中考语文专题总复十六词句的理解与品析优质

第十六讲　词句的理解与品析 四川中考命题规律及趋势分析： 近几年中考对词语的品析趋向于：①感受、把握词语的感情色彩，体 味和推敲重要词句在语境中的意义和作用；②理解词语在语境中的深层 含义；③判断词语能否去掉、调换。对语句的品析更侧重于：①分析语 句在文中的作用(指内容上和结构上)；②识别常用的修辞手法，分析其 在语境中的表达作用；③把握文中关键的语句，结合具体语境和写作手 法，体会句子的深层含义；④通过具体语句，品析文章的语言风格。 一、(2015·攀枝花)阅读下面的文章，完成1～2小题。 那些乡间的事物 贾维秀 ①离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章，寂静、 朴素、暗藏哲理。 ②风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉开的。 ③星星的倦眼还眨在天空，乡村和四野依然沉睡，夜色中，蹲在鸡架 上的鸡便开始在黑暗中“叽叽咕咕”酝酿，选择在一个怎样的时刻、以 怎样的姿态去完成一天中最为风光的使命——让天惊让地动。 ④夜露滴落。晨风忽起。曙色微透。 ⑤“喔——喔——喔”雄鸡很抒情地开始了原声态的歌唱，那声音擦 过暗夜，擦出金属般的质感，滑翔在村里村外，天空中就有了清而脆的 高亢弧线。 ⑥村庄醒了。 ⑦谁家的门“吱呀”开了，院子里晃动着皮影般影影绰绰的身影。一 扇扇门陆陆续续打开，街巷里有了脚步声，村外有了脚步声，田埂上有 了脚步声，声音的涟漪一圈圈渐次荡开，叫醒了田野。 ⑧露珠爬在草叶上，自顾做着晶莹的梦，等待着在彩霞飘起的时候， 走完色彩斑斓的一生，裤脚擦上去，梦就被带到了别处，至于留在了哪 里，露珠自己知道。 ⑨大块的田地在村庄的远处，与邻村的土地相连。浩瀚的背景之上， 人在其中不像是主宰，倒像是可以自由行走的一株株植物…… ⑩远离村庄的土地，不便溺爱，大多会种植一些皮实的大庄稼。它们 在苍天的护佑下像一个个被放养的孩子，遇光即壮，见风就长。青青的 玉米，怀揣籽粒，像孕身乍现的婷婷少妇，青涩中透着成熟，向外散发 出裹不住的咄咄逼人的生命气息；红红的高粱，如同个子高挑的北方汉 子，挺胸昂首，以最为流行的健康肤色，张扬着农家子弟的朴实；那些 收敛很紧的棉桃，心怀锦绣却静静地挤在低处的枝头，悄然养心；那些 收敛紧实的棉桃，往往禁不住阳光的诱惑，骤然打开了满腹白花花的心 事。大地上的植物还有很多，有沉思的谷穗、埋头酣睡的红薯、土豆， 一心向上的芝麻…… ⑪一些无所事事的豆荚也挤进了庄稼地里：黄荚里是黄豆，白荚里是 红豆、豇豆，那些状如乌鸡爪的黑荚里藏满了密密实实的绿豆。 ⑫穿行在庄稼地里的除了人，还有一些活物，停停歇歇日夜鸣唱的是 蛐蛐儿，不声不响跳来跳去的是蚂蚱，蚯蚓在土下潜行，蝴蝶在花香里 振翅，一些鸟儿不属于土地，它们如过客飞来逗留，又迅速离去，不知 想了些什么。 ⑬园子散布在村庄四周，各家都有，多种些时令蔬菜。由于离家近 ，抬腿即到，闲不住的庄稼人就把一些细碎的心思绣花一样用到了这 里。几畦绿菜，用栅栏一围，竟有了观赏的味道。村子里消失的水井 ，在这里还能看到。辘轳架在井上，老人摇着辘轳。一桶桶井水顺着 垄沟流进了菜地。小孩儿兴奋地划拉着沟里的清水，偶尔与老人一问 一答。这场景最接近田园的味道，也最容易走进离乡人的梦境。 ⑭如今的离乡人越来越多，他们纷纷去寻找理想中的天堂，外面的 天堂不知是否能找到，可他们忘记了，他们离去的地方就是天堂。在 他们离去的地方，花自然地开，果自然地熟，老老少少自然地生活， 一切都遵循着亘古的秩序。 ⑮暮色中，老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵、野葡萄、奶秧子、 野蒿子、蒲公英、狗尾巴草，回望着一株欢实的搭在高处的粉红色的 牵牛花……然后，悄悄地装进每个离乡人的行囊。 1．作者为什么说“浩瀚的背景之上，人在其中不像是主宰，倒像是 可以自由行走的一株株植物”(第9段画线句子)? ____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2．分析第⑩段画线句子的写作特色及作用。 ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【答案】1.①人不像主宰：与浩瀚的大地相比，人是渺小的；人随着 大地的节律安睡、苏醒、劳作，处于被动地位。②像是可以自由行走的 一株株植物：人和植物一样，依靠土地，吸收土地的营养生长繁衍。　 2.写作特色：一是采用比喻、拟人的修辞手法，二是从色彩、姿态方面 写出了事物的不同情状；作用：一是使描写对象生动、形象；二是透露 出对庄稼和土地的喜爱之情。 语文阅读有一个经典的原则——词不离句，句不离段、段不离篇。