中考作文指导话题作文形式创新佳作例评优质

中考话题作文 形式创新 佳作例评 一、内容创新: 与众不同的材料 对生活持有新颖独到的认识 二、形式创新:非常规文体 　　 一:从人的角度叙述太平淡----从物的角度叙 述，启用童话的形式； 二:揭示某种不良社会现象----病历； 三:文章材料时间跨度太大----小标题； 四:矛盾冲突激烈的事----小剧本； 五:强化当面交流的现场感----书信式、自问 自答式、演讲式；还有小小说、寓言、诗歌、 日记式、会议记录、倡议书、广告启事、成果 报告等等。 第一式：镶嵌标题，组接片断 作用:1、眉目清楚 2、可打破时空界限,提供选材方面的便利 3、省却过渡性的话语 4、一展作者的文采。 要求:1、简明、准确地概括每部分的内容 2、小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一 致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联 3、各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之 内。否则，就容易出现偏离题旨的问题 友善，是一个人更好地融入社会的前提：爱群、 利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中 华民族的传统美德之一。友善是心平气和的与别 人探讨问题，友善是在别人遭遇到困难时你伸出 的一只手，友善是对陌生人的一个微笑，友善是 “希望工程”，是“送温暖”活动……友善，意 味着关爱他人，不苛求于人，不强加与人，进而 有助于人。它表明一个人胸怀的宽广，体现一个 人精神境界的纯净高尚，友善是光明与和平的使 者！请以“友善”为话题，写一篇不少于600字的 文章，自拟题目，文体不限。 　　 　 打造蓝天 起风了 　 春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了， 风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天 了吗？ 　 风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道 歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错 了……”“我没有……”风吹乱了我的头发…… 下雨了 　 咋夜难眠！ 　 冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升 起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游 荡，侵袭着慌忙奔走的人们。 　那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散. 各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这 样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医 务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想 着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并 排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自 己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹， 从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是 他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要 吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破 裂后，狼狈的我们再次相遇的情景…… 　云散了 　 雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个 世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光， 风变得柔和了，空气是那么清新。 　　这才是春天！ 我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病 了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两 手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握 住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。 “不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了， 让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快 乐的时刻，我悄悄试去眼泪。 　　