第1课时 识字与写字
第2课时 词语(成语)的理解与运用
第3课时 标点符号
第4课时 病句的辨析与修改
第5课时 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
第6课时 信息的提取与概括
第7课时 语言运用(一)
第8课时 语言运用(二)
第9课时 综合性学习
第10课时 名著阅读
第1课时 识字与写字
第1讲┃ 中考真题体验
中考真题体验
1．2012·随州请将下面的文字规范、端正、美观地楷书在
下面的田字格中。
渔夫唱晚 古寺敲钟
要求书写规范、端正、美观。
第1讲┃ 中考真题体验
C
[解析] A项中“荷”应读hè；B项中“肖”应读xiào；D
项中“挞”应读tà。
第1讲┃ 中考真题体验
C
[解析] “剽悍”中的“剽”应读piāo。
第1讲┃ 中考真题体验
C
[解析] A项中“顾名思意”的“意”应为“义”；B项中
“哂笑”的“哂”应读shěn；D项中“因地治宜”的“治”
应为“制”。
第1讲┃ 中考真题体验
A
[解析] B项中“莫衷一事”的“事”应为“是”；C项中
“通霄达旦”的“霄”应为“宵”；D项中“安祥”的“祥”
应为“详”。
第1讲┃ 中考真题体验
A
[解析] A项中“高拾阔步”的“拾”应为“视”，“花鬘
斗数”的“数”应为“薮”；B项中“不可明状”的“明”应
为“名”；C项中“变换莫测”的“换”应为“幻”；D项中
“短小精捍”的“捍”应为“悍”。
第1讲┃ 中考真题体验
D
[解析] A项中“涸”读hé，“锢”读ɡù；“栉”读zhì，
“节”读jié；B项中“祈”读qí，“畦”读qí，“肖”读xiào，
“悄”读qiǎo；C项中“迸”读bènɡ，“骈”读pián，“恪”
读kè，“刻”读kè；D项中第一组都读zhù，第二组都读xiǎn。
第1讲┃ 中考真题体验
命题规律
1．近年来中考考查重点是辨析多音字、形似字、形声字和
同音字。
2．识字考查热点是《课程标准》规定的3000个常用汉字，
并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。写字侧重考
查常用汉字的字形辨析和书写。
3．常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和
书写改错题。
第1讲┃ 中考真题体验
4．考查形式上以选择题、填空题为主，综合题是近几年较
为流行的考查形式。
5．字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一
写”。
第1讲┃ 中考真题体验
命题趋势
1．考查内容仍然侧重多音字、形近字、形声字、同音字等。
在2013年中考仍将延续这一命题重难点，因此在复习中重视这
些字的字音和字形的训练。
2．考查形式上会采用选择、填空形式进行考查。选择题主
要考查对汉字的拼读，对多音字和形近字的辨识。填空题往往
结合具体的语境来考查。书写题要引起备考重视。综合题抓住
综合考查字音、字形和字义的特点，也要引起备考重视。
8.2012·衢州读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
第1讲┃ 中考真题体验
家 乡 的 歌 舞 曲 艺 独 具 地 方 特 色 ： 西 安 高 腔 激 越 高
kàng________，龙游灯舞威武奔放，开化草龙阵式fán________
多。江山的手舞狮一dù________失传，幸得抢救，如今也被列
入浙江省非物质文化遗产。
亢 繁
度
第1讲┃ 中考真题体验
9．2012·苏州下面一段话中，有四个错别字，把它们找出
来填入表中，然后改正。
是夜，昙花已经迫不急待地绽放，迸溅着生命的火花，犹如
忍俊不经的笑容。在这夜间，她洋溢着青春的活力，弥蔓着阵
阵芳香，尽情释放着仅此一次的辉煌，充满着生命奋发与无常
的哲理！使人怜爱，亦给人震憾！
错别字
改正
急
及
经
禁
蔓
漫
憾
撼
第1讲┃ 考点聚焦整合
必备知识
考点聚焦整合
一、拼写规则
i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。
u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。
ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点
要省去。
ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
韵母iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un。
韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。
第1讲┃ 中考真题体验
拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。
句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。
ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生
混淆时，用隔音符号(')隔开。如：pí'ǎo(皮袄)。
第1讲┃ 中考真题体验
二、笔顺规则要领
先横后竖十字架，先撇后捺人不怕。
从上到下看清楚，从左到右没乱抓。
由外到内同携手，由内到外建国家。
先里头来后封口，先中后边水平佳。
第1讲┃ 中考真题体验
三、“六书”歌诀
六书最早见《周礼》，象形指示和会意；
形声转注与假借，“四体二用”须熟记。
描摹事物为象形，造字最早的方式；
辅助造字有指示，象形加符表新义；
会意可分同异体，以上三种纯表意。
半音半意形声字，汉字最多应熟悉；
基本类型有六种，分析结构抓本质。
第1讲┃ 中考真题体验
四、形声字诀
形声字好识记，音形义有联系，
取声旁读字音，看形旁辨字义。
上与下左和右，内跟外都熟悉。
析结构多比较，六类型勤练习。
第1讲┃ 考点聚焦整合
常考清单
一、多音字
多音字辨识的原则是“音随义转”，也就是说，字的读音随
着字义的变化而改变。
第1讲┃ 中考真题体验
D
[思维轨迹] A项中“猝”应读cù；B项中“绊”应读bàn，
“横”应读hènɡ；D项中“衷”应读zhōnɡ，“怏”应读yànɡ。
故选C。
第1讲┃ 中考真题体验
二、形声字
形声字，形旁表意，声旁表音。常说的“秀才读字读半边”
就是读的形声字，在平时学习中应加强识记。
第1讲┃ 中考真题体验
D
[思维轨迹] A项中“荣”应读róng，“怡”应读yí；B项中“晨”
应读chén，“绰”应读chuò，“涸”应读hé，“崩”应读bēng；C项
中“簇”应读cù，“跚”应读shān，“栉”应读zhì。故选D。
第1讲┃ 中考真题体验
三、形似字
汉字是音、形、义的结合体，因而在辨别形近字时要结合读
音和字义来识记汉字的字形。方法一是以义辨形，方法二是抓
住形旁，辨义选字。
第1讲┃ 中考真题体验
例3 2011·温州读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉
字。
孩 子 们 在 无 边 的 世 界 的 海 滨 聚 会 。 头 上 是 静 止 的 无
(yín)______的天空，不宁的海波奔腾(xuān)________闹。在无
边的世界的海滨，孩子们欢呼跳跃地聚会着。
他们用沙子盖起房屋，用空贝壳来游戏。他们把枯叶编成小
船，微笑着把它们飘浮在(yáo)________远的海上。他们不搜求
宝藏，他们也不会(sā)________网。孩子们在世界的海滨做着
游戏。
[思维轨迹] 垠 喧 遥 撒
第1讲┃ 中考真题体验
四、同音字
辨别同音字。首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形
来判定它们所表示的意义。其次，对于常用的同音字，要随时
留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。
第1讲┃ 中考真题体验
例4 2011·金华、丽水选出下列词语中没有错别字的一项(
)
A．油光可鉴 胭脂褪尽 险象叠生 水波鳞鳞
B．引经据典 人迹罕至 天翻地覆 相形见绌
C．英雄气慨 鸡毛掸子 原弛蜡象 锲而不舍
D．津津有味 仙露琼浆 眼花缭乱 怨天忧人
[思维轨迹] A项中“叠”应为“迭”，“鳞鳞”应为“粼
粼”；C项中“慨”应为“概”，“弛”应为“驰”；D项中
“忧”应为“尤”。故选B。
第1讲┃ 方法技巧精粹
能力提升
方法技巧精萃
一、识记多音字的规律
1．区分语体
有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识
记。譬如，剥：〈书〉bō，剥削、剥夺；〈口〉bāo，剥笋、剥
皮。血：〈书〉xuè，血色、鲜血；〈口〉xiě，出血了、血淋
淋。
第1讲┃ 中考真题体验
2．明确词性
有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可
以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，
作名词时读bèi，如脊背；作动词时读bēi，如背包袱。处，作
名词时一般读chù，如处室、到处；作动词时读chǔ，如处分、
处世。
第1讲┃ 中考真题体验
3．辨析词义
汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义，因此识记多音字
时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如：禅，
(1)chán，①佛教用语，指排除杂念，静坐：坐禅、参禅；②泛
指佛教的事物：禅院、禅师；(2)shàn，禅让(帝王把帝位让给
别人)：受禅、禅位。与，(1)yǔ，①给：施与；②交往：相与；
③赞许、赞助：与人为善；④等待：岁不我与；⑤介词，跟：
与虎谋皮；⑥连词，和：工业与农业；(2)yù，参与：与会。
第1讲┃ 中考真题体验
4．记少去多
记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其
通常读音或者其他义项的读音。比如“鲜”字有七八个义项，
不便识记，但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我
们只要记住，当它解作“少”的时候读“xiǎn”这个音，其余
的读“xiān”就行了。当然，为了使得识记更加准确，我们可
以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便可以起到
举一反三、一箭双雕的功效。比如：“拾”只在书面用语“拾
级”一词中念“shè”，其他情况一律念“shí”。
第1讲┃ 中考真题体验
5．同形异读
现代汉语普通话中有的词语在不同语境当中意思不同，读音
也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。如：澄清，
作一个词用时读“chéngqīng”，有以下三个义项：①清凉；②
使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；③弄清楚(认识、问题
等)。作动宾短语时念“dèngqīng”，解作“使杂质沉淀，液体
变清”。再如：累累，口语中解作“屡屡”时或“形容累积得
多”时，读“lěilěi”，如累累失误、罪行累累；书面语中解
作“接连成串”或“形容憔悴颓丧的样子”时，读“léiléi”，
如果实累累、累累如丧家之犬。
第1讲┃ 中考真题体验
二、辨析易混字三法
汉字是形、音、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者
的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。
1．以义辨形
例如“戴”是加在手、面、颈、头等处之义；“带”有“携
带”之义，弄清二字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”
写成“带”。
第1讲┃ 中考真题体验
2．抓住形旁，辨义选字
许多音同、音近、形体相近的字，都有共同的声旁，而区别
只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如
“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后
者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不
会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”了。
3．留意观察，字词搭配
对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。
如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中
的“刻”“克”，有时从意义辨析也比较困难，但只要随时注
意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。
第2课时 词语(成语)的理解与运用
中考真题体验
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
1．2012·福州依据词典解释，对横线处选填汉字的判断，
错误的一项是( )
A．通____达旦(霄 宵)
“霄”有“天空”的意思，“宵”有“夜”的意思。判断：
横线处应填“宵”。
B．多姿多____(彩 采)
“彩”有“颜色”的意思，“采”有“神色”的意思。判断：
横线处应填“彩”。
C．物____天择(竞 竟)
D
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
“竞”有“竞争”的意思，“竟”有“完毕”的意思。判断：
横线处应填“竞”。
D．重____覆辙(蹈 导)
“蹈”有“踩”的意思，“导”有“引导”的意思。判断：
横线处应填“导”。
[解析] 蹈：踏；覆：翻；辙：车轮碾过的痕迹。重新走上翻
过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。横线处应该
填写“蹈”。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
2．2012·株洲下列语句的空缺处，依次填入的词语恰当的
一组是( )
(1)黄岩岛是中国固有领土，由海南省西南中沙群岛办事处
实施行政________。
(2)4月14日在美国南加大校园附近遇害的中国留学生的家人
抵达洛杉矶，中国使领馆________校方、警方等做好安抚家属、
加紧侦破此案的工作。
(3)3D版《泰坦尼克号》首周票房收入便达四亿元人民币，
登顶2012年上半年国内票房冠军宝座________。
A．管辖 督促 指日可待 B．管制 监督 屈指可数
C．管制 督促 屈指可数 D．管辖 监督 指日可待
A
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
[解析]管辖：管理统辖。管制：强制性管理。督促：监督并
催促。监督：严密注视并督促。指日可待：形容不久就可以实
现。屈指可数：弯弯手指头就可以数清楚。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
3．2012·眉山依次填入下列各句子中横线处的词语，最恰
当的一项是( )
(1)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，
我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在________着一种
热情。
(2)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这
就是________对________所干的事情。
(3)他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠：
________间或没有现钱，暂时记在粉板上，________不出一月，
定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。
D
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
A．澎湃 文明/野蛮 既然/就 B．泛滥 野蛮/文明
既然/就
C．澎湃 野蛮/文明 虽然/但 D．泛滥 文明/野蛮 虽
然/但
[解析] (1)“泛滥”贬义褒用，比“澎湃”更能表现激愤狂放
的心情；(2)“文明、野蛮”是反语，与前者相呼应；(3)“既然/就”
表因果，“虽然/但”表转折，这里是转折关系。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
4．2012·黄冈下列句子中，加点成语使用无误的一项是(
)
A．在“课内比较学”活动中，郭老师的课讲得惟妙惟肖，
赢得了全班同学的热烈掌声。
B．“人间四月天，麻城看杜鹃”，春夏之交，龟峰山上的
杜鹃花开得正盛，落英缤纷，红醴耀天。
C．凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上
头，心无旁骛，便是敬业。
D．央视“激情广场”在黄州遗爱湖公园激情上演，节目精
彩纷呈，观众乐此不疲，非常开心。
C
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
[解析] A项“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼
真；B项“落英缤纷”是落花繁多的样子，而语境里杜鹃花开得
正盛；D项“乐此不疲”是因喜欢做某件事而不知疲倦，不是开
心、高兴的意思。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
眷 亲属，家属 誉
名誉，荣誉
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
6．2012·广东从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少
选用一组关联词语，写一段体现某人性格的话。(80字以内)
A组：仁慈 自信 胸有成竹 小心翼翼 油然而生 事半
功倍
B组：虽然……但是…… 如果……就……
____________________________________________________
____________________,
示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执著。
只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，
老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。
命题规律
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
1．中考词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、
近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词
语写成一段话等。
2．常考题型主要有两种：填空题、选择题。
3．词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读，写
一写”。
4．常考查的关联词请参见课本九年级上册附录部分的《复
句常用关联词语一览表》。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
命题趋势
1．考查内容仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词
语的选用、成语的运用等。
2．考查形式上还是以填空题、选择题为主。
必备知识
考点聚焦整合
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
一、关于词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科
学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义
词不论它的义项有多少个，其中必有一个是基本义，其他的意
义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：
引申和比喻。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义。因此，引申义
与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。
如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)，
引申为程度不深(他的功底浅)、时间不久(他们相处的日子很
浅)、颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如
用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。词
的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比
喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为
群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，
本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语
的含义进行具体分析。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
二、词语解释的方法
1．扩充解释法
将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法，其
中组词法是常用方法。如：幽香——清幽的香味，电灯——用
电发光的灯。
2．近义解释法
用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释
的方法。如：增添——增加。
3．反义解释法
用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副
词进行词语解释的方法。如：紧张——不镇定。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
4．功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。
其中“形容……”是一种常见形式。如：马虎——形容做事不
认真。
5．描写说明法
描写事物、概念的性状；说明词语的引申义、比喻义。如：
忸怩——不好意思或不大方的样子。
6．比喻揭示法
用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义
的抽象概念。如：血洗——像用血洗了一样，形容残酷地屠杀
人民。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
7．翻译法
像翻译文言文一样解释词语。如：聊叙——姑且谈谈。聊，
姑且。
8．分析综合法
有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析
语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解
释，后分析语素意义。如：漠然置之——漠然，冷淡，不关心；
