中考话题作文形式创新佳作例评优质

中考话题作文形式创新佳作例评 • 话题作文是一种鼓励个性张扬、容易激活作者创新思维的命题形式。如果 你能找到与众不同的材料，对生活持有新颖独到的认识，你就能实现内容创新； 如果你从服务内容需要出发，找到别具一格的非常规文体，你就能实现形式创 新。所谓“形式创新”，要求区别于中规中矩的记叙文、说明文、议论文等中 学生作文中的常见文体和“标题加上一口气的陈述到底”的结构形式。远离常 式，启用变式，能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。 • 　　形式创新方法多样，不一而足：当你围绕话题选取一件矛盾冲突激烈的事， 你完全可以撇开记叙文体，启用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平 淡，不妨从物的角度叙述，启用童话的形式；当你觉得直接发表议论揭示某种 不良社会现象的写法太一般时，你可以考虑运用病历的写法；当你觉得文章材 料时间跨度太大而不好把握，你就可以运用小标题支撑文章的结构；当你觉得 一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感时，你完全可以考虑运用书 信式、自问自答式、演讲式；还有小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、 倡议书、广告启事、成果报告等等。话题作文将我们带到了创新的天空里，你 为什么不摘出手来，去摘取一颗创新的星星呢？ • 　　需要说明的是，创新，首先源自作者的主体意识和积极的创新思维。写作 本来就是一种独创性的劳动，当你觉得固守惯常思维、遵循陈规旧习是写作之 大忌，应该尽力寻找属于我的“这一个”的时候，你就会驾着创新之马疾驰而 出。围绕文章内容，找到与之相适应的、独具特色的形式，你的文章就会以创 新之光照亮读者的眼睛。 • 　　亲爱的同学，当你面对话题作文的时候，请先在心里默念一声：今天，我 一定要舞起创新的彩绸！ • 形式总是为内容服务的，因此，写作之前先要在选材、 立意上多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适 应的创新形式，这才是本末“顺”置。否则，舍本求末， 容易步入追求形式怪异的误区。 • 　　一定的形式总会有自己的某些独特要求，这一点，我 们已在上面作了说明。我们发现，一些同学不顾及自己是 否具有驾驭新形式的能力，盲目选用新形式写作，结果出 现不伦不类的局面。比如，山西省某考生以“桥”为话题 写作，拟出“心灵之桥”的题目，并标明自己写的是“小 剧本”。美其名曰“剧本”，但作者对剧本的写法显然非 常生疏：全文是父亲与母亲、爷爷与奶奶的交心谈心，没 有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等交代；人物对白过 程中插入景物描写和心理活动描写等。这样，作者满以为 通过文体创新出奇制胜，实际上被判作“四不像”文章。 事实告诉我们，选用非常规形式写作当然可以，但我们一 定先要学习这些新形式的写法。平时没练熟，考场上就不 要头脑发热而擅用不熟悉的文体写作。 • [创新佳作] • 　　第一式：镶嵌标题，组接片断 • 　　在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题， 能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从 写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提 供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。如 果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。一般而言，拟 出3、4个小标题较为常见。这是因为，小标题如果太少， 说明本文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过 渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的必要性；小 标题如果太多，由于全文篇幅一般只在700字左右，则每 部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。 • 　　拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容， 小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内 容上属于并举，或者情节上有前后勾联。但有一点需要提 醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。 否则，就容易出现偏离题旨的问题。 • 友善，是一个人更好地融入社会的前提：爱群、 利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中 华民族的传统美德之一。友善是心平气和的与别 人探讨问题，友善是在别人遭遇到困难时你伸出 的一只手，友善是对陌生人的一个微笑，友善是 “希望工程”，是“送温暖”活动……友善，意 味着关爱他人，不苛求于人，不强加与人，进而 有助于人。它表明一个人胸怀的宽广，体现一个 人精神境界的纯净高尚，友善是光明与和平的使 者！请以“友善”为话题，写一篇不少于600字的 文章，自拟题目，文体不限。 • 　　要求：①书写工整，卷面整洁；②文中不得 出现所在学校的名称和人物真实姓名。 • 　　打造蓝天 • 　　　　起风了 • 　　春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？ • 　　风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头 发…… • 　　下雨了 • 　　咋夜难眠！ • 　　冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。 • 　　那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人 陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿 饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错 了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景…… • 　　云散了 • 　　雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。 • 　　这才是春天！ • 　　我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们 的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道 歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。 • 　　此时的阳光多么温暖！ • 　　友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！ • 　　友善，友谊的保护伞！…… • 简评： • 　　这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨 了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变 化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界 的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根 据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了” 一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未 消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静 反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个 部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照 应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生 动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。 • 　　结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的 人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一 定的启示的。 • 万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立 足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农 田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土 息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不 期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥 土，常常被我们忽视，冷落。面对泥土，你有怎样的联想 和思索呢？请你写一篇文章。 • 　　要求： • 　　① 可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情； • 　　②自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标 题中必须有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那个 泥土球场”“家乡的泥土”“小议泥土精神”“泥土的启 示”“珍视泥土”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等）； • 　　③文中不得出现真实的校名、人名； • 　　④600字左右。 • 敬畏泥土 • 　　中国人对泥土的感情是非常深厚的。传说中，上古时代的女娲创造了人，而女娲赋 予生命的载体，正是泥土。这样看来，人从诞生的那一刻起，就与泥土有了不解之缘。 • 　　功高盖世的泥土 • 　　人靠泥土而生存繁衍，注定了泥土功高盖世。从古时起，人们就学会了在泥土上种 庄稼而获取食物，用泥土搭建房屋而得以栖身。人们日复一日、年复一年地劳作，泥土 也日复一日、年复一年地向人们提供生命之粮。到了现在，泥土对人们的恩惠更多了， 人们从泥土中汲取石油、煤，人们从泥土中探掘各种稀有金属。泥土促进了人的发展， 建立了不朽的功勋。 • 　　坚强伟岸的泥土 • 　　人类能用泥土建造起不计其数的建筑，正因为泥土有坚强伟岸的身躯。人们用泥土 烘烤成砖，建成了举世闻名的万里长城；人们用泥土堆砌成坝，造就了坚固耐用的都江 堰；用泥土构成的窑洞，冬暖夏凉，结构坚固；用泥土堆成的水渠，经久耐用，用途很 大。泥土用它坚强伟岸的身躯为后人留下了一笔笔宝贵财富。 • 　　用途广泛的泥土 • 　　泥土不仅是一个伟丈夫，还是一个小女子，用泥土做成的东西，小巧玲珑，美观大 方。人们用泥土烧制或手制成陶器，再在外表涂上一层鲜艳的颜色，完成后便成了一件 件精美绝伦的手工艺品。用泥土捏成的人物，个个栩栩如生，惟妙惟肖，把人物原型的 一举一动、喜怒哀乐都表现得十分逼真。典型的如秦始皇陵兵马俑，它们个个形态逼真、 体态威武，虽经历了千年的沧桑仍保持着原来的风貌，怪不得世界各地的友人都对它赞 不绝口。把洗净的鸡放入泥土中，焐一会儿以后再拿出来还可制成美味的叫化鸡。 • 　　泥土有如此之多的功劳，对我们人类的好处如此之多，我们不得不从心中喷发出一 种热烈的感情——敬畏泥土！ • 简评： • 　　围绕“泥土”这一中心话题，作者调动了自己平时的 积累，思绪从女娲造人的远古传说到今天的土焐制作叫化 鸡，从举世闻名的万里长城到日常工艺品，从旷世杰作秦 始皇陵兵马俑到最常见的土地上种庄稼，如此等等，可谓 文思泉涌，材料如山。