此时的阳光多么温暖！ 　　友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造 蓝天！ 简评： 　　这篇文章的小标题十分抢眼：“起 风了”、“下雨了”、“云散了”，它 既是自然界的天气变化的写照，更是 “我”心理变化的形象表述。根据故事 情节发展设置小标题，使文章一气贯通： “起风了”一节，表现了朋友之间刚闹 矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下 雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦 念和冷静反思；“云散了”一节，表现 了与友人和解的喜悦。 万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是 我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是 乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、 草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实， 博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝 不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们 忽视，冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？ 请你写一篇文章。 　　 要求：① 可以叙述事情，发表议论，说明事 物，抒发感情； ②自定立意，自选文体（除诗歌 外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如 “泥土的故事”“想起那个泥土球场”“家乡的泥 土”“小议泥土精神”“泥土的启示”“珍视泥 土”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等） 　　 敬畏泥土 　　 中国人对泥土的感情是非常深厚的。传说中， 上古时代的女娲创造了人，而女娲赋予生命的载 体，正是泥土。这样看来，人从诞生的那一刻起， 就与泥土有了不解之缘。 　　功高盖世的泥土 　　人靠泥土而生存繁衍，注定了泥土功高盖世。 从古时起，人们就学会了在泥土上种庄稼而获取 食物，用泥土搭建房屋而得以栖身。人们日复一 日、年复一年地劳作，泥土也日复一日、年复一 年地向人们提供生命之粮。到了现在，泥土对人 们的恩惠更多了，人们从泥土中汲取石油、煤， 人们从泥土中探掘各种稀有金属。泥土促进了人 的发展，建立了不朽的功勋。　　 坚强伟岸的泥土 　　人类能用泥土建造起不计其数的建筑，正因为泥 土有坚强伟岸的身躯。人们用泥土烘烤成砖，建成了 举世闻名的万里长城；人们用泥土堆砌成坝，造就了 坚固耐用的都江堰；用泥土构成的窑洞，冬暖夏凉， 结构坚固；用泥土堆成的水渠，经久耐用，用途很大。 泥土用它坚强伟岸的身躯为后人留下了一笔笔宝贵财 富。 用途广泛的泥土 　　泥土不仅是一个伟丈夫，还是一个小女子，用泥 土做成的东西，小巧玲珑，美观大方。人们用泥土烧 制或手制成陶器，再在外表涂上一层鲜艳的颜色，完 成后便成了一件件精美绝伦的手工艺品。用泥土捏成 的人物，个个栩栩如生，惟妙惟肖，把人物原型的一 举一动、喜怒哀乐都表现得十分逼真。 典型的如秦始皇陵兵马俑，它们个个形态逼真、 体态威武，虽经历了千年的沧桑仍保持着原来的风貌， 怪不得世界各地的友人都对它赞不绝口。把洗净的鸡 放入泥土中，焐一会儿以后再拿出来还可制成美味的 叫化鸡。 　　泥土有如此之多的功劳，对我们人类的好处如此 之多，我们不得不从心中喷发出一种热烈的感情—— 敬畏泥土！ 简评： 　　作者巧妙地将眼前的材料进行分类，分别以“功高 盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用途广泛的 泥土”为小标题，展示了泥土的贡献、特征和用途。 正是有了多侧面、多角度的表现，文章结尾就自然地 引出了“敬畏泥土”的点题性话语。小标题的运用， 理清了文章的思路，也让读者一目了然。 　　本文小标题结构一致，字数相等，每个小标题下的 容量大致相当，给人很强的外在结构美感。而清新自 然的语言，将作者对泥土的敬畏，缓缓注入读者的心 田，让人如沐春风，如嗅芬兰，神怡气爽。 第二式：连缀日记，强化真情 　　 近年来，一些考生尝试着用几篇日记组成一 篇文章，也是形式创新的具体体魂。就连缀成文 的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受 限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一 致，但要注意内容的关联性：一般是在第一日记 里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲 突。