置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
9．联系语境法
将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上
下文中的临时意义。如：落第——科举时代应试不中叫“落
第”。这里指考试不及格。(鲁迅《藤野先生》)
解释词语要做到观点正确，表达贴切，语言通俗。解释词语
往往不局限某一种方法，有时解释一个词语要用到几种方法。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
三、词语的感情色彩
词语按感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒义
词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词，如秀美、
壮丽、谦逊、刚强等；贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视
等感情色彩的词，如笨、奸诈、卑劣、渺小等；中性词是不带
褒贬感情色彩的词，如结果、状况、配合、方法等。
常考清单
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
一、词语解释
在考查词语解释的时候，往往会给我们提供语境，所以一定
要把你解释的意义放在语境中去检验。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
[思维轨迹] D句的意思是说旅鼠的视力很差，结合语境，
“鼠目寸光”的意思应该为它的本义，而不是比喻义。故选D。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
二、近义词
近义词是意义相同或相近的词语。要仔细辨析词语的细微区
别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
例2 2012·绍兴下面语段空格处依次填入的词语最恰当的
一项是( )
人与自然的和谐在于人要保持对自然的________：敬畏自然，
遵循规律；人与人的和谐在于人要有一种________的心态：待
长辈________，待平辈________，对晚辈谦逊，心胸似海，志
存高远。
A．谦卑 谦和 谦让 谦恭
B．谦让 谦恭 谦卑 谦和
C．谦卑 谦和 谦恭 谦让
D．谦恭 谦让 谦和 谦卑
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
[思维轨迹] 谦卑：谦虚，不自高自大；谦和：谦虚平和；谦
让：谦虚的礼让或退让；谦恭：谦虚恭谨。故选C。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
三、关联词语
对于关联词，要注重其固定搭配；还要注意各种关联词语所
代表的关系，常见的关系有：转折关系、假设关系、条件关系、
因果关系、并列关系、承接关系、递进关系、选择关系。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
例3 在下面语段中，依次填入的关联词语最恰当的一项是(
)
分藏于大陆和台湾的元代名画《富春山居图》首次在台湾
“ 合 璧 ” 展 出 。 这 幅 描 绘 富 春 江 两 岸 秀 丽 景 色 的 画 作 ，
________年代久远，________画作的墨迹已有些暗淡，
________丝毫掩盖不住它内在的神韵。
A．因为 所以 但是 B．不仅 而且 但是
C．尽管 但是 所以 D．由于 而且 所以
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
[思维轨迹] 解答此题的关键是要结合语境，弄清楚相关联的
两个分句之间是什么关系，“年代久远”与“画作的墨迹已有
些暗淡”之间是因果关系，而“丝毫掩盖不住它内在的神韵”
与前面的“画作的墨迹已有些暗淡”又构成了转折关系，故答
案为A。
能力提升
方法技巧精萃
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
一、选用近义词的四个技巧
1．辨意义
词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
同义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，
“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲
事实，为自己的错误言行辩解。
词的范围大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”，范围由
大到小。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
2．看对象
搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”
适用于对晚辈、下属。
3．注意语体色彩之别
感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用
于口语。
4．注意语法功能之分
语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵
入”；“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相
早已公开”“公开的秘密”。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
二、四种误用成语之怪现象
1．望文生义
如“告别时这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真
是大方之家”。“大方之家”是指专家学者，这里理解成了出
手大方的人。又如“深圳大运会开幕式上，刘翔首当其冲，带
领五大洲的火炬手们一同点燃大运会火炬。”“首当其冲”比
喻最先受攻击或遭遇灾难，而非“首先”之义。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
2．意思弄反
如“这一仗打得真艰苦，直到增援部队及时赶到，才算功败
垂成，取得小胜”。“功败垂成”的意思是要到成功的时候遭
到失败，在此却理解成“快要失败时取得成功”。又如“如果
能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍
功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应
该改为“事半功倍”。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
3．张冠李戴
如“诚然，这并不意味着所有的烦恼，只需哈哈一笑，便能
涣然冰释，笑只不过是改变情绪的一种方式”。“涣然冰释”
是形容嫌疑、疑律、误会等完全消除。例句中其对象是“烦
恼”，故错误。又如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目
相看。”“刮目相看”是指用新眼光来看待，与语义不符，按
句义可以改为“另眼相看”。
第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用
4．色彩不当
如“今后一定要戒骄戒躁，变本加厉，取得更优良的成绩”。
“变本加厉”是贬义词，不符合此处的感情色彩，故“变本加
厉”应为“再接再厉”。又如“正因为他具有自命不凡的崇高
理想，才在工作中取得了出色的成绩”。“自命不凡”意思是
自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容崇高理想有误。
第3课时 标点符号
中考真题体验
第3课时┃ 标点符号
1．2012·铜仁下面这段话，填入括号中的标点符号正确的
一项是( )
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自
然。还在那儿布置几块玲珑的石头( )或者种些花草( )
这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果( )池沼里
养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看(
)鱼戏莲叶间( )又是入画的一景。
A. ， ： 。 “ ” ， B. ， ； 。 《 》
C. 。 ： ， ， 。 D. 。 ： 。 《 》
A
第3课时┃ 标点符号
2．2012·泰安下列句中标点符号使用正确的一项是( )
A．黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓！
B．每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬，
“哦！你们那里出咸鸭蛋！”
C．进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、
中和殿、保和殿！
D．“馄饨喂——开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备
下的夜宵，就像南方的汤圆。
D
第3课时┃ 标点符号
[解析] A项，“多么壮观，多么豪放，多么火烈”之间的逗
号应为顿号；B项，“肃然起敬”后的逗号应为冒号；C项，句
末的感叹号应为句号。
第3课时┃ 标点符号
3．2012·德州下列语句中标点符号使用正确的一项是( )
A．周作人看中国书有一条标准十分独特，就是看作者“对待人
的态度”，特别是“对待女人、儿童的态度”。
B．徐悲鸿熟练地运用解剖、透视、和记忆形象的非凡能力，捕
捉动物最为传神的瞬间，把猫的娇敏、牛的敦厚、鹰的雄健描绘得淋
漓尽致。
C．《记钱钟书与〈围城〉》给我们详尽地介绍了《围城》这部
脍炙人口的作品是如何创作出来的？
D．微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，
制造深度话题，“80后”从不袖手旁观，参与度较高，“90后”则基
本上是娱乐。
A
第3课时┃ 标点符号
[解析] B项，“和”前不要顿号；C项，句子是陈述句，问
号应为句号；D项，“80后”“90后”前的逗号应为分号。
第3课时┃ 标点符号
4．2012·凉山下列句子标点符号使用完全正确的一项是(
)
A．“我……我……我什么时候骗过你？”他问得很突然，
我也就随便反问了一句，“你可是真的没有骗我？”
B．高尔基说，小说是“时代的生活和情绪的历史，”鉴赏
小说要寻味特定时代人物的思考、爱憎和追求。
C．但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否
每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？
D．最近，西昌市房交会上展出了不少新的楼盘：海河帝景、
河海花园、阳光锦园……。
C
第3课时┃ 标点符号
[解析] A项，“一句”后的逗号应为冒号；B项，小说是
“时代的生活和情绪的历史”，句尾逗号放在引号外；D项，省
略号后面的句号应去掉。
第3课时┃ 标点符号
5．2012·恩施下面句子中标点符号使用有误的一项是( )
A．我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不
要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！
B．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却
没有作声。
C．“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎
狗也不咬我了！”
D．可是实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、
巧克力都吃过，对于花生、桂圆、松糖等……已经不稀罕了。
D
第3课时┃ 标点符号
[解析] “等”后的省略号去掉。
命题规律
第3课时┃ 标点符号
《语文课程标准》中明确指出：要能够正确使用常用的标点
符号。中考常见考点有：
1．了解并掌握常用标点符号的用法。即句号、问号、叹号、
逗号、顿号、分号、冒号等7种常用点号和引号、括号、破折号、
省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号等9种常用
标号的基本用法。
2．能正确地使用标点符号，并能简要地分析它们的作用。
对于错用的标点符号能进行改正。
第3课时┃ 标点符号
3．中考考查标点符号的题型，最常见的是辨析型选择题，
要求选出标点符号使用正确或不正确的一项，也有修改题。
命题趋势
第3课时┃ 标点符号
1．考查内容主要是标点的书写、用法及作用。
2．考查范围重在常见的、常用的几组标点符号，如问号、
句号、逗号、引号、破折号、省略号等。
3．题型仍然多以选择题的形式出现，或给文段加标点，
或在短文中加标点，或为语音、汉字、病句、标点整合在一起
考查的综合性题目，有一定的难度。因此，在平时的练习中要
掌握标点符号的种类，特别是一些常用的标点符号，要准确理
解各种标点符号的表达作用，特别是省略号、破折号、引号的
作用。
第3课时┃ 标点符号
6．2012·黄冈下列各句中，标点符号的使用合乎规范的
一项是( )
A．“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，
吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，
吴斌用行动诠释了人间大爱。
B．在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自
己“突然地长大了，坚强了。”
C．“冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人(不
管是山楂还是荸荠)。
D．我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而
自豪？还是为了稼先而骄傲？
A
第3课时┃ 标点符号
[解析] B项，引号内的句号应该移到引号外；C项，“不管
是山楂还是荸荠”注释“葫芦”，应该紧跟在“葫芦”后；D
项，句子是选择问，前一个问号应该改为逗号。
必备知识
考点聚焦整合
第3课时┃ 标点符号
标点符号类型
常用的标点符号有点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、
分号、冒号、句号、问号、叹号；标号包括引号、括号、破折
号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
常考清单
第3课时┃ 标点符号
一、分号与顿号、逗号的区别
分号表示一句话中并列分句之间的停顿，顿号表示句中并
列词语之间的停顿。
并列分句的停顿，若分句较单一、简短，中间用逗号，反
之用分号。
例1 下列语句中标点符号使用不正确的一项是( )
A．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
B．微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好
为人师，制造深度话题；“80后”从不袖手旁观，参与度较高；
“90后”则基本上是娱乐。
C．红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其间，有时
“春和景明，波澜不惊”；有时“阴风怒号，浊浪排空”，但
始终坚定不移，顺乎潮流。
D．2012·随州看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会
到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……
第3课时┃ 标点符号
[思维轨迹] C项的两个“有时”间停顿较短，应将分号改
为逗号。
第3课时┃ 标点符号
二、逗号与顿号
1．并列短语间用逗号，并列词语间用顿号。
2．若所举的不是同一类，不能用顿号，只能用逗号。
第3课时┃ 标点符号
例2 下列句子中标点符号使用有误的一项是( )
A．我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、
粗手、细手，但都未留下很深的印象。
B．2012·随州野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字
的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C．从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词
儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点
也不吹嘘什么。
D．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两
千年了。
第3课时┃ 标点符号
第3课时┃ 标点符号
[思维轨迹] “老手、嫩手”是从年龄角度说的；“黑手、白
手”是从颜色角度说的；“粗手、细手”是从质地角度说的，
所以它们中间应用逗号隔开。故选A。
三、书名号和引号
书名号是表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符
号。
引号表示引用的部分，表示特定的称谓或需要着重指出的
部分，表示讽刺或否定的意思。
第3课时┃ 标点符号
例3 下列标点符号使用有错误的一项是( )
A．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿
子要走小路，小路有意思。
B．近五六年来，我国青少年的幸福观呈现出向现实性、
生活性倾斜的特点。
C．贾平凹历时4年创作的小说“古炉”出版发行，该作品
延续了其乡土文学的创作风格。
D．诺贝尔奖得主埃尔温·内尔感慨地说：“中国医药城，
一个充满活力和创新意识的地方！”
第3课时┃ 标点符号
[思维轨迹] 书名要用书名号，不能用双引号，故选C。
能力提升
方法技巧精萃
第3课时┃ 标点符号
一、滥用问号
1．无疑还要问
如：如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校
和社会共同关注的重要问题。
句子里虽然有疑问词，但全句只是向我们陈述一个怎样的
“重要问题”，不表疑问，所以应把问号改为逗号。
第3课时┃ 标点符号
2．让一个问题变成了多个问题
如：亲爱的宝贝已在腹中8个月了，是个美丽的姑娘呢？还
是个漂亮的小伙子？
选择疑问句是一个句子，由于滥用了问号，把一个句子断成
了两个句子。切记：选择疑问句，不管它有多少个选择支，只
在句末用问号，中间的一律用逗号。
第3课时┃ 标点符号
二、省略号多用
如：在这横跨中国南部的“户外采风”中，东方遭遇了意想
不到的困难：酷暑、严寒、狂风、暴雨、沙尘等……越向西就
越是人烟稀少。东方不得不经常风餐露宿。
“等”“等等”“诸如此类”这些字样，表示列举省略，所
以此句就不必再使用省略号了。
三、顿号错用
1．没有注意到并列词语间的层次
如：美国的纽约、洛杉矶、日本的东京、法国的巴黎、英国
的伦敦、中国的北京、上海，都是世界上著名的特大城市，都
有申办大型国际会议的实力。
第3课时┃ 标点符号
句子中的顿号连用导致并列关系层次不明，每个国家间形成
一个大层次，国家内的各个城市间又构成了小层次，为了区分
开层次关系，所以“洛杉矶”“东京”“巴黎”“伦敦”后应
为逗号。
2．连词前误用顿号
如：由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同
客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。
第3课时┃ 标点符号
“不同客流”与前边的“不同区域”“不同季节”构成了并
列关系，但由于连词“甚至”在它的前边横插一杠，没办法，
顿号只能让步了，此句的标点升级为逗号。同学们要记住“甚
至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”
等连词前面一定不能用顿号，要用逗号。
3．约数间误用顿号
如：他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。
“十七、八”表约数，要去掉顿号。
四、分号误用为逗号
如：语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。
第3课时┃ 标点符号
分号一般用于并列分句间以区分层次，并且只要并列的层次
中一个层次内部有逗号，两分句之间必须用分号相隔，所以第
二个逗号应该改为分号。
五、冒号后提示范围不清
冒号的提示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到
句末，不能只管到句中。
如，大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，
所以要经常进行爱国主义教育。
句子中冒号提示的范围是“爱国主义教育激发了学生学习的
积极性”，后边的“所以”不在提示之内，因此改逗号为句号。
第3课时┃ 标点符号
在这里特别要指出的是引语中“某某说”后不能千篇一律地
运用冒号，引语后的标点有三种情况：
1．引语在句前，“说”后用冒号。
(如)他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”
2．引语在句后，“说”后用句号。
如：“我可逮住你了，小家伙！”老爷爷笑着说。
3．引语在句中，“说”后用逗号。
如：“哎呀，真是美极了。”皇帝说，“我十分满意！”
六、书名号误用
第3课时┃ 标点符号
如：近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出
的“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》，在
社会上引起强烈反响。
书名号表示书报、文章、剧作、歌曲等的名称，栏目名不用
书名号，要用引号。
又如：以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界
乒乓球锦标赛，今天在上海东方明珠电视塔广场隆重开幕。
主题、会议、标语等都不用书名号，可用引号。
七、引号错用
如：①陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
第3课时┃ 标点符号
②作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见
色。”
引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面，①句末尾的
句号应该在引号内；如果只作为作者自己话的一部分，引用的
话末尾不用其他标点，故②句只在整个句子的末尾加句号，即
句号在引号外。特别需要注意的是：引语末的标点如果是问号
或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留，如：
鲁达走到门前，叫声“郑屠！”
第4课时 病句的辨析与修改
中考真题体验
第4课时┃ 病句的辨析与修改
1．2012·株洲下列句子中没有语病的一项是( )
A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人
上瘾。
B．没有谁不能不被最美老师张丽莉的英雄事迹感动。
C．李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。
D．阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。
