中考语文专题总复十七人物与写作手法优质

第十七讲　人物与写作手法 (2015·十堰)阅读下面文章，回答问题。 老　胡 ①我不喜欢老胡。但是，父亲去世一年后，他娶了我妈。 ②我们都知道，我们母子俩需要一个男人。后来便遇见了老胡，他是 小城的一个包工头，离异。 ③我讨厌他。母亲炖的排骨，他总是跟我们娘俩平分；他站在路边看 着刚放学的我半天搞不定自行车的链子，却袖手旁观；他暑假把我带到 他的工地上，给他手下的人打工，看我晒得又黑又瘦却是喜欢得很，虽 然他给了我工钱；他对母亲好，给母亲买衣服从来都舍得，对母亲从来 没有吼过，对外婆也是大方得很，所以，他们都说母亲的命不薄。 ④我知道他也不喜欢我，他总是嫌我太女孩子气，他不喜欢我说话用 那么小的声音，甚至不喜欢我白白的衬衣领子。他说，爷们儿要有个爷 们儿的样子。 ⑤3个月之后，我在学校打了架，一个同学拿了我的笔，硬说是他自 己的。这笔是老胡给的，给的时候说不值钱让我拿去用，第一天就被班 里最强悍的男生拿了去，还放肆地在笔端上刻下了自己的名字。他一脸 的鄙夷：“就凭你的后爹，能给你买这派克笔吗？”最终，我们动了拳 头。老胡被叫到老师的办公室训话，开始还低眉顺眼地道歉，后来，知 道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好一顿激辩，他主张这架打得没 错，领我出办公室的时候，还是雄赳赳气昂昂的。 ⑥出校门正是放学的时候，他拦在门口，等着那几个男生。他说，来 ，你们一个一个来打，是爷们儿就要有爷们儿的解决方式。于是那天傍 晚，很多人围在学校旁边的胡同里，看我怎样地歇斯底里。最终，我拿 着那支派克笔一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉了揉我的脑袋，夸奖我“ 爷们儿不错，像我的儿子”。 ⑦这件事情，母亲始终不知道，这成了我们两个人的小秘密，有了秘 密的两个人总会有些小小的亲近。 ⑧高考的那年，我意外地失利，成绩只能上个专科。母亲征求我的意 见是否复读，被他一口拒绝了。他说，复读什么，浪费时间，浪费钱。 我和母亲都沉默着，毕竟是继父，大抵是计较的。填报志愿的时候，他 也说得轻松无比，他说，别管有用没用，挑个自己喜欢的。最终我报了 警校。 ⑨我毕业的时候，为了爱情执意要去千里之外的城市闯出一番天地。 老胡生平第一次对我大发雷霆，我知道我应该留在他和母亲身边尽孝， 但是那个城市里有我梦寐以求的爱人和生活，我最终是自私的。 ⑩走的时候，是凌晨4时的车，摩托车坏掉了，为了赶时间，老胡在 楼下随便找了辆邻居没锁的破自行车，用袖子擦了下后车座，让我上 车。我有些迟疑，他却已经蹬上了车子，我小心地坐着，小城的街道 很空旷，他的后背努力地向前弯，他的衣服被清晨的风吹起来，我突 然便落了泪。我上车的时候，他说，存折在你的口袋里。我打开，一 笔一笔，有百元的，也有千元的，我想象着他拿着它们去银行一点点 地攒起来，为一个与他毫无血缘关系的儿子的未来做准备，而这个儿 子，从来没有叫过他一声爸爸。 ⑪我看着老胡，眼圈就红了，我说：“爸爸，你多保重。”老胡一 巴掌拍过来，说：“怎么跟个娘们儿似的。”可是，车开出去之后， 我看他扭过头去擦眼泪，比娘们儿还娘们儿。我以为他会一直在我的 生命里，给我坚强的爷们儿样的支撑，没想到时光已经让他那么脆弱 。半年之后，我回家，带了我的女朋友，带了他爱抽的烟，还有一身 好西服，而他已经躺在了床上。 ⑫我请了假留下来照顾他，那是我们生平最快乐的日子。天晴的时候 ，我推着他去近郊的每一个景点。过马路的时候，即使推着他，我也会 握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚实而温暖。他像个孩 子般地听话与依赖。他的笑容始终没有停过，跟问候他的每一个人说， 这是我儿子，老胡的儿子。 ⑬公司有急事，我对老胡说我要回去处理一下，我说，我只要两天， 你等着我。可是，只隔了48小时，我回来的时候，客厅里已经有了他的 遗像，他最终没有等我。 ⑭他最后的时光，我却不在他的身边，这成了我一生的疼。 (摘自《航空报》，略有删改) 1．小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女 孩子气”等，这种写法在全文中起什么作用？ __________________________________________________________ _______________________________________ 【答案】1.采用欲扬先抑(前后对比)的手法，能很好地突出“我” 对老胡的深厚感情，这样写更能激发读者的阅读兴趣。 阅读本文，乍一看，继父好像不喜欢孩子，文章③④两段内容让人感到 “继父”不近人情，对继子毫无感情，但当我们深入阅读下去，“继父 ”的形象在我们心中逐渐发生了变化：鼓励“我”与“强悍的男生”打 架，夺回派克钢笔；高考填志愿时尊重“我”的选择；送“我”去车站 时，给“我”自己平时积攒的“小钱”。“继父”的形象已经变得慈爱 、伟岸，他不是一个不近人情、自私自利的人。我们回头再看开头部分 的内容，就会发现“继父”的所作所为，只是为了培养“我”的自强、 自立、敢于担当的品质。作者写“我不喜欢老胡”“我知道他也不喜欢 我”，其真实意图似贬实褒，在写作手法上，这叫做欲扬先抑。答题时 要点明文章运用的写作手法，然后再答出其作用。 中考对文章刻画人物的考查：①判断人物描写的方法，并分析作用 ；②概括人物的性格特征；③通过分析人物形象，说明人物在文中 的作用。 文章的写作手法的考查范围广，方式灵活：①判断文段的表达方式 ，并分析其作用；②分析文中环境描写文段的特点和作用；③分析 作者表现主要人物、突出主要事件的方法；④辨别文章的抒情方式 和作用；⑤分析作者表达观点和主题的方式。 一、刻画人物的方法和作用： 人物形象是通过其言行举止、心理活动表现出来的，可以通过分析人 物描写的手法如外貌描写、语言描写等句子归纳概括人物形象。分析人 物时还需注意文段是否采用了侧面描写。 1．正面描写： (1)直接描写：即描写人物的语言、外貌、动作、神态、心理等。作用 ：能更好地展示人物的内心世界和性格特征，暗示人物身份、地位、遭 遇等。 (2)细节描写：即抓住细微而又具体的人物语言、动作、神态、外貌， 加以生动细致的描绘。作用：突出人物性格，反映人物的心理活动，使 人物的形象更鲜明。如：《故乡》中“圆规一面愤愤的回转身，一面絮 絮的说，慢慢向外走，顺便把我母亲的一副手套塞在裤腰里”一句中的 一个“塞”字是对杨二嫂的动作进行的生动细致的描绘，把杨二嫂爱占 小便宜的形象刻画得淋漓尽致。 2．侧面描写(即间接描写)： (1)描写他人的言辞举止或心理活动。作用：衬托主人公的形象。 (2)环境、场面描写：主要交代故事发生的背景或描写故事发生的特定 环境。作用：渲染气氛，烘托人物的心情或为主人公的出场和故事的展 开做铺垫(埋伏笔)。 二、写作手法及其作用： 广义的写作手法是指写文章的一切手法，如：表达方式、修辞手法、 结构手法、表现手法等。 1．表达方式的作用： (1)记叙：交代背景，为下文做铺垫。 (2)说明：详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。 (3)抒情：抒发作者情感，揭示文章主题；表达观点，引发读者共鸣； 渲染气氛，增强感染力。 (4)描写：逼真传神，生动形象，使人感受到强烈的艺术感染力。 2．结构手法的作用： (1)照应：照应题目，前后照应，首尾照应。作用：使文章情节完整， 结构严谨。 (2)过渡：承上启下，结构严谨；衔接紧密，上下连贯。 (3)悬念：层层设疑，牢牢地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达 主题的目的。 (4)伏笔：这种手法有助于全文收到结构严谨、情节发展合理的效果。 (5)铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要人或 事，使之更突出，深化主题。 3．表现手法作用： ( 1 ) 抑 扬 ( 先 扬 后 抑 、 先 抑 后 扬 ) ： 作 者 的 本 意 是 _______________________________________________________ ，而先________，形成鲜明对比，突出________；使情节更曲折，使 人印象深刻。 (2)对比：本文巧用对比，把________和________巧妙地呈现在读者眼前 ，让读者很自然地从对比中感觉________的变化(或说优劣好坏)，从而鲜 明地表现出________。 ( 3 ) 象 征 ： 本 文 运 用 象 征 的 写 作 手 法 ， 抓 住 了 ________________________________________________________________ ________ 与________相似的特点，通过对________准确地描写刻画，更好地达到 了表现________的目的。 (4)以小见大：本文从我们所熟知的________入题，抓住________的 ________特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。(或从平常 小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质 ) (5)衬托(正衬、反衬)：用________的________衬托________的________ ，使________形象更鲜明，增强了文章的表现力。 (6)托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住 ________的________特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者 ____________的理想(或人生观或生活态度或精神品质)。 (7)卒章显志：本文运用了卒章显志的写作手法，层层铺叙，直到最 后才突然揭开谜底，点明了________的主旨，令人有恍然大悟之感， 然后又转入深深的思考。 ( 8 ) 间 接 抒 情 ( 借 景 抒 情 、 情 景 交 融 ) ： 使 抒 发 的 _____________________________________________________________ ___________ ________感情更含蓄，使文章充满诗情画意。 (9)动静结合：将________的“动”与________的“静”结合，二者 相互映衬，充满情趣。 (10)虚实相生：将________的虚写与________的实写结合，突出事物 ______________的本质(特点)，深刻揭示主题。 实战演练，请在15分钟内完成以下考题！(共30分) 一、(2015·潍坊)阅读下面的文章，回答问题。(14分) 冰　湖 陈彦斌 ①“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几 下就喊起来：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿， 别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。 ②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他 掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼 窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱 里。 ③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不 ！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你 ……没出息的小兔崽子！” ④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起来，越集越密，阴沉沉地 移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云 已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起 的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降 ，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。 ⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太 大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大 浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨 深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。 ⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小 时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也 痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖 随时都会封上。 ⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎 瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船桨抵在光滑的冰面上，打 着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨 ，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起来，拿起另一只 桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝 ，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。 ⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。 儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸 儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝 冰砸下去。 ⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣 棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘 着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎 再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当 他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨 。 ⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零 零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用 了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得 出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一 只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一 只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。 ⑪“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水 里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀 ，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧 抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着， 整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪 ，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己 的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。 ⑫湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是 五根铁钉，死死地抠进船板里…… (选自《金奖小小说》，有删节) 1．请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。(2分) 父子俩遛网打鱼——(1)________——砸冰行船——(2)________——看到希望 2．试分析第⑦段画线句环境描写的作用。(4分) ①渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；②推动情节发展，为下文砸冰、扒 冰做铺垫；③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。 3．第⑪段画线句的语言极富表现力，请简要分析。(4分) 他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使 劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去， 身子再向前挪，又压在冰上…… ①运用短句，表现当时形势的危机；②运用一系列动词表现一连串的动 作，生动形象地描绘出父亲奋力扒冰拖船的情形。 遭遇风雪 扒冰拖船 4．文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。(4分) ①技艺娴熟，经验丰富；②机智勇敢，顽强不屈；③关心孩子成长。 ⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐 您的车不？” ⑧“你要到哪里？”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他 那一身的油漆和泥土，实在是让我心有芥蒂。 ⑨“不不不，”他把头摇得像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一 会儿就行。今儿不坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。” ⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求。 ⑪我犹豫了一下，还是点了头，说：“行！”我话音刚落，还没来得及 问他我心中的疑惑，他就一连向我说了几个谢谢便离开了。临走前，还 特意向我的前车牌望了一眼。 ⑫第二天，他准时到了学校门口。看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副 驾驶座位，和我聊了起来。 ⑬还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。他透过玻璃，紧张地看 着人流。过了一阵，他飞快地推开车门，站在车旁大喊着。不一会儿， 一个小男孩跑到了他的面前，他让小男孩喊了我一声“叔叔好”，然后 还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。他递了根香烟给我，便带着孩子 匆匆离开了。临走的时候，他望向我的眼神里充满了感激。 ⑭我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。直到三天后，在学校门 口又遇上他，他才告诉了我答案。 ⑮原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同 ，所以一些同学很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出现了阴影。 ⑯“其实俺明白，大多数城里人也像您一样，待俺们如亲兄弟般的好 ，只是孩子小，暂时还不能理解。”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着 孩子向我跑来，然后我就告诉孩子，您和我是顺路的，常免费载着我一 起来学校！” ⑰他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长 ！”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用 ，俺只能给他这么点的暖！”说完，他用手指比画了一个大约一寸的长 度。 ⑱“一寸长的暖”！这形象的比画瞬间击中了我的灵魂，我深深地震 撼，被它的朴实，又被它的深沉！ (选自葛闪新浪网博客，有删改) 1．文中的“他”为孩子做了一件什么事？请用简洁的语言概括。(3分) 为了消除孩子的心理阴影，他请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理 疏导。 2．文章第①段使用了人物描写的哪种方法？其作用是什么？(3分) 外貌描写(肖像描写)。作用：①交代了主人公的身份；②暗示了他工作的 艰辛；③暗示了“几天来”他被拒的原因；④为后面“我”的“皱眉 ”“犹豫”做了铺垫。 “几天来”说明这位父亲为此努力了好些天，表现出父亲的艰辛努力 和坚持，以及父爱的执着深沉。 4．本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。 (4分) 悬念举例：第②段中他为什么无缘无故给“我”香烟？他为什么对“ 我”油嘴滑舌？他为什么要坐“我”的车，而且只坐一会儿？为什么 他的孩子出来他就“飞快地推开车门，站在车旁大喊着”？__作用： 利用悬念激发读者的阅读兴趣，使情节有波澜。 5．“一寸长的暖”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“一寸 长的暖”的理解。(3分) 这个父亲认为自己为消除孩子心理阴影而做的事情是微不足道的，给 孩子的爱是很少的。但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的 心理阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的。