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增 添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大 体相当，以保持文章形式的匀称美。 狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好 把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄 后，却发现自己又胖得钻不出去了，只好再饿上几 天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸，饿瘦了进去， 又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸 吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香 甜滋味的记忆与种种经验。 　　只有经历过，你才能得到真实的体验，这是无 法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历有 喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经 历都会给予我们新的启示，都能丰富我们的人生， 这是十分可贵的人生体验。 　　请以“体验”为话题，自选角度写篇文章。 体验“女朋友” 　　2006年3月16日 星期二 阴 　　真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌， 唉！班主任也真够费心思，男同学治不了我，却让一 个女生出来治我，我想这也不行吧。看那女生弱不禁 风、文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有 “好”果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有点 轻视她。 　　2006年3月23日 星期二 晴 　　一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问 我话，我总是无言以对；若是她惹了我，我就拍桌子 大吼。因此，一星期下来，她几乎不敢出声，我俩之 间也静得出奇，男同胞们 看了我这种气概，都竖大拇指直夸。 　　2006年3月29日 星期一 晴 　　“不好！英语老师发卷子来了。”有人喊道。 我也吸了一口冷气，上周的英语测试我是一点儿也摸 不着边。果然，一个醒目的“80分”印在我的试卷上， 没有及格，我暗自叫苦。然而更让我难堪的是，同桌 的英语居然有120分，比我高40分，真是把我气炸了。 不过，在接下来的数学课上，总算让我消了气，发下 来的数学卷子我考了135分，全班第一，而她却只 　　有90分，刚刚及格，我不禁暗自得意，不可一 世。 　　 　　2006年4月8日 星期三 晴 　　日子这样过着，我俩之间依然很静。早自习时， 我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话：“愿我 们互相帮助，取长补短，共同进步。”这是同桌的她 写的。我的心不禁一震，对呀！她文科成绩样样都好， 我理科成绩也名列前茅，班主任不是想让我们共同促 进吗？还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛 腿成绩，肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有 所改变，不再瞧不起她了。 　　2006年6月15日 星期三 晴 　　“真是破天荒了，我的总分竟有595分。”我高 兴极了。而同桌的她也居然有590.5分，我俩上的台 阶可有几层啊，的确，我们在这次 模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们，我们 尝到了相互帮助的甜头。一星期，我们互相学习，互 相讨论，在她的帮助下，我的作文和英语进步不少， 而她的数理化也样样都达到优秀了，我们很高兴，成 了好朋友。 　　自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我 才知道异性朋友的吸引力更大，我为当初我的选择感 到高兴，如果我还是我行我素，那么，这样的好成绩 是可望而不可及的。事实证明，男女生交友，好处多 多。 简评： 　　 这篇文章的标题因其大胆（初中生竟然敢说体 验“女朋友”）能起到吸引眼球、激发好奇心的 作用，可以说它为文章获取高分立下第一功。 因为是写日记，作者可以敞开胸怀，实话实说， 让我们深切感受到他的喜怒哀乐，见证他的独特 体验。每则日记着力写好一个小镜头、小场景， 人物心理活动的变化过程展示清楚，显得曲折有 致。从这一点上说，运用日记形式写作，为文章 获取高分立下第二大功。 日记四则 9月1日 星期一 阴转雨 　　新学年第一天，同学们在班上谈论假期外出旅游 的热门话题。我呢，什么地方也没去，邻居小桐知 道的。 　　“喂，暑假你去过哪里啊？” 　　“我去过上海，你呢？” 　　“北京，我还爬过长城呢，好壮观。” 　　“舒，你去了哪里？”同桌小可突然问我。 　　我抬起头，发现几十双眼睛正看着我。我低下头， 十分随便但声音很小地说：“我……我去过台湾。” 　　 　　