作者巧妙地将眼前的材料进行分类， 分别以“功高盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用 途广泛的泥土”为小标题，展示了泥土的贡献、特征和用 途。正是有了多侧面、多角度的表现，文章结尾就自然地 引出了“敬畏泥土”的点题性话语。小标题的运用，理清 了文章的思路，也让读者一目了然。 • 　　本文小标题结构一致，字数相等，每个小标题下的容 量大致相当，给人很强的外在结构美感。而清新自然的语 言，将作者对泥土的敬畏，缓缓注入读者的心田，让人如 沐春风，如嗅芬兰，神怡气爽。 • 第二式：连缀日记，强化真情 • 　　日记是一种常见的私务应用文文种，把自己在一天所 见、所感中最有意义的部分记录下来，就是日记。近年来， 一些考生尝试着用几篇日记组成一篇文章，也是形式创新 的具体体魂。就其中的单篇日记而言，必须遵循日记的格 式，即：第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面 另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法， “我”不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁；必须抒 发真情实感。就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时 空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以 不必一致，但要注意内容的关联性：一般是在第一日记里 设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。要善于 将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同 时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀 称美。 • 狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿 瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己 又胖得钻不出去了，只好再饿上几天，才得以离开。因而 有人嘲笑狐狸，饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有 得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历， 拥有了葡萄香甜滋味的记忆与种种经验。 • 　　只有经历过，你才能得到真实的体验，这是无法从别 人的传授中获得的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成 功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们新的 启示，都能丰富我们的人生，这是十分可贵的人生体验。 • 　　请以“体验”为话题，自选角度写篇文章。 要求：① 可以大胆选择你能驾驭的文体，写你熟悉的内容，表达你 的真情实感；②不要忘了拟一个题目；③文中不得出现真 实的人名、地名、校名，否则扣分；④文章最好不少于600 字。 • 体验“女朋友” • 　　2006年3月16日 星期二 阴 • 　　真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真够费心思，男同学治不了我，却让一个 女生出来治我，我想这也不行吧。看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？恐怕在我手里，她有“好” 果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有点轻视她。 • 　　2006年3月23日 星期二 晴 • 　　一星期下来，我俩一句话也没说，若是她想问我话，我总是无言以对；若是她惹了我，我就拍桌子大 吼。因此，一星期下来，她几乎不敢出声，我俩之间也静得出奇，男同胞们看了我这种气概，都竖大拇指 直夸。 • 　　2006年3月29日 星期一 晴 • 　　“不好！英语老师发卷子来了。”有人喊道。我也吸了一口冷气，上周的英语测试我是一点儿也摸不 着边。果然，一个醒目的“80分”印在我的试卷上，没有及格，我暗自叫苦。然而更让我难堪的是，同桌 的英语居然有120分，比我高40分，真是把我气炸了。不过，在接下来的数学课上，总算让我消了气，发 下来的数学卷子我考了135分，全班第一，而她却只 • 　　有90分，刚刚及格，我不禁暗自得意，不可一世。 • 　　2006年4月8日 星期三 晴 • 　　日子这样过着，我俩之间依然很静。早自习时，我在看笔记本时不经意发现上面写着一句话：“愿我 们互相帮助，取长补短，共同进步。”这是同桌的她写的。我的心不禁一震，对呀！她文科成绩样样都好， 我理科成绩也名列前茅，班主任不是想让我们共同促进吗？还有两个多月就要中考了，如果我还是这个跛 腿成绩，肯定是进不了重点高中的。我对她的态度有所改变，不再瞧不起她了。 • 　　2006年6月15日 星期三 晴 • 　　“真是破天荒了，我的总分竟有595分。”我高兴极了。而同桌的她也居然有590.5分，我俩上的台阶 可有几层啊，的确，我们在这次模拟考试中确实进步很多。同学们都佩服我们，我们尝到了相互帮助的甜 头。一星期，我们互相学习，互相讨论，在她的帮助下，我的作文和英语进步不少，而她的数理化也样样 都达到优秀了，我们很高兴，成了好朋友。 • 　　自古以来，都认为男女有别，经过这次体验我才知道异性朋友的吸引力更大，我为当初我的选择感到 高兴，如果我还是我行我素，那么，这样的好成绩是可望而不可及的。事实证明，男女生交友，好处多多。 • 简评： • 　　这篇文章的标题因其大胆（初中生竟然敢说体验“女 朋友”）能起到吸引眼球、激发好奇心的作用，可以说它 为文章获取高分立下第一功。全文别出心裁地以日记的形 式表现自己与女生交往的一段经历，写得真切、生动。比 如，“看那女生弱不禁风、文静的样儿，还想治我？恐怕 在我手里，她有‘好’果子吃了”，多么富有个性的语言！ 