D
[解析] A项缺宾语，应在句末加“的物质”；B项否定词使
用不当，去掉“不能”；C项前后矛盾，去掉“基本上”或
“全”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
2．2012·眉山下列各句中没有语病的一项是( )
A．眉山的仲夏时节是旅游休闲的好去处。
B．良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。
C．从叙利亚目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和
平距我们还很遥远。
D．发展并构想好特色产业，让眉山以最快速度融入天府新
区。
C
[解析] A项主宾搭配不当；B项前后不一致，一面对两面；D
项语序不当。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
3．2012·黄冈下列各句中，没有语病、表意明确的一项是(
)
A．黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，
具有芬芳的泥土气息，深受大众喜爱。
B．在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高
山行军，这不仅相当危险，而且很困难。
C．乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在
这里接见外国使节。
D．南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，
其原因是板块把它们带到了南极而造成的。
A
第4课时┃ 病句的辨析与修改
[解析] B项是递进关系，应改为“这不仅很困难，而且相当
危险”；C项缺少宾语中心语，应在“奏章”后加上“的地方”
或“的处所”；D项句式杂糅，可去掉“而造成的”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
4．2012·孝感对下列病句的修改，不正确的一项是( )
A．由于她的出色表演，赢得了观众热烈的掌声。(修改：删
去“由于”。)
B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。(修改：“人
物”改为“形象”。)
C．孔乙己一到店，许多酒店的人便都看着他笑。(修改：
“许多”与“酒店的”位置互换。)
D．杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键。(修
改：删去“否”。)
B
[解析] “人物”改为“情节”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
5．2012·宿迁下面一段话中有两处语病，请找出来，并作
修改。
①学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。
②中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。③
一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。④认为这样
做就有可能防止改善学生书写质量差的状况。
第________句，修改：_______________________________
__________________________________________________
第________句，修改： __________________________
______________________________________
②
在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等)
④ 删掉“防止”
第4课时┃ 病句的辨析与修改
第4课时┃ 病句的辨析与修改
①“一天天地”与“正在”位置对换；②删去“大约”或
“左右”；③“强烈”改为“剧烈”或“大量”等；④将“对
人类生产生活产生巨大影响”和“威胁人类生存”位置对换。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
7．2012·德州下面语段有两处语病，请在原文中改正。
锦绣川风景区位于城区与河东新城结合处，全长10公里，水
面宽200米。主要有木栈桥、卵石滩、博弈平台、摩托艇等经典。
白天，五桥飞架东西，气势恢宏。夜晚，万盏灯火竞相辉映，
灯火与桥梁、绿树、碧水浑然一体，赏夜景的理想去处。
①将“摩托艇”删掉；②在“赏夜景”前加“此地是”。
命题规律
第4课时┃ 病句的辨析与修改
1．一般来说，中考对辨析病句能力的基本要求是：能准确
判定一个句子有无语病；能从语法方面判断病句类型；能从逻
辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从感情色彩、语体色彩、
语言习惯等方面判定句子表达是否得当。
2．中考对修改病句的基本要求是：能针对病句，在不改变
句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
3．中考语文修改病句试题的题型，主要有两种：一是选择
题，选出所给句子中没有语病或有语病的一项，选出对所给病
句修改不正确或正确的一项；二是改错题，在所给病句上直接
修改，或在语段中修改有语病的句子，有时还要在修改的基础
上指出病因。
命题趋势
第4课时┃ 病句的辨析与修改
1．能准确判定一个句子有无语病。
2．能针对语病，在不改变句意的情况下进行恰当修改；能
正确使用修改符号。
3．命题以选择题为主，判断加改错类的主观题型有上升趋
势，有些考题会要求在语段中进行修改，甚至加入了错别字、
标点符号的考查，综合性较强。
必备知识
考点聚焦整合
第4课时┃ 病句的辨析与修改
一、病句修改的原则
1．忠于原意的原则。
2．从简不从繁的原则。能够用调整语序的方法来修改就尽
量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病
句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。
3．修改跟造成病句的原因保持一致的原则。同一个病句，
可以有多种不同的修改方法，至于用哪一种方法来修改更加合
适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的
语境，尽量维持原句结构。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
二、修改病句的方法
1．增——残缺的成分要增补上。
2．删——重复多余的词语要删除。
3．调——语序不当的要调整。
4．换——搭配不当的词语要更换。
常考清单
第4课时┃ 病句的辨析与修改
一、语序不当
语序不当，是指句子语序错乱。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
例1 2012·福州各地中小学完善和建立了校园安全工作机
制。
[思维轨迹] 这个句子应该先说“建立”，再说“完善”，这
样才符合逻辑顺序。
二、搭配不当
搭配不当，是指一个句子各个成分之间的搭配不符合语言
习惯。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
第4课时┃ 病句的辨析与修改
例2 2012·丽水毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动
听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。
[思维轨迹] 主语“舞姿”与谓语动词“萦绕”搭配不当，删
去“优美的舞姿”，或改为“小雅那优美的舞姿，时常浮现在
我眼前；那动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
例3 2012·丽水在“建设书香校园”活动中，校刊开通了
“诗韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。
[思维轨迹] 动词“开通”与宾语“栏目”搭配不当，把“开
通”改为“开设”。
三、成分残缺
成分残缺，是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思
的表达。常见的是缺主语或宾语。
例4 2012·福州由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉
为“最美女教师”。
[思维轨迹] 缺少主语，删去介词“由于”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
四、前后矛盾
前后矛盾，是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况
或者前后分句不对应的情况。
例5 2012·福州能否熟练规范地书写汉字，是《语文课
程标准》对学生汉字书写的基本要求。
[思维轨迹] 两面对一面，致使前后矛盾，去掉“否”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
五、用词不当
用词不当，是句子中词语的感情色彩与句意不合而造成的
病句，或关联词误用，或词语误用。
例6 2012·铜仁一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁
净，更是在于广大市民的卫生素养、文明意识。
[思维轨迹] 关联词搭配不当，将“更是”改为“而且”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
六、句式杂糅
两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
例7 2012·丽水学校把这项任务交给我们班，大家都有
光荣的感觉是难以形容的。
[思维轨迹] 句式杂糅，要么改为“大家都有光荣的感
觉”，要么改为“大家光荣的感觉是难以形容的”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
能力提升
方法技巧精萃
第4课时┃ 病句的辨析与修改
一、教你一眼看穿词语搭配不当搭配不当是测试的重点，常见
的有如下六种语病类型：
1．主谓搭配不当
例①：这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单位采用
并受到国外的关注。
分析：“出色工作”不能被采用，主语“出色工作和独特设计”
是并列短语，不能共用一个谓语“采用”。提示：并列短语共做同
一 成 分 时 ， 易 出 现 搭 配 不 当 的 语 病 ， 故 应 特 别 注 意
“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。
2．主宾搭配不当
例②：加强全民环保意识教育，是当前非常重要的问题。
分析：大多情况下，主宾搭配不当时，充当谓语的常常是
“是”字，做有“是”字充当谓语的习题时，应先找出主语和
宾语，看它们是否对等，就知道能否搭配了。例②中的“加强
全民环保意识教育”是动宾短语做主语，宾语是“问题”，这
样，句意就成了“加强全民环保意识教育是问题”，主宾显然
不能对等。可把“问题”改为“任务”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
3．动宾搭配不当
例③：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规
模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和
学科。
分析：谓语“加快”与宾语“速度和规模”中的“规模”
不搭配，需另配一个动词“扩大”。注意：这又是并列短语做
同一句子成分时出现的搭配不当的例子。另外，“并重点建设”
句的主语已偷换，成为又一语病。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
4．关联词搭配不当
例④：“9·11”事件后，美国、印度、巴基斯坦三国关
系进入微妙阶段，尽管美印巴关系何其暧昧，但美国与印度将
走向军事合作的态势已相当明朗。
分析：关联词语“尽管”与“何其”不搭配，可把“尽管”
改为“不管”，或去掉“何其”。
5．介宾短语搭配不当
例⑤：起初他只是为犯罪分子提供窝点，而后来则亲自上
阵，打着推销保温材料的名义拐骗妇女。
分析：介宾短语“打着……的名义”搭配不当，可改为
“打着……的幌子”或“以……的名义”。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
6．修饰语和中心语搭配不当
例⑥：你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。
分析：“聪明”与“手”不能搭配，应删去“聪明”。
二、巧辨成分残缺或赘余成分残缺或赘余，常见的有如下
四种情况：
1．主语残缺或赘余
例①：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》
定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
分析：“由”字句是介词结构，“正在……之中”也是介
词结构，都是状语，整个句子没有主语，应去掉“由”字。注
意：很多缺主语的语病都是由于有介词结构导致的，故有介词
结构的句子，应留意有无主语。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
例②：目前，我们的当务之急是利用各种办法来提高学生
的综合素质。
分析：“目前”与“当务之急”重复，应删去“目前”。
2．谓语残缺或赘余
例③：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运
动中建立加强技术管理制度等一系列的工作。
分析：“一系列的工作”缺少与之搭配的动词，应在“建
立”前加“完成”。
例④：习惯势力使他对罢黜百家感到习以为常。
分析：“感到”多余，应删去。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
3．宾语残缺或赘余
例⑤：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷
纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战
略储备体系。
分析：“针对”缺少与之搭配的宾语，应在“攀升”后加
“的情况”。
例⑥：法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说
总集《人间喜剧》的编写。
分析：“的编写”多余，应删去。
4．修饰成分残缺或多余
第4课时┃ 病句的辨析与修改
例⑦：我这个人是有度量的，就是和自己学术观点不一样
的同志也能交朋友。
分析：缺少介词结构中的介词，应在“和”字后加“与”
或“跟”。
例⑧：前段时间，常有新闻媒体对中国女子足球队大唱赞
歌，过分的溢美之词，滋长了某些队员的骄傲情绪，使之离胜
利越来越远。
分析：“溢美”包含过分的意思，“过分的溢美”中的
“过分的”多余，应删去。
三、火眼金睛识语序不当
1．多项修饰语语序不当
第4课时┃ 病句的辨析与修改
例①：首汽集团今天上午开通电子商务网站，成为第一家
国内开展网上电子商务租车的旅游企业。
分析：“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业”
是多项定语，一般情况下，多项定语中，表领属性的或时间处
所的词语(如“国内”)应放在指称或数量词语的前面(如“第
一家”)，故“第一家”应与“国内”互换位置。
例②：为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里
许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
分析：多项状语排列，顺序应是先时间后处所。故句子应
调整为：为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几
天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地阅读着。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
2．关联词语序不当
比较下面两个句子：
例③：不但我信任他，而且信任他的朋友。
例④：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任
他了。
分析：两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如
例③，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”
后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例④两
个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在
“我”前边。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
3．定语和中心语位置不当
例⑤：我国棉花的生产，长期不能自给。
分析：由句意可知，不能自给的是“棉花”而不是“生
产”，故“棉花”应是中心语，与“生产”应互换位置。
第4课时┃ 病句的辨析与修改
第5课时 句子的衔接与连贯、仿
写与修辞
中考真题体验
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
1．2012·丽水选出下列横线上依次填入句子最恰当的一
项( )
一个人小时候喜欢的味道，会“蛊惑”他的一生。最野蛮
的要数夜来香了，白天倒温和，一到晚上，________，烈得近
不可闻；梅花香得凛然，________，即使是最豪奢的新贵站在
她面前，也会受到威胁；柑橘花的香是潮湿的，________，飞
不远，让人觉得就在周围，觉得牢靠。
(改编自素罗衣《初识一瓣香》)
C
[解析] 结合语境，注意内容上保持一致。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
①像酒精勾兑的假酒 ②像翅膀沾了雾气的虫子 ③像不
肯俯就的没落贵族
A．③②① B．②①③ C．①③② D．②③①
2．2012·黄冈请将下面已经打乱顺序的四句话进行正确
的排序。(只填写序号)
①其他地方的园林我也到过一些。②因此，谁如果要鉴赏
我国的园林，苏州园林就不该错过。③苏州园林据说有一百多
处，我到过的不过十多处。④倘若要我说说总的印象，我觉得
苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏
州园林的影响。____________________________
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[解析] 先说“到过”苏州园林③，再说“也到过”其他园
林①，然后谈“总的印象”④，最后得出结论“苏州园林不该
错过”②。
[答案] ③①④②
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
3．2012·铜仁为下列句子排序，最恰当的一项是( )
①从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，
龙头、宝珠正对着下面的宝座。②大殿正中是一个约两米高的
朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。③方台
两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
④仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
A．②③④① B．①④②③ C．②④③① D．①④③②
A
[解析] 按空间顺序排列。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
4．2012·兰州填入横线的语句，与下文衔接最恰当的一
项是( )
____________。父母对子女有抚养的义务，子女又对父母
有赡养之责任；个人对社会有奉献的责任，同时社会也有对个
人的责任。
A．我们要做有责任的人 B．人与人之间都要有责任
C．责任是无处不在的 D．责任常常是双向的
D
[解析] 要填写的是总起句。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
5．2012·达州下列句子没有使用修辞的一项是( )
A．海内存知己，天涯若比邻。
B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴
地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
C．我难道就没有应该责备自己的地方吗？
D．天上乌云密布，似乎要下雨了。
D
[解析] A项，对偶；B项，拟人；C项，反问。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
6．2012·临沂参照例句，仿写句子。
例句：自立是骨，没有了自立，人生就疲软了。
仿句：自信是________，__________，__________。
自强是________，__________，__________。
[解析] 仿照例句句式，运用比喻的修辞手法。
[答案] 示例：自信是血，没有了自信，人生就干瘪了。
自强是筋，没有了自强，人生就萎缩了。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
7．2012·梅州阅读下面文字，补写一个与画横线的句子
句式相同、修辞手法一致、语意连贯的句子。
善思则能“从无字处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放
的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；________，
____________________________。
[解析] 读事物，要读出该事物的个性或品格。
[答案] 示例一：读春雨，读出了它润物无声的柔情。示例
二：读大海，读出了它气势磅礴的豪情。示例三：读石灰，读
出了它粉身碎骨不变色的清白。
命题规律
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
1．句子的衔接与连贯主要考查学生对句子结构和顺序安
排的合理性，以及逻辑思维能力，注重实际运用，主要考查三
点：
(1)按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序排序。
(2)按照一定顺序重新组合句子。
(3)把语句放到原文中最适合的地方。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
2．中考对仿写与修辞的考查，主要有三点：
(1)能准确判断和辨析常用的修辞手法及其作用。
(2)辨析几种容易混淆的修辞手法。
(3)根据特定的语言环境或指定的例句进行仿写，做到形
神兼备。
3．常考题型主要有两种：选择题、表述题。
命题趋势
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
1．对句子的衔接与连贯的考查仍然以排序题、重新组合
句子题、把语句还原题为主。
2．对仿写与修辞的考查，主要是以仿写为主，把对修辞
的考查贯穿在仿写之中。
