中考语文复习文言文阅读捕捉有效信息，感知文本大意优质

文言文阅读 ----捕捉有效信息，感知文本大意 ┃考向互动探究与方法总结 ┃ 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 真题典例2014·包头阅读下文，回答问题。 孔子相卫，弟子予皋为狱吏，跀①人足，所跀者守门。人有恶②孔 子于卫君者，曰：“尼欲作乱。”卫君欲执孔子。孔子走，弟子皆逃 。子皋从出门，跀危引之而逃之门下室中，吏追不得。夜半，子皋问 跀危曰：“吾不能亏主之法令而亲跀子之足，是子报仇之时，而子何 故乃肯逃我？我何以得此于子？”跀危曰：“吾断足也，固吾罪当之 ，不可奈何。然方公之狱治臣也，公倾侧③法令，先后臣以言。欲臣 之免也甚，而臣知之。及狱决罪定，公憱④然不悦，形于颜色，臣见 又知之。非私臣而然也，夫天性仁心固然也。此臣之所以悦而德公也 。” (选自《韩非子·外储说左下》) [注] ①跀(yuè)：古代一种酷刑，把人的脚或脚趾砍去。②恶(wù)： 痛恨，引申为说坏话，诬陷。③倾侧：这里是反复推敲之意。④憱 (cù)：脸色改变，表现不安的神色。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 案件 偏袒，偏爱 有一个向卫君讲孔子坏话的人。 这就是我欣慰并感激您的原因。 ①不偏袒，不严苛，依法惩处。②对被惩处者施以应有的人文关怀。 ①自己确实有罪，应该受到处罚。②子皋在断案时，反复对照法 令，想找出轻判犯人的理由。③依法处罚了犯人之后，子皋又显出 不安和同情的神色。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 孔子在卫国当相国，(他的)弟子子皋做了管理监狱的官员，(他)砍掉了犯人的脚 ，让这个人去守门。有一个向卫君讲孔子坏话的人，说：“孔子想作乱。”卫君想 捉拿孔子。孔子逃走了，弟子们都(跟着)逃跑了。子皋跟随着(孔子)跑出大门，(那 个)被他砍脚的守门人带着他逃到大门边的地下室中，差役们没有追到(他)。半夜时 分，子皋问断脚的守门人说：“我不能违背君主的法令而亲自砍掉你的脚，这正是 你报仇的时候，而你因为什么缘故肯帮助我逃跑呢？我凭什么从你这里得到这样的 报答？”断脚的人说：“我被砍断脚，本是我的罪行应受到的处罚，(这是)没有办 法(的事)。然而当您在公堂上审理我的时候，您反复推敲法令，接连地为我说话。 很想让我免罪，(您这番心意)我是知道的。等到案子已经判决，罪名确立，您脸色 改变，很不高兴，(悲伤)表现在脸上，我看见也知道了您的心意。(您)并不是偏袒 我才这样做的，(而是您)天生本性中的仁爱之心使您这样做的。这就是我欣慰并感 激您的原因。” [参考译文] 1．筛选文章信息的答题步骤。 第一步，参透题干，明确目标。 题目要求学生从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性 的提示，我们要吃透题干提示语的含义，它能给我们一个提取或甄别信息的目标。 第二步，细读原文，分析归类。 明确了筛选信息的目标后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章(或选项 )的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做 好了，就为后面的筛选扫清了障碍。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 方法总结 [温馨提示] 本考点常考的题型有： 1．筛选并整合文本中的有效信息。 2．归纳内容要点，概括中心意思。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 第三步，依据标准，甄别判断。 在对文章(或选项)内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准， 能够达到筛选目标，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。 概括地说，筛选文章信息总的解题思路是：明确题干要求，整体把握文意，分清 材料类属，把筛选出来的信息加以归类、提取概括。 2．归纳内容要点、概括中心意思的答题技巧。 概括中心的三个原则：准确、完整、简要。 (1)读题干，找区域。就是要认真阅读题干，明确答题要求，然后在通读原文、整 体把握的基础上，从原文中找出或圈定与题干要求相对应的所有段落、语句(即“答题 区域”)，再加以归纳概括，这样可以避免遗漏要点，避免答非所问。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 (2)辨文体和背景。叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质 ，主旨是什么；议论类文言文就要注意作者主张什么，反对什么，运用了什么论据材 料，说了什么道理；抒情类文言文一般是通过写景状物来抒情言志的，应注意分析作 者写了什么景物，流露出怎样的感情，蕴含了什么哲理。有时还应联系文章的写作背 景来揣摩作者的写作意图，把握文章的中心意思。 (3)理思路，分层次。即结合文章的写作思路和层次结构来归纳内容要点，概括中 心意思。要分析段与段之间的内在联系，特别要注意区别统摄段和支撑段，从而把握 作者所要表达的主要意思、主要观点和感情倾向。 (4)摘拼析，巧表述。表述内容要点和中心意思常用到的技巧有：摘、拼、析。“ 摘”是摘录法，就是直接摘录文章中相关的原词、原句作答。“拼”是拼接法，也就 是将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。“析”是分析法，即对相关内容进行整 合分析，提取归纳等。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 ┃考点自主训练与能力提升 ┃ 必须说到做到，才能真正取信于民。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 [参考译文](战国时代的)商鞅在秦国推行变法，(他)怕百姓不相信(国家的改革法令)，于 是就招募百姓搬走三丈长的木杆，并且公开宣布谁能搬走那根木杆，就赏给谁五十 金。