正因为是写日记，作者可以敞开胸怀，实话实说，让我们 深切感受到他的喜怒哀乐，见证他的独特体验。每则日记 着力写好一个小镜头、小场景，人物心理活动的变化过程 展示清楚，显得曲折有致。从这一点上说，运用日记形式 写作，为文章获取高分立下第二大功。 • 　　在写作手法上，通过相互隔绝时的成绩与友好相处时 的成绩对比，强化文旨的表达，留给人们更多的思考。 • 日记四则 • 　　9月1日 星期一 阴转雨 • 　　新学年第一天，同学们在班上谈论假期外出旅游的热门话题。我呢，什么地方也没去，邻居小桐知道的。 • 　　“喂，暑假你去过哪里啊？” • 　　“我去过上海，你呢？” • 　　“北京，我还爬过长城呢，好壮观。” • 　　“舒，你去了哪里？”同桌小可突然问我。 • 　　我抬起头，发现几十双眼睛正看着我。我低下头，十分随便但声音很小地说：“我……我去过台湾。” • 　　“哇，好棒，那一定好玩吧？” • 　　我笑了笑，看见小桐直直地盯着我，好像要把我看穿。我脸红了，突然冲出教室，外面正在下雨。 • 　　9月3日 星期三 阴 • 　　今天，班上开了一个以“真”为主题的班会。当我看到黑板上“学做真人”几个大字的时候，心轻轻震动了一下。 我看着小桐，她也正注视着我，我很快低下头去，脸红了。 • 　　老师似乎看出我的心思，突然问我：“张舒，你对这‘真’有啥想法？” • 　　“——没——没有。”我摇摇头，声音有点颤抖。 • 　　外面的天阴沉沉的，我心里烦闷。 • 　　9月5日 星期五 雨 • 　　今天下雨，我没带伞，小桐打着伞，跟我一起走。 • 　　路上，我们都没有说话，我偷偷看着小桐。她终于开口了：“你觉得累吗？” • 　　“累？” • 　　“如果人老是生活在虚伪中，就会觉得很累。其实，人生活在真诚中，才会快乐，没有负担，你愿意一辈子与虚 伪作伴吗？” • 　　到家了，我看着小桐，好像明白了什么。 • 　　晚上，我想了很多…… • 　　9月8日 星期一 晴 • 　　今天老师要收暑假日记。同桌小可看了我的日记说：“你不是去台湾了吗？为什么日记里没有写？” • 　　“因为……因为我没有真的去啊！”我终于下定决心说出了真话。 • 　　看着窗外，雨过天晴，阳光灿烂，我有一种从未体验过的轻松…… • 简评： • 　　一个少年，因为怕在同学们面前丢面子而当众说了谎 话，而在场有朋友知道实情。少年为此而心里烦闷不安。 在朋友的督促下，少年终于承认自己说了谎话。笔者这样 用第三人称叙述故事，使读者少了亲切感，多了距离感。 本文的作者运用第一人称写法，还特意运用了日记的形式， 使得故事显得格外真实，人物心理活动显得格外可信。作 者的这段经历启示我们：说真话，心里坦然；说假话，烦 恼丛生。 • 　　作者写作功底十分扎实，以语言描写为例，不堆砌， 不缺位，讲究口语化而且注意性格化，比如，“哇，好棒， 那一定很好玩吧？”活脱脱一个开朗、活泼、好奇心强的 少女形象，可见可感。又比如，第三则日记中“你觉得累 吗？”一段话，典型的朋友交心的话语，是促使“我”心 理活动发生大变化的重要原因。 • 第三式：交流对话，问答俱全 • 　　把人物之间就某一话题提出的问题和表达的看法记录下 来，也是作文形式创新的一种。这种写法，因交流对象宽 泛（可令人可古人、可伟人可平民、可人物可动物），能 够解答不同层面的疑问而得到一些人的青睐。在写作上， 一种方法是启示采访式。这时需要作者围绕指定话题设计 出几个问题，答题人说话时入题要快，围绕话题表述有理 有据，全文最好总结出观点和中心来（特别是沙龙式谈话 记录的文章，这一点必须具备）。第二种方法是电话或网 上交谈式。这里要力求展示交流双方的不同语言风格、不 同心理活动。第三种方法是自问自答式。就是通过自我设 问、自己作答的方式，在娓娓叙述中表达对指定话题的看 法。从追求布局匀称的角度看，最好让几个问题等距离出 现。 • 　　需要说明的是，这类文章必须以答为主，问作纲目。 同时，对话是口语交际的形式，其语言特点应该口语化、 性格化。 • 一个中国学生在日本的一个果 园参观，看到每棵收获结束的果树 上都留着几个果实，学生很是纳闷。 农场主人回答了学生的疑问，原来 这些果实是给鸟儿留下的。 •　　请以“留下”为话题作文，字 数不少于600字，诗歌不少于20行， 文体不限 • 留　　下 • 　　2006年2月10日晚上22点 • 　　“叮—铃——”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—” • 　　“喂，晓惠呀！我是妈妈，现在都八点了，你怎么还没回家呢？晚饭又没在家里吃吧？你这孩子， 一个人呆在外地，怎么这么不注意呀。你……”“老婆子，有完没完，说正事呀！来，我说。晓惠， 我是爸爸，听说你们广州现在正流行什么‘非典型性肺炎’，板蓝根和白醋都涨到上百元了，你现在 怎么样了。也不来个电话报个平安，爸妈都很着急呀！回来后，打个电话到家里，听见了吗？”“— —老头子让我来说说嘛！孩子，你要注意，千万别感冒了，多穿点衣服，别在外边吃东西，知道吗？ 好，就这样吧！记住回电话！” • 　　“咔—” • 　　2006年2月11日凌晨6点 • 　　“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—” • 　　“晓惠，我是郑军。想我吗？哎，作你男朋友真苦呀，别说见你一面了，连听到你的声音都那么 难！喂，你不是出事了吧？听说你们广州正流行什么‘非典型性肺炎’，都死了几个了。你要注意点 呀！板蓝根和白醋涨价了吧，别小气，不管涨到几百块，多买点，我为你报销。打电话给你其实也没 啥事，就是想你了，想听听你说话。就这样了，I love you！” • 　2006年２月１１日晚上２２点 • 　　“叮—铃—”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟—’的一声后，请留言！”“嘟—” • 　　“晓惠，我宋依呀！你这没良心的，十几年老朋友了，也不常打电话来聊一聊，每次都是我主动， 还找不到人。喂，我今天打电话来，是专门慰问你的。你没被‘非典型性肺炎’迫害吧！你从小抵抗 力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，这有一个很可靠的，听清楚啰：用碗装一包板蓝根， 再用白醋泡好，放进高压锅蒸几十分钟，拿出来马上喝，每天坚持喝两碗，包你百病不侵。