3．对句子的衔接与连贯的考查，以选择题为主；对仿写
修辞的考查，以表述题或者填空题为主。
必备知识
考点聚焦整合
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
一、语序衔接的基本类型
1．“话题同一”类语句的衔接
看前后语句的陈述对象(主语、话题、叙述角度)是否保持
同一，是“语句衔接题”常见的解答思路。
2．“句间关系吻合”类语句的衔接
句间的关系必须使其内在的逻辑吻合。
3．“句间顺序合理”类语句的衔接
几个句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。常见的顺序
有三种：时间、空间、逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、
由主到次等)。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
4．“语境氛围协调”类语句的衔接
选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感
情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。
5．“词语照应、暗示”类语句的衔接
语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。解答此类题目
关键是通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所
提示或暗示的词句相照应的题支。
6．“短语类型一致”类语句的衔接
结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句
或下句的提示，利用结构上的对称性，来选择所填的语句。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
7．“句式关联”类语句的衔接
从所填语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：一
是在语段的开头，选填语句有概括、总结和提示的作用；二是
在语段的中间，多用来承上启下或过渡照应；三是在语段的末
尾，用来总结或呼应。
8．“音韵和谐”类语句的衔接
音韵的和谐，常常表现在两个方面：一是句式的对称，二
是上下文的押韵。
语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，
语意更为流畅。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
二、常用的修辞手法的特点及其作用
常用的修辞手法有：比喻、比拟、排比、夸张、借代、对
偶、设问、反问、反复等。
1．比喻是在两种具有相似点的事物中，用其中的一种来
描写和说明另一种事物，也称打比方。在比喻中，被比喻的事
物叫本体，用来作比喻的事物叫喻体，中间连接的词叫比喻词。
比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，
化冗长为简洁。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
2．比拟是根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或
物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事
物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。正确运用比
拟，增加了语言的生动性和形象性，可使读者不仅对所表达的
事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，
从而引起共鸣。
3．排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、
语气一致的短语或句子组合而成的。排比的作用是加强语势，
强调内容，加重感情。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
4．夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情
理的着意扩大或缩小。夸张有利于突出事物的本质和特征，鲜
明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
5．借代是不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和
人或事物密切相关的事物的名称来代替。作用是以简代繁，以
实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形
象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
6．对偶是把字数相等、结构相同或相似、意义相关或相
反的两个短语或句子对称地排列在一起。对偶形式整齐，结构
对称，可以收到一种均衡的美感效果。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
7．设问是无疑而问。往往明知故问，自问自答或只问不
答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
8．反问的特点也是无疑而问，用疑问句的形式表示确定
的意思，以加强语气，增强表达效果。
9．反复是根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现
的方法。
常考清单
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
考点一 衔接与连贯
考向1 时间顺序型。
例1 选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项(
)
这一次来到黄山北海，早晨天还没有亮，就有人跑着、吵
着去看日出。我一骨碌爬起来，在凌晨的薄暗中摸索着爬上曙
光亭，那里已经是黑压压的一团人。我挤在后面，同大家一样
向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处，却有一线
烟云。_______________________(摘自季羡林《登黄山记》)
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
①一转眼间，它就涌了出来，顶端是深紫色，中间一段深
红，下端一大段深黄。
②然而立刻就霞光万道，白云为霞光所照，成了金色，宛
如万朵金莲飘悬空中。
③最初只显得比别处稍亮一点而已。
④须臾，彩云渐红，朝日露出了月牙似的一点。
A．①④③② B．②③④①
C．③④①② D．④②①③
[思维轨迹] 按照时间的先后顺序和事物的发展变化来安排。
故选C。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
考向2 空间顺序型。
空间顺序的基本类型有：由上到下(或由下到上)、由前到
后(或由后到前)、由左到右(或由右到左)、由里到外(或由外到
里)、由中间到两边(或由两边到中间)等。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
例2 把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下
文语意连贯。(只填序号)
出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器
物。______；______；______；________；______。其造型宏
伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。
①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量
②壶颈两侧有附壁回首的龙形怪兽双耳
③腹部的四角各攀附一条立体飞龙
④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽
⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲
飞的仙鹤。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[思维轨迹] 此题可以按照由上到下的空间顺序来安排。
[答案] ⑤②③①④
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
考向3 逻辑顺序型。
对于逻辑顺序，其基本类型有：由整体到局部(或由局部
到整体)、由现象到本质(或由本质到现象)、由因到果(或由果
到因)、由总到分(或由分到总)、由主到次(或由次到主)、由个
别到一般(或由一般到个别)等。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
例3 2012·眉山下面这段文字的恰当顺序是( )
①核能可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程
可以用来治病，也可以用来毁灭人类。
②如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失
方向。
③科学技术就像一把双刃剑。
④它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦，如环
境污染、生态破坏、资源短缺等社会问题。
A．②①④③ B．③④①② C．③②①④ D．①④②③
[思维轨迹] 此题可以按照先总说，后分说，最后反说的顺
序排列。故选B。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
考向4 整合运用型。
例4 2011·日照用上恰当的关联词语，将下面三个短句组
合成一个复句。(要求：句序合理，标点正确，可以删去和调
换词语，但不得改变原意)
①人们要学会辨别真伪，提高警惕性。
②随着科技的进步，人们足不出户就能在网上购买到自己
想要的商品。
③网上商品质量没有保障，售后服务欠缺。
________________________________________
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[思维轨迹] 此题主要考查对句子前后连贯和结构的安排，
三个短句要组合成一个长句，需要根据人们的认知规律重新排
序，可以按照先因后果的关系，选择恰当的关联词进行组合。
[答案] 示例：随着科技的进步，人们足不出户就能在网
上购买到自己想要的商品，(但是)网上商品质量没有保障，售
后服务欠缺，(所以)人们要学会辨别真伪，提高警惕性。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
考点二 仿写与修辞
考向1 套用式仿写。
例5 2012·安顺仿照下面的句式，再写一个关于语文的
比喻句。
有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，
语 文 是 一 个 折 射 人 生 的 多 彩 世 界 ； 有 人 说 ，
__________________。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[思维轨迹] 做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用
的修辞手法，然后直接套用。
[答案] 示例一：语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树。
示例二：语文是一部荡气回肠的交响乐。示例三：语文是一幅
色彩斑斓的图画。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
考向2 命题式仿写。
例6 “生活中的小浪花”是校刊中一个随感栏目。这些作
品由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言精练，深得同学们喜
爱。下面是其中的两则，请你认真品读，然后仿照它的写法，自
选事物，创作一则，并在其后的方括号中写出所蕴含的道理。
其一：石灰石——别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。[专
注事业(学业)，坚守热情]
其二：拖拉机——出一丁点力，便大喊大叫。[嘲讽自吹自擂
的人]
我的创作：________——____________________
[__________________________________]
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[思维轨迹] 此类题目没有前后文，不需要考虑意义内容
上的前后关联，只考虑句子本身的句式、修辞和意义关系即可。
[答案] 示例：稻穗——越是丰满的，越是低着头。[有真
才实学的人，往往更谦虚]
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
考向3 修辞辨析型。
例7 2012·泰安对下列句子使用的修辞判断错误的一项是
( )
A．老头子狠狠地说：“为什么不能？”(反问)
B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰
鼓。(比喻)
C．布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公
阿婆，割麦插禾。”(拟人)
D．一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，
它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
(排比)
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[思维轨迹] 此题单纯考查对修辞手法的辨析，应掌握比喻、
拟人、排比、对比、夸张、对偶、反复、设问、反问等常用的
修辞手法及其特点，并能灵活运用和作出正确判断。通过分析
此题四个选项，不难看出A、B、C三项的修辞判断都是正确的，
而D项应为拟人的手法。
能力提升
方法技巧精萃
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
四“仿”做好仿写题
1．仿语法
不管题干上是否明确提出，仿照原句的语法结构造句都是
这类题最基本的要求。仿语法，就是仿照原句的语法结构，重
新造一个类似的句子。解题的关键就在于准确识别和分解原句
的语法结构。
例①：仿照下面的句子，在横线上再写三句话。要求句式、
结构与例句相同，内容符合语境。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的
五彩斑斓。
①_________________________________
②_________________________________
③_____________________________________
[思维轨迹] 仔细阅读例句，从语法的角度我们可以看到这
样一个特点：基本句式是“假如……就……”；“假如”后是
一个主谓句，从内容看是在表示人物的身份；“就”之后是一
个介词短语作状语，状语之后是一个动宾短语作谓语，两者在
内容上是承接前边人物的身份来写的。我们把例句细细剖析后，
就可以“依样画葫芦”了。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[答案] 示例：①假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌
声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。②假如我是一位诗人，我就要用
动情的诗篇，来讴歌大海的波澜壮阔。③假如我是一名作曲家，
我就要用动听的音符，来谱写社会的安定和谐。④假如我是一
名战士，我就要用宝贵的生命，来捍卫祖国的和平安宁。(答
出三点即可)
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
2．仿修辞
在句式仿写的考查中，一般情况下都带有对修辞的考查。
对修辞的仿用有时在题干中有明确要求，而更多的时候是表现
为一种隐含的信息，其目的是考查学生对语言的表达方式的感
悟能力，即是否能够看出原句使用了何种修辞手法，同时也考
查了学生的修辞能力。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
例②：仿照画线的句子，发挥想象续写两句。
人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春
天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我
送来温暖。如__________，__________________；如
________________，____________。我将带着你的祝福，去搏
击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[思维轨迹] 首先是对画线句子的句式作分析，当把握了
其句式特点之后，接着就进行修辞手法的分析。画线句是两个
明喻句，每个比喻句的后半部分又运用了拟人的修辞手法进一
步形象地突出了祝福的作用。把这些认识清楚后，就可以仿造
出符合要求的句子了。
[答案] 示例：如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如
沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
3．仿逻辑
任何一个完整的语言成分都有其固定的内部逻辑，句子仿
写不仅仅是对其形式的模仿，还必须从逻辑上保持一致。要做
到逻辑上的一致性，就必须认真体会原句及上下文，从中准确
地找出相关的隐含信息，并以此指导答案的设计。
例③：初中毕业晚会上，语文老师为同学们写了一句赠言。
请你仿照它的特点，以物理老师和数学老师的身份仿写一句赠
言。
(示例)语文老师：人生只有逗号、破折号、省略号，没有
句号。
物理老师：________________________________
数学老师：_____________________________________
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[答案] (示例)物理老师：人生只有压力、阻力、合力，
没有浮力。数学老师：人生只有折线、曲线、弧线，没有直线。
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
4．仿语境
语境是指语言环境，即话语或文句的意义所反映的外部世
界的特征。这里主要包括语体风格、感情色彩、情感倾向等多
方面。仿用句式时，切莫忽视这方面的要求，如果不符合语境
要求，同样不算正确的答案。
例④：美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿
照示例，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。
(示例一)老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，
一种渴求知识的美。”
(示例二)旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，
一种自然的美。”
___________________________________
第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞
[ 思 维 轨 迹 ] 两 个 句 子 中 的 “ 书 声 琅 琅 ” “ 专 注 凝
神”“鸟语花香”“清风吹拂”都给我们展示了美好的意境，
所以仿写句必须符合美好意境这一统一要求。
[答案] (示例)农民说：“麦浪滚滚、硕果累累的秋天就
是美，一种丰裕富饶的美。”
以上四“仿”是我们在做仿写题时必须掌握的方法，这四
种方法不是独立的，它们往往是相辅相成的，绝大多数情况下
会同时应用于同一道题。
第6课时 信息的提取与概括
中考真题体验
第6课时┃ 信息的提取与概括
1．2011·盐城阅读下面语段，提取有关“骆驼”的两个
关键词语。
有人说骆驼是不睡觉的，一辈子没闭上过眼睛。正因为它
不睡觉，所以看到的世界比需要睡觉的动物多得多。骆驼和狗、
马、牛等动物一样是通人性的，它们熟知人的生活，更懂得人
的行为。有的牧民外出放牧时生病或遇到生命危险、骆驼会奔
跑回家，对着他家里人痛苦地嘶鸣，家里人从它们的叫声中便
知道外出放牧的人出事了。
______________ ______________
第6课时┃ 信息的提取与概括
[解析] 此题考查对关键词语的概括提取，要抓住文段的主
要内容，并且根据题干有关“骆驼”的这一要求思考。
[答案] 不睡觉 通人性
第6课时┃ 信息的提取与概括
2．2012·天门给下列一则新闻加一个标题。(不超过15字)
中广网 2011年9月29日晚9时16分，“天宫”一号目标飞
行器准确入轨。“天宫”一号重量为8.5吨，而美国1973年发
射的“天空实验室”重达80吨，苏联1986年发射的“和平”号
空间站核心舱也有20吨重，更不用说眼下450多吨重的国际空
间站。然而，这个“小个头”含义丰富，中国人的飞天梦想继
续延伸，与美、俄等国家相比，中国的空间站技术仍处于起步
阶段，“天宫”一号发射，只是中国努力缩小差距的开始。
“天宫”一号发射意味着中国与空间大国美国、俄罗斯又拉近
了距离。
标题：___________________________________
第6课时┃ 信息的提取与概括
示例：“天宫”一号发射，飞天梦想继续延伸
第6课时┃ 信息的提取与概括
3．2012·泸州用一句话概括下列新闻的主要内容。(不超
过20字)
中新网西昌4月30日电 (张利文、孙自法)北京时间4月30
日凌晨4时50分，中国在西昌卫星发射中心，用“长征三号乙”
运载火箭将中国第十二、第十三颗北斗导航系统组网卫星顺利
送入太空预定转移轨道。这是中国北斗卫星导航系统首次采用
“一箭双星”方式发射导航卫星，也是中国首次采用“一箭双
星”方式发射两颗地球中高轨道卫星。
第6课时┃ 信息的提取与概括
本次“一箭双星”发射的两颗北斗导航卫星及“长征三号
乙”运载火箭，分别由中国航天科技集团公司所属的中国空间
技术研究院和中国运载火箭技术研究院研制。这是中国“长征”
系列运载火箭第160次航天飞行。
主要内容：
示例：中国首次“一箭双星”成功发射两颗导航卫星。
第6课时┃ 信息的提取与概括
4.2012·江西对下面语段意思概括最恰当的一项是( )
在生活中，现代人智商的提高还是大量依赖于面对生活的挑
战并适应社会的发展。例如，计算机和IT技术的发明与应用于人
类的生活不仅让所有人受到挑战，而且把人类引入了一个生活节
奏更快、脑力劳动更强、认知速度更高的环境。在这样的环境中，
人的智商几乎是在不知不觉中提高。除了工作上应用计算机外，
就连计算机游戏也在帮助人类提高智商。
A．现代人智商的提高依赖于社会的发展。
B．人的智商几乎是在不知不觉中提高。
C．计算机游戏也在帮助人类提高智商。
D．接受现代生活的挑战可以提高智商。
D
命题规律
第6课时┃ 信息的提取与概括
1．信息与材料的内容一般都是社会热点。
2．信息的提取与概括属于中考的基本能力考点，其核心
是用提炼、概括、压缩、推理、分类等方法获取语段或材料的
准确信息。主要有以下几种类型：
(1)提取关键性词语。