“哇，好棒，那一定好玩吧？” 　　我笑了笑，看见小桐直直地盯着我，好像要把 我看穿。我脸红了，突然冲出教室，外面正在下 雨。 9月3日 星期三 阴 　　今天，班上开了一个以“真”为主题的班会。 当我看到黑板上“学做真人”几个大字的时候， 心轻轻震动了一下。我看着小桐，她也正注视着 我，我很快低下头去，脸红了。 　　老师似乎看出我的心思，突然问我：“张舒， 你对这‘真’有啥想法？” 　　“——没——没有。”我摇摇头，声音有点颤 抖。 　　外面的天阴沉沉的，我心里烦闷。 　9月5日 星期五 雨 　　今天下雨，我没带伞，小桐打着伞，跟我一起 走。 　　路上，我们都没有说话，我偷偷看着小桐。她 终于开口了：“你觉得累吗？” 　　“累？” 　　“如果人老是生活在虚伪中，就会觉得很累。 其实，人生活在真诚中，才会快乐，没有负担， 你愿意一辈子与虚伪作伴吗？” 　　到家了，我看着小桐，好像明白了什么。 　　晚上，我想了很多…… 　　 9月8日 星期一 晴 　　今天老师要收暑假日记。同桌小可看了我的日 记说：“你不是去台湾了吗？为什么日记里没有 写？” 　　“因为……因为我没有真的去啊！”我终于下 定决心说出了真话。 　　看着窗外，雨过天晴，阳光灿烂，我有一种从 未体验过的轻松…… 简评： 　　本文的作者运用第一人称写法，还 特意运用了日记的形式，使得故事显得 格外真实，人物心理活动显得格外可信。 作者的这段经历启示我们：说真话，心 里坦然；说假话，烦恼丛生。 　　 第三式：交流对话，问答俱全 　　 启示采访式----沙龙式谈话记录的文 章。 电话或网上交谈式----这里要力求展 示交流双方的不同语言风格、不同心理 活动。 自问自答式----就是通过自我设问、 自己作答的方式，在娓娓叙述中表达对 指定话题的看法。从追求布局匀称的角 度看，最好让几个问题等距离出现。 　　 一个中国学生在日本的一个果 园参观，看到每棵收获结束的果树 上都留着几个果实，学生很是纳闷。 农场主人回答了学生的疑问，原来 这些果实是给鸟儿留下的。 　请以“留下”为话题作文，字 数不少于600字，诗歌不少于20行， 文体不限. 留　　下 　　2006年2月10日晚上22点 　　“叮—铃——”“你好，我是晓惠，我现在不 在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—” 　　“喂，晓惠呀！我是妈妈，现在都八点了，你 怎么还没回家呢？晚饭又没在家里吃吧？你这孩子， 一个人呆在外地，怎么这么不注意呀。 你……”“老婆子，有完没完，说正事呀！来，我 说。晓惠，我是爸爸，听说你们广州现在正流行什 么‘非典型性肺炎’，板蓝根和白醋都涨到上百元 了，你现在怎么样了。也不来个电话报个平安，爸 妈都很着急呀！回来后，打个电话到家里，听见了 吗？”“——老头子让我来说说嘛！孩子，你要注 意，千万别感冒了，多穿点衣服，别在外边吃东西， 知道吗？好，就这样吧！记住回电话！” 　　“咔—” 　　2006年2月11日凌晨6点 　　 　　“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在 家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—” 　　“晓惠，我是郑军。想我吗？哎，作你男朋友 真苦呀，别说见你一面了，连听到你的声音都那么 难！喂，你不是出事了吧？听说你们广州正流行什 么‘非典型性肺炎’，都死了几个了。你要注意点 呀！板蓝根和白醋涨价了吧，别小气，不管涨到几 百块，多买点，我为你报销。打电话给你其实也没 啥事，就是想你了，想听听你说话。就这样了，I love you！” 　2006年２月１１日晚上２２点 　　“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在 家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—” 　　“晓惠，我宋依呀！你这没良心的，十几年老 朋友了，也不常打电话来聊一聊，每次都是我主动， 还找不到人。喂，我今天打电话来，是专门慰问你 的。你没被‘非典型性肺炎’迫害吧！你从小抵抗 力不太好，我放心不下， 特意找了一些抗病秘 　　方.这有一个很可靠的，听清楚啰：用碗装一包 板蓝根，再用白醋泡好，放进高压锅蒸几十分钟， 拿出来马上喝，每天坚持喝两碗，包你百病不侵。 记住回来后回个电话，ＯＫ！拜拜了！” 　　“咔—” 简评： 　　 这是一篇作文吗？似乎不是，仿佛只是电话 录音的记录。但阅卷教师给予它满分的事实又说 明，这不仅是一篇作文，而且是一篇非常优秀的 作文——只是在表现形式上有些“另类”。 　　 作者选取的是打电话这个特殊角度，故意让 女孩外出而只记录下电话中的话语，可谓匠心独 具：省去了直接的人物动作、外貌、心理活动描 写，集中笔力写好人物的语言。 一棵老槐树的自述 　 你问我是谁呀？ 　　 我姓槐，今年108岁，祖籍大连。我出生在一 所学校的大院里，哦，忘了说明了，看我老糊涂了， 我年轻那会儿，叫大院，现在呀，改叫操场了。我 可是这所学校的“六朝元老”了。不是跟你吹，这 所学校发生的点点滴滴我都看在眼里。正好我今天 心情好，我就跟你说道说道。