已不年轻。 背景三，奶奶手里牵着的女孩是我，从背景一到背景三，同一条路上诉说着不同时间的负担， 或许，只有一直往那条路走，才能通往奶奶魂牵梦绕的安定吧。 例六：在四季中前行• 年年都有四季的轮回，人生不也正如四季吗？在四季中前，体轮回的 苦尽甘来，品味一路的艰辛历程。 • 夏天，伴随着知了不厌其烦的叫声，我踏上了学琴之路。闷热的天气、 火辣的太阳，能把人逼得难以忍受。我一遍又一遍地抚摸着黑白键，把枯 燥的练习曲换作键盘地跳跃，纵然汗水已浸润琴凳，纵然手指已疲惫 沉……炎热的夏季，洒遍了我前行的汗水。 • 秋日，令人憧憬的季节。望着农民伯伯喜悦地进行丰收，我不禁想， 我的丰收之际快来了吗？比赛如期进行，我被长辈们给予了厚望。我落落 大方地走马上了 舞台，自信地奏起《暴风雨奏鸣曲》，指尖流利地滑过琴 键，我似乎看到了丰收就近在咫尺！欣喜之际，指尖不由乱了起来。当听 出错误时，我慌了，但却故作镇静地继续下去。比赛结果公布，红底黑字 地贴在墙上，一群人在欣喜，而我却茫然了，不争气的泪水漏了出来……他人丰收的秋节，我的前行路上却有晶莹的泪水。 • • 北风呼啸，流言也满天飞起来。这个冬天，我也不知 是如何熬过的，怀疑、讽刺、不屑、失望占据了别人看我 的目光。有时，我觉得似乎挺不过这个严冬了，每此时， 心中都有一股歇斯底里的呐喊，在鼓励我、在鞭策策我， 人似乎看到了希望，每日便宜更勤奋地练了起来，哪怕流 言挖苦……冬季，我在前行路上奋起。 • 又见枝头吐新芽，万物复苏。盛春时节，又一次比赛 拉开了帷幕。当我在舞台上时，我不再去多想，我指尖在 此动、耳朵在听，渐渐地，进入了忘乎自我的境界，没有 嘈杂、没有喧嚣，只有琴键在动。当最后一个音落下，我 从音乐世界回到现实，巨大的掌声包围着我，我露出了久 违的微笑。放榜时，成为众人焦点的我，在前行路上，定 格了瞬间却又永恒的笑，像春日盛开的花一样灿烂。 • 一路前行，有夏的汗水，秋的泪水，冬的奋起，春的喜 悦。一路前行，我逐渐走向成熟，朝着既定目标，不停下 脚步……前行吧，胜利就黎明就在前方！ 例六：有一种爱叫放手 • 不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔，不离开母亲庇护下 的小树永远都不能成长茁壮。对于我们人来说也是如此，所 以又一种爱叫放手。 • 　 昔触龙说赵太后，赵太后放手，长安君才有功于国，在逆 境中成长。今起岁女孩，父亲放手，独自跑遍大江南北，在 困境中学会独立，学会待人处事。詹天佑自小赴美留学，父 亲含泪放手，在异国的他，刻苦努力，回国后坚韧的信念让 他修成了中国人自己的第一条铁路——京张铁路。正是有了 放手的爱，才让他信念坚定的报效祖国家。 • 　　放手不是放任，放手的爱，是让孩子在自由的空间中成 长，让他们的天性不被世故磨灭。放手的爱，是在我们迷路 时的一声召唤；放手的爱，是在我们经历挫折而悲伤不已时 的一次劝慰；放手的爱，是在我们即将踏上征途时的鼓励的 话；放手的爱，是在我们迷茫时坚定的支持…… • 　　　　 • 没有爱，世界成坟墓。裴多菲的诗让我明白世界是充满阳光 的，是生机勃勃的。爱，是父母离别时的叮咛；爱，是老师眼 里的批评；爱，是同学间相互的关心；爱，是陌生人投来善意 的目光……人间自有真情在，人人都在付出爱。 • 我们都需要爱，无论是爱别人，还是接受爱，但爱需要有限 度。有一种鸟，用带有坚硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作铺， 让巢柔软。当雏鸟长成后便将那些东西全部撤去，留下坚硬的 树枝，还逼雏鸟离开树枝。当雏鸟下坠之时，它们经历痛苦害 怕便拼命挥舞翅膀，从此学会飞翔，爱不是把花儿捧在手心， 而是让它经历风雨，接受阳光，爱不是一味的把孩子养在身边， 而是让他们去历练，感受人生的酸甜苦辣，如风筝般飞翔。爱 不是错误之后猛烈的批评，而是耐心帮助孩子指出缺点，认真 克服，不再重犯。 • 　　风筝自由自在，却总有一根绳子在牵挂，让它在天空中不 寂寞，不孤单。不会在风雨之中飘荡。真正的爱便是如此，牵 手也放手。只是当他在飞翔之时，不过分限制绳长，让爱进行 到底。 • 　　有一种爱叫放手，有一种爱不放手。真爱无言可表。