(2)概括新闻或材料的主要内容。
(3)为新闻或材料拟写标题。
(4)揭示材料的表达意图。
第6课时┃ 信息的提取与概括
(5)从语段或材料中提取主要观点。
(6)综合概括图表的主要信息等。
3．常考题型主要是表述题，也有选择题。
命题趋势
第6课时┃ 信息的提取与概括
1．继续关注日常生活中常见的现象或大众普遍关注的问
题。
2．基本能力考查点为考查考生的观察分析能力、应变能
力、创新能力和语言表达能力。
3．考查方式仍然为：提取主要信息、概括主要内容、拟
标题、得结论、谈启示等几类。
4．题型以表述题为主，也有选择题、填空题。
第6课时┃ 信息的提取与概括
5.2012·株洲阅读下面材料，回答问题。
下表是2012年4月19日中国新闻出版研究院公布的第九次
全国国民阅读调查结果。
阅读率时间 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年
传统报刊
阅读率 58.4% 50.1% 46.9% 45.6% 41.3%
数字媒介
阅读率 9.1% 24.5% 24.7% 32.8% 38.6%
第6课时┃ 信息的提取与概括
(注：“阅读率”指有经常阅读行为的国民在全体国民中
所占的比例。“数字媒介阅读”是指网络在线阅读、手机阅读、
电子阅读器阅读、光盘读取等阅读方式。)
( 1 ) 根 据 上 表 ， 你 得 出 的 结 论 是 ：
_____________________________________________
(2)结合生活实际，简要分析产生这一结论的原因。
__________________________________________________
______________________
第6课时┃ 信息的提取与概括
(1)①传统报刊阅读率逐年下降，数字媒介阅读率增长迅
猛(逐年上升)；②传统报刊阅读率仍高于数字媒介阅读率但差
距越来越小。
(2)主要原因是时代进步，科技发展，网络及电子产品的
普及。
必备知识
考点聚焦整合
第6课时┃ 信息的提取与概括
一、关于消息
消息的主要特点是真实，其结构共分为三个部分“标题、
导语、主体”，其中标题又可分为引标、主标、副标。阅读消
息，一要会读标题，标题是消息中心的概括，尤其对于多行式
标题，要注意其中的引标和副标，引标往往交代背景，副标是
对消息中心的补充交代，有时比主标还重要；二要会读导语，
导语是消息的第一段或第一句，是用简洁的语言概括消息的内
容和中心；三要会读主体部分，主体部分一般包括背景、主体、
结语，要准确把握事件发生的社会环境和自然环境，把握好事
件的中心内容。
二、信息提取与概括的基本方法
1．紧缩法
这种方法主要用于概括句意。概括单句时应去掉某些修饰
成分，保留主干。
2．摘抄法
即通过摘抄中心句或中心词来概括内容。
3．抽象法
所谓抽象，就是从许多事物中，舍弃个别的非本质的属性，
抽出共同的、本质的属性。
4．综合要点法
就是把语言材料中的两个或两个以上的重要意思综合整理，
组成一个概括句。
第6课时┃ 信息的提取与概括
5．摘要法
即留主弃次。
三、解答材料探究题的方法
解答材料探究题时，我们主要从以下几步入手：
1．细读材料，明白是什么
认真审题，从题干中摄取有效信息，明确题干要求；仔细
阅读材料，概括所提供材料的大意，明白所给材料的意义。
2．读懂材料，思考为什么
“读懂”，即要求能找出各材料之间的逻辑联系，能同中
求异，异中寻同。在此过程中，明白这些材料组合在一起的原
因。
第6课时┃ 信息的提取与概括
3．寻找关键词
可从材料中特别是问题中寻找一些有丰富内涵、可以引起
多种联想的词，从这些关键词出发，或许会收到意想不到的效
果。
4．归纳材料，明确怎么办
“归纳”就是要求能总结归类，在总结中找到问题的原因
所在，在归纳中总结解决办法。
四、解答图表分析题要把握好以下五个方面
1．注重整体阅读
对这类考题，应对图表有一个整体的了解，把握一个大主
题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。
第6课时┃ 信息的提取与概括
2．重视数据变化
数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料
的重要之处，这也是得到观点的源头。
3．注意图表细节
图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下
的“注”等。
4．把握考题要求
根据考题要求进行回答，才能有的放矢，同时考题要求往
往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准
确回答问题。
第6课时┃ 信息的提取与概括
5．简要归纳概括
解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析
图表中所列内容的相互联系，再归纳概括为一个结论，也就符
合简答要求了。
第6课时┃ 信息的提取与概括
常考清单
第6课时┃ 信息的提取与概括
一、提取关键性词语型
对关键词的提取，实际上是考查学生对语段的整体把握，
要抓住中心或主题进行归纳、概括和提炼。
例1 从下列消息中，提取四个关键词语并填写在横线上。
3月11日下午2时46分(东京时间)，日本东北部的太平洋发
生了一场里氏9.0级的强烈地震。震中位于宫城县以东太平洋
海域，震源深度20公里。地震引发大规模海啸，造成重大人员
伤亡。受11日大地震影响，日本福岛第一核电站1—4号机组发
生核泄漏事故。
关键词语：___________________________
[思维轨迹] 答题时，一定要把握时间、地点、人物、事
件等基本信息。
[答案] 日本 地震(或强烈地震) 海啸(或大规模海啸)
核泄漏(或核泄漏事故)
第6课时┃ 信息的提取与概括
二、拟定新闻标题型
例2 2012·襄阳请给下面这则消息拟写一个恰当的标题。
襄阳汉江传媒网消息 记者获悉，19岁的襄阳姑娘张丽婷
已经入选中国女子篮球国家队备战伦敦奥运会的16人大名单，
并于昨日抵达美国，准备即将开始的热身赛。
张丽婷的父亲张庆林告诉记者，目前张丽婷的状态很好，
她的实力也得到了教练的认可。原计划张丽婷要随国奥队来我
市参加“奥星粮油杯”国际青年女篮四国挑战赛，但因备战奥
运，此行只能作罢。张庆林说，张丽婷对此次不能回家乡比赛
感到十分遗憾，她表示将努力训练，争取代表国家队参加伦敦
奥运会，在世界赛场上为襄阳增光添彩。
_______________________________
第6课时┃ 信息的提取与概括
[思维轨迹] 新闻标题要求题文一致、突出精华、准确鲜
明、言简意明、易读易懂、生动活泼。可以采用“人物(单位、
组织)＋事件”的形式概括。
[答案] 襄阳姑娘张丽婷赴美备战奥运(或：襄阳张丽婷入
选国家女篮大名单备战奥运)
第6课时┃ 信息的提取与概括
三、概括一句话新闻型
例3 2012·咸宁阅读下面一则短讯，请用一句话概括其
主要信息。(25字以内)
为了提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一
支德艺双馨的教师队伍，日前，省教育厅召开“课内比教学，
课外访万家”活动动员大会，要求全省70万中小学教师全员参
与。活动要求我省中小学教师，通过说课、讲课展示最基本的
教学技能。此外，教师们要全员定期家访，覆盖全部学生家庭，
主要了解学生家庭基本状况和生活习惯等，向家长反馈学生在
校学习情况及表现，听取家长意见和建议。要根据每个学生情
况，建立跟踪回访制度。
_____________________________
第6课时┃ 信息的提取与概括
[思维轨迹] 一句话新闻相比标题的要求较宽松自由，抓
住时间、地点、人物、事件、意义、作用等基本信息进行提取
或概括。对于此题，要抓住文段的主题词，并且要说明其结果。
[答案] 全省中小学教师全员参加“课内比教学，课外访
万家”活动。
第6课时┃ 信息的提取与概括
四、材料整合型
例4 阅读下面两则材料，按要求答题。
材料一 据报道：日本东北部海域3月11日下午发生里氏
8.9级(后调整为9.0级)强烈地震。地震引起东京多处建筑物摇
晃，引发10米高的海啸，并使日本福岛第一核电站严重受损。
15号上午，福岛第一核电站2号反应堆发生爆炸，使压力控制
池遭到损坏。反应堆散发出的辐射量超标万倍，截至目前已发
现大约190人遭受核辐射污染。
材料二 新华网东京4月21日电 日本警察厅说，截至当
地时间21日18时，3月11日发生的日本大地震及其引发的海啸
已确认造成14 133人死亡，13 346人失踪。在大地震及其余震
中受到不同程度损坏的房屋超过30万栋。
第6课时┃ 信息的提取与概括
用简略的话概括上面两则材料的主要内容。
__________________________________________________
______________________
[思维轨迹] 答题时一定要通读材料，抓住它们之间的共
同点，存同去异，用简洁的语言概括，尤其要交代清楚时间、
地点、人物和事件的结果等主要信息。
[答案] 日本东北部海域3月11日发生里氏9.0级地震并引
发海啸和福岛核电站2号反应堆爆炸，造成了重大人员伤亡和
财产损失。
第6课时┃ 信息的提取与概括
五、图表概括型
例5 阅读下面材料，回答问题。
第6课时┃ 信息的提取与概括
根据上图，至少可以得出以下两个结论：
①___________________________________
②_________________________________________
[思维轨迹] 此题考查学生读图表并根据图表进行横向和
纵向的比较，由此分析综合和提取概括信息的能力。首先要注
意题干或图表的主题、对象；其次注意横向和纵向的信息；最
后分析图表的变化，找出规律，进行总结。解答此题时，要紧
扣标题“湖南省城乡居民收入增长图”，对两条曲线的变化进
行比较判断，从而提取关键信息进行概括。
第6课时┃ 信息的提取与概括
[答案] 示例：①湖南省城乡居民的人均收入总体上在逐
年增加；②湖南省城乡居民的人均收入差距总体上在逐年加大；
③湖南省农民人均纯收入的增速远不如城镇居民人均可支配收
入的增速快。(答对任意两个即可)
第6课时┃ 信息的提取与概括
能力提升
方法技巧精萃
第6课时┃ 信息的提取与概括
中考新闻题常见的两种题型及解答策略
一、拟写标题
拟标题从根本上说是考查概括能力，看上去似乎并不怎么
难，但是如果不注意把握这类题目的要点，还是比较容易失分
的。
例①：根据下面的内容拟一则新闻标题。
本报讯 5月26日，记者从娄底市旅游外事侨务局获悉，
接到国家旅游局通知，我市正式获批“中国优秀旅游城市”。
至此，我省已有9个地级市和3个县级市获此殊荣。
第6课时┃ 信息的提取与概括
我市旅游资源丰富，品种齐全，特色独具。重要的旅游资
源有：大雄山国家森林公园、龙山国家森林公园、梅山龙宫、
紫鹊界秦人梯田、曾国藩故居富厚堂、湄江风景区等。其中梅
山龙宫和曾国藩故居富厚堂已获批国家AAAA级旅游区。
标题：_________________________________________
[答案] 娄底正式获批“中国优秀旅游城市”
第6课时┃ 信息的提取与概括
三招让你轻松搞定新闻题
新闻标题的基本要求是必须醒目，并且能涵盖文章的内容。
在具体拟写的时候，我们可以依循以下策略：
第一招，抓住关键句、特征句。
所谓关键句、特征句，指新闻中概括性、判断性较强的句
子，一般分布在新闻的导语中，有时出现在中间小节的开头或
结尾部分。如果这种句子比较多，就找其中最具有概括性、判
断性的句子。如上题，可以抓住新闻导语“5月26日，记者从
娄底市旅游外事侨务局获悉，接到国家旅游局通知，我市正式
获批‘中国优秀旅游城市’”中的后半句“我市正式获批‘中
国优秀旅游城市’”迅速拟题。
第6课时┃ 信息的提取与概括
第二招，表达形式要规范。
拟标题的表达形式通常为“谁干什么”或“谁怎么样”，
类似缩句中的主干，时间、地点等要素如无必要一般不出现在
答案中。据此，拟题时一定要找准“谁”，然后看对象干什么
了，或怎么样了。然而，有很多考生的答案往往只有名词，也
就是只交代了“谁”，这种情况没有构成判断句，所以不会得
到分数。
第三招，注意限制条件。
拟标题往往有一些限制性条件，如字数限制，这就要求所
拟标题一般不要超过规定字数，否则要被扣分。如果有其他限
制性条件，也一定要遵守。
第6课时┃ 信息的提取与概括
二、概括内容
对新闻内容的概括，要围绕时间、地点、人物和事件来进行，
概括方法与拟写标题是一致的。但由于要求不同，所以相对来说，
对内容的概括，比标题要具体些。
例②：用一句话概括下面这则材料的主要内容。(不超过20个字)
材料 为了迎接即将到来的中国共产党90华诞，武汉硚口区街
头唱了十几年《生日快乐》的洒水车，开始改唱起《歌唱祖国》等
红歌；河南师范大学把红歌请进了食堂，学生们在食堂里一边听红
歌，一边进餐；井冈山兴建了一座“红歌广场”，掀起了红歌传唱
的热潮；湖州开展了“走进美丽乡村，唱响经典红歌”活动；革命
圣地延安、四川成都、云南昆明等多个城市也都开展了百万群众唱
红歌活动。
第6课时┃ 信息的提取与概括
[答案] 示例一：(为迎接建党90华诞，)全国各地开展唱
红歌活动。示例二：红歌唱响祖国各地(大江南北)。
这种对内容的概括，又被称为概括一句话新闻。
第6课时┃ 信息的提取与概括
例③：2011·聊城将下面消息的内容概括为一句话新闻。
昨日(5月30日)中午11时39分，刘若曦发表微博说：“还
有十天，我便成为一名成年的中国公民。经与父母商讨，我已
决定参选今年深圳市福田区人大代表换届选举。姓名：刘若曦。
年龄：十八岁。参选理由：依法参选人大，是宪法赋予每位公
民的权利。理念：人民代表为人民。为民众表达诉求、争取利
益。口号：民主政治，需要每个人的参与。请投下你神圣的一
票。”
刘若曦在微博上对自己的简介是，就读于市高级中学高二
(8)班。将参选2011年第六届深圳市福田区人大代表选举。
_______________________________________
第6课时┃ 信息的提取与概括
[答案] 高二学生刘若曦5月30日宣布满十八岁后将届时参
加福田区人大代表选举。
第7课时 语言运用(一)(口语交际、
开场白、推荐语、劝说词、建议)
中考真题体验
第7课时┃ 语言运用(一)
1．2012·株洲根据下面提供的情境，请在横线上填上恰
当的语句。(不超过60个字)
某校在学校礼堂举行“文明美德伴我成长”的主题演讲比
赛。比赛进行到一半时，不少同学在下面讲小话，影响了会场
秩 序 。 小 华 作 为 演 讲 比 赛 的 主 持 人 ， 他 对 大 家 说 ：
“____________________________________________________
____________________。”小华说完后，会场立刻安静了下来。
[解析] 表达目的要明确，语言要得体。
[答案] 示例：同学们，今天演讲的主题是‘文明美德伴我
成长’，讲文明要从小事做起，从自己做起，请大家尊重选手，
认真倾听
第7课时┃ 语言运用(一)
2．2010·莱芜今年，莱芜市将通过举办桃花节、樱桃节、
槐花节、捕鱼节、侠文化节、航空体育节等30多项旅游节庆活
动，不断推出旅游看点，形成旅游热点。
请就你熟悉或感兴趣的某一活动拟一段开场白，体现活动
特色，语言要简洁生动。(50字左右)
______________________________________________
第7课时┃ 语言运用(一)
[解析] 一要有称呼，二要紧扣旅游的主题，三要有过渡性
语言。
[答案] 示例：各位游客，大家好！美丽的雪野湖，群山环
抱，风光旖旎，即将进行的各类航空表演，规模宏大，异彩纷
呈，热烈欢迎四方宾客前来观光！
第7课时┃ 语言运用(一)
3．2010·佛山为了响应全民读书活动，某中学决定在全
校举行一次“推荐你最喜欢的一篇课文”的比赛，要求参赛者
从下列课文中选择一篇，用简明扼要的语言写出推荐理由，80
字以内。请你参加这次比赛。
备选课文：《范进中举》《我爱这土地》《那树》《威尼
斯商人》
________________________________________
第7课时┃ 语言运用(一)
[解析] 此题考查学生对推荐语的组织和运用能力。首先要
明确推荐的课文名称；其次要抓住活动主题和所选课文的人物、
情节、结构、语言特点、表现手法、思想主题等主要内容；最
后用简练的语言概括，说明理由。
第7课时┃ 语言运用(一)
[答案] 《范进中举》 示例一：中举前是癞虾蟆，中举
后是文曲星。《范进中举》通过一个书生中举发疯的闹剧，运
用对比的手法，辛辣地讽刺了封建社会世态的炎凉和科举制度
的腐朽。
《范进中举》 示例二：二十岁应考，年年进考场，五十
四岁才中秀才，紧接着中了举人。命运的巨变使中举的范进疯
了，他家破旧的茅房顿时门庭若市。《范进中举》为我们揭示
了科举制度的腐朽。
《我爱这土地》 示例：愿化为鸟儿，为暴风雨打击着的
土地，为悲愤的河流歌唱；死后也腐烂在泥土里。《我爱这土
地》用朴实的语言，抒发了要和祖国的土地融为一体的深情。
第7课时┃ 语言运用(一)
《那树》 示例：它是大自然的强者，茂盛繁密；它是人
类的朋友，给人们心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明车轮
的碾压下，它倒下了。《那树》引发了我们对文明发展利弊、
人与自然关系的思考。
《威尼斯商人》 示例：《威尼斯商人》描写了一个高利
贷者要按照契约割下借贷人的一磅肉的故事。冲突紧张激烈，
情节波澜起伏，结局出人意料。真是引人入胜，扣人心弦。
第7课时┃ 语言运用(一)
4．2012·哈尔滨下面情境中，女儿的劝阻最得体的一项
是( )
情境 端午节那天，全家去酒店聚餐。结束后，只喝了一
点儿酒的爸爸坚持要自己开车。
A．爸爸，酒后驾车是违法的，你必须做一个守法公民！
B．爸爸，这个时候警察还在岗，万一被抓呢？别开了！
C．爸爸，酒后驾车会造成车毁人亡的悲剧，你不要命了
吗？
D．爸爸，既然喝酒了，为了大家的安全，就别开车了。
第7课时┃ 语言运用(一)
D
5．2012·襄阳古城襄阳，如今已有18.2万志愿者，在贫
困人员家中，在孤寡老人床前，在失学儿童身后，在公益活动
现场，他们用有力的臂膀撑起弱势群体的天空，用温暖的双手
焐热无数冰封的心灵，他们崇尚奉献的志愿精神深深地感动着
你我。于是，你想和同学们一起加入志愿者队伍，你对大家说：
“____________________________________________________
______________。”
第7课时┃ 语言运用(一)
示例：同学们，让我们一起加入志愿者队伍，献出爱心，
为城市增添温暖好吗？(要求：有称呼，语言得体、理由充分、
意思相近。)
6．2012·临沂你送扭伤脚的小华去医务室治疗，校医简
单处理后建议小华回家休养两天，请你以同学的名义给小华妈
妈打电话，说明情况并转告校医的建议。(注意表达要简明得
体，字数不超过50字)
__________________________________________________
______________________
第7课时┃ 语言运用(一)
示例：阿姨，你好！我是小华的同学。有件事需要告诉您，
小华的脚扭伤了，医生治疗后建议他回家休养两天，请您来接
她一下。(称谓得体、内容完整、表达通顺)
7．2012·咸宁下面是一则小幽默，若你是小明，你认为
怎样回答既幽默，又符合情景？
某小学二(1)班举行数学单元测试(满分是5分)，小明考试
回来，爸爸问他，“这次考试得了多少分？”“3分。”话音
刚落，“啪！啪！啪！”小明的屁股上挨了爸爸的三鞋板子。
爸 爸 又 问 ： “ 下 次 再 考 ， 得 多 少 分 ？ ” 小 明 回 答 ：
“____________________________________________________
____________________。”
第7课时┃ 语言运用(一)
示例：(下次)我一分也不要得了(或零分)
第7课时┃ 语言运用(一)
8.2012·黄冈 语言表达。
郭老师在黄冈市语文“课内比教学”活动中荣获第一名，
将代表黄冈参加全省“教学比武”。假如你是郭老师的学生，
请你向郭老师发一条短信表示祝贺。要求：不要超过30个字，
不得透露学校、班级和姓名等信息。
__________________________________________________
______________________
示例一：祝贺您，县市赛课大显身手；祝愿您，全省比武
魅力四射。示例二：市县名师同竞技，您已夺冠；全省精英比
武，您再争锋。
命题规律
第7课时┃ 语言运用(一)
1. 口语交际、开场白、推荐语、劝说词、建议是中考中
对语言实际运用能力考查的重点，考查的内容主要有以下几点：
(1)注意对象和场合，文明得体地进行交流；
(2)注意根据需要，调整自己的表达内容和方式；
(3)讲述见闻时，内容具体、语言生动，复述转述时，完
整准确、突出要点；
(4)能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲；
(5)在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
2．常考题型主要有：
(1)选择题。一是特定情境中的表达，选出符合题干要求
的选项；二是不同情景的不同表达，选择符合题干要求的选项。
(2)表述题。要求根据设置的情景，表述与特定的情景、
对象相吻合的内容。
(3)修改题。要求针对说话中的毛病(不注意场合、不注意
对象、不得体等)，要求指出并加以改正。
第7课时┃ 语言运用(一)
命题趋势
第7课时┃ 语言运用(一)
1．考查的要求是在书面上力求体现考生的语言表达能力。
2．考查的内容包括：在特定的场合文明、得体地与人进
行交流，或介绍，或独白，或交往，或讨论。
3．考查形式以表述题为主，兼有选择题与修改题。
必备知识
考点聚焦整合
第7课时┃ 语言运用(一)
一、学会领会言外之意
首先要注意说话的特定环境(如时代背景、现场氛围、个
人身份、人物心情等)和对方说话的内容有无矛盾或不合理的
地方。
其次要掌握技巧：
1．巧化婉言，直面表达。
有些妙语是运用婉言表示的，那么我们要认真揣摩婉言里
的“言外之意”，把真实的意思叙述出来。
2．分析夸张，挖掘深意。
有些妙语是运用夸张的手法表达的，我们就要细致地寻找
和分析妙语中隐藏着的“真意”。
3．巧借对比，领会感情。
有些妙语是运用对比的方法表明的，对此我们就要从名家
的语调中感受说话者的感情色彩。
4．巧补因果，推断意图。
有些妙语还会运用跳跃式的思维来表达真实的意图，对此
我们要善于补充出隐藏着的因果语句，推断出“言外之意”。
二、注意对象和场合
注意对象和场合，可以从以下几个方面考虑：
第7课时┃ 语言运用(一)
1．根据特定的目的选用恰当的语句。
语言表达要有明确的目的性，目的不同，就要采用不同的
语言表达。
2．根据特定的表达方式选用恰当的语句。
不同的表达方式，往往体现在文字表达的文体样式上，不
同的文体，对语言的要求也不一样。记叙描写性文体要求语言
形象生动、有文采；介绍说明性文体要求语言平实、准确；议
论性文体则要求语言周密、严谨。口语要求语言通俗易懂、亲
切活泼；书面语则要求语言庄重、严肃。
第7课时┃ 语言运用(一)
3．根据特定的对象选用恰当的词句。
要根据说话对象的思想水平、认识能力、社会地位、职业
身份、性别年龄、心理素质等综合因素，选择恰到好处的语句，
达到最佳的表达效果。
4．根据特定的场合选用恰当的语句。
不同场合对语言运用有不同的要求：日常场合要求说话自
然、亲切、灵活，娱乐场合要求说话生动、风趣，正式场合要
求说话严肃、庄重、规范。转述对话时，时间、地点、对象都
要交代清楚。
第7课时┃ 语言运用(一)
三、让语言有感染力和说服力
1．说话首先要创造良好的气氛，不妨先谈一些题外话或
者是对方感兴趣的事，有了良好的谈话气氛，双方心理容易沟
通。
2．要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、个性以
及他的心态、情绪等，选择适当的词语、运用恰当的语气，使
对方容易理解、接受。
3．日常生活中，有些话不便直说，这就要用委婉的言辞
把话说得缓和一些、含蓄一些，使对方容易听得进去。
