第四节 选材篇
“巧妇难为无米之炊。”对文章来说，“米”就是素材，没
有起码的材料，写文章就无从下手。占有材料当然是越多越好，
但使用材料，却不一定多多益善，而应慎加选择。我们许多同学
的中考作文结构完整，层次清楚，重点突出，语句通顺，但就是
无法感染读者，当然就评不上高分。究其原因，主要是选材不理
想。
我们平时写作时，往往把主要精力用于研究作文的具体写
法，在审题立意、谋篇布局、遣词造句上下功夫，过多地考虑
“炊”的问题，而较少地考虑“米”的问题。
考生作文空话、套话、大话、假话的毛病严重，剽窃之风很
盛。许多考生常常因缺乏写作材料而苦恼。其实我们在写作时一
定要注意选材的创新。下面就从选材的创新上谈谈相应的做法。
一、观察思考，积累材料
材料从哪儿来？当然靠积累。从哪些方面选材备料呢？主要
有以下四个方面：
1．自己的生活。生活材料一要尽量真实(切勿瞎编)；二要
有内涵、有特点、有味道、有新意，尽量不与别人雷同；三要自
己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻，一定要防止材料低幼
化。
2．学识与见识。各学科知识中均有大量写作素材，比如，
古今中外的童话、寓言、民间故事、名人轶事，哲学读物，语文、
历史、地理乃至数理化、音乐美术体育等教科书，都有大量既生
动又具体的写作材料。
3．社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，材料新，
意义又重大，就是有价值的素材。
4．名人名言，格言警句。这是思想的精华、语言的典范。
倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色不少。
平时的学习中需要我们及时地、分门别类地筛选、整理“库
存”，择出可用于写作的精品材料。
注重生活材料的积累。为了使文章材料丰富、形象丰满、意
境深远，要留心观察生活，要留意捕捉极富表现力、极有个性的
细节。古人说“搜尽奇峰打草稿”，我们要重视生活札记的写作。
注重书本材料的积累。古人说“不动笔墨不读书”、“积学
以贮宝”，我们要重视读书笔记的写作。
注重思想材料的积累。要重视思想随笔的写作，要抓拍自己
稍纵即逝的思想“灵光”，要努力充实自己的“思想武库”。
郭沫若有这样的妙语，“腹藏万卷凭吞吐”，古人有这样的
哲言，“多财善贾，长袖善舞”。囊中羞涩，生意毕竟不好做。
因而，我们要注意写作材料的搜集、积累。要眼观六路，耳听八
方，要多想、多抄、多背。
二、别具慧眼，识别材料
下面，以记叙文的识材为例，对此加以说明。
1．小中见大。生活中有许多往事，看似很“小”，倘能联
系背景来思考，用思想来开掘，就能发现它是能反映“重大”主
题的材料。例如，捕蛇一事，与国家大事相比，小如芝麻绿豆一
般，但柳宗元联系当时的背景来思考：那时为唐宪宗元和年间，
全国税户比唐玄宗时减少了四分之三，兵员却增加了三分之一，
赋敛极重，老百姓苦不堪言。蒋氏祖、辈父辈均死于捕蛇之事，
但因捕“异蛇”能“当其租人”，故比“乡邻之死则已后矣”。
由此而得出在封建社会“赋敛之毒有甚是蛇”这一与国计民生
紧密相连的重大主题。
2．平中见奇。生活中一些看似平淡的材料，如果用哲理来
点化，往往能收“点石成金”之功，于平凡中见到奇妙处。王安
石游褒禅山时，就是联系人生与社会的哲理来思索，从而发现了
在极其平凡的前洞与后洞的游玩中所蕴含的深刻思想。反过来再
看，材料也就不平凡了。
3．旧中翻新。面对一些旧的材料，如果别具慧眼，匠心独
运，也能有新的发现，写出有新意的文章。
北魏郦道元与唐朝李渤都游过石钟山，都探究了石钟山得名
的原因，郦道元认为“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪
钟”，李渤“访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，
北音清越，桴止响腾，余韵徐歇”。苏轼再游石钟山，面对这一
为两大名人写过两次的旧材料，不仅探究了石钟山得名的原因，
而且得出“事不目见耳闻”，不可“臆断其有无”的深刻思想。
4．串而得神。许多材料，如果孤立地看，平淡得很，但联
系起来看，却令人耳目一新，反过来又显示出材料的不俗。
例如，刘征在《过万重山漫想》一文中所谈及的材料都很一
般：船过三峡，困难重重，这不知被人重复过多少次；使用石器，
燧木取火，弯弓射箭，跨上马背，这也是极其平淡的材料。但是，
当他把材料全都冠上“第一个”时，毫无光泽的材料全都熠熠生
辉：“人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知
的领域进军，都有难以数计的第一个穿过‘三峡’的人开拓道
路。于是，历史昂然向前。”
三、思维训练，创新材料
1．冲破定势，训练思维的发散性。考生作文为什么会出现
众多的雷同现象？这与考生作文时的思维定势有着密切的关系。
因此，在作文时，应冲破思维定势的束缚。所谓发散性思维，是
指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题、展开思路、
提炼创意的一种思维方式。
(1)同一题目多角度选材。例如，写“我的妈妈”可以从妈
妈的性格、脾气、品德、才能、爱好、在家庭和社会中的作用等
方面进行选材。
(2)同一中心多种选材。例如，“在学雷锋活动中”这个作
文题时，可从以下几个角度进行思考：①可采用对比的手法，选
取两种或两种以上的不同材料来表现中心；②打破只写一个健全
人的思维定势，可以写一个身残志坚的“活雷锋”；③可采用一
群人的材料来表现中心；④可通过写一个人的变化来反映这个中
心。
(3)同一材料多种立意。如，写“《滥竽充数》读后感”这
个作文题，为了突破“滥竽充数”的思维定势，可以另辟蹊径：
①南郭先生很有自知之明，他比那种占着位置不做事的人强；②
造成南郭先生得以“充数”多年的根本原用是“大锅饭制度”，
说明要发展必须改革；③南郭先生在乐队里“充数”多年，没有
一个人举报，这与乐师们普遍存在的明哲保身的思想有关。
2．启发相关联想，训练思维的变通性。相关联想是人们根
据事物之间的某种联系，由某一事物联想到另一事物的心理过
程，它是创新思维的重要形式。通过相关联想，能不断拓宽思维
空间。例如，在写“雨”这一自然景观时，可进行正相关联想和
反相关联想。
3．充分展示个性，训练思维的独特性。创新思维必定是个
性思维。在作文时可“换角度”、运用“批判的眼光”思考，从
而获得与众不同的思维方法。
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