想当年这所学校刚建 成那会儿，学校校服就是青一色的深蓝色中山装， 女生也只能穿裤子，没有裙子穿。那时的桌椅都是 老师自己做的，用不了几天就摇摇晃晃了。那些学 生有的也来欺负我，那时候学校里没有游乐设施， 学生们就把我当单杠、滑梯，成天在我身上爬来爬 去，幸好当时年轻力壮，不然非得被他们折腾死。 　　 什么，你问我为什么现在身体倍儿棒？别急， 听我慢慢跟你说。 　　 　　 在我80岁那年，大连发生了翻天覆地的变化。 旧教学楼拆了，取而代之的是一所崭新的大楼，大 理石地面，铝合金门窗，美丽的花坛，还有完备的 游乐设施，现代化的教室。设计美丽的校服，充分 展示了孩子们的青春活力。还有，就是学生们的素 质也提高了，就说昨天吧，不知哪刮来一张旧报纸， 贴在我的腰上，把我给难受的呀，这时候过来一群 学生，其中一个赶忙跑过来，帮我解了围，把旧报 纸扔进了垃圾箱。同学们还经常给我喝水，剪头发， 把我打扮得漂漂亮亮的。我现在啊，别提有多幸福 了，你说说这新时代的大连是不是让人欣慰？ 　　你问我活到多少岁？我想活个200岁不成问题， 到时候，你再来找我，我老槐树再把新变化、新社 会的趣闻讲给你听。 简评： 　　 这是一篇自问自答式的优秀作文。 　　 借助校内老槐树的口说出了校服、桌椅、教 学设施等的巨大变化，道出了学生们的思想素质 的变化，从物质和精神两个层面表现了大连的发 展和变化。这就不只是简单地符合题干要求，还 赋予作文以一定的思想内涵，真是不易。 第四式：回环反复，强化文旨 　　 选用一个与文章主旨密切相关的句 子或一小段话，在文章的若干处地方不 断重复，并形成全文结构的主体框架， 这种写法叫作回环反复法。由于作者一 而再、再而三地强化特定语言，并且注 意文章内容和思想深度、广度的逐步拓 展，因此能以紧密的结构、强烈的表达 而得到好评。 　　 　　回环反复式结构一般有三种形式： 一:在段首或段尾运用相似的句型或短语， 形成段首排比或段尾排比的修辞效果. 二:同一中心句散见于不同的段落。至于 放在段首、段中或段尾，比较随意； 三:将某一线索句或中心句单独成段，均 匀分布在文章中，以展现事物的层次性 和文章的条理性，抒发强烈的感情。 做一片云，真好 　　做一片云，那感觉真好！ 　　做一片云的我，来时，无声无息，走时，无牵 无挂。没有根的寄托，没有分离的痛苦，没有相 守的缠绵，没有远行的犹豫。我不苛求别人的欣 赏，只是在你无意间飘然而过，而在你回首痴望 的那瞬间，我微笑着悄然掠过，继续自己的旅行。 　　做一片云，真好！ 　　我宁静而高远，犹如雪白的花朵，一尘不染， 绽放在这远离世俗的天庭，风挨着我的肩，我挨 着风的肩，如神似仙，一味品尝着这有生以来的 平静淡泊。 　　人，有功名利禄的诱惑，于是崇拜权势，很卑 鄙，虚伪谄媚；很自傲，胸襟狭窄。很自卑时成 了奴才，愚昧畏缩；很自傲时成了主人，冷酷残 忍。有欲望，有野心，这世界便来了纷争，多了 烦恼，有了喧闹。做一片云的我，以自己特有的 灵气去接近自然，一如既往地飘过山峦，飘过海洋， 一直飘向神奇的远方。天广任我行！ 　　做一片云，真好！ 　　我也有“黑云压城城欲摧”的气势。阴云初起， 乌云密布，电闪雷鸣，劲风扑面，这是我与风雨 在天空中狂舞。然而，风停雨住，春回大地，我 又飘荡于绚丽的高空，在这刚洗过的世界里，一 切清新、自然；欣赏这优美的景色，一切是那样 的宁静淡泊。 　　做一片云，真好！ 　　有人说，我漂泊不定，然而，只有飘动，生命 才会永恒…… 　　任思绪的情愫飞升，品味有生以来的平静与淡 泊，体验那种种神奇的万象。一切默默的开始， 默默的结束，这就是云。 　　做一片云，真好！ 简评： 　　 “做一片云，真好”，这个抒情味很浓的句子 均匀地分布在各部分的表述之后，并单列成段，这 发自内心的感叹，是由各部分内容自然引出的小结。 以此构架文章的主体结构，把各部分内容有机地串 联起来，美化了文章结构，增强了行文的气势，形 成一种回环复沓、反复吟诵的美感。 　　 在“做一片云，真好”的统摄下，文章或直言 它“没有根的寄托，没有分离的痛苦，没有相守的 缠绵，没有远行的犹豫”，或直陈它“宁静而高远， 犹如雪白的花朵，一尘不染，绽放在这远离世俗的 天庭”，或明示它在“风停雨住，春回大地”的时 候，“又飘荡于绚丽的高空”等等，对“真好”的 理由作出了形象、生动、立体、直观化的诠释。 　　 根据下列一首歌的歌词提示，按要求作文。 　　我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。 　　我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。 　　总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。 　　总有一个声音为我带路，总有一个呼唤票在我心 上。 　　我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。 　　只要我心中有个太阳，心灵就不会黯淡无光。 　　请以“心中的太阳”为话题，结合社会生活，学 校生活，家庭生活等，写一篇文章。 　　 招招手儿，豆角般的月儿 　　 ——为了母亲，更为了大山 　　 出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了 家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡— —养育了我１６载的故乡。 　　 