记住回来 后回个电话，ＯＫ！拜拜了！” • 　　“咔—” • 简评： • 　　这是一篇作文吗？似乎不是，仿佛只是电话录音的记 录。但阅卷教师给予它满分的事实又说明，这不仅是一篇 作文，而且是一篇非常优秀的作文——只是在表现形式上 有些“另类”。 • 　　故事发生在非典肆虐的时候，一个女孩由于处在形势 严峻的广州，她的父母、她的男朋友、她的老友都很牵挂 她。一股浓浓的爱意让人分外感动。作者选取的是打电话 这个特殊角度，故意让女孩外出而只记录下电话中的话语， 可谓匠心独具：省去了直接的人物动作、外貌、心理活动 描写，集中笔力写好人物的语言。由于语言描写的形象化， 让我们看得见说话的人，感受得到他们的心。这样的设计， 使得本文具有深厚的蕴藉，让人回味无穷。 • 一棵老槐树的自述 • 　　你问我是谁呀？ • 　　我姓槐，今年108岁，祖籍大连。我出生在一所学校的大院里，哦，忘了 说明了，看我老糊涂了，我年轻那会儿，叫大院，现在呀，改叫操场了。我可 是这所学校的“六朝元老”了。不是跟你吹，这所学校发生的点点滴滴我都看 在眼里。正好我今天心情好，我就跟你说道说道。想当年这所学校刚建成那会 儿，学校校服就是青一色的深蓝色中山装，女生也只能穿裤子，没有裙子穿。 那时的桌椅都是老师自己做的，用不了几天就摇摇晃晃了。那些学生有的也来 欺负我，那时候学校里没有游乐设施，学生们就把我当单杠、滑梯，成天在我 身上爬来爬去，幸好当时年轻力壮，不然非得被他们折腾死。 • 　　什么，你问我为什么现在身体倍儿棒？别急，听我慢慢跟你说。 • 　　在我80岁那年，大连发生了翻天覆地的变化。旧教学楼拆了，取而代之的 是一所崭新的大楼，大理石地面，铝合金门窗，美丽的花坛，还有完备的游乐 设施，现代化的教室。设计美丽的校服，充分展示了孩子们的青春活力。还有， 就是学生们的素质也提高了，就说昨天吧，不知哪刮来一张旧报纸，贴在我的 腰上，把我给难受的呀，这时候过来一群学生，其中一个赶忙跑过来，帮我解 了围，把旧报纸扔进了垃圾箱。同学们还经常给我喝水，剪头发，把我打扮得 漂漂亮亮的。我现在啊，别提有多幸福了，你说说这新时代的大连是不是让人 欣慰？ • 　　你问我活到多少岁？我想活个200岁不成问题，到时候，你再来找我，我 老槐树再把新变化、新社会的趣闻讲给你听。 • 简评： • 　　这是一篇自问自答式的优秀作文。为了增强现场感， 并拉近与读者的距离，作者心目中有一个未出场、但又在 与“我”交谈的“你”。或许是为了保持叙述角度的一致， 确保行文的顺畅，作者有意将“你”的提问转换成“我” 的问题。这完全符合一个老者（即文中的老槐树）与人交 谈时的习惯，同时又让作者依照主题需要，自如地筛选出 恰当的问题。这真是作者走出的一着妙棋。 • 　　借助校内老槐树的口说出了校服、桌椅、教学设施等 的巨大变化，道出了学生们的思想素质的变化，从物质和 精神两个层面表现了大连的发展和变化。这就不只是简单 地符合题干要求，还赋予作文以一定的思想内涵，真是不 易。 • 第四式：回环反复，强化文旨 • 　　选用一个与文章主旨密切相关的句子或一小段 话，在文章的若干处地方不断重复，并形成全文结 构的主体框架，这种写法叫作回环反复法。由于作 者一而再、再而三地强化特定语言，并且注意文章 内容和思想深度、广度的逐步拓展，因此能以紧密 的结构、强烈的表达而得到好评。 • 　　回环反复式结构一般有三种形式：一种是在段 首或段尾运用相似的句型或短语，形成段首排比或 段尾排比的修辞效果；一种是同一中心句散见于不 同的段落。至于放在段首、段中或段尾，比较随意； 一种是将某一线索句或中心句单独成段，均匀分布 在文章中，以展现事物的层次性和文章的条理性， 抒发强烈的感情。 • 做一片云，真好 • 　　做一片云，那感觉真好！ • 　　做一片云的我，来时，无声无息，走时，无牵无挂。没有根的寄托，没有分离的痛 苦，没有相守的缠绵，没有远行的犹豫。我不苛求别人的欣赏，只是在你无意间飘然而 过，而在你回首痴望的那瞬间，我微笑着悄然掠过，继续自己的旅行。 • 　　做一片云，真好！ • 　　我宁静而高远，犹如雪白的花朵，一尘不染，绽放在这远离世俗的天庭，风挨着我 的肩，我挨着风的肩，如神似仙，一味品尝着这有生以来的平静淡泊。 • 　　人，有功名利禄的诱惑，于是崇拜权势，很卑鄙，虚伪谄媚；很自傲，胸襟狭窄。 很自卑时成了奴才，愚昧畏缩；很自傲时成了主人，冷酷残忍。有欲望，有野心，这世 界便来了纷争，多了烦恼，有了喧闹。做一片云的我，以自己特有的灵气去接近自然， 一如既往地飘过山峦，飘过海洋，一直飘向神奇的远方。天广任我行！ • 　　做一片云，真好！ • 　　我也有“黑云压城城欲摧”的气势。阴云初起，乌云密布，电闪雷鸣，劲风扑面， 这是我与风雨在天空中狂舞。然而，风停雨住，春回大地，我又飘荡于绚丽的高空，在 这刚洗过的世界里，一切清新、自然；欣赏这优美的景色，一切是那样的宁静淡泊。 • 　　做一片云，真好！ • 　　有人说，我漂泊不定，然而，只有飘动，生命才会永恒…… • 　　任思绪的情愫飞升，品味有生以来的平静与淡泊，体验那种种神奇的万象。一切默 默的开始，默默的结束，这就是云。 • 　　做一片云，真好！ • 简评： • 　　读罢本文，我们不能不为小作者的才气击节叫好！ “做一片云，真好”，这个抒情味很浓的句子均匀地分布 在各部分的表述之后，并单列成段，这发自内心的感叹， 是由各部分内容自然引出的小结。以此构架文章的主体结 构，把各部分内容有机地串联起来，美化了文章结构，增 强了行文的气势，形成一种回环复沓、反复吟诵的美感。 • 　　在“做一片云，真好”的统摄下，文章或直言它“没 有根的寄托，没有分离的痛苦，没有相守的缠绵，没有远 行的犹豫”，或直陈它“宁静而高远，犹如雪白的花朵， 一尘不染，绽放在这远离世俗的天庭”，或明示它在“风 停雨住，春回大地”的时候，“又飘荡于绚丽的高空”等 等，对“真好”的理由作出了形象、生动、立体、直观化 的诠释。或许正是有了这种回环反复式的独特构思，使得 作者能够尽情抒写对做一片云的独特感悟，为他尽展才情 提供了一个绝佳的舞台。 • 　　读罢本文，我们也会情不自禁地说一声：做一片云， 真是好！ • 根据下列一首歌的歌词提示，按要求作文。 • 　　我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。 • 　　我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。 • 　　总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。 • 　　总有一个声音为我带路，总有一个呼唤票在我心上。 • 　　我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。 • 　　只要我心中有个太阳，心灵就不会黯淡无光。 • 　　请以“心中的太阳”为话题，结合社会生活，学校生 活，家庭生活等，写一篇文章。 • 　　要求：①立意自定，题目自拟，文体自选。 • 　　②不少于600字；若写成诗歌则不可少于20行。 • 　　③文中不得出现真实的人命校名。 • 招招手儿，豆角般的月儿 • 　　——为了母亲，更为了大山 • 　　出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故 乡——养育了我１６载的故乡。 • 　　月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。母亲揽着我坐在家门口的河边上，静静地。 • 　　“儿啊，你要走出大山，你要做娘的眼睛去看山外的世界；儿啊，你不要离开大山，大山是我们 永远的母亲……”母亲嘴里念叨着。抬头看母亲，眼睛里充满了期待与不确定。我不懂，真的不懂， 因为那年我才五岁。 • 　　…… • 　　月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的。我和母亲并排坐在家门口的河边上，这一次仍是静静的， 只是多了丝喜悦与盼望。 • 　　“儿啊，你要走出大山了，你要出息，你得成材，你要做娘的耳朵，去听山外的东西；儿啊，记 住，你得回来，为了咱们的大山，学好知识，报答咱大山的养育之恩；儿啊……”母亲嘴里仍念叨着。 侧面看母亲，眼睛里充满了无限的期望，只是少了些不确定，多了份坚定。我懂了，真的懂了；因为 那年我１２岁，因为第二天我就要离开母亲，离开大山，独自一人到大山外的世界去了。 • 　　…… • 　　在求学的道路上，我没有华丽的辞藻与人交际，没有艳丽的衣服向人炫耀，而我只有一份恬淡的 心情，一份母亲与大山的期待。母亲的话我从不曾忘记：我是大山的孩子，我要回到大山中，报答大 山！凭着这份信念与力量，我苦苦求学，不曾浪费点滴时间，不曾虚度年华。 • 　　…… • 　　月儿又缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的，而我站在山外的豆角般的月儿下，许下心愿：娘，我 不曾忘记我是大山的儿子，我会好好学习，我会有出息，我更会回去报答大山！娘，明天我就要参加 中考，作出我人生的第一个选择；娘，您放心，我不会让您、让大山失望。 • 　　苦涩的求学路还很长，但我不会寂寞；因为我满怀母亲与大山的期望，因为我的心中有个永不会 落下的太阳——母亲，大山！ • 　　招招手儿，豆角般的月儿…… • 简评： • 　　“月儿缺了，豆角般，黄灿灿、亮晃晃的”，多么富 有诗情画意的语言。它在文章中先后三次出现，每次都迅 速将读者带进一个月罩山村下的特定情景之中。经作者轻 轻一点染，我们就有如临其境的感觉。而这句话每次都出 现在段的开头，既有标示写作内容转换的作用，又形成一 种段首排比的修辞效果。 • 　　如果说“月儿缺了”一句重在写景的话，那么，随后 出现的母亲的语言、母亲的眼神，“我”的内心独白，等 等，无不渗透着强烈的感情。也就是说，情景交融也是本 文的一大妙点。 • 　　作者的写作实践告诉我们，用好一句，全文皆活。 • 第五式：首尾缀饰，启思明目 • 　　在文章题目之后、正文之前加上一两句或一小段精短的 话，这就是文章的“题记”；在文章末尾，特意加上一两 句或一小段精短的话，这就是文章的“后记”。之所以要 给文章加上题记或后记，是希望给文章带上一顶“凤冠” 或安上一个“凤尾”。 • 　　题记也好，后记也好，都不是正文的一部分。也就是 说，没有题记和后记，文章的内容和结构依然是很完整的。 但是，加上题记，能够提出本文将要回答的问题，能够明 示本文的主旨，能够点染本文的特点环境；加上后记，要 么是因为事态后来有了新的发展而补上一笔，要么是直接 启发读者进行思考，给文章留下不尽的余味（其中后一种 情况更为常见）。需要指出的是，带哲理的短句在题记和 后记中最为常见，而题记和后记的陈述角度、陈述语气与 正文有些差别似乎更好一些，因为这更能显示题记与后记 存在的必要性。 • “和”字，字祥义丰，意味深远，寄托着中华 民族的美好愿望。对人和善、和蔼，对己平和、气 和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财， 困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和 平...... • 　　请以“和”为话题，选择你最擅长的一种文体， 自拟题目，写一篇600字左右的文章。 • 今夜星光灿烂 • 　　今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过一颗流星，我默默地许下了一个小心愿，愿世 界永远和平！ • 　　——题记 • 　　团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空 里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在 想什么？ • 　　是在想爸爸妈妈吗？你多想他们呀，你是在怪他们心太狠，扔下你一人孤零零的吗？ 不，女孩，是那罪恶的子弹夺走了他们，夺走了你亲爱的爸爸妈妈。他们飞向了那美丽 的天国，但他们又何尝不想留下来陪你？ • 　　是在想那只可爱的小猫吗？小猫多温驯呀，它才出生没多久，全身洁白，好可爱呀。 可是，小猫呢？那只惟一能带给你慰藉的小猫呢？它已成了硝烟的殉葬品。 • 　　是在想那曾经美丽的故乡吗？家乡多美啊，潺潺的流水丁咚响，鸟儿在枝头唱着欢 乐的歌儿，花儿在风中跳着迷人的舞蹈。可是现在，展现在你眼前的却是一片片废墟， 一幢幢摇摇欲坠的房子，一棵棵烧焦的树木。这还是那美丽宁静的家园吗？小鸟呢？花 儿呢？溪水呢？ • 　　你哭了，哭得好伤心，好令人心痛！ • 　　哦，伊拉克女孩，别哭了。看，世界上那么多的兄弟姐妹、爸爸妈妈、叔叔阿姨都 关注着你，他们无时无刻不在为你祈祷，祝你平安。