第7课时┃ 语言运用(一)
常考清单
第7课时┃ 语言运用(一)
1．口语交际类
例1 2012·桂林下列语境中说话得体的一项是( )
A．你对一位获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我
介绍介绍好吗？”
B．你已经交了作业，科代表仍在追要，你说：“难道你
让我交两遍不成？”
C．同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临
寒舍。”
D．你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话
了，我们需要休息了。”
[思维轨迹] B项，反问语气不合适；C项，“寒舍”用作对
自己家的称呼；D项，应该采用婉言的方式劝阻。故选A。
第7课时┃ 语言运用(一)
2．开场白类
例2 班级开展“我读书，我快乐”的演讲活动，请你为
本次活动拟写一段开场白。要求：引用一句有关读书的名言。
[思维轨迹] 此题考查对活动中开场白语言的组织和运用
能力。首先要分清对象，开头有称呼；其次要结合活动主题，
引用读书的名言，讲清开展活动的原因、目的或意义；最后导
入主题，有过渡性语言。
第7课时┃ 语言运用(一)
[答案] 示例：同学们，今天我们在这里举行“我读书，
我快乐”的演讲活动。“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和
导师。”读书是与古今中外伟大智者的心灵对话。希望大家踊
跃参与演讲活动，和同学们分享你的读书故事、读书心得。
(要有称呼、主题、名言、倡议等关键信息)
第7课时┃ 语言运用(一)
3．推荐语类
例3 请你参考示例，为下面材料中的候选人写一段推荐
语。要求：语言生动，有文采。
[示例]
材料 郑定祥，一位力哥。在与雇主走散后，守着两包价
值两万余元的崭新羽绒服，忍着病痛折磨，在大雪纷飞、寒风
刺骨中，寻找雇主十四天。当雇主给他感谢费时，他婉言拒绝。
推荐语：缺钱不缺德，贫穷不失信；两包羽绒服，一颗朴
实心。风雪中的坚持，让冬天不再寒冷。
第7课时┃ 语言运用(一)
材料 重庆黔江区某村小学生小张，父亲因矿难瘫痪；妈
妈外出打工，一去就没了音讯；爷爷奶奶相继病逝……小张不
仅要料理好自己的生活，穿越崎岖的山路独自上学，还得担负
起照顾爸爸的重担。他常安慰爸爸：“爸爸不哭，我们都是男
子汉……”
推 荐 语 ：
______________________________________________________
__________________
[思维轨迹] 此题考查学生对推荐语的组织和运用能力。
首先要根据材料概括人物主要事迹；其次要抓住人物的精神用
生动准确的语言进行描述，阐释理由。
第7课时┃ 语言运用(一)
[答案] 示例：年少意坚，勇于担当。病床前的身影是他
的孝顺，山路上的跋涉是他的勤奋。他的话语感动了重庆，他
的行动诠释了坚强。
第7课时┃ 语言运用(一)
4．劝说词类
例4 学校“你丢我捡”小分队来到春晖小区，看到一个
居民乱扔垃圾，有同学上前劝阻，他却说：“你们不是在捡吗？
我不扔，你们还捡什么呢？”这时，我们该如何劝说呢？(不
超过50个字)
[思维轨迹] 此题考查实际生活中处理具体问题及
语言的组织和运用能力。在回答时，要针对人物的行为，
用简洁得体的语言提出委婉的劝告，以情动人，以理服人。
[答案] 示例：叔叔，我们是在捡，但是“文明靠大家”，
小区卫生需要我们大家的维护，社会公德要靠大家来遵守。
第7课时┃ 语言运用(一)
5．建议类
例5 争创国家卫生城市，建设和谐美好家园，需要人人
关心、人人支持、人人参与，学校也积极行动，开展了“创卫，
让十堰的家园更美好”的主题活动。校团委为提升创卫活动在
同学们中的知晓率、参与率，向全校师生公开征集创卫金点子。
下面就是征集到的建议，你认为不恰当的一项是( )
A．学校安排一些课时，让健康教育走进课堂，同学们不
仅要学习文化知识，更要掌握健康知识，树立健康意识。
B．从我做起，保护环境。利用升旗仪式全体师生宣誓：
不乱丢垃圾，不随地吐痰，不乱贴乱画，让良好的行为变成习
惯。
第7课时┃ 语言运用(一)
C．改善市民生活环境，提高市民生活质量，提升市民文
明素质，让大街小巷“白天看着爽心，晚上走着放心”。坐看
家门新景致，生活十堰真幸福。
D．拿起相机，参加报社组织的“拍客”活动，即用相机
镜头记录车城每天的新变化；让照片成为反光镜，警示不文明
的行为。
[思维轨迹] 此题考查对生活中实际问题的解决和处理能
力，以及语言的运用能力。结合文段中的“创卫”主题，提出
的建议要符合实际情况，合理有效，操作性强。C项建议的内
容没有结合实际也不具体。故选C。
第7课时┃ 语言运用(一)
能力提升
方法技巧精萃
第7课时┃ 语言运用(一)
一、如何做好口语交际题
(1)读通情境，抓住中心或主题，根据具体情境进行表达；
(2)注意说话对象的身份、年龄、场合等；(3)注意礼貌，语言
简明、连贯、得体；(4)注意字数限制，既要清楚地表达自己
的观点，还要准确恰当。
二、如何写好推荐语
(1)简单地介绍人物或叙述相关情节，突出他们的事迹、
精神品质以及主要内容；(2)用简洁的语言表达对人物的歌颂
和赞美之情。
三、怎样写劝说词
(1)明确人物的行为或做法；(2)根据对象有针对性地提出
劝说；(3)以情动人，以理服人；(4)语言简洁准确，委婉得体。
四、中肯的建议，温暖你我他
(1)读通材料或情境内容，抓住主题或中心；(2)站在他人
的角度给人提建议，想他人之所想，急他人之所急；(3)结合
生活实际，从不同方面提出合理有效的建议或做法；(4)语言
简洁明了。
第7课时┃ 语言运用(一)
五、美化开场白，语惊四座
开场白原指演出开场时引入本题的道白，后比喻文章或讲
话等开始的部分。作为现场表达的一种实用文字，它面对特定
听众，起“抛砖引玉”之效。开场白一般具有简洁明了、鼓动
性强、针对性明确等特点。
例①：明天是我国传统的端午节，学校准备举办“端午节
晚会”。请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场
白。
要求：①主题鲜明，语言生动；②80字左右。
尊 敬 的 老 师 ， 亲 爱 的 同 学 ： 晚 上 好 。
______________________________________________________
__________________下面请欣赏晚会的精彩节目。
第7课时┃ 语言运用(一)
[思维轨迹] 如何在紧张的考场上走出“语塞”的困境，
打开话匣子，写出一段符合命题要求的开场白呢？完成此类题
目可采取“两步走”的方法：首先紧扣题目所给的情景，从时
间、地点、人物、事件等要素切入，分析各要素的内在特点、
意义，解决“说什么”的问题；其次对照命题要求及开场白的
特点，将初步构思好的句子加以整理，解决好“怎么说”的问
题。
第7课时┃ 语言运用(一)
下面以上题为例作具体的解说。
一、从时间等要素打开话匣子
要素1.时间：端午节(农历五月初五)，夜晚(由“晚会”
知)。
分析该要素特点、意义：端午节是传统节日，是传承传统
文化的重要载体，端午节是我国法定假日之一。夜晚是一天中
的浪漫时段，五月初五的夜色不是月华如水而是星光点点……
由此打开话匣子，可以这么说：明天是我国传统节日——
端午节，也是我国法定假日之一。在这星光点点的夜晚，我们
激情满怀……
要素2.地点：学校，晚会现场。
第7课时┃ 语言运用(一)
分析该要素特点、意义：学校书声琅琅，是传播知识的圣
地，是传承文明的殿堂，是放飞学子梦想的摇篮……
由此打开话匣子：在这传承中华文明的校园，在这吟诵
“路漫漫其修远兮”的圣地，大家欢聚一堂……
要素3.人物：老师、同学、我(主持人)。
分析该群体的特点：有文化，青春气息浓，与我(主持人)
是师生、同学关系。
开场白要注意文雅、谦逊，尽量做到有一定文采，称呼礼
貌得体(因题目已有了“尊敬的老师，亲爱的同学”的开头，
故该问题在此已不存在)，切忌卖弄“猜猜明天是什么日
子”“让我来给大家介绍一下端午节吧”之类。
第7课时┃ 语言运用(一)
要素4.事件：举办端午节晚会。
分析该事件的性质、意义：用载歌载舞的形式景仰屈原，
弘扬民族文化，凝聚民族精神，加强民族团结，激发爱国热
情……
由此打开话匣子：让我们用优美动听的歌曲表达对爱国先
贤的敬仰，用曼妙轻盈的舞姿去拥抱传承了千年的佳节。
二、整理以上句子，使之符合命题要求
弱水三千我只取一瓢饮。打开话匣子之后，上述的表达就
显得比较繁杂，现根据要求将其整理，就有以下开场白：
明天是我国法定假日——端午节。为纪念这个特殊日子，
我校师生相聚在这星光点点的浪漫之夜，以传承文明的校园为
舞台，用青春与激昂的歌舞表达对爱国先贤的崇高敬仰。
第7课时┃ 语言运用(一)
第8课时 语言运用(二)(广告、标
语、对联、发表看法、图画评说)
中考真题体验
第8课时┃ 语言运用(二)
1．2011·义乌 《浙江省义乌市国际贸易综合改革试点总
体方案》于3月初获国务院正式批复，义乌成为全国首个由国
务院批准的县级市综合配套改革试验区。喜讯传来，商城人民
欢欣鼓舞。某中学906班开展以“热爱家乡，赞美家乡”为主
题的语文综合性学习活动，请你写一句宣传家乡义乌的广告语，
至少用一种修辞手法。例：脚踏一方热土，手握全球商机。
____________________________________________
示例一：小商品海洋，购物者天堂。示例二：投资者天堂，
创业者乐园。示例三：拨浪鼓摇响最强音，卖货郎书写新传奇。
(符合要求即可)
2．2012·重庆 综合性学习。
为推动学雷锋活动常态化，大力弘扬雷锋精神，促进社会
主义核心价值体系建设，不断提升公民道德素质和社会文明程
度，棠城初级中学决定在全校深入开展学雷锋主题实践活动。
(1)请你为学雷锋主题实践活动拟一条宣传标语。
我拟的宣传标语：__________________________________
(2)现在，社会上有一些人认为雷锋精神已经过时了。你
是否同意这种观点？请用简洁的语言阐述你的理由。(不超过
50字)
我的观点：_________________________________
我的理由：_____________________________
第8课时┃ 语言运用(二)
(1)提示：拟写宣传标语要求主题明确、语句通顺、无错别
字、语言简练。(2)观点不过时。理由言之成理、语句通顺即可。
第8课时┃ 语言运用(二)
3．2012·咸宁 同学们，你知道吗？今年中考结束后的第
二天就是我国传统节日——端午节，请按要求完成(1)(2)题。
(1)有位同学为纪念活动写了一副对联，请把下联所缺词
语补充完整。
插艾叶清香缕缕飘九州 赛龙舟______________传四海
(2)有的同学不喜欢过端午、中秋节，而热衷于过圣诞节
等西方节日。为此，班级专门召开一次“弘扬民族传统文化”
的主题班会，请你为主持人设计2～3句运用比喻修辞手法揭示
主旨的开场白。
_________________________________________
第8课时┃ 语言运用(二)
(1)号子声声(鼓声阵阵)
(2)示例：我国民俗文化源远流长，它是中华民族传统文化
中的一朵奇葩。但在对待民俗文化的问题上，同学们有不同的
看法。为此，特举办本次主题班会，下面请同学们畅所欲言。
第8课时┃ 语言运用(二)
4．2012·泸州 认真观察下面一幅漫画，按要求答题。
第8课时┃ 语言运用(二)
(1)请用简洁的语言介绍这幅漫画的内容。
__________________________________________________
______________________
(2)这幅漫画对你有什么启示？简要回答。
__________________________________________________
______________________
第8课时┃ 语言运用(二)
(1)(要点)图上画了一头驴和一只蝉；蝉正在唱歌，驴听
了，心想：蝉老弟唱得好，俺们要学唱歌。(只能客观地介绍)
(2)不能盲目模仿，要根据自己的特点走适合自己的路。
(意对即可)
5．2011·龙岩 阅读下则材料，按要求答题。
有位美国小学老师为了检测学生对“孔融让梨”典故的理
解，挨个向5名八九岁的孩子问同样的问题：假如你是孔融，
会不会主动让梨？四个孩子都是“不让”，各有各的理由。只
一个女孩轻轻点了点头，说：“我不爱吃梨，我哥哥爱吃，管
它大的小的，他都拿去吃好了，我不在乎。”虽然所有孩子的
答案都“离题”了，不符合“标准答案”，但老师都给他们一
句“很好的尝试”的赞许。
这位老师给学生赞许的做法，你是赞同还是反对？请说明
理由。
__________________________________________________
______________________
第8课时┃ 语言运用(二)
示例一：我赞同，因为这位老师鼓励学生独立思考，真诚
表达(说真心话)。示例二：我反对，我认为这位老师应该通过
孔融让梨的故事教给学生谦让的美德。(言之有理即可)
第8课时┃ 语言运用(二)
命题规律
第8课时┃ 语言运用(二)
1．广告和标语主要考查内容有：(1)根据材料或要求拟写
广告词或标语；(2)灵活运用修辞手法，语言精练，生动形象。
2．对联主要考查拟写对联、补全对联和理解对联，往往
是结合语境，考查考生遣词炼句的能力。
3．发表看法主要考查学生对生活中一些现象或热点的分
析判断能力，并能结合材料表达自己的观点，要求言之成理。
4．图形和漫画主要考查学生对图画信息的观察分析、比
较筛选和归纳概括能力。
5．常考题型主要有两种：填空题、表述题。
命题趋势
第8课时┃ 语言运用(二)
1．考查内容仍然包括广告、标语、对联、发表看法、图
画评说等，材料来源于社会焦点、热点。
2．考查形式上还是以填空题、表述题为主。
必备知识
考点聚焦整合
第8课时┃ 语言运用(二)
一、关于广告
广告简单的解释是“广而告之”，其目的是为了招徕顾客，沟
通生产与消费之间的关系，使供求渠道更为通畅。现代广告具有以
下特点：
1．广告是一种有目的、有计划的信息传播手段。
广告提供的所有信息，对公众来说应该是有价值的，即能起到
传播信息、引导消费、满足消费者需求的作用。
2．广告是一种沟通过程。
沟通，就是信息发出者与接收者之间进行信息传递与思想交流，
以求达到某种共识。
3．广告需要创意和策略。
广告的制作和宣传应该满足消费者需要，能唤起消费者注
意，并调动兴趣，激发欲望，从而实现消费行为。
二、关于宣传标语
标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。
标语的作用是便于“造势”，形成一种氛围，也容易起到
“安民告示”的作用。
标语具有非常明显的时代特征和行业特色，如“计划生育”
标语，“山林防火”标语。目的性很明确，或宣传某些政策，
或主张某种理念，如：“谁烧山，谁坐牢”“要致富，少生孩
子多种树”。标语一般读起来朗朗上口，比较有韵律。
第8课时┃ 语言运用(二)
三、关于对联
对联的特点：
1．字数相等。
对联由上下两句组成，上联称出句，下联称对句，上下联
的字数必须相等，不能有一字之差。
2．词性相对。
上下联相应位置上的词，词性要相对，如动词对动词，名
词对名词，形容词对形容词，虚词对虚词等。
3．意义相关。
上下联内容相互关联，表达一个共同的主题，体现一定的
逻辑关系。
第8课时┃ 语言运用(二)
4．结构一致。
上下联句法结构应一致，如动宾短语对动宾短语，偏正短
语对偏正短语。
第8课时┃ 语言运用(二)
常考清单
第8课时┃ 语言运用(二)
1．广告语
广告语言具有简洁、广而告之、吸引人的特点。
例1 义乌市委宣传部为了提高城市文化品位，进一步倡
导义乌精神，决定开展一次城市形象标志设计活动。《义乌商
报》要在专版刊登24件候选标志设计作品，请你为该专版拟写
一句言简意明的广告语。(如“城市形象，你我共塑”)
[思维轨迹] 此题紧扣宣传城市，提高义乌形象的主题拟
写即可。
[答案] 示例：“城市标志，城市名片”“让我们共同塑
造义乌形象”。
第8课时┃ 语言运用(二)
2．标语类
对标语的拟写，要求语言简洁，具有宣传性和鼓动性。在
拟写时应注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及
逻辑事理的表达等。
例2 为庆祝中国共产党成立九十周年，学校将举办“童
心向党”歌咏比赛，校学生会还将在全校选聘歌咏比赛主持人。
请你参加下列活动，为歌咏比赛拟一条宣传标语。
[思维轨迹] 此题拟写时要紧扣“童心向党”的主题，突
出其意义，语言简练，具有号召力、感染力。
[答案] 示例一：旗帜飘扬歌声嘹亮，童心真挚激情昂扬。
示例二：唱响经典歌曲，传承革命传统。
第8课时┃ 语言运用(二)
3．对联类
对联一般由上联和下联构成，言简意深，对仗工整，平仄
协调。要求上下句格式一样，字数相等，词性相同，意义相关。
例3 2012·义乌社区将举办“邻居节”活动。社区住户
韩国的朴先生打算献给“邻居节”一副对联，已拟好上联，请
你结合社区情况补出下联。
上联：商贸名城汇天下客商创业
下联：_______________________________
[思维轨迹] 结合“邻居节”的主题和人物的身份对出下
联。
[答案] 示例：和谐社区集中外朋友安居
第8课时┃ 语言运用(二)
4．发表看法类
在发表看法时，可以从不同的角度思考，或赞成，或反对，
但要结合材料内容，合情合理，符合逻辑，切不可哗众取宠。
例4 随着慈善活动在我国的不断开展，慈善家、慈善行
为愈来愈赢得社会足够的敬意，也成为引导社会向善的重要力
量。但最近由于个别行善人靠慈善活动捞取名声，为公司盈利
服务，这样的“灰色慈善”引起大家的热议。有人认为应给
“灰色慈善”多一点宽容，民营企业家行善的不纯动机抹杀不
了他们的慈善行为；也有人认为社会不应该接受“灰色慈善”
者的捐款，因为他们的行善动机有问题，有悖于行善的高尚。
第8课时┃ 语言运用(二)
请你就此发表看法，并作简要分析，不少于100字。
__________________________________________________
______________________
[思维轨迹] 此题考查学生发表看法、表明态度和分析判
断的能力。发表看法要结合材料内容 ，表达合情合理，符合
逻辑即可。
第8课时┃ 语言运用(二)
[答案] 示例：部分民众和媒体似乎有“宽以待己，苛以
责人”的洁癖，在他们看来，高调的慈善家必须保持各种细节
上的完美。这种苛责衍生出一个可悲的结论，即假若慈善家所
挣得的钱是合法收入，则必须在行善的同时保持经营行为的无
可挑剔，以便随时面对和承受苛责。而假若慈善家的收入原本
就是灰色甚至黑色的，那么他更加不应行善，因为部分媒体不
会放过他，行善的结果最终不过是惹火烧身。
第8课时┃ 语言运用(二)
5．图画评说类
图画评说类题目是通过图形或漫画创设情景，引导学生揭
寓意、析现象、谈启示、提建议、说做法的一种命题形式，综
合考查学生分析问题和解决问题的能力。
(1)漫画类
常见的题型有：描述或说明漫画内容；解释漫画寓意；给
漫画拟写标题；评价漫画的特点、表现效果等，或者要求考生
为漫画写一段赏析文字。
例5 2012·烟台阅读漫画，完成后面各题。
第8课时┃ 语言运用(二)
第8课时┃ 语言运用(二)
长大的人，变化的窗
(1)请用一两句话概述漫画内容。
__________________________________________________
______________________
(2)请针对漫画所反映的现象，发起一个倡议。(不超过10
个字)
__________________________________________________
______________________
[思维轨迹] 第(1)小题是概述漫画内容，第(2)小题是发
出倡议，必须能解读漫画的寓意。解答此题要抓住“长大”与
“变化”两词做文章，看变化，析原因。
第8课时┃ 语言运用(二)
[答案] (1)示例：孩提时，窗外是绿树、白云、小鸟、太
阳；老年时，窗外是烟囱林立，乌烟滚滚。
(2)示例一：多走几步路，少开一次车。示例二：保护环
境，人人有责。
第8课时┃ 语言运用(二)
(2)徽标类
徽标是象征的艺术，解答这类题型，需要认真观察徽标，
要把握徽标的图形、题目标志提示、图形中的文字和符号以及
图形的色彩来理解分析，并将徽标中的寓意通过联想和想象进
行描述。
第8课时┃ 语言运用(二)
例6 右图是中国环境标志图形，仔细观察主体部分(汉字
和英文除外)，写一段解说文字。要求：说明内容包含构成要
素、造型特点及其含义，至少用上一个成语。
__________________________________________________
______________________
[思维轨迹] 说明图形的时候要有一定的顺序，从整体到
局部，或从外围到中间，或从中心到四周。另外，说明的时候
要紧扣住“中国环境标志”这个主题。
第8课时┃ 语言运用(二)
[答案] 示例：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、
太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存
的环境，外围的十个环紧密结合，环环相扣，表示公众同心同
德，携手并肩，共同保护环境；同时，十个环的“环”字与环
境的“环”同字，既别出心裁，又寓含丰富，耐人寻味。
第8课时┃ 语言运用(二)
(3)图片类
图片题是中考语文试题中一种新颖而意义极富创意的题型，
这种题型可以考查考生的美术鉴赏能力、语言概括能力、文字
表达能力、想象和联想能力等。
例7 2012·义乌社区将在宣传窗里出一期以“牵手文明，
共建平安社区”为主题的专刊，拟采用下面这张照片。请你仔
细观察，为它配上简短的解说文字。
第8课时┃ 语言运用(二)
第8课时┃ 语言运用(二)
[思维轨迹] 要解答好中考语文图片试题，首先要看清图
片画面，接着结合题干和图片全面思考，并联系生活实际来理
解图片的要义，要善于运用恰当的语言把观察结果表达出来。
[答案] 示例：外商和公安干警一起在小区巡查，维护社
会治安。
第8课时┃ 语言运用(二)
能力提升
方法技巧精萃
第8课时┃ 语言运用(二)
一、解答标语题的技巧
1．多用修辞，修辞是语言艺术的花朵，用比喻、双关、
对偶、排比、反复等修辞手法，可使广告和标语生动形象，活
泼多姿，增强感染效果。
2．注重押韵，读来上口，易记易诵。
3．力求简洁，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人
以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。
二、发表看法题可以从以下三个方面思考
1．阅读材料，抓住中心或主题。
2．结合材料内容表明观点或立场，说明理由。
3．语言简练准确，没有歧义或漏洞。
三、找准图画评说的切入点
1．通过漫画的标题解读漫画的主题或含义。
标题可以说是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画
的“心灵”——往往提示了内容或画旨。
2．结合漫画的形象来思考其寓意。
漫画是一种艺术手法，它是通过直观形象来说明道理的。
因此，分析漫画的形象是理解漫画的另一个关键点。
第8课时┃ 语言运用(二)
3．透视夸张手法，了解漫画意图。
漫画是夸张的艺术，它故意将生活中的现象变形，产生既
出人意料又在情理之中的效果。因此，解读漫画，不妨先分析
其夸张的手法。
4．联系漫画中的文字说明来理解漫画。
有些漫画的内容，作者无法用图画的语言来表达，就只能
借助于文字语言。所以，若是碰到带有文字的漫画，就要对画
面中的文字进行解读，明了漫画作者想借助于这些文字向读者
传达怎样的信息，文字和漫画到底有怎样的关系。
5．联系生活实际来理解漫画的要义。
漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂，对
假恶丑的鞭挞，是现实生活直接或间接的反映。
第8课时┃ 语言运用(二)
当然，我们在审漫画题时，还应注意把上述几个方面所得
的信息结合起来思考，这样才能全面、准确地领会漫画的寓意，
为正确答题打好基础。