月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。母亲 揽着我坐在家门口的河边上，静静地。 　　 “儿啊，你要走出大山，你要做娘的眼睛去看 山外的世界；儿啊，你不要离开大山，大山是我们永 远的母亲……”母亲嘴里念叨着。抬头看母亲，眼睛 里充满了期待与不确定。我不懂，真的不懂，因为那 年我才五岁。 　 …… 月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。我和母 亲并排坐在家门口的河边上，这一次仍是静静的 只是多了丝喜悦与盼望。 　“儿啊，你要走出大山了，你要出息，你得成 材，你要做娘的耳朵，去听山外的东西；儿啊，记 住，你得回来，为了咱们的大山，学好知识，报答 咱大山的养育之恩；儿啊……”母亲嘴里仍念叨着。 侧面看母亲，眼睛里充满了无限的期望，只是少了 些不确定，多了份坚定。我懂了，真的懂了；因为 那年我１２岁，因为第二天我就要离开母亲，离开 大山，独自一人到大山外的世界去了。 　…… 　在求学的道路上，我没有华丽的辞藻与人交际， 没有艳丽的衣服向人炫耀，而我只有一份恬淡的心 情，一份母亲与大山的期待。母亲的话我从不曾忘 记：我是大山的孩子，我要回到大山中，报答大山！ 凭着这份信念与力量，我苦苦求学，不曾浪费点滴 时间，不曾虚度年华。 　　 　　 …… 　月儿又缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的，而 我站在山外的豆角般的月儿下，许下心愿：娘，我 不曾忘记我是大山的儿子，我会好好学习，我会有 出息，我更会回去报答大山！娘，明天我就要参加 中考，作出我人生的第一个选择；娘，您放心，我 不会让您、让大山失望。 　 苦涩的求学路还很长，但我不会寂寞；因为我 满怀母亲与大山的期望，因为我的心中有个永不会 落下的太阳——母亲，大山！ 　招招手儿，豆角般的月儿…… 简评： 　　 “月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的”， 多么富有诗情画意的语言。它在文章中先后三次出 现，每次都迅速将读者带进一个月罩山村下的特定 情景之中。经作者轻轻一点染，我们就有如临其境 的感觉。而这句话每次都出现在段的开头，既有标 示写作内容转换的作用，又形成一种段首排比的修 辞效果。 　　 作者的写作实践告诉我们，用好一句，全文皆 活。 第五式：首尾缀饰，启思明目 　　 在文章题目之后、正文之前加上一两句或一小段 精短的话，这就是文章的“题记”；在文章末尾，特 意加上一两句或一小段精短的话，这就是文章的“后 记”。之所以要给文章加上题记或后记，是希望给文 章带上一顶“凤冠”或安上一个“凤尾”。 　　 加上题记，能够提出本文将要回答的问题，能够 明示本文的主旨，能够点染本文的特点环境；加上后 记，要么是因为事态后来有了新的发展而补上一笔， 要么是直接启发读者进行思考，给文章留下不尽的余 味（其中后一种情况更为常见）。 “和”字，字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族 的美好愿望。对人和善、和蔼，对己平和、气和；家 和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和 衷共济；人类向往和乐，世界需要和平...... 　　请以“和”为话题，选择你最擅长的一种文体， 自拟题目，写一篇600字左右的文章。 今夜星光灿烂 　　今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过一颗流星， 我默默地许下了一个小心愿，愿世界永远和平！ ——题记 　　团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞 机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克 女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充 满了恐惧。你在想什么？ 　　是在想爸爸妈妈吗？你多想他们呀，你是在怪他 们心太狠，扔下你一人孤零零的吗？不，女孩，是那 罪恶的子弹夺走了他们，夺走了你亲爱的爸爸妈妈。 他们飞向了那美丽的天国，但他们又何尝不想留下来 陪你？ 　　是在想那只可爱的小猫吗？小猫多温驯呀，它才 出生没多久，全身洁白，好可爱呀。可是，小猫呢？ 那只惟一能带给你慰藉的小猫呢？它已成了硝烟的殉 葬品。 　　 是在想那曾经美丽的故乡吗？家乡多美啊，潺潺的 流水丁咚响，鸟儿在枝头唱着欢乐的歌儿，花儿在风 中跳着迷人的舞蹈。可是现在，展现在你眼前的却是 一片片废墟，一幢幢摇摇欲坠的房子，一棵棵烧焦的 树木。这还是那美丽宁静的家园吗？小鸟呢？花儿呢？ 溪水呢？ 　　你哭了，哭得好伤心，好令人心痛！ 　　哦，伊拉克女孩，别哭了。看，世界上那么多的 兄弟姐妹、爸爸妈妈、叔叔阿姨都关注着你，他们无 时无刻不在为你祈祷，祝你平安。他们是那么热爱和 平！ 　　哦，伊拉克女孩，别哭了。你知道吗？