他们是那么热爱和平！ • 　　哦，伊拉克女孩，别哭了。你知道吗？我，一个十四岁的中国女孩，连同我的同 胞——无数热爱和平的人们在牵挂着你，因为我们都热爱和平，憎恨战争。 • 　　哦，伊拉克女孩，抬头看看星空吧，今夜，星光为你灿烂。看，流星，让我们真诚 地许下一个美好的愿望：让世界永远和平！ • 简评： • 　　这篇文章的主题是呼唤和平。作者为此找到了很好的 写作由头：一个伊拉克女孩，因战争夺去了她父母的生命， 破坏了她的家园而痛哭不已；找到了一个独特的表达角度： “我”，一个十四岁的中国女孩，满怀真情地劝慰“你” （即伊拉克女孩）。可谓语出内心，情动于衷；设置了一 个特定的情景：星光灿烂，流星飞逝。正是由于作者的精 心构思，使得文章达到景、情、理谐合的妙境。 • 　　文章的题记，“今夜，星光灿烂！浩瀚的天际中划过 一颗流星”着力渲染了特定的情景，一下子就把读者带到 如诗如梦的境界中；“我默默地许下了一个小心愿，愿世 界永远和平”点出了文章的中心，也会让读者思考：此刻， 作者为什么要许下这么个心愿？从而产生急切的阅读期待 心理。从全文来看，“题记”侧重于面向广大读者表白， 正文着力于面向伊拉克女孩陈述，它们各得其所而又互为 补充，共同表现着文章的主题。 • 先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房， 与他进行灵魂深处的交流！ • 　　——后记 • 　　年轻的贝多芬闯荡维也纳，在那儿他得到了亲王李希 诺夫斯基的关怀备至。对此， • 　　贝多芬十分感激。后来，亲王企图迫使贝多芬改变自 己的意志，贝多芬勃然大怒，并宣布与之绝交。他在致亲 王的绝交信里写道：“您之所以成为一个亲王，是由于偶 然的出身；而我之所以成为贝多芬，却是由于我自己。亲 王现在有的是，将来也有的是；而贝多芬永远只有一个！” • 　　请以“只有一个”为话题写一篇文章，题目自拟。 • 　　要求：（1）除诗歌外，其它体裁不限。 • 　　（2）不少于600字，不出现真实校名、人名。 • 　　（3）书写工整规范。 • 鲁迅先生，只有一个 • 　　夜，静静的。我独自倚在窗边，任冷风打着窗棂。望着先生的那张 发黄的照片，心中涌起一阵莫名的哀思。先生，他走了！ • 　　或许有些人会觉得鲁迅先生的文章过于冷峭和深邃。的确，他的 文章没有周作人的散淡，张爱玲的雅致，徐志摩的诗情画意。但那个 时代如果只留给我们一些感性文字、文人气息，谁会知晓那个时代的 黑暗呢？恐怕，在我们眼中，那真是一个太平盛世！ • 　　我敬佩先生，不仅因为他的文才，更是因为他是一个严格意义上 的人。谁都会犯错误，鲁迅也不例外，可他从不怕改正错误。他以犀 利的笔解剖了人的内心世界。他的光辉穿越时空，一直照亮今日！ • 　　可事实上，先生是寂寞的。曾经有一位同学问我的偶像是谁？我 平静地告诉她：“是鲁迅！”她诧异地望着我，觉得匪夷所思。我当 时是很气愤的，但又不禁悲哀起来了。 • 　　难道先生的思想已不适应现代社会了？不值得我们继承发扬了？ 他的文章已作为一笔文化遗产，被束之高阁了？ • 　　身处喧哗的尘世，内心怎容得下那锋利的匕首？看一看吧，那些 老前辈们是多么怀念鲁迅先生啊！他们大声疾呼：“今生今世，我们 一定要读鲁迅！不读他，我们无法感知内心的灵魂；不读他，我们无 法摈弃世间的浮华；不读他，我们无法真正了解那个时代的黑暗！” • 　　鲁迅先生，只有一个！ • 简评： • 　　“鲁迅先生，只有一个”，这一个，是敢于揭露社会 黑暗的一个，是勇于解剖内心世界的一个，是远离浮华、 保持傲骨的一个。一个初中生，能够站在历史和现实的高 度来审视鲁迅的作品和为人，并且发出振聋发聩的呼喊， 实在是思想胜人一筹，才智超人。 • 　　文章的正文，在比较中尽显鲁迅及其作品的非凡价值， 表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和 阅读鲁迅及其作品。尾记部分则换了一个角度，从鲁迅先 生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步地敲击 着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以这么说，尾记的出现， 是文章的点睛之笔。 • 第六式：展示矛盾，编撰剧本 • 　　通过六七百字的小剧本来表现作者对生活的看法，这 样的表现形式是很有创意的。剧本是用来演出的，因此它 要求作者一定要将时间、地点、人物、事件等内容交代清 楚，从方便演出的角度看，时间、地点、人物相对集中更 为适宜。要注意以对话（或唱词）为主，对人物行为、动 作、表情等的交代点到为止。“言为心声”，在进行对话 描写时，要体现出人物的不同性格特点。 • 　　戏剧是讲究矛盾冲突的，最好是通过紧凑而集中的矛 盾冲突表现生活，即围绕一件事展开情节。也可以选取几 个镜头分述出来，使矛盾冲突的层次更清晰一些。 • 　　动笔写剧本之前，你一定要掌握一定的剧本文体知识， 否则，当心写出不伦不类的文章来。 • 如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔；如果 你拥有一片广阔的天空，就能充分展现自我，探 究创造，实现理想……亲爱的同学，也许你已拥 有了一片广阔的天空，在追求、拼搏中获得了成 功和喜悦；也许你拥有的天空还不够宽广，在限 制、束缚中感到了烦恼和困惑。这其间定会有你 难以忘怀的故事、深刻独到的见解和发自肺腑的 心声。 • 　　请以“我的一片天空”为话题，写一篇文章。 可以记叙经历，发表议论，抒发感情，展开想象， 等等。文体自选，题目自拟，不少于600字，不得 抄袭。 • 妈妈的爱 • 　　（在家里，妈妈正在做饭） • 　　我 妈妈，我要到同学家找一下复习资料，呆会儿回来。 • 　　妈妈 你稍等我一下，我陪你去。 • 　　我 不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没问题的。 • 　　妈妈 不行，在我的眼里你就是个孩子，乖，再去看会儿书，等我忙完，我陪你去。 • 　　我 我都这么大了，您就让我独立一次吧。 • 　　妈妈 孩子，要听话，这种机会以后多的是，现在不行，去看书，我就要忙完了，等一下陪你去。 • 　　（我欲言又止，这样的对话已不止一遍了，感觉自己像一个长不大的孩子。） • 　　（春游前） • 　　我 妈妈，学校组织春游，去上海玩两天，我好激动哦！ • 　　妈妈 你们老师说一定要去吗？ • 　　我 好像可以不去。 • 　　妈妈 那你就别去了。 • 　　我 为什么？为什么不让我去？ • 　　妈妈 去两天，时间太长了，马上要考试了，好好在家复习。 • 　　我 可是，这种机会很难得，初中三年最后一次和同学去玩。 • 　　妈妈 等你考试考好了，暑假玩的时间很多，我和你爸爸也会带你出去玩。到时候，你也可以约 同学出来玩。 • 　　我 我不要，我想参加这次春游。 • 　　妈妈 不行，别再说了，这件事我已决定，我是不会同意你去春游的，在家里好好复习。 • 　　（没办法，只好眼睁睁地看着同学们高高兴兴地去春游，坐在书桌前，我流下了眼泪。） • 　　何时的我才可以自由自在？何时才可以不受妈妈的限制？我想高声地喊出埋藏已久的话：“我 要一片自由自在的天空。” • 简评： • 　　文章题目是“妈妈的爱”，“爱”是一个情 感化的词，但文章的立意却浸透着作者的理性思 考：勿宁说是“爱”，不如说是孩子自由成长的 枷锁。曾听到“有一种爱叫伤害”的话，本文不 正是它的写照么？ • 　　作者以“我”要外出、妈妈以爱的名义阻止 “我”外出构思剧情，“我”和妈妈的对话个性 鲜明，“我”的呼喊声情并茂，对时间、场景的 交代清晰，具有表演的诸多要素。新颖独特的形 式，使读者在感受矛盾冲撞中，深刻领会还给孩 子们“一片自由自在的天空”的主旨。这对一个 初中生来说，实在难能可贵。 • 友善，是一个人更好地融入社会的前提：爱群、 利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华 民族的传统美德之一。友善是心平气和的与别人探 讨问题，友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只 手，友善是对陌生人的一个微笑，友善是“希望工 程”，是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他 人，不苛求于人，不强加与人，进而有助于人。它 表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯 净高尚，友善是光明与和平的使者！ • 　　请以“友善”为话题，写一篇600字左右的文 章，自拟题目，文体不限。 • 　　要求：①书写工整，卷面整洁；②文中不得出 现所在学校的名称和人物真实姓名。 • 用友善把心注满 • 　　 • 　　第一幕 • 　　场景设计：环境优美的青山，清晨，清风轻轻地吹着，林中各种鸟儿快乐 地鸣叫着。 • 　　出场人物：父亲和儿子 • 　　儿子：（不解地望着父亲忙碌的身影）爸爸，您这是在干吗啊？ • 　　父亲（微笑着说）：傻孩子，暴雨把河边的独木桥冲走了，我要再造一座 更结实的。 • 　　儿子：可是我们家在山上，不经常走到山下来，您干吗要费力再造一个呢？ • 　　父亲：我们是不经常过，可是其他人是要过的，如果没有桥的话，别人趟 着水过多凉啊！ • 　　儿子：对，这里的水可凉呐，爸爸您真好！ • 　　父亲：儿子，记住人要为别人着想，那么别人也会对你好的。 • 　　儿子（闪着大眼睛，用力地点点头）：我记住了！ • 　　[画外音] 友善意味着要有一个宽广的胸怀，帮助别人其实是帮助自己。 • 第二幕 • 　　场景设计：现代化的城市，中午太阳高高地照着柏油路，路上各 种车辆呼啸而过。 • 　　出场人物：父亲和儿子 • 　　儿子（有点不想离去的样子）：爸爸，车快开了。您快回去吧！ • 　　父亲（还是不放心）：我给你说的话都记住了吗？ • 　　儿子：都记住了，您说不要和陌生人说话，不要接受别人的东西， 还有…… • 　　父亲：最重要的一条就是看见小偷偷别人的钱包时不要做声，装 作没看见。 • 　　儿子：爸爸我不明白…… • 　　父亲：你还小，还不懂得这里面的人情世故，慢慢就会明白的。 • 　　儿子（困惑地闪着眼睛，点点头）：我知道了！ • 　　［画外音］　当你给孩子心灵中撒下一颗自私的种子，友善将从 此离你而去，生命的天空还会是一片晴朗吗？ • 第三幕 • 　　场景设计：远离城市的郊外，夕阳点点洒满平静的湖面，显得十分安谧。 • 　　出场人物：爷爷和孙子 • 　　孙子（十分焦急地叫着）：爷爷，您快过来。 • 　　爷爷：怎么了，出了什么事？ • 　　孙子（声音已有些哽咽）：我和小刚一起把玻璃球埋在了大石头底下， 可现在不见了。 • 　　爷爷：你把玻璃球埋在那里干什么？ • 　　孙子：我看着他的球好看，所以就…… • 　　爷爷：你再找找看…… • 　　孙子（惊奇地说）：啊！球没有丢！球没有丢！ • 　　爷爷（叹了一口气说）：做人一定要诚实，只有你相信别人，不欺骗别 人，别人才会相信你，帮助你，知道吗？ • 　　孙子（若有所思，后又点点头）：我明白了。 • 　　[画外音] 随着时间的流逝，是否发现你的心灵已粘满尘埃，那么用友善把 心注满，用爱真诚地对待每一个人，你会发现世界依然美丽如昔！ • 简评： • 　　是把友善的种子播撒在孩子的心田，还是让 自私的污泥浊水荡涤孩子们的心灵？本文作者选 取三幕剧的形式，通过两正一反事例的对比，强 化了对孩子们进行友善教育的呼吁，引发我们的 多角度思考。 • 　　在剧本写作中，本文有三大特点值得注意： 一是人物语言符合自身年龄特征，具有个性化特 色。孩子的天真，老人的世故，各得其妙；二是 画外景的出现恰到好处，分别指出了各部分的写 作意图，；三是“微笑着说”、“闪着大眼睛， 用力地点点头”等舞台说明准确得当。这表明作 者在剧本写作上具有较为扎实的功底。 大千世界，茫茫人海。处处充溢着“春”的 气息，“春”在我们的心中，“春”在我们 的身边。“春”伴随着我们战胜挫折，“春” 使我们走向成功，“春”伴随着我们成长， “春”使世界充满爱心。请以《“春”在心中》 为题写一篇文章。可以讲故事，也可以抒发 感情、发表议论等等。 作文 下面两题，任选一题作文。 １、２００６年３月，胡锦涛主席提出了“八荣 八耻”，请你联系自己的生活经历，以 “——，是耻辱的”为题目，写一篇不少于５０ ０字的文章。 ２、第一个吃螃蟹是一种勇气，神农氏尝百草是 一种勇气，大胆量出不同观点是一种勇气 ，只身出外闯荡是一种勇气，敢于承担责任是一 种勇气，主动选择放弃是一种勇气．．．．．． 勇气常闪亮在你不经意的生活中。请以“勇气” 为话题，写一篇文章。要求：文体自选，题目自 拟，不少于５００字。