第29课时 命题作文
几经变革、创新后命题作文呈现出强大生命力与无
可比拟的优势:命题作文能有效地避免宿构;评分标准
便捷,容易操作,评价客观公正;不少命题作文考题,
在审题、立意、文体上给予考生更多善意的提醒,在构
思、选材上能有效开启考生思维、开阔考生眼界,唤醒
考生记忆,找到写作思路;命题作文减少了考生拟题的
苦恼,考生能一心一意行文;命题作文“自选角度、体
裁不限”给了考生天马行空的舞台,极力让考生张扬个
性、展示才情。
命题作文形式多样,百花齐放。既有独词命题的,
板块一 作文分类指导与示例
简洁明了,如北京的《好奇》、山东泰安的《朋友》、
湖南邵阳的《绿》、湖北黄石的《读你》;也有长句的,
如上海的《今天,我想说说心里话》、福州的《兴趣,
是一种甜蜜的牵引》、山东济南的《定格在记忆中的画
面》、滨州的《生命中不能没有你》。再仔细看看,山
东德州的《窗外有蓝天》、浙江嘉兴的《歌声嘹亮》 、
浙江台州的“二选一”《这就够了》《这还不够》、四
川德阳的《一路上有你》,或仿拟歌词,或套用俗语,
或感叹句,或祈使句,都让人倍感亲切与温馨,容易唤
醒考生的记忆,激发写作激情。
导语流行独大,“裸题”固守天地。作文提示语或
导
语是一把双刃剑,精心设计提示语有可能开阔考生思路,
开启考生思维,起到较好的提醒、示范和引导作用,但
又可能花去考生宝贵的时间,造成审题的游移不定;没
有提示语,既可巧妙回避提示语给考生的误导,也可减
少内容上的趋同带来的“撞车”,同时,没有思维的先
入为主,考生可凭借才情天马行空。有道是“三十年河
东,三十年河西”,今年“裸题”渐少,没有任何提示
语、立意、文体限制的“裸题”居然只有10篇,而导语
渐渐增多,有80多个考区的作文题,附有命题者精心拟
写的导语,折射出的是对考生的人文关怀,令人感动。
预计2014年命题作文仍是各地作文命题的热门选择。
第29课时┃ 命题作文
真 题 体 验
[2013·武汉] 看山水,如何看见生命的灵性?看人间,如
何看见世事的真相?看史传,如何看见人性的善恶?看生活,如
何看见人情的冷暖?看,需要眼睛;看见,需要头脑和灵魂。
请以“看见”为题,文体不限(诗歌、戏剧除外),写一篇不
少于600字的文章。
【思路点拨】
2013年湖北武汉中考作文命题依然延续了去年材料作文的格
局,采用“材料+命题”的形式。材料前半部分,列举了四种情
况,提出了四个“如何看”,后半部分用“看,需要眼睛;看见,
需要头脑和灵魂”点睛作结。要写好这道命题作文,一定得仔细
咀嚼其中的含义,审准题。
第29课时┃ 命题作文
一、细读材料,领会题旨。
如何理解材料和命题“看见”深刻的内涵?先不妨仔细咀嚼
材料中的文字:“看山水,如何看见生命的灵性?看人间,如何
看见世事的真相?看史传,如何看见人性的善恶?看生活,如何
看见人情的冷暖?”材料将“看”与“看见”巧妙对比,力图让
考生明白,看问题不仅要用眼睛仔细观察,更要运用大脑,要有
自己的独立思考与判断,才能透过事物或现象的表象管窥到问题
或现象的实质。材料后半部分“看,需要眼睛;看见,需要大脑
和灵魂”更是画龙点睛,一针见血,将“看见”的内涵诠释得通
俗明白,明确告知考生“看见”与“看”有明显的区别,二者不
能混为一谈。此外,不能简单地将“看见,需要头脑和灵魂”与
第29课时┃ 命题作文
“细心观察”混为一谈,因为“细心观察”只是强调用眼,
没能包含“用大脑过滤”“用大脑感悟”“用大脑思考”,降低
了“头脑和灵魂”的内涵。
此外,我们还可以进一步拓展“看见”的引申义。其实,管