我，一个 十四岁的中国女孩，连同我的同胞——无数热爱和平 的人们在牵挂着你，因为我们都热爱和平，憎恨战争。 　　哦，伊拉克女孩，抬头看看星空吧，今夜，星光 为你灿烂。看，流星，让我们真诚地许下一个美好的 愿望：让世界永远和平！ 简评： 　　文章的题记，“今夜，星光灿烂！浩瀚的天际 中划过一颗流星”着力渲染了特定的情景，一下 子就把读者带到如诗如梦的境界中；“我默默地 许下了一个小心愿，愿世界永远和平”点出了文 章的中心，也会让读者思考：此刻，作者为什么 要许下这么个心愿？从而产生急切的阅读期待心 理。从全文来看，“题记”侧重于面向广大读者 表白，正文着力于面向伊拉克女孩陈述，它们各 得其所而又互为补充，共同表现着文章的主题。 　　 年轻的贝多芬闯荡维也纳，在那儿他得到了亲王 李希诺夫斯基的关怀备至。对此， 　　 贝多芬十分感激。后来，亲王企图迫使贝多芬改 变自己的意志，贝多芬勃然大怒，并宣布与之绝交。 他在致亲王的绝交信里写道：“您之所以成为一个亲 王，是由于偶然的出身；而我之所以成为贝多芬，却 是由于我自己。亲王现在有的是，将来也有的是；而 贝多芬永远只有一个！” 　　 请以“只有一个”为话题写一篇文章，题目自拟。 　　 鲁迅先生，只有一个 夜，静静的。我独自倚在窗边，任冷风打着窗棂。 望着先生的那张发黄的照片，心中涌起一阵莫名的哀 思。先生，他走了！ 　　 或许有些人会觉得鲁迅先生的文章过于冷峭和深 邃。的确，他的文章没有周作人的散淡，张爱玲的雅 致，徐志摩的诗情画意。但那个时代如果只留给我们 一些感性文字、文人气息，谁会知晓那个时代的黑暗 呢？恐怕，在我们眼中，那真是一个太平盛世！ 　　我敬佩先生，不仅因为他的文才，更是因为他是 一个严格意义上的人。谁都会犯错误，鲁迅也不例外， 可他从不怕改正错误。他以犀利的笔解剖了人的内心 世界。他的光辉穿越时空，一直照亮今日！ 　　可事实上，先生是寂寞的。曾经有一位同学问我 的偶像是谁？我平静地告诉她：“是鲁迅！”她诧异 地 望着我，觉得匪夷所思。我当时是很气愤的，但又不禁 悲哀起来了。 　　难道先生的思想已不适应现代社会了？不值得我们继 承发扬了？他的文章已作为一笔文化遗产，被束之高阁了？ 　　身处喧哗的尘世，内心怎容得下那锋利的匕首？看 一看吧，那些老前辈们是多么怀念鲁迅先生啊！他们大声 疾呼：“今生今世，我们一定要读鲁迅！不读他，我们无 法感知内心的灵魂；不读他，我们无法摈弃世间的浮华； 不读他，我们无法真正了解那个时代的黑暗！” 　鲁迅先生，只有一个！ 先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心 房，与他进行灵魂深处的交流！ 　　 ——后记 简评： 　　 文章的正文，在比较中尽显鲁迅及其作品的非凡 价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我 们去亲近和阅读鲁迅及其作品。尾记部分则换了一个 角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使 文章更进一步地敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。 可以这么说，尾记的出现，是文章的点睛之笔。 第六式：展示矛盾，编撰剧本 　　 通过六七百字的小剧本来表现作者对生活的 看法，这样的表现形式是很有创意的。剧本是用 来演出的，因此它要求作者一定要将时间、地点、 人物、事件等内容交代清楚，从方便演出的角度 看，时间、地点、人物相对集中更为适宜。要注 意以对话（或唱词）为主，对人物行为、动作、 表情等的交代点到为止。“言为心声”，在进行 对话描写时，要体现出人物的不同性格特点。 　　 戏剧是讲究矛盾冲突的，最好是通过紧凑而 集中的矛盾冲突表现生活，即围绕一件事展开情 节。也可以选取几个镜头分述出来，使矛盾冲突 的层次更清晰一些。 如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔；如果 你拥有一片广阔的天空，就能充分展现自我，探 究创造，实现理想……亲爱的同学，也许你已拥 有了一片广阔的天空，在追求、拼搏中获得了成 功和喜悦；也许你拥有的天空还不够宽广，在限 制、束缚中感到了烦恼和困惑。这其间定会有你 难以忘怀的故事、深刻独到的见解和发自肺腑的 心声。 　　请以“我的一片天空”为话题，写一篇文章。 可以记叙经历，发表议论，抒发感情，展开想象， 等等。文体自选，题目自拟，不少于600字，不得 抄袭。 妈妈的爱 　　（在家里，妈妈正在做饭） 　　 我: 妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆 会儿回来。 　　 妈妈: 你稍等我一下，我陪你去。 　　 我 :不用了，我已经长大了，不是小孩子了， 没问题的。 　　 妈妈: 不行，在我的眼里你就是个孩子，乖， 再去看会儿书，等我忙完，我陪你去。 　　 我: 我都这么大了，您就让我独立一次吧。 　　 妈妈 :孩子，要听话，这种机会以后多的是， 现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。 　　 　　（我欲言又止，这样的对话已不止一遍了，感 觉自己像一个长不大的孩子。） 　　