除此之外，通常还要抓好三个环节：首先通过观察分析漫
画内容，找出漫画所反映的中心问题；而后围绕中心问题，运
用有关知识进行梳理；最后联系实际谈自己的认识，还要注意
联系自身和生活实际，所持观点要鲜明，态度要明确，不可模
棱两可，似是而非。
四、解答徽标题的技巧
徽标，是象征的艺术，是抽象化的艺术。解读时要运用想
象、联想将抽象的图形转化为具体的生活化的形象，并提示其
象征意义。解答时要把握四点来理解。
第8课时┃ 语言运用(二)
1．把握题目标志提示来理解。
通常题目中都告诉了徽标所代表的事物，要针对此事物的
标题、功能、特点、用途、背景、主题、意义等来解读图形。
2．把握图形形象来理解。
一般要从两方面进行理解：首先从直观上联系现实生活理
解图形的含义，将抽象的图形转化为现实中的具体形象，如局
部图形像什么事物，整个图形又像一个什么事物，还要观察图
形与汉字、拼音、英文字母、数字等符号的相似点；其次从理
性上联系主题和背景理解图形的象征意义，提示图形所代表的
事物和符号的寓意，如事物有什么意义，代表什么文化信息，
图形符号代表什么字或是什么主题拼音、英文的缩写等。
第8课时┃ 语言运用(二)
3．把握图形中的文字和符号来理解。
一些徽标除了图形外还有文字、数字和附带符号，这些都
明示或暗示一定的含义，并不是可有可无的。
4．把握图形色彩来理解。
一些徽标注重色彩的表达，要根据色彩的象征义来解读。
五、解答图片题要讲究一定的技巧
1．要看清图片画面，按“图”索骥。
分析图片的形象是理解图片的一个关键点，要结合图片的
形象来思考其寓意。
第8课时┃ 语言运用(二)
2．要仔细看清图片的标题，这是我们答题时的突破点。
通过标题解读图片的主题或含义。标题可以说是图片的
“眼睛”，这个“眼睛”反映着图片的“心灵”——往往提示
了内容或图旨。
3．要结合题干和图片全面思考。
要明确题干的要求，题干不仅明确了命题意图和答题方向，
还常常提示了答题的方法，具有较强的暗示性。我们要从题干
中捕捉有效信息，获得解题要领。还要仔细观察图片表现的内
容，与图片有关的每个细节都不可忽视，要进行正面和侧面、
纵向和横向的多维思考。
第8课时┃ 语言运用(二)
4．联系生活实际来理解图片的要义。
图片是现实生活直接或间接的反映。它表达了对真善美的
歌颂，对假恶丑的鞭挞。
5．要善于运用恰当的语言把观察结果表达出来。
当然，在具体解答这类题目时，还要学会融会贯通。因为
图片毕竟包罗万象，其中蕴含的道理也非常深刻。这就要求我
们在答题时仔细一点，全面一点，千万别忘了对提示文字的思
考，同时还要多问几个为什么，只有这样才能把图片题答好，
从而考出好成绩。
第8课时┃ 语言运用(二)
例：2012·日照班级召开“学习雷锋，我在行动”的主题
班会。班会上，有同学出示了下面这幅题为“目不斜视”的漫
画，引发了大家的热议。看了这幅漫画，你有什么感想呢？请
写出。
第8课时┃ 语言运用(二)
[答案] 示例一：学雷锋不能只停留在口头上，还要有实际
的行动。示例二：学雷锋不一定要做多大的事，只要心怀爱心，
举手之劳也显奉献精神。
第8课时┃ 语言运用(二)
第9课时 综合性学习
中考真题体验
第9课时┃ 综合性学习
1．2012·潍坊学校组织以“善待汉字，热爱母语”为主
题的综合性学习活动，请你积极参加。
(1)你主持制订了《“社区用字调查”活动方案》，请将
“善待汉字，热爱母语”八个字用正楷字体规范、工整、流利
地书写在该方案的封面上。
__________________________________________________
______________________
(2)同学们在这次活动中搜集到如下资料，请你阅读分析
后得出一个结论。(不超过30个字)
①“汉语热”在世界各地迅速升温，日前全球已有210所
“孔子学院”(国外学习汉语的学校)。日本每五六个人中就有
一个人在练习汉字书法，韩国练习汉字书法的民众逾十万人。
②在我国一个有600多人参加的高级翻译大赛中，许多选
手英译汉时错字连篇，词不达意，词汇贫乏。在一等奖空缺的
情况下，文字流畅、词汇丰富的二等奖得主竟然是一个土生土
长的新加坡人。评委普遍认为，我国汉字应用水平呈现下降趋
势。
③国内某网站做了“我国汉字应用现状调查”，数据统计
如下：
第9课时┃ 综合性学习
第9课时┃ 综合性学习
调查内容 喜欢敲键盘，
不愿动笔写
常提笔忘字，
常写错别字
字体不美观，
从未练书法
数据统计 57% 83% 79%
__________________________________________________
_________________________________________________
(3)下面是你同学演讲词中的两段文字，阅读完成①～③
题。
(甲)我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦
泪；欢乐时，汉字为我鼓掌。______________；课下写作时，
携汉字低声吟唱。
(乙)A一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收
了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到
了很好的传承。B汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。C
在网络时代，我们不能“握着鼠标，丢了笔杆”，不能让汉字
沦为失落的文明。
①请结合甲段文意，仿照画线句，补全空缺内容。
第9课时┃ 综合性学习
②乙段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。
第 _ _ _ _ _ _ _ _ 句 ， 修 改 意 见 ：
______________________________________________________
__________________
③两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出
一种并简析其表达效果。
__________________________________________________
______________________
第9课时┃ 综合性学习
(1)从规范、工整和流利三方面综合评价。
(2)示例：全球(世界各地)“汉语热”迅速升温，我国汉
字应用水平却在下降。
(3)①示例：课堂交流时，邀汉字激情舞蹈
②A 在“优秀文化”后加“是否”。
③示例一：甲段运用了拟人手法，赋予“汉字”以人的特
点，生动形象地表现了“我”与汉字的密切关系(密不可分)。
示例二：乙段运用了比喻手法，用“根”和“血液”比喻汉字，
生动形象地表现了汉字的重要性。示例三：乙段运用了借代手
法。用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体、形象。
第9课时┃ 综合性学习
2．2012·福州综合性学习。
学校开展以“龙年话龙”为主题的系列活动，请你完成下
面的任务。
(1)【活动一】 从下列材料中任选两则，参照示例，探
究中国龙的象征意义。
材料一 古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国；古老
的东方有一群人，他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长，
长成以后是龙的传人；黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的
传人。
(摘自歌曲《龙的传人》)
第9课时┃ 综合性学习
(1)示例一：材料一 龙象征着中华民族(或炎黄子孙)。
示例二：材料二 龙象征着皇权(或皇帝)
示例三：材料四 龙象征着超凡的力量(或兼容并包的精
神)。
(2)示例一：① 要想实现心中的志向和抱负，就要不惧
艰辛，敢于尝试，勇于拼搏。(或：不经历艰险，就不能取得
成功。)示例二：② 缺少必要的条件，就无法施展才干。示
例三：③ 不要过于在乎外表，而要注重内涵。(或：一个人
只要有高尚的精神追求，就不会在乎物质上的贫乏与否。)示
例四：④ 要实现自己心中的理想，就要日积月累，脚踏实地，
一步一个脚印地努力奋斗。
第9课时┃ 综合性学习
命题规律
第9课时┃ 综合性学习
综合性学习是《课程标准》积极提倡的一种新的学习方式，
具有开放性、语文性、自主性、综合性、实践性的特点。目的
是引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系实际、解决实
际问题，培养学生的综合实践能力。
中考主要考查以下几点：
1．提供多则语言材料或图片，关注热点和焦点，提炼其
中隐含的观点并有自己的评价。
2．设计具体的语境，要求考生在具体的语境中表达自己
的创意，自主地组织活动。
3．设计一定的情景，要求考生在具体的情境中表现自己
的情感与观点，表现自己的联想与想象。
4．设计具体的话题，要求考生表达自己的探究；搜集有
关资料，进行调查访问；能写出简单的研究计划和研究报告。
第9课时┃ 综合性学习
命题趋势
第9课时┃ 综合性学习
更着重语文知识的综合性，更关注人生、环境和社会。
材料二 在中国封建社会里，皇帝称为“真龙天子”。皇帝的
身体叫“龙体”，脸叫“龙颜”，穿的衣服叫“龙袍”，坐的
椅子叫“龙椅”，睡的床叫“龙床”，乘坐的车子叫“龙辇”，
就连皇帝的子孙也叫“龙子龙孙”。
材料三 在喜庆的日子里，人们喜欢舞龙灯，跳龙舞，赛
龙舟，以祈求风调雨顺，国泰民安。
第9课时┃ 综合性学习
材料四 龙具百兽之形态，汇天地之灵气。古人有“龙有
九似”的说法：角似鹿，头似驼(马)，眼似兔(龟)，项似蛇，
腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。龙能显能隐，千
变万化，腾云驾雾，上天入海，呼风唤雨。
示例：我选材料三，探究的结果是：龙象征着吉祥平安。
我 选 _ _ _ _ _ _ _ _ ， 探 究 的 结 果 是 ：
______________________________________________________
__________________
我 选 _ _ _ _ _ _ _ _ ， 探 究 的 结 果 是 ：
______________________________________________________
__________________
第9课时┃ 综合性学习
(2)【活动二】 同学们收集了不少与龙有关的谚语佳句。
这些语句形象生动、耐人寻味。请从下列四句中任选一句，写
出你从中悟出的道理。
①不下大海，难捉蛟龙。
②龙无云不行，鱼无水不生。
③山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
我 选 第 _ _ _ _ _ _ _ _ 句 ， 悟 出 的 道 理 是 ：
______________________________________________________
__________________
第9课时┃ 综合性学习
3．2012·安顺综合性学习考查。
班里举办“汉字·经典·传统文化”系列主题活动，有一
个小组的同学收集到了下面一则材料：
2012年3月起，某网站就“繁体字与简化字”做了一个调
查，截至2012年5月17日，参与投票的网友总人数达74658人，
调查结果如下：
第9课时┃ 综合性学习
调查项目 调查分项 票数 比例
1.该不该
恢复使用
繁体字？
不应该，太折
腾，没什么意义 29304票 39.25%
不应该，应让
大陆以外华
人学简化字
15030票 20.13%
应该，可以重
新找回汉字
的古典之美
23146票 31.01%
应该，有利于
华人圏更好
的交流
7178票 9.61%
第9课时┃ 综合性学习
调查项目 调查分项 票数 比例
2.你对繁
体字与简化
字怎么看？
文字是文化载体，
简化字少了很多味
道
15094票 20.22%
只认简化字不利于
古代文明的传承 17312票 23.19%
文字只是沟通工具，
越简单方便越好 26440票 35.41%
汉字简化更便于中
华文化的传播发展 15812票 21.18%
第9课时┃ 综合性学习
(1)仔细阅读材料内容，请用准确、简洁的语言表述“调
查项目1”所反映出的结论。
__________________________________________________
______________________
(2)从甲骨文到今天的简化字，汉字一直在变化，而凭借
着自古就有的“识繁写简”的做法，汉字成为了一种古老而又
年轻的文字，至今仍保持着勃勃生机。借助上面这个表格的信
息简要谈谈“识繁写简”的意义。
__________________________________________________
______________________
第9课时┃ 综合性学习
(3)请你为本次系列主题活动设计一则简短、响亮的宣传
语。
__________________________________________________
______________________
(1)截至2012年5月17日，参加该网站投票的网友认为不应
该恢复使用繁体汉字的占多数。(或：截至2012年5月17日，参
加该网站投票的网友中，反对恢复使用繁体汉字的比支持的
多。)(答题要点：调查时间、调查对象、调查项目、调查结
果。)
第9课时┃ 综合性学习
(2)识繁，有利于传承中华古老文明(“找回古典文化之美”
等)；写简，有利于普及中华文化(“方便学习、使用、沟通与
传播”等)。(回答“识繁”与“写简”的意义，能准确理解表
格中的某一点或几点意义的指向，条理清楚，没有错误信息、
语病等即可。)
(3)示例一：热爱民族文化传统，写好汉字，读好经典。
示例二：写好中国字，读好中国书，做好中国人。示例三：书
在口，字在手，中国印记在心头。(符合活动主题，且全面、
简短、响亮即可)
第9课时┃ 综合性学习
4．2012·北京综合性学习。
《北京市节约用水办法》将于2012年7月1日起实施。为了
深入宣传该“办法”，培养学生的节水意识，某校举办了“北
京水资源”专题展览。在参观的过程中，请你完成下面的任务。
(1)分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资
源的现状。
第9课时┃ 综合性学习
北京市人均水资源量与国际缺水标准比较图
第9课时┃ 综合性学习
① 主 要 信 息 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
__________________________________________________
②现状：_______________________________________
_________________________
(2)京北地区大致覆盖昌平、延庆、怀柔和密云四个区县，
是北京市重要的水源和生态屏障地，保障全市50%以上的城市
工业和生活用水。请阅读下面材料，概括以下两县治理河流流
域、涵养京北水资源的两个相同的措施。
材料一 延庆县治理白河流域的主要措施有：围绕白河主
干河道，加强水土保持监督执法力度；造水保林，发挥灌草植
被的生态功能，以实现山区自然保水；规整河道，修建调蓄水
量的橡胶坝、拦河闸等工程，以保护水资源。
第9课时┃ 综合性学习
材料二 密云县治理石匣小流域的主要措施有：建设蓄水池、
塘坝等小型蓄水工程，增加蓄水量；构建拦水、蓄水的三道防护
体系，层层设防，节节拦蓄，以减少水土流失；推行清洁农业，
控制农药、化肥的施用，以解决生态污染问题；营造适宜生长、
具有保水保土功能的林草，以涵养水源。
相同的措施：①_______________________________
②___________________________________________
(3)某同学在专题展览的“留言簿”上题写了寄语，他写了
上句，请你根据以上材料，续写下句。(要求：与上句语意相关、
句式相同、字数相等)
上句：水源告急，首都市民节约用水迫在眉睫
下句：_________________________________
第9课时┃ 综合性学习
(1)示例：①北京市人均水资源量远远低于国际人均极度
缺水标准，甚至还低于国际人均危及人类生存的灾难性标准。
②北京水资源极度匮乏。(2)示例：①种植保土保水植物；②
重视水利工程的建设。(3)示例一：措施得力，京北地区涵养
水源功在千秋 示例二：办法多样，郊区两县保护水源造福京
城
常考清单
考点聚焦整合
第9课时┃ 综合性学习
1．文化习俗型
此类题考查学生对民俗文化知识的掌握情况，以及评价探
究、表达观点的能力。要回答好此类题目，需要平时多了解和
积累我国传统的民俗文化，尤其是一些富有特色的传统节日，
明确其由来、人物故事、情节内容、庆祝方式等。
例1 民俗节日是我国民俗文化的一个组成部分，其中蕴
藏着语文学习的宝贵资源。同学们伴随着这些节日度过了一年
又一年，而对它的了解又有多少呢？那么，让我们一起去熟悉
它，探究它，从而增进了解，获得知识。
(1)了解民俗节日
请用线段将下列相关内容连接起来。
民俗节日 民俗活动 饮食文化
春节 赏月 尝月饼
清明 赛龙舟 包粽子
端午 踏青 吃润饼
中秋 舞狮 吃团圆饭
第9课时┃ 综合性学习
(2)品评民俗节日
请结合(1)(3)题提示的内容，说说我国民俗节日的特色。
特色一：_____________ 特色二：_____________
(3)探究诗句内涵
下列诗句所表现的共同的文化内涵有哪些？
①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③汨罗沉没一流恨，湘楚常怀千古羞。
④但愿人长久，千里共婵娟。
__________________________________________________
______________________
第9课时┃ 综合性学习
[思维轨迹] 此题考查学生对民俗文化知识的掌握情况，
以及评价探究、表达观点的能力。要回答好此类题目需要平时
多了解和积累我国传统的民俗文化，尤其是一些富有特色的传
统节日，明确其由来、人物故事、情节内容、庆祝方式等。
第9课时┃ 综合性学习
[答案] (1)春节——舞狮——吃团圆饭；清明——踏青—
—吃润饼；端午——赛龙舟——包粽子；中秋——赏月——尝
月饼。
(2)示例：①带有浓郁的民族特色。②民俗活动与民俗饮
食相结合。③民俗活动形式丰富多彩。④文化色彩浓厚。(答
出两点即可)
(3)示例：①诗句内容与民俗节日相关；②描述民俗节日
活动、节日气氛；③表现不同节日的不同特色。(答出两点即
可)
第9课时┃ 综合性学习
2．活动设计型
此类题考查学生对活动的设计和参与能力，需要学生平时
熟悉活动设计的程序和内容。
例2 结合材料，综合探究。
今年是中国共产党成立91周年。中国关心下一代工作委员
会将在全国青少年中开展“学党史、颂党恩、跟党走”的主题
教育活动。
(1)请围绕本次活动拟写一条宣传标语。
__________________________________________________
______________________
第9课时┃ 综合性学习
(2)围绕活动主题，你认为在班级开展哪些活动能帮助身
边的同学了解党的历史？
__________________________________________________
______________________
(3)请围绕其中一项活动，设计活动内容。
__________________________________________________
______________________
[思维轨迹] 第(1)小题要注意紧扣主题，体现鼓励性和宣
传性，语言简练；第(2)小题要突出了解党史的中心开展活动，
形式多样，内容丰富；第(3)小题的活动内容要突出主题，具
体条理，具有可操作性。
第9课时┃ 综合性学习
[答案] (1)示例一：了解党的历史，点燃红色理想。示例
二：歌红色经典，抒爱党情怀。(2)示例：革命歌曲演唱会，
为革命先烈扫墓活动，红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会等。
(3)示例一：“革命歌曲演唱会(红色诗歌朗诵会，英雄人物故
事会)”的活动设计：分组搜集、筛选整理、小组推荐、班级
表演、进行总结。示例二：“为革命先烈扫墓”的活动设计：
准备祭扫物品、集合整队讲要求、烈士墓前献词、活动总结等。
第9课时┃ 综合性学习
3．问题探究型
此类题考查学生对材料的理解分析和深入探究能力。
例3 探究性学习。
在一次“我爱班集体”的班会活动课上，有不少同学迟到。
班主任老师说：“迟到了的同学站起来！”有六七位同学站了
起来。班主任老师又说：“迟到过的同学也站起来！”这时，
又有十来个同学站了起来。班主任说：“好了，请坐下。我再
请迟到着的同学站起来！”结果，教室里没有一个同学站起来，
反而响起一阵笑声。
第9课时┃ 综合性学习
同样的一句话，好像只改动了一个无关紧要的字，却得到
了不同的结果。请你探究一下，为什么会有这样的结果。
__________________________________________________
______________________
[思维轨迹] 首先要依靠材料内容，获取关键性信息；其
次结合题目要求思考，文中分别改动了哪一个字，改后有什么
区别？说明理由时要结合材料内容，切不可空谈。
第9课时┃ 综合性学习
[答案] 在班主任老师的语言中，三个句子分别使用了三
个不同的助词“着”“了”“过”。它们表达的意思不一样。
“迟到着”指的是迟到的动作还在进行(在这里指的是那些迟
到的同学还没有走进教室)，“迟到了”指的是迟到的动作刚
刚结束，“迟到过”指的是迟到的动作过去已经完成了。看起
来这三个字“无关紧要”，但用上了以后，表达的意思就分别
有动作“进行着”“完成了”和“早已进行过”的区别。
第9课时┃ 综合性学习
4．时事热点型
此类题考查对时事热点的关注和解决实际问题的能力。
例4 综合性学习。
为纪念世界反法西斯战争胜利66周年，凤凰中学九年级(1)
班将开展一次以“世界何时铸剑为犁”为主题的综合性学习活
动，请你参与准备工作。
(1)【妙解汉字】 “武”字与战争密切相关。许慎在《说
文解字》中把“武”解释为“止戈为武”，这一解释反映了古
人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也与战争有关，请你推
断它的字义：________________________________。
第9课时┃ 综合性学习
(2)【品味文化】 伴随着战争，形成了丰富的战争文化。
请写一句相对完整的与战争有关的古诗(词)；并列举一部课外
阅读过的以战争为题材的小说或一场战役。
诗词：_____________________________
列举的小说或战役：_______________________________
(3)【感悟和平】 阅读材料，回答问题。
中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像坐落在诺曼底登陆
战场遗址。
第9课时┃ 综合性学习
世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。她那舞
动绸带的双臂一前一后地舒展着，高举的左手上一只和平鸽展
翅欲飞。在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远望
去，好似中国的“中”字、和平的“平”字，又像英文单词
WORLD(世界)的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字
母“V”。
从摘文中推断“世界和平女神像”造型的意蕴。(不超过
20个字)
__________________________________________________
______________________
第9课时┃ 综合性学习
(4)【抒写心灵】 活动中同学们自主搜集材料，创办了