当有人搬走木杆后，商鞅马上下令赏给那个人五十金，并且颁布了变法政令。 吴起在魏国担任西河长官时，为了取信于民，在夜里派人在都城南门外竖立一根表 杆，并在城中公开宣布：“谁能将这根表杆推倒，就让他当长大夫。”老百姓听到 后互相说：“这是绝对不可相信的。”有一个人说：“我试一试去放倒那根表杆， 最多得不到赏赐罢了，有什么关系呢？”于是那人就去推倒了表杆，并去求见吴起 ，吴起当即宣布任命他为长大夫。经过这件事之后，魏国的人民对吴起实行的改革 法令及赏罚不再有所怀疑了。我知道商鞅本来是魏国人，(后来到秦国做官进行变 法，)他的搬移木杆取信于民的做法，大概是仿效了吴起(的计谋)，而吴起立木以 示诚信的事迹却未流传下来。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 示例一：我赞赏王罴的直率。王罴敢于用自己的言行制止浪费的行为，让浪 费者感到惭愧。 示例二：我不赞赏王罴的直率。王罴制止浪费的言行太直接，不顾及他人的 感受，让人感到尴尬，这不利于人际关系的和谐。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 王罴为人俭朴直率，不修边幅。有一次，朝廷派来一位使者，王罴为他设下饭肴 。使者竟然把薄饼的边缘撕去，王罴说：“耕种收获，已经不易，去壳加火，费力 不少。你这种做法，恐怕是不饿。”(于是王罴)命令随从将饭肴撤走。使者大惊， 十分惭愧。又一次，一位客人与王罴一起吃瓜，客人把瓜皮削得很厚，王罴心里厌 恶他这种行为。等到瓜皮落到地上，(王罴)就从地上捡起来吃。客人(看后)很惭愧 。 [参考译文] 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 注意选择适合自己的人生之路，注意回避风险，尽量远离祸患。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 我读书的房屋，旁边有一棵桂树，桂树上，有一天(突然)有鸟叫声。靠近一看，是两 只鸟在枝干之间做了巢，(巢)离地不到五六尺，人的手可以碰到它。鸟巢像杯子一样 大，精密完整而且牢固，(是)用细草缠结而成。鸟是一雌一雄，小的那只不满一捧， 毛色明亮而洁净，美好洁白可爱，不知道是什么鸟。雏鸟将要出壳了，雌鸟用翅膀盖 着它，雄鸟去捕食，每当得到食物，(它)就在屋上停息，并不马上下来。房屋的主人 戏弄地用手摇它的巢，(它)就向下看着鸣叫，轻摇(鸟巢)它就轻叫，重摇(鸟巢)它就 大叫，手拿下来(不再戏弄它)，鸣叫声才停下。(后来)有一天，我从外面回来，见鸟 巢掉在地上，(于是)寻找两只鸟和(它们的)雏鸟，(但)都找不到。(向他人)问它们的 去向，得知是被屋主的仆人抓走了。 唉！因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫的声音好听，为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢 ，将身体托付到不合适的地方， 才会被奴仆折辱致死。人生的道路也并不很宽啊！ [参考译文] 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 4．文中画线句阐明了积善成德、____________的道理。空白处正确的选项是(2分)(　　 ) A．防微杜渐　　B．温故知新C．礼尚往来　D．得寸进尺A [参考译文] 那周长十围的树木，开始生长的时候是很小的嫩芽，用脚就可以把它踩断，用手 就可以(把它)拔出来，在它没有长成、没有形成之前(就抑止它)。打磨砥砺，(一时) 看不见它的损坏，一段时日后终究会毁坏；种树养畜，(一时)看不见它的生长，一段 时间后就会长大；积累德行，不见它的好处，时间长了就会有作用；背弃理义，(一 时)不知道它的危害，时间久了就会灭亡。我希望大王仔细考虑一下并且亲自施行， 这是百世不变的道理啊。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 修养自身是治理好国家的根本。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 [参考译文] 楚庄王问詹何说：“应该怎样治理国家？”詹何回答说：“我明白修养自身(的道 理)却不明白治理国家(的道理)。”楚庄王说：“我能成为祀奉宗庙社稷的人，希望 学到能够持守住它的办法。”詹何回答说：“我没有听说过身心修养好了而国家反而 混乱的事，也没有听说过身心烦乱而能把国家治理好的事。所以根本在于自身，不敢 用次要的事情来答复。”楚王说：“说得好。” 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 百姓徙避 　宫卫问故 B 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 [参考译文] 从前秦王喜好打猎，因此扰民，(有一次他)下令在北郊打猎。(打猎的)前一天， 百姓都离开回避他。 有个叫韩生的人制止他们说：“秦王的爱子病了三天了，秦王担心他，必定不会 出猎。” 后来(秦王)果然(没有出猎)。有人问他说：“我在王宫中当值，尚且不知道秦王 的爱子病了。您凭什么知道这件事？” 韩生说：“我听说秦王的爱子喜欢放风筝，我登高望见王宫之上(已经)三天不见 风筝了，所以知道。” 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 ①陈寔对梁上君子不加惩罚，反而赠送给他两匹布， 从中看出他宽宏大量。②陈寔对梁上君子的偷盗行为并 不责罚，而是进行教育，从中可见他教育有方，以德化人。 观君形状非恶人，应由贫困。 专题二十九┃捕捉有效信息，感知文本大意 [参考译文] 陈寔，字仲弓，是太丘县县令。(一天，)有一个小偷趴在屋梁上(准备行窃)，陈 寔见到后，把自己的儿子喊过来，教训他说：“不好的人，并不一定是生性如此，而 是习惯所养成的，屋梁上的那一位就是这样的人。”不一会儿，(屋梁上的小偷)自己 跳下来，跪在地上认罪。陈寔说：“从你的外貌上看并不是恶人，应该是因为贫穷( 才做这事)吧。”于是赠给(他)两匹布，让他一定要改正，此后(这个人)再没有偷过 东西。