窥世间诸多事件真相、人性善恶,还有对人世间诸多问题的大彻
大悟,莫不是认真观察,独立思考判断,深刻反思的结果。
二、把握侧重,突出重点。
中考作文要出色出彩,就要把握重点,突出重点,做到详略
得当。明白了“看见”的内涵,但如果只是一味地写能“看见”
何其丰富的世界,写能“看见”何其多彩的生活,如何“看见”
何其多的事件真相或人性的善恶,而不重点叙写“看见”的经过
第29课时┃ 命题作文
或过程,不仅有重点失之偏颇之忧,也有跑题之殆。因而,
需要仔细写“看见”的经过或过程,将其“透过事物或现象的表
象管窥到的问题或现象实质”一一展示,让人物自己在具体场景、
具体事件中,一一活动或登台亮相,亮明题旨,在叙事描写的基
础上,巧用议论表达自己对生活的感悟、认识或看法。
三、选择擅长,巧展才情。
“文体不限”给考生提供了展示才情与特长的舞台。仔细审
视材料,写记叙文或叙事散文,显然更容易出彩;如果你曾经写
过小小说,擅长想象与虚构,也容易出彩;如果长于逻辑,善于
议论,写写议论文也行。当然,最好是写生活中的亲身经历、所
见所闻。写记叙文一定要锁定重点——曲折情节;或采用插叙或
第29课时┃ 命题作文
倒叙,或采用误会法;行文注意对人物语言、动作、心理等方面
的细腻刻画,用事实说话,让人物自己登台表演。当然,考场作
文,要在作文开头、中间和结尾,用抒情议论性的文字,画龙点
睛,直接点明“看见”的意义或认识,便于阅卷老师锁定主旨,
也是不错的想法。
【佳作展示】
看 见
武汉一考生
“我们走了,你在家做作业,别乱跑。”爸爸叮嘱一番,便
和“大队人马”走亲戚去了。摩托车声随即渐渐远去,直至消失
在耳畔。
第29课时┃ 命题作文
“总算都走了。”我趴在床上,软软的,真舒服!
整座房子静悄悄、空荡荡的,我却并未感到孤独。我沉浸在
题海里。指针滴答滴答地转动,笔尖刷刷地划过纸面,墨汁
缓缓流出,在我,是一种享受。
“终于做完了!”一阵欢呼打破平静。我闯进客厅,欣喜
地打开“尘封已久”的电视。可天不尽如人意,我错过了最
爱的电视剧的大结局。瞬间,心头有一种中了头奖后发现彩
票不见的感觉……
唉……靠在窗前,一把掀开米色窗帘,大把大把的阳光
涌了进来。我低着头,看着房前空地上扔弃的小堂妹的玩具。
忽然想起了什么。
第29课时┃ 命题作文
悄悄地。我靠近幺爹幺妈的房间。“吱呀——”门竟然没锁!
我知道,幺爹幺妈今天不在家,我也知道父母很少和他们来
往,我不该进去。可是,电脑太有吸引力了。我带着一点点兴奋
和紧张,弓着身子,一步步走进书房。看见那台电脑,身子有些
颤抖。
算了吧,要是被发现怎么办?我试着阻止自己膨胀的欲望。
然而,不夸张地说,如果我看不到大结局,我会睡不着觉的。这
样一想,我的手伸向电脑开关按钮。眼看着就要触到了……
“晓琳——”堂哥的声音。条件反射,我猛地回头。妈呀,
窗帘竟然没关!
书房的窗户正对着堂哥的卧室窗户!或许是做贼心虚,我立
第29课时┃ 命题作文
马蹲了下来,抱起了头,心中充满恐惧。“李晓琳——”声音还
在回荡。我匍匐着身子,就像士兵躲炮火一样,一番折腾,终于
脱险。我慌忙答应:“在这里!”哥哥从卧室窗户探出头来,
“你在幺爹家上网吗?”
“没……有……”我有些语无伦次。他一定看见了什么,我
慌忙躲进自己房里。完了,堂哥一定以为我是那种坏女生,我该
怎么办?我坐立难安,在房间里踱来踱去。
不行,得想个法子——既合理又不失脸面的万全之策。我苦思冥
想,想着怎样隐瞒事实,而不承认。
我苦苦地编着谎。忽然,堂哥又在叫我。我赶紧抹了抹眼角
的泪痕,跑到窗前。
第29课时┃ 命题作文
“你下来把门关严实!”