这一 原则可以从两个方面理解：第一，词句的理解离不开具体的语言环境； 第二，词句的品析必须以对文本内容与主旨的理解为基础。第1题作者 为什么说人不像主宰、倒像是植物，通过对全文的理解，我们可以很轻 松地明白与浩瀚的大地相比，人是渺小的，人是随着大地的节律而生活 着，处于被动地位，人又和植物一样，依靠土地繁衍生息。第2题考查 的是句子的写作特色及作用，做这道题我们首先要弄清楚句子使用了哪 些修辞手法，通过读句子，我们会发现该句运用了比喻，拟人的修辞手 法，作用就可以依照固定模式答出，使描写对象更加生动、形象，同时 也透露了作者对庄稼和土地的喜爱之情。 词语的品析主要考查：①把握词语的语境义；②理解词语在文中的 表达作用；③把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；④判断 词语能否去掉、调换；⑤理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情。 句子的品析主要考查：①句子的表达方式及其作用；②分析句子在 上下文中的作用(内容和结构两方面)；③句子的修辞及其作用；④句 子的句式特点；⑤环境描写句的作用；⑥通过具体语句品析文章的 语言风格。 一、词语含义的品析： 1．首先了解词语本身的含义。 2．分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和 结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后 从修辞义、隐含义、临时义、情感义、网络义等多方面去分析。 (1)指代类题： 遇到代词，从上查找。代词的再现，往往是在所指代的事物、人物之 后，因此代词指代的内容在本句中是找不到答案的，必须从上文由近及 远地去找。 (2)理解类题： 对词语的理解主要是理解词语的含义。所谓“词语的含义”，不是指 一般的词典义，而是词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加 的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新含义。 (3)判断类题： ①首先要有明确的观点，回答“能”或是“不能”(一般情况下答“不 能”，特别是原文时)。 ②结合句子分析词语的作用或比较两个词的差别。 3．最后分析词语的表达作用。要答该词语对表达作者思想感情或主 题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写的作用或人物性格等方 面的作用。 “词语表达效果”答题模板： 1．“××”在文中的意思是……，用在这里突出了……的……特点/表 现了人物……的内心世界(品格、精神……)/表达了作者……的感情。 2．“××”在文中运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化动(静)为 静(动)，用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的内心世界(品 格、精神……)/表达了作者……的感情。 3．不可以(一般都是不可以)。加点词语是……的意思，用在文中表现 出……特点/表达了……情感，“××”是……意思，用“××”表现不出 ……特点/表达不出……情感。 二、句子含义的理解与品析： 1．分析关键句子： 关键句子包括：记叙文中的议论句、抒情句及位置特殊的句子。 总体思路：可按“结构＋内容＋效果”的思路考虑分析，效果较好。 第一步，分析结构方面的作用。 A．开头的句子：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下 伏笔、为下文做铺垫、推动故事情节发展、奠定全文的感情基调等。 B．中间的句子：起承上启下(过渡)的作用。 C．结尾的句子：起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首 尾呼应、前后照应、结构完整等的作用。 第二步，分析内容方面的作用。要从内容上看思想感情及蕴含的哲理。 第三步，要结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文中的深层含 义及表达效果。 “句子的作用”答题模板： 1．这句话(段文字)起到开篇点题/照应题目/总领全文/渲染气氛/埋下伏 笔/设置悬念/承上启下/呼应前文/点明中心/深化主题/照应开头……的作用 。 2．不能。×段与×段前后照应，若删去(调换)就破坏了这种照应关系。 /本文是按逻辑顺序(递进、转折、因果、由现象到本质)来写的，若删去( 调换)，就不符合逻辑顺序了。 2．赏析优美句子： 应从形式(写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情、哲理等) 、效果等三个方面赏析。 (1)运用修辞手法句子的赏析 答题三步：A.判断采用了什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般 作用；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了 什么/强调了什么) ①比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把 __________________________________________ 比作________，生动形象地表现了________。 ②拟人：这个句子运用了拟人的修辞手法，把 ______________________________________________________ 写活了，生动形象地表现了________。 ③对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把 __________________________________________________________ 与________进行对比，突出了________。 ④反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了 ________。 ⑤排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴 ，抒发________强烈的感情(或使 ___________________________________________________________ 观点更鲜明)。 ⑥对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上 口，节奏感强，有音乐美，写出了________。 ⑦引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，写出了 ________，增加了文章的诗意和感染力，突出人物________的形象，使 之更有说服力。 ⑧反复：这个句子运用了反复的修辞手法，强调了________，突出表 达了________的感情。 ⑨反问：这个句子运用了反问的修辞手法，加强了________的语气， 意思是说________，表达了________的感情。 (2)句式工整句的赏析：这个句子句式很工整，读起来朗朗上口，写出 了________。 (3)叠词句的赏析：这个句子中的词是叠词，读起来有韵律美，写出了 ________。 (4)环境描写句子的赏析 ①自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间， 从________(视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度)，写出了景物________的 特点，渲染________气氛，烘托人物的________情感(预示人物的 ________命运，表现人物__________性格，推动故事情节的发展，揭 示文章主题)。 ②社会环境描写：交代故事发生的________时代背景(时代特征、社 会习俗、思想观念和人与人之间的关系)。渲染________环境气氛，衬 托人物________心情，推动情节发展，深化主题。 三、文章语言的品味： 品味文章的语言，可以从以下几个角度入手： 1．词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词，有表 现力的动词、形容词、副词等。 2．修辞的运用：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反 问、顶真、互文、反语。 3．语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁、明快 、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、 符合人物身份。 上述三个角度在切入具体题目时，一般先从词语的运用、修辞手法 、表现手法考虑，其次是表达方式等。 实战演练，请在15分钟内完成以下考题！(共30分) 一、(2015·宜宾)阅读下面的文章，回答问题。(15分) 美哉，嵇康之死 王　明 ①翻开《晋书》，跌入一个玄乎晕乎的时代。那时的太阳，日落比 日出更美；那时的生命，死比生更亮。 ②公元二百六十二年一个夏日的傍晚，落日的余晖将洛阳东市刑场 染成橙色。风儿轻轻，琴声悠扬，围观的人群屏气慑息，旁听着神秘 的旋律生命的绝响。抚琴人是被司马昭画了红圈的魏晋名士嵇康。 ③《魏氏春秋》记载“康临刑自若，援琴而鼓”，《晋书》说他“ 顾视日影，索琴弹之”。