（春游前） 　　 我 :妈妈，学校组织春游，去上海玩两天，我 好激动哦！ 　　 妈妈: 你们老师说一定要去吗？ 　　 我: 好像可以不去。 　　 妈妈 :那你就别去了。 　　 我 :为什么？为什么不让我去？ 　　 妈妈: 去两天，时间太长了，马上要考试了， 好好在家复习。 　　 我 :可是，这种机会很难得，初中三年最后一 次和同学去玩。 　　 　　 妈妈: 等你考试考好了，暑假玩的时间很多， 我和你爸爸也会带你出去玩。到时候，你也可以约 同学出来玩。 　　 我 :我不要，我想参加这次春游。 　　 妈妈: 不行，别再说了，这件事我已决定，我 是不会同意你去春游的，在家里好好复习。 　　（没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴 地去春游，坐在书桌前，我流下了眼泪。） 　　 何时的我才可以自由自在？何时才可以不受妈 妈的限制？我想高声地喊出埋藏已久的话：“我要 一片自由自在的天空。” 简评： 　　 文章题目是“妈妈的爱”，“爱”是一个情 感化的词，但文章的立意却浸透着作者的理性思 考：勿宁说是“爱”，不如说是孩子自由成长的 枷锁。曾听到“有一种爱叫伤害”的话，本文不 正是它的写照么？ 　　 作者以“我”要外出、妈妈以爱的名义阻止 “我”外出构思剧情，“我”和妈妈的对话个性 鲜明，“我”的呼喊声情并茂，对时间、场景的 交代清晰，具有表演的诸多要素。新颖独特的形 式，使读者在感受矛盾冲撞中，深刻领会还给孩 子们“一片自由自在的天空”的主旨。这对一个 初中生来说，实在难能可贵。 友善，是一个人更好地融入社会的前提：爱群、 利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华 民族的传统美德之一。友善是心平气和的与别人探 讨问题，友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只 手，友善是对陌生人的一个微笑，友善是“希望工 程”，是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他 人，不苛求于人，不强加与人，进而有助于人。它 表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯 净高尚，友善是光明与和平的使者！ 　　请以“友善”为话题，写一篇600字左右的文 章，自拟题目，文体不限。 　　要求：①书写工整，卷面整洁；②文中不得出 现所在学校的名称和人物真实姓名。 用友善把心注满　　 　　第一幕 　　 场景设计：环境优美的青山，清晨，清风轻轻地吹 着，林中各种鸟儿快乐地鸣叫着。 　　 出场人物：父亲和儿子 　　 儿子：（不解地望着父亲忙碌的身影）爸爸，您这 是在干吗啊？ 　　 父亲（微笑着说）：傻孩子，暴雨把河边的独木桥 冲走了，我要再造一座更结实的。 　　 儿子：可是我们家在山上，不经常走到山下来，您 干吗要费力再造一个呢？ 　　 父亲：我们是不经常过，可是其他人是要过的，如 果没有桥的话，别人趟着水过多凉啊！ 　　 儿子：对，这里的水可凉呐，爸爸您真好！ 　　 父亲：儿子，记住人要为别人着想，那么别人也会 对你好的。 　　 儿子（闪着大眼睛，用力地点点头）：我记住了！ 　　 [画外音] 友善意味着要有一个宽广的胸怀，帮助别 人其实是帮助自己。 第二幕 　　 场景设计：现代化的城市，中午太阳高高地照着柏 油路，路上各种车辆呼啸而过。 　　 出场人物：父亲和儿子 　　 儿子（有点不想离去的样子）：爸爸，车快开了。 您快回去吧！ 　　 父亲（还是不放心）：我给你说的话都记住了吗？ 　　 儿子：都记住了，您说不要和陌生人说话，不要接 受别人的东西，还有…… 　　 父亲：最重要的一条就是看见小偷偷别人的钱包时 不要做声，装作没看见。 　　 儿子：爸爸我不明白…… 　　父亲：你还小，还不懂得这里面的人情世故，慢慢 就会明白的。 　　 　　 儿子（困惑地闪着眼睛，点点头）：我知道了！ 　　［画外音］　当你给孩子心灵中撒下一颗自私的种 子，友善将从此离你而去，生命的天空还会是一片晴朗 吗？ 第三幕 　　 场景设计：远离城市的郊外，夕阳点点洒满平静的 湖面，显得十分安谧。 　 出场人物：爷爷和孙子 　　 孙子（十分焦急地叫着）：爷爷，您快过来。 　　 爷爷：怎么了，出了什么事？ 　　 孙子（声音已有些哽咽）：我和小刚一起把玻璃球 埋在了大石头底下，可现在不见了。 　　 爷爷：你把玻璃球埋在那里干什么？ 　　 孙子：我看着他的球好看，所以就…… 　　 爷爷：你再找找看…… 　　 孙子（惊奇地说）：啊！球没有丢！球没有丢！ 　　 　　 　　 爷爷（叹了一口气说）：做人一定要诚实，只有你 相信别人，不欺骗别人，别人才会相信你，帮助你，知 道吗？ 　　 孙子（若有所思，后又点点头）：我明白了。 　　 [画外音] 随着时间的流逝，是否发现你的心灵已粘 满尘埃，那么用友善把心注满，用爱真诚地对待每一个 人，你会发现世界依然美丽如昔！ 简评： 　　在剧本写作中，本文有三大特点值得注意： 一是人物语言符合自身年龄特征，具有个性化 特色。孩子的天真，老人的世故，各得其妙. 二是画外音的出现恰到好处，分别指出了各部 分的写作意图. 三是“微笑着说”、“闪着大眼睛，用力地点 点头”等舞台说明准确得当。