《世界何时铸剑为犁》专刊，他们设计了这样一些栏目：
栏目一 浸着血与泪的往事。
收录了熟悉的战争故事，触目惊心的历史惨剧，并配有图
片。
栏目二 战争智慧，是杀戮，还是自杀？
收录了战争诗词、军事成语、名人名言、兵法谋略等内容。
栏目三 今天，战争并没有远离。
同学们从网络、报刊上摘录了当前某些国家之间的军事动
态及令人震惊的战争新闻。
栏目四 爱是幸福，恨是灾难！
第9课时┃ 综合性学习
栏目里同学们表达了对和平的期盼、对维护和平的思考。
请你从上面四个栏目中任选一个，为它写一段80～100字
的导读文字。
_______________________________________________
[思维轨迹] 此题考查学生对时事热点的关注和解决实际
问题的能力。第(1)小题结合“武”字的示例，根据“伐”的
字形推断；第(2)小题根据题目要求，只要是跟战争有关的内
容皆可；第(3)小题结合材料中对神像造型的解释和主题思考
即可；第(4)小题能扣住所选栏目内容，针对性强，语言有文
采即可。
第9课时┃ 综合性学习
[答案] (1)砍杀、攻打 (2)(示例)诗词：黄沙百战穿金
甲，不破楼兰终不还。小说：《战争与和平》《飘》等。战役：
辽沈战役、淮海战役、平津战役等。(3)中国人民热爱和平，
世界和平终将实现。(4)(示例)栏目一：这里我们看到的是炮
火与屠刀下鲜红的血，感受到的是炮火与炮火对峙的悲壮，印
在我们心里更多的是国土和母亲屈辱和伤痛的泪。战争，我们
不需要！
第9课时┃ 综合性学习
5．材料分析型
此类题考查学生对材料的理解分析和提炼概括能力。
例5 综合性学习。
“西安世园会”于2011年4月28日在中国西安隆重开幕。
此次世园会会期178天，有100多个国内外城市和机构参展。为
了让同学们了解“西安世园会”，学生会准备举办“走进世园
会”校园宣传周活动。作为筹备小组的成员，请你完成下列任
务。
(1)在宣传周的启动仪式上，你要向同学们介绍世园会，
请从下面的材料中提取两条主要信息，作为你介绍的要点。
第9课时┃ 综合性学习
材料 由国际园艺者协会(AIPH)批准举办的国际性园艺展
会——世界园艺博览会的宗旨是宣传生态文明，世界上许多国
家和地区都是通过举办世园会向全世界人民展示自然之美，园
艺之美，并借此提升国家形象的。西安园艺博览会，从会址浐
灞生态区的选择，到植物花卉的设计、园林的展示，以及生态
建筑群的建设，无不体现着“天人长安，创意自然”这一主题。
主要信息一：_____________________________________
主要信息二：_______________________________
第9课时┃ 综合性学习
(2)学生会准备在校园宣传栏内，介绍世园会兰州展区的
风采。请你从下面的材料中选取一点，为兰州展区写一段赞美
的文字。要求：至少使用一种修辞手法。
材料 西安世界园艺博览会兰州展区占地1474平方米，名
为“兰州百合园”，意喻“事事和好”。展园采用自然式布局，
通过用代表黄河文化的水车，代表兰州特色植物的百合、甘肃
紫斑牡丹、甘肃玫瑰等，展示兰州市黄河风情线和南北两山的
生态环境建设和林业科技发展，以及甘肃人民蒸蒸日上的幸福
生活。
__________________________________________________
______________________
第9课时┃ 综合性学习
[思维轨迹] 第(1)小题主要根据提供的材料，抓住园博会
的主题和意义来提炼概括；第(2)小题考查对材料的应用，可
以从寓意、布局、特色等方面思考，并且使用一种修辞手法，
语言简练生动、富有文采。
[答案] (1)主要信息一：国际园艺博览会的宗旨是宣传生
态文明。 主要信息二：西安世园会的主题是“天人长安，创
意自然”。
(2)提示：符合要求，内容贴切，修辞手法使用得当即可。
第9课时┃ 综合性学习
6．图表调查型
此类题仍是考查学生对材料的理解分析和提炼概括能力。
例6 综合性学习。
今年，北京市在治理道路交通拥堵方面采取了许多有力措
施。学校就此开展社会实践活动，请你完成下列任务。
(一)下面是同学们搜集到的两则材料。根据这两则材料提
供的共同信息，说出北京市治理道路交通拥堵采取的两项主要
措施是什么。综合两则材料，可以看出北京市治理道路交通拥
堵的思路是什么？
第9课时┃ 综合性学习
第9课时┃ 综合性学习
项目 2001—
2005年
2006—
2010年
增长
比例
轨道交通线
路总里程 114公里 336公里 194.7%
公共汽车运
营车辆 18496辆 21548辆 16.5%
全市交通投资 1050亿元 2500亿元 138%
干线公路 2836公里 3474公里 22.5%
材料一 北京市公共交通发展状况对比表
材料二 根据最新规划，“十二五”期间北京地铁(轨道
交通)运营总里程将从现在的336公里增加到600公里，到2015
年，北京中心城区步行不到1000米就能到地铁站。北京公交专
用道路总里程也将从294公里增加到400公里，中心城区选择公
交出行的比例将从2010年的40.1%提升到50%。小客车出行比例
力争从现在的35%左右下降到25%，实施小客车总量调控，保持
全市各级党政机关公务用车零增长。
(1)主要措施：①_______________________________
②______________________________________
(2)思路：________________________________________
第9课时┃ 综合性学习
(二)在这次活动中，同学们进行了现场采访。下面是对乘
车引导员、交通协管员和停车管理员的采访记录。请你说出这
些记录分别说明了什么，从这些记录中可以得出一个怎样的结
论。
乘车引导员：过去，公交车五六分钟来一辆，现在一二分
钟来一辆，方便多了。有的乘客说，现在坐公交车上班比开私
家车还快呢，很多时候我们都坐公交车了。
交通协管员：十字路口这地方，以前车多得都走不动，要
是赶上早晚高峰，车就更多了。尾号限行后，这里的车流量小
了，车堵得也不厉害了，只要不是高峰时段，车辆可以较快地
通过。
第9课时┃ 综合性学习
停车管理员：以前，停车费1小时2元的时候，车多得都停
不进来，排到马路上，影响了其他车辆的正常行驶；停车费改
成15分钟2元后，来停车的少了，司机停车的时间也短了，停
车位也就不那么紧张了。
(1)说明：①____________________________
②___________________________________________
③____________________________________
(2)结论：______________________________________
(三)这次社会实践活动需要完成一份研究报告，请你根据
以上搜集到的材料和采访记录，将下面研究报告的题目补充完
整。
第9课时┃ 综合性学习
题目：关于________________________的研究报告
[思维轨迹] 第(一)小题主要根据横向的数据比较和材料的归纳
总结进行提炼即可；第(二)小题根据材料内容，抓住关键信息进行
提炼概括；第(三)小题可根据此次活动的主题、表格、材料等内容
综合考虑。
[答案] (一)(1)主要措施：①发展轨道交通；②提高公交车运
营能力。(2)思路：大力发展公共交通，对小客车和公务用车实施限
制。
(二)(1)说明：①公交车密度加大，乘车人增多；②尾号限行后，
车流量减少；③停车费上调，停车数量下降。(2)结论：市政府治理
道路交通拥堵见到成效。
(三)北京市治理道路交通拥堵的思路及取得的成效(意对即可)
第9课时┃ 综合性学习
第10课时 名著阅读
中考真题体验
第10课时┃ 名著阅读
1．2012·福州下列对文学名著相关内容的表述，不正确的一项
是( )
A．《骆驼祥子》中刘四爷是个土混混出身的车厂老板，极端的
自私自利；虎妞性格泼辣，敢爱敢恨。
B．简·爱从小父母双亡，寄人篱下，有着与同龄人不一样的遭
遇，这养成了她自尊、坚强、独立的个性。
C．保尔在一次激战中头部受重伤。在养病期间，他认识了冬妮
娅，后来冬妮娅成了他的妻子。
D．《伊索寓言》故事篇幅短小，寓意深刻。《农夫和蛇》告诫
人们，对恶人千万不能心慈手软；《北风和太阳》告诉人们，想让
他人改变主意，劝说比强迫更有效。
C
[解析] 冬妮娅是保尔的初恋，达雅才是他的妻子。
第10课时┃ 名著阅读
2．2012·南充读下面两段文字，回答题后面的问题。
【甲】 杨志寻思道：“却是恁地好？只有祖上留下这口
宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千
百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日将了宝刀，插了
草标儿，上市去卖，走到马行街内，立了两个时辰，并无一个
人问。
第10课时┃ 名著阅读
【乙】 “……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，
我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，
我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，
我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我
现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的
肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了
坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等
的！”
(1)甲段文字选自名著《__________》，所属情节是
______________________________________________________
__________________。
第10课时┃ 名著阅读
(2)乙段文字中的“我”是________(人名)，原著中“我”
的 主 要 性 格 特 点 是 ：
______________________________________________________
__________________。
第10课时┃ 名著阅读
(1)水浒 杨志卖刀 (2)简·爱 叛逆反抗，追求自由平等，
捍卫独立尊严
3．2012·安顺下面是中国互动媒体集团CEO洪晃评四大名
著的精彩语句，请根据你对四大名著之一《三国演义》的感悟，
以刘备的创业为例进行简要说明，对洪晃的观点给予支持。
西游：出身不好，想成佛是有难度的； 红楼：出身不
好，想嫁人是有难度的；
水浒：出身不好，想当官是有难度的； 三国：出身不好，
想创业是有难度的。
刘备：_______________________________
第10课时┃ 名著阅读
示例一：出身低微，年轻时曾以编席织鞋为生，起点低，
可见创业艰难。
示例二：起事后，连立足之地都没有，四处投靠，足以说
明创业艰难。
示例三：求贤若渴，三顾茅庐，诚请诸葛亮出山帮助自己，
也说明创业艰难。
第10课时┃ 名著阅读
4．2012·苏州名著阅读。
(1)《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐
美猴王”中的“尸魔”就是“白骨夫人”，她是如何“三戏唐
三藏”的？
_______________________________________
(2)《格列佛游记》中，利里浦特小人国的皇帝邀请格列
佛观看宫廷表演前，小人国人民已经不再觉得格列佛对他们会
有危险了，有时会在格列佛的身体上玩耍。他们是怎么玩耍的？
__________________________________________
第10课时┃ 名著阅读
(1)首先变成一个花容月貌的女子，来山上送饭还愿，接着
变成一个老妇人前来寻找女儿，最后变成一个老公公前来寻找
女儿和妻子。(2)在格列佛的手掌上跳舞；在格列佛的头发里捉
迷藏。
第10课时┃ 名著阅读
命题规律
第10课时┃ 名著阅读
1．名著阅读常见考点：
(1)了解作家作品知识；
(2)了解名著的主要情节、典型事件、主要人物及性格；
(3)识记与作品相关的诗句、名言、成语、歇后语等；
(4)能说出自己阅读名著的感受和体验；
(5)对名著中的一些内容或人物作出自己的评价。
2．常见的考查题型有：
(1)识记辨别题，这类题的题型主要有填写作品、人物、
故事或既填人物又填故事等几种。
(2)理解概括题，这类题常见的是在理解的基础上，概括
出作品、人物、故事、成语等。
(3)感悟评析题，这类题一般有人物评述、内容评析、人
物思想评析等类型。
(4)阅读理解题，这类题节选名著中的经典段落，要求学
生进行浅易阅读，既考查名著知识的积累，又检测学生的阅读
理解能力。
第10课时┃ 名著阅读
命题趋势
第10课时┃ 名著阅读
1．考查内容仍然包括作家与作品两大范围。
2．考查形式上还是以填空题、选择题、简答题为主。
常考清单
考点聚焦整合
第10课时┃ 名著阅读
1．名著识记型
此类题目考查学生对文学名著的积累和判读，要求学生必
须熟悉名著中的人物、主题、特色等内容。
例1 2012·铜仁下列有关文学常识与名著的说法有错误
的一项是( )
A．罗曼·罗兰的《名人传》叙述了法国音乐家贝多芬、
意大利画家米开朗琪罗、德国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎
坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。
B．《威尼斯商人》是莎士比亚早期的作品，是一部具有
极大社会讽刺性的喜剧，文中的夏洛克是外国文学人物画廊中
的四大吝啬鬼之一。
C．汉语中常用“烽烟”代战争，“手足”代兄弟，“桃
李”代学生，“鸿雁”代书信。
第10课时┃ 名著阅读
D．小说《故乡》中的少年闰土是一个勇敢机智、见多识
广的活泼少年英雄。
[思维轨迹] 列夫·托尔斯泰是俄国作家。故选A。
第10课时┃ 名著阅读
2．材料解析型
此类题目要求学生对提供的材料仔细阅读，再根据题目要
求结合上下文加以分析和思考，从而得出自己的理解。
例2 2012·眉山阅读下列文段，回答问题。
第10课时┃ 名著阅读
【甲】 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力
量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从
未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长
而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描
绘出坚忍无比的生的意志。
【乙】 对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋
友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，
好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他
隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到
疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可
言喻的裨益。
第10课时┃ 名著阅读
(1)两文中“他”面对着自身一个残酷的事实，这个事实
是________________；甲文中“深邃的眼睛”“不可逼视的
光 ” “ 紧 闭 的 嘴 ” 这 些 肖 像 描 写 显 示 了 主 人 公
____________________________的性格特征。
(2)乙文“他是最大而最好的朋友”中“最大”“最好”
暗示了他的伟大，结合两段选文分析，他的伟大之处在于
______________________________________________________
__________________。
第10课时┃ 名著阅读
[答案] (1)耳聋 不妥协、不屈服、与命运抗争(或：坚
忍顽强、直面人生) (2)他隐忍自己的痛苦，却用他的痛苦换
来的欢乐来安慰人们，给人们勇气和力量
第10课时┃ 名著阅读
3．感悟评点型
此类题目要求学生熟悉名著内容及特点。
例3 2012·滨州初三某班举行了“我所了解的孔子和孟
子”综合性学习活动，假如你是其中一员，请按要求完成下列
各题。
(1)《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句
已经成为成语，如“温故知新”“舍生取义”等。请你再各写
出一个成语。
__________________________________________________
______________________
第10课时┃ 名著阅读
(2)宋朝赵普说：“半部《论语》治天下。”请你仿写一
句，对《孟子》作出评价。
__________________________________________________
______________________
[答案] (1)(示例)《论语》：不耻下问、任重道远；《孟
子》：明察秋毫、缘木求鱼。(2)示例：一部《孟子》耀中华；
一部《孟子》重民生等。
第10课时┃ 名著阅读
能力提升
方法技巧精萃
第10课时┃ 名著阅读
名著阅读题常见考法之应对
同学们观察一下近几年的中考题，你可以发现名著阅读也
不外乎几种考法，只要从这几个方面去复习，就能在名著阅读
的大道上放马驰骋。
例①：名著阅读。
材料一 A假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面
皮渐渐地变了。A寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三
拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒
开。”
材料二 他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手
指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。“谁能想到，你
会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。B把手枪放在膝
上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自
己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到……”
第10课时┃ 名著阅读
(1)材料一中A处人物是________，他的性格特征主要是
________________________；材料二中B处人物是__________，
文 段 以 内 心 独 白 的 方 式 ， 生 动 地 刻 画 了 他 在
________________________的严峻时刻，内心的绝望、动摇以
及最终战胜软弱、战胜自我的全过程。
(2)请从材料一、材料二所对应的名著中任选一部写一则
推荐语。(可从内容、人物、语言等方面来写，不少于50字)
我推荐的名著是：《__________________________》
我 的 推 荐 语 ：
______________________________________________________
__________________
第10课时┃ 名著阅读
[思维轨迹] 推荐作品必须是材料一、材料二所对应的名
著作品，推荐语与推荐作品相符，不拘泥于文字表述，从内容、
人物、语言等任一方面言之成理即可。
[答案] (1)鲁提辖(鲁达、鲁智深) 侠肝义胆、疾恶如仇、
粗中有细 保尔或保尔·柯察金(答“柯察金”不对) 疾病缠
身、丧失了战斗能力
(2)示例：水浒 推荐语：《水浒》生动地描写了梁山好
汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，塑造了宋江、吴用
等众多的英雄人物形象，生动地表现了“官逼民反”的主题。
作品运用的是古白话，通俗生动，活灵活现，充满个性化特色，
表现了作者深厚的语言功力。
第10课时┃ 名著阅读
这道名著阅读题呈现出了三种考查形式：
1．填写相关名称。
对于每本名著相关的文学常识，相信大家都已经背得滚瓜
烂熟了，如果直接问你《三国演义》的作者是谁，“罗贯中”
三个字你一定会脱口而出。现在问题出在命题者很刁钻，他不
再这样直白地问，而是把相关的情节给你，然后让你说出相关
的人名、作品名、故事名。遇上这种情况怎么办？首先得冷静，
仔细阅读文段；然后联想，把相关的情节与我们熟悉的作品、
人物挂上钩；接着就是落笔了。一句话，这个时候别急躁，一
急躁脑子就蒙了，要坦然面对，冷静思考，这样智慧就产生了。
切记：作品名，主要人物要与提供的典型情节对号入座。
第10课时┃ 名著阅读
2．概括人物性格。
解答这类试题需要对名著有基本的了解，相信大家即使没
有读完整本书，但耳濡目染，对各部名著的基本内容还是有所
了解的。答这类题的关键是不慌不忙，用最精练的语言概括出
人物的性格特点。有时候命题者还提供多个人物让你去选择，
那你当然要选择一个自己最熟悉的人物了，那么这道题就可以
算是你自己出的了，纯粹是在享受“捡分”的幸福了。
3．妙写推荐语。
推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢。所以做这道题
应该介绍这篇文章中最值得推荐、最吸引人眼球的地方，或生
动的情节，或难忘的人物，或独特的语言。需要特别指出的是，
如果能用上精彩的语言那真是完美之至了。
第10课时┃ 名著阅读
例②：名著导读。
《水浒》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。
这部反抗封建暴政的英雄传奇，生动地描写了梁山好汉们从起
义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄
不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反的主题。
在众多的英雄好汉中，打虎英雄武松就是最具传奇色彩的一位。
(1)联系第二十三回“横海郡柴进留宾 景阳冈武松打
虎”，简述“景阳冈武松打虎”的故事(从武松走出“三碗不
过冈”酒店开始)。
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第10课时┃ 名著阅读
(2)请你对武松打虎这件事进行点评。
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[答案] (1)傍晚时分，武松走出“三碗不过冈”酒店，不
听酒家景阳冈上有猛虎伤人的劝告，乘着酒兴只身经过景阳冈，
在大青石上放翻身体睡觉时遭到吊睛白额猛虎袭击，武松躲开
了猛虎的一扑、一掀、一剪，经过一番殊死搏斗，赤手空拳将
伤害人命的老虎打死。
(2)示例一：明知山有虎，偏向虎山行。示例二：武松打
虎为民除害。(开放题，只要点评有理即可)
此题呈现出了两种考查形式：
第10课时┃ 名著阅读
1．叙述相关情节。
解答这类考题，需要熟记名著的主要人物，弄清楚与人物相关
的主要情节。答题时选择自己最熟悉的名著中的人物和故事情节，
注意不要张冠李戴，还要注意语言的简明。
2．评点故事与人物。
要正确解答这类题，必须对名著的主要人物性格特征、主要故
事情节以及作品的思想内容、写作技巧等有较深刻的认识，对其评
价和作者的思想倾向有所把握。解答此题有一定难度，那就是得有
自己独到的见解；解答此题又比较容易，容易在它具有一定的开放
性，考生可以有自己的思想与认识，当然你的答案绝对不是空穴来
风，而是来源于你平时的积累。既然有自主性，那么“我的考卷我
做主”，考生一定要充满信心，这样你的妙笔就能生花。
第10课时┃ 名著阅读
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