两个记载差不多，《晋书》又多了一个细节 ，嵇康回过头从容地看了看快要落山的太阳。就在这一刻，嵇康忽然 想起一件事，叹道：“《广陵散》于今绝矣！”嵇康曾得《广陵散》 于一个隐者，并允诺不再他传，后来袁孝尼等人想学都被回绝。嵇康 活得坦荡，走得潇洒，他没有过多的牵挂，只是想到《广陵散》将要 失传感到有点遗憾。嵇康这极富诗意极具美感的临终一叹，将生命的 旗帜插上了人类美学的高山之巅。 ④嵇康生得很美。嵇康无论是身材仪表还是气质风度都美妙绝伦， 是一个不用打扮就能倾倒天下的美男子。嵇康的美不只在外表，更在 于他的人格魅力：挺如松，劲如竹，坚如石，傲如山，洁如玉，清如 水。 ⑤嵇康活得很美。他的诗文书法琴艺都达到了相当高的水准，是位多 才多艺的全能式学者。嵇康是竹林七贤的领袖人物，他崇尚自然，怡悦 山林，追求恬静闲适超然自在。嵇康是一位出色的文学大师，他的诗气 峻辞清，立意高远；他的文章气势磅礴，深刻犀利。嵇康精通音律，是 当时著名的音乐理论家和演奏家，他写的《琴赋》，特别是洋洋七千言 的《声无哀乐论》，鼓吹自然和谐，呼唤心灵回归，在当时音乐与自然 、音乐与情感关系的大论辩中独树一帜。 ⑥嵇康“志趣非常”，一身雅好，最怪的是他喜欢俗活儿打铁。《晋 书》说“康居贫，尝与向秀共锻于大树之下，以自赡给”。嵇康在锻铁 的同时，也锻造了自己的纯青的灵魂铮铮的铁骨！炉火通红，力智交辉 ，锤声铿锵，汗香四溢，嵇康打铁美得如画如诗。就在嵇康打铁打得兴 高采烈的时候，司马昭的宠臣钟会突然来访。嵇康懒得理他，连头都没 抬，钟会尴尬了一会儿动身要走，嵇康问话了，很幽默：“何所闻而来 ？何所见而去？”钟会答得也很机巧：“闻所闻而来，见所见而去。” 这件事让钟会耿耿于怀了一辈子。鲁迅说“这也是嵇康杀身的一条祸根 ”，祸就祸在嵇康得罪的不是一个君子而是一个小人。 ⑦嵇康死得很美，他的死因美得让人羡慕让鬼嫉妒。 ⑧嵇康因思想而死。嵇康玄学思想的核心是“越名教而任自然，非汤 武而薄周孔”。这是一朵带刺的玫瑰，他的芒刺直指以周公自居的司马 昭和被统治者当做幌子的虚伪礼教。嵇康的社会理想是“不以天下私亲 ，宁济四海蒸民”。他向往唐虞社会及其之前的公天下，这就把唐虞之 后“宰割天下以奉其私”的罪恶统治都否定了，从而使自己处在了社会 批判者的立场上，嵇康的仙山琼阁因有百姓安乐而美丽动人，他的乌托 邦理想因超越历史而虚无缥缈。浪漫在于此，悲剧也在于此。 ⑨嵇康因拒绝做官而死。…… ⑩嵇康因替朋友鸣不平讲真话而死。…… ⑪嵇康死得很美，从大牢到刑场直到死后百余年间，在历史的时空留 下了迷人的魅力。 ⑫嵇康入狱后，人们奔走呼号竞相营救。《世说新语》说“豪俊皆随 康入狱”。司马昭有点犯傻，他想不通，已是死囚的嵇康怎么还有心思 在狱中写诗，更想不通还有那么多人无意于他的官场却很乐意陪嵇康蹲 牢房。司马昭有点心慌有点犹豫，还有点酸溜溜的嫉妒。就在这时钟会 开口了：“嵇康，卧龙也，不可起，公无忧天下，顾以康为虑耳。昔齐 戮华士，鲁诛少正卯，诚以害时乱教，故圣贤去之。康、安宜除之，以 淳风俗。”钟会对司马昭的心思摸得很透，短短几句话就结果了曾怠慢 过他的打铁佬——嵇康。 ⑬据《晋书》记载：“康将临刑东市，太学生三千人请以为师。”三 千学子聚集刑场为嵇康请愿，在中国杀戮史上还是破天荒。 ⑭司马昭双手沾满了鲜血，最令人切齿的莫过于杀害嵇康。《晋书》 说“海内之士，莫不痛之”，从朝野之士到闺阁中人都在怀念嵇康。其 中，说得最深刻的是袁宏的妻子李氏《吊嵇中散文》中的一句话：“理 极滞其必宣！”写得最美的是向秀的《思旧赋》，就连还在司马昭身边 做官，嵇康与之绝了交的山涛也写文章盛赞嵇康。人们对嵇康的怀念心 祭成为两晋时期一个重要的文化现象。 ⑮据考，神秘的《广陵散》并未失传，悠扬的琴声依然在天地间回荡 。绝响永恒为不朽，死亡升华为美丽：这是对人生的叩问、对生命的超 越！ (本文有删改) 1．结合全文概括嵇康的美。(4分) ①死时很美(美在从容面对死亡或美在“康临刑自若，援琴而鼓”)；② 生得很美(美在外表和人格魅力)；③活得很美(美在多才多艺)；④志趣 非常(美在喜欢打铁)；⑤死因很美(美在玄学思想和社会理想，美在不与 统治者同流，美在敢为朋友讲真话)；⑥死得很美(美在死前人们竞相营 救、三千学子“请以为师”)；⑦死后很美(美在人们的怀念心祭)。 ①兴高采烈的意思是兴致高、情绪热烈，这里是写嵇康打铁打得专心 致志、兴致高昂、神采飞扬的精神状态；②前文重在描“形”，此处 重在绘“神”，这样绘声绘色的描写，嵇康便形神兼备鲜活起来；③ 嵇康打铁的兴高采烈与下文懒得理钟会形成对比；④表现了嵇康的生 活之美、志趣之美。 3．面对三千太学生的请愿以及“从朝野之士到闺阁中人”对嵇康的怀念 ，司马昭会有怎样的内心活动呢？请结合相关内容作简要描摹。(4分) (答案略)关键信息提示：恼怒：本想在光天化日之下处死嵇康吓唬不听 话的读书人，却引得太学生请愿、人们怀念，司马昭非常恼怒。