我有些意外,难道只是门没关好吗?我刚才听错了?我的心更忐
忑了。
还是去说清楚吧,我告诫自己,要保持自己在堂哥心目中单
纯的形象。
“刚才我去幺爹家上网,被你看见了吧?我实在……”鼓着
勇气,我一口气说了许多。堂哥似乎没有听懂,他一脸茫然。说:
“呵呵,傻丫头,我什么都没看见啊!再说去幺爹家上网又不是
坏事。”我终于松了一口气,心安稳下来。原来,这只是个大乌
龙。
忽然,我发现,面对亲人,犯错误并不可怕,但一定要敢于
承认和改过。
第29课时┃ 命题作文
【高分解读】
立意新颖,令人玩味。“我”为了保全颜面,不惜步步
惊心,步步谎言,而堂哥的坦诚与智慧保全了“我”的
自尊,我们之间的对话巧妙地诠释了“看见”的深刻含
义,令人玩味。
构思精巧,引人入胜。做完作业——家里无人——错过
心爱的电视剧——天赐良机玩电脑——手正准备伸向亲
爱的久违的电脑,但“半路里杀出程咬金”,“我”想
玩电脑被堂哥发现:真是“屋漏偏逢连夜雨”!如何保
全颜面,“我”苦苦思索。文章巧用误会法,情节一波
三折;在情节展开中,细腻地刻画人物复杂的内心世界。
第29课时┃ 命题作文
技 法 荟 萃
掌握审题要领,准确灵活审视
考场作文得分的关键是内容要切合题意。要做到“切合题
意”,就应在审题上仔细审读,苦心经营。兼顾命题的范围、
立意的角度、适合的文体,否则,一步不慎,满盘皆输。那么,
命题作文如何审好题呢?
一、审清题目,明确重点。
这是审题中最重要的一步。有些题目,可根据意象,从其
引申义、比喻义、象征义方面构思,确定写作对象,让作文有
新意。为了考查考生多向思维能力,中考作文题不乏比喻性的
文题,既可以就字面立意作文,也可以挖掘其引申义或比喻
第29课时┃ 命题作文
义,如《我最好的朋友》,“朋友”也可以是比喻义,如“经典
书籍”“挫折时给我启迪、勇气的小动物”。再如《美在我身边》
《这也是课堂》等带有比喻或象征义的题目,更要注意对
“美”“课堂”的深层次含义进行挖掘。
如《温暖的时刻》,偏正短语,中心词是“时刻”,仔细审
视修饰语“温暖”的内涵,“温暖”,可以是冬日里父母为你端
上的那一杯牛奶;可以是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励
的目光;也可以是你获得帮助后的那份感动;还可以是你得到表
扬时的那份惊喜。紧紧扣住“温暖”二字,就不会跑题。
二、抓住“题眼”,把握主旨。
作文题中的关键词语,就是命题作文的“题眼”。抓住重
第29课时┃ 命题作文
点,就等于把握了文章主旨。一般来说,单个词语作题目的,题
目往往就是“题眼”;要注意题目中的修饰词语、限制词语和补
充词语,这些词语对写作范围起着约束限制的作用。如《偶然的
发现》《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深
入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”,
《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩叙写的内容。再
如《留在心底的风景》,只要紧紧扣住“留在心底”四个字就能
够正确行文,那些深印在内心深处感动人心、铭记于心的“风景”
才是人生中最美丽的风景。动词短语的题目,动词往往是“题
眼”,如《做一个有责任心的人》,重点放在“做”字上,只有
肩负起身上之责任,才配做一个顶天立地的人。主谓短语的题眼
第29课时┃ 命题作文
是谓语,如《下雨天,真好》,谓语“真好”限制了文章的情感
基调,要紧扣题眼“真好”选择题材,“真好”,既可表现一个
人的品质,又可反映群体的品质,还可反映社会的新风尚,更可
展现社会改革的新面貌,不一而足。
把握文字较长或句式复杂的题目,要注意其内在关系。这类
题目往往有因果、条件的内在联系,审题时必须辨别清楚。如
《我拥有,我快乐》,“拥有”是“快乐”的前提和原因,“快
乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应,两者紧密联系,不
可分割。有的考生忽略这一点,因果意识不强,下笔时只写“拥
有”,不见“快乐”,缺少必要的抒情议论;有的则只见“快
乐”,少见“拥有”,缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
第29课时┃ 命题作文
三、审明题材,精挑细选。
为了防止“移花接木”,中考命题一般都会对取材范围有所
限制。命题对取材范围的限制,一般体现在时间、空间、数量、
人称以及材料的性质、类别、范畴等方面。如《那一幕,我难以
