初中语文中考作文怎样丰富文章的文化底蕴优质

中考作文考前辅导之 方法一：引用诗词 诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊 东篱下，悠然见南山”般的悠然自得。诗意 地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去， 我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生 活，或许应如易安居士“知否？知否？应是 绿肥红瘦”般的温婉简约。 然而，在生活急遽变化的现代社会里，我 们既不可能像陶潜一样隐居深山，也不可能 如李白一样率性而为，更不可能学李清照整 日对红花绿叶诉愁思。难道诗意地生活只青 睐古人，而将忙碌的现代人摒弃在外？ 多一份典雅 课堂训练：在下面的横线上填入适当的诗句，使之与全段的 意思吻合： “ ， ”是陶渊明坚守着自己 的乡村；“ ， ” 是王维坚守着自己的 山林；“曲径通幽处，禅房花木深”，是常见 坚守着自己的田园…… 一幅幅清苦贫寒却充 满诗意的图画，蕴含着温馨、从容、闲适与自 得。 方法二：化用诗词 乐观就是那直上青天里的一行白鹭； 乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是 那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是 那化作春泥更护花的点点落红。 多一点灵动 课堂训练：阅读下面的文字，找出文中化用 的诗句和引用 的历史典故。 必然有风在江南，吹绿了两岸，两岸的 杨柳帷幕； 必然有风在塞北，拨开野草，让你惊见大 漠的牛羊； 必然有风像歌，像笛，一夜之间遍洛城。 曾翻阅汉高祖的白云的，曾翻阅唐玄宗的 牡丹的，曾翻阅陆放翁的大散关的，那风， 今天也翻阅你满额的青发，而你着一袭风衣， 走在千古的风里。 （《穿风衣的日子》） 答案 ① 王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸， 明月何时照我还” ② 《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低 见牛羊。” ③ 李白《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城” ④ 刘邦《大风歌》“大风起兮云飞扬，威加 海内兮归故乡” ⑤ 唐玄宗爱牡丹的的典故。李白诗“云想衣 裳花想容,春风拂槛露华浓” ⑥ 陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋 风大散关” 方法三：运用典故 人有意气，才能千古留名，流芳百世， 才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风 风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几 百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声 声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧 羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了 西域路上的声声驼铃…… 多一份厚重 课堂训练:仔细阅读，看下面这段文字在运用典故上 有无问题： 在棋盘拼杀，楚河汉界分明，我会一 如既往想起楚王项羽与汉王刘邦。虞姬的自 刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门 宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高 唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾，可历史 的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。 是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠，是他让 卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。他们都是 英雄，皆有意气，是意气二字所有义项不同， 楚王的意气用事，与汉王的意气风发。 （湖南高考优秀作文《谈意气》） 方法四：借用意象 没有了征人送行，又怎会有为良人缝寒 衣的怨妇在七月流火中的叹息？没有了君臣 相隔，怎会有“文死谏，武死战”的激昂正 气和《出师表》的赤子忠心？没有了朋友远 离塞外风寒的痛苦，又怎会有一出出《阳关 三叠》，一枝枝折柳赠别，一涟涟十里长亭 的泪，一句句“莫愁前路无知己，天下谁人 不识君”的相安互慰？ （ 2006山东高考作文《美，距离的忧伤》） 多一种含蓄 课堂训练:下面的文字用到了哪些意象？这样 排列合理吗? 是红高粱、信天游、大风起兮云飞扬 的黄土高原，还是杨柳岸、乌篷船、小桥 流水人家的景德镇作坊？泥，似乎和中国总 有那么一注亲浓的血脉。 （《泥与中国》） 引用诗词,多一份典雅 化用诗词,多一点灵动 运用典故,多一份厚重 借用意象,多一种含蓄 增 强 文 章 的 文 化 底 蕴 课外练习： 以“友情”为话题，写一段文字，要求 具有文化底蕴。