__坚决 ：为了维护统治、礼教、尊严，司马昭杀意坚定，不为所动。__尴尬： 面对太学生的请愿，司马昭进退维谷、左右为难，不接受民意则逆民心 ，如果接受无疑是自打耳光。__后悔(悔恨)：后悔明目张胆杀嵇康，后 悔杀了嵇康落得个坏名声，后悔“以周公自居”却杀害了嵇康这个大名 士。 4．请分析文章结尾画线句子的含义和作用。(4分) 含义：《广陵散》当然已经失传了，“并未失传”“依然在天地间回荡 ”的是嵇康的精神气质。因为他崇尚自然的那份超然自在，他不与统治 者同流的名士风度，他“公天下”的社会理想，这些精神气质和人格魅 力被传承了下来并深深影响着后人。__作用：(结构上)照应开头，使文 章首尾呼应、浑然一体；(内容上)点明中心，深化主旨；形象生动地表 现了嵇康的精神之美，表达了对嵇康的高度评价和赞美之情，给人留下 无穷的回味。 ④这座童年时期影响着我的山，始终活在我的心中。它带着一股烧灼 般的力量压迫着我。一座山！我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得 自己在攀一座山。我开始写作，迫切地想写出我对山的那份感觉，我写 了很多以山为背景的小说，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡 保山》……而真正能写出我那份感觉的，只有一篇《幸运草》。 ⑤两年前，随着拍摄《幸运草》的外景勘察队，我上了一座山，我这 一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑， 令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山 ，寻出席人地远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山！那座半是梦境、半 是幻境、半是仙境的山！ ⑥那山海拔一万三千英尺，名叫“玉山”。 ⑦再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉更踏实，也再没什么感 觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻，那山半在云封雾绕中，半在氤氲 迷离中。岩石高插入云，松树伸展着枝丫，像一只只巨人的手，托住了 整个的天空。 ⑧站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你。浓密的松 树，高大、挺拔、苍劲，树枝上全挂着一串一串的苍苔，云所带来的水 汽凝聚在苍苔上，成为一颗颗晶莹的水滴，顺着苍苔向下滴落。云飘浮 在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而飘散。太 阳的光芒透过树梢，透过云层，像一条条闪烁的光带，遍撒在整个山头 。一会儿，你会浴在阳光的灿烂里；一会儿，你又会置身在岩石的阴影 下。你身边所有的一切景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次地惊叹 ，惊叹那造物的神秘与神奇。 ⑨夜里，寒月当头，流星数点。山淋浴在月光下，一片清幽，一片朦 胧。处处是岩石与巨木的幢幢黑影，给人一份说不出的震慑与肃穆的感 觉。山中的夜并不宁静，风在林中穿梭，时而尖啸，如一声壮烈的呐喊 。时而低吟，如一支柔美的清歌。除了风声，有隔山的飞瀑，在不停不 休地飞湍奔流。有不知名的鸟啼，此起彼应的互相唱和。有树枝偶然的 断裂声，有小虫的唧唧，有草丛中不明原委的簌簌……这种种的声浪， 汇合成了一股“山的呼唤”，那样让人震慑，让人感动，让人迷惑。似 乎在不住地低喊着：“来吧！来吧！来吧！来上一座山。看看山会带给 你什么？来吧！来吧！来吧！” ⑩梦中，我总听到那山的呼唤。我知道，我将重去，我将攀登，一次 又一次。因为，那山在呼唤着我。 (选自《美文阅读》有删改) 1．理解第③段中加点词语在文章中的含义。(3分) 长长久久地听着那山的倾诉、山的声籁和山的呼唤。 倾诉：风穿过树林发出的簌簌声响。声籁：山林中种种互相唱和的声 浪。呼唤：希望“我”一次又一次继续攀登的声音。(意思相近即可) 2．请分析第④段画线句子在文中的作用。(3分) 这个句子在文中起承上启下的作用。突出了文章的主旨：树立心中理 想并为之不懈追求和奋斗。 3．请赏析第⑨段中画线句子。(3分) 句子用了排比的修辞手法，从听觉的角度写出山中的种种声浪，突出 了“山的呼唤”。 4．文章起于“那山的呼唤”又止于“那山的呼唤”“那山在呼唤”。 请联系全文，从手法、结构、表意上说说作者这样写的意图。(6分) ①手法上用了虚实结合的写法，将梦中的山和现实中让作者惊叹和沉 迷的山相互映衬。②结构上首尾呼应，使文章结构更加完整。③表意 上突出作者对神奇大自然的惊叹和沉迷。