忘怀》,审题时应把握三个关键词:“一幕”“我”“难忘”。
“一幕”可写重逢或惜别等难忘的事情;也可记成功时刻或失败
瞬间等时间片段;还可刻画误会冰释后的拥抱或绝处逢生后的欢
笑。但必须注意所写的数量为“一”,“我”限定必须用第一人
称来表达。“难忘”表明所写内容的类别。审题时只有注意了方
方面面的限制,才能准确行文,才能带着“镣铐”跳出美丽的舞
姿来。
第29课时┃ 命题作文
还要从题目中审出详略安排方面的要求。如《下雨天,真好》,
考生要在行文中创设“下雨天”情景,题目中的“真好”,是立
意的关键,应详写。有些考生用大半篇幅写“雨”或“下雨的情
景”,对“好”却一带而过,只是在文章最后用一句“下雨天,
真好”匆匆收尾。由于没有具体内容支撑,“真好”也就成了空
中楼阁,如此安排详略,显然偏离题目要求。
四、擦亮眼睛,审明体裁。
为了让考生张扬个性与展示才情,大多数作文题都不限制文
体。但“不限文体”不等于不考虑文体。作文考题都会对文章体
裁作或明或暗的要求或提示,“文体不符”的出现,恐怕主要还
是缺乏审题过程中审清体裁的意识。如湖北省黄石市以“从细微
第29课时┃ 命题作文
处见真情”为题,明确要求写记叙文,荆州以“走在________的
小路上”为题,规定“写一篇不少于600字的记叙文”。黄冈
“从‘你做得很好’和‘我们’中任选一个,提炼观点,写一篇
600字左右的议论文”等。还有不少作文题虽没有明确规定文体,
但提示语也给予暗示性的规定,考生绝不能置之不顾。如湖北宜
昌的“在你人生的阅历中,是否曾收到或馈赠过这轮‘明月’
呢?”,再如,“仔细揣摩,以自己的亲身经历,表达自己对这
首小诗的意境的理解”,这样的要求更适合写记叙文和叙事散文,
写其他文体别扭,不易出彩。有些虽没有明确规定或暗示文体,
但所出示的作文题已深深打上了文体烙印。如河北以“说墙”或
“墙的故事”为题,其文体要求不言而喻。
第29课时┃ 命题作文
五、比喻题目,巧妙拓展。
为考查考生多向思维能力,作文题不乏比喻性的题目,审题
既可就字面立意作文,也可挖掘比喻义,如《那一刻,我的世界
春暖花开》《熟悉的地方也有风景》带有比喻或象征义,要注意
对“春暖花开”“风景”的深层次含义进行挖掘。如此,选材天
地更广,立意高人一筹。
六、注意要求,绝不遗漏。
一是要注意副词隐含的信息与要求。
“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中,
都不是可有可无的点缀,而往往是考生极易误入的陷阱。如《我
最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只
第29课时┃ 命题作文
能有一个;《这也是课堂》的“也”规定所写内容不能是平平
常常某一节课;《其实并不是这样》中的“其实”很重要,应
写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过
程,如果缺少这层转换,文章就会偏题。
作文考题除了题目或材料、提示的部分外,还有一个要求
部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的题目作文,
除诗歌外文体不限,不少于600字”等形式出现,说白了,这些
要求也是我们写作时不可忽视的主要内容,它是我们写作时选
用体裁的重要参考和依据,千万忽略不得。
第29课时┃ 命题作文
1.[2012·宜昌]十四五岁的青少年,正处在思维最活跃,感觉
最敏捷,身体最好动,想象最丰富的年龄段,让一切充满活色鲜
香似乎才是我们应有的生活。但现实背景下,过快的生活节奏,
过重的学业负担,过剩的营养搭配,过多的感官刺激,常常也令
大家感到疲惫和厌倦,每当这个时候,如果大家能够忙里偷闲,
搁下你的书本;快中求慢,减缓你的脚步;闹中取静,放松你的
身体;苦中求乐,转移你的视线……或许你会发现那课间的一次
走神,那午后的一会儿小憩,那家中的片刻独处,甚至于一顿野
蔬,一次漫步,一个凝望……都会让你感受到前所未有的清欢。
请以“清欢一刻”为题,写一篇600字左右的记叙文。
模拟演练
第29课时┃ 命题作文
2.[2013·南通] 生活中有许多声音,
自然界的风声、雨声、鸟鸣声,声声入耳;
校园里的书声、歌声、呐喊声,声声传情;
生活中的掌声、笑声、叮咛声,声声动听……
这些声音或温暖、或温馨、或感人,在泛黄的生活影像中,总有
一种声音会叩动你的心灵……
请以“有一种声音,在记忆深处”为题写一篇文章。
要求:①请根据自己的亲身经历,写一篇作文,不得少于600字;
②除诗歌以外,文体不限;③文中不得出现真实的地名、校名、
人名;④书写要正确、规范、美观。