真题再现
1．（2017·苏州）
阅读下面一首词，完成下列各题。
一剪梅 舟过吴江①
蒋 捷
一片眷愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。
秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧③。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】①词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。②帘招，指酒旗。③银字笙调，心字香烧，
意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。
（1）上阕中词人是如何渲染他的愁绪的？请简要分析。
（2）“洗客袍”表达了作者怎样的心理期待？
（3）说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉”的理解。
真题再现
【解析】（1）本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感
情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。我们首先理解诗句的意思，然后结合表现手法进行回答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗
中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含
着作者的感情。“洗客袍”表达了作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美的生
活。
（3）本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，
然后理解词句．这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华
易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷。
真题再现
【答案】（1）①直接写愁多：“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷之多；“待酒浇”，以酒
排解愁绪，表现愁绪之浓。②以景物渲染愁绪：“风又飘飘，雨又萧萧”，“飘飘…‘萧萧”
描绘了风吹雨急的景象，以风雨渲染其愁。
（2）作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美的生活。
（3）这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感
叹，流露出一个亡国遗民的愁闷。
真题再现
2．（2017·济宁）阅读下面这首明诗，回答问题。
送 别
范澄
酒尽津鼓①喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
（1）前两句描述了怎样的场景？
（2）第四句运用了借景抒情手法，请加以赏析。
真题再现
【解析】 （1）本题考查诗意的理解，“酒尽津鼓喧，风生浦帆乱”意思：酒喝完了很久了鼓声响
起乐，风起扬帆要走了，心理乱如麻．这是与朋友分别的场面。
（2）本题考查诗歌写作方法的赏析，本诗借景抒情，“夕阳在沙岸”，朋友渐行渐远，消失于山的
转弯处，只剩下送行者，还久久地静静地伫立岸边；陪伴送行者的，还有那带着几分苍凉的夕阳。表
达了与友人依依惜别的真挚情怀。这首送别诗的特别之处在于：不见话别的场景，没有情感的流露，
但诗中的每一个字都包含着依依惜别的真挚情怀。
【答案】
（1）渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱：描述了紧张忙碌的送别场景。
（2）夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。
真题再现
3．（2016•宁波）诗歌赏析。
定林①所居
[宋]王安石
屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。临溪放杖依山坐，溪鸟山花共我闲。
二月四日作②
[宋]陆游
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注释】①定林：地名，为名胜之地。②此诗作于淳熙八年（1181年），作者落职
闲居家乡。
(1)《定林所居》中的“溪”、“山”分别具有________、________的特点；《二
月四日作》通过________和消残之雪来描写早春的景色。
(2)尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请作具体分析。
真题再现
【解析】 （1）此题考查重点字词的理解，解答时要读懂句子并赏析精彩字词
的妙处。“屋绕湾溪竹绕山”的意思是：房屋被溪水环绕着，竹林环绕着青山。
写出了溪水的曲折。“溪山却在白云间”的意思是：溪水和高山又直插白云间。
写出了山的高。“早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟”的意思是：早春轻柔的
春风徐徐吹过，瓦上的白雪已经融化，但沟里的雪还是白茫茫一片。这一句谢
春初春春风轻柔温暖将残雪消融。
（2）此题考查诗歌的思想情感的不同，一般要通过景物描写，体会作者的思想
情感。《定林所居》的闲是和山水为了的悠闲，《二月四日作》的闲是闲愁，
是内心苦闷的闲。
【答案】 （1）蜿蜒曲折；高；轻柔之风
（2）《定林所居》中“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游
《二月四日作》中“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。
真题再现
4. （2015·黄冈）阅读下面这首古诗，回答问题。
闻洮西捷报① 苏轼
汉家将军一丈佛②，诏赐天池八尺龙③。露布④朝驰玉关⑤塞，捷书夜到甘泉宫⑥。
似闻指挥筑上郡⑦，已觉谈笑无西戎⑧。放臣⑨不见天颜⑩喜，但惊草木回春容。
【注释】①指元丰四年种谔（北宋将领）指挥的米脂大捷，米脂在山西洮河之西，故称洮西。②是
说将士身材像佛像一样高大。③天子的马曰龙，高七尺以上，故称八尺龙。④指征讨西夏的檄文。
⑤此处指边塞。⑥指宋朝廷。⑦指修筑边境防御工事。⑧古时我国西部少数民族的总称。⑨苏轼时
因“乌台诗案”被贬黄州，故以放臣自称。⑩帝王的容颜。
（1）下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A．首联采用夸张的手法，以“一丈佛”“八尺龙”极力渲染了将士的威风和朝廷抗敌的决心。
B．颔联中“朝”“夜”对举，夸张地写出了王师的威风，突出了战争胜利之迅速。
C．颈联想象奇特，极具浪漫豪放之风。诗人远在千里之外，却宛若在前线一样，亲历了将士们的
艰辛劳作与御敌英姿。
D．尾联寓情于景，诗人是说听到这样大快人心的消息，他却无法见到皇帝的笑颜，只能在盎然的
春色中暗自神伤。
（2）阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。
真题再现
【解析】 （1）本题考查诗歌的语言、手法、思想感情。这首诗是诗人贬官之
后所作。苏轼时常关心边事，因此每当他得知边境告捷，常常表现出由衷的高
兴。尾联表达了诗人喜悦的心情，虽然见不到皇帝的笑容，但自己听到胜利的
消息也是非常高兴的。
（2）此题考查赏析诗歌的感情。贬官黄州的苏轼听到从洮西传来的捷报，为胜
利而高兴，可见他不计较自己的得失。尾联中草木无情，尚知为捷报传来而
“回春容”，何况有感情的人呢？作者用感情移入法，借草木之喜写人之喜，
把一片爱国忠君之情生动地表现出来了。
【答案】 （1）D
（2）不计较个人得失，渴望国家强盛，渴望建功立业的爱国主义情感。
真题再现
5. （2014•衢州）
惜分飞•富阳僧舍代作别语
毛滂（宋）
泪湿阑干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更无言语空相觑。
断雨残云无意绪，寂寞朝朝暮暮。今夜山深处，断魂分付潮回去。
【注释】毛滂：浙江衢州人。这首词是毛滂辞别病中妻子，赴任途中所作。
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有“我寄愁心与明月”，如果用此句替代
这首词中的“断魂分付潮回去”，是否合适？请根据词的内容作出分析。
附李白诗：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
真题再现
【解析】 本题考查了鉴赏诗句，我们结合诗歌内容和情感进行鉴赏。这首诗的意
思是：泪痕满面犹如鲜花沾带露珠，愁上眉梢，紧蹙如碧峰聚合。这离恨在我俩心
中一样深重，更是只能脉脉无言，空自含泪相视。人分两地，无法相聚，心情极度
低落，寂寞朝朝暮暮缠绕在心头。今晚在深山之中，将那因相思而欲断的魂魄托付
潮水带回去吧。可以看出这里“断魂”一词表达了对妻子的担忧与牵挂，有生离之
痛，而“我寄愁心与明 月”更多的只是对友人的同情与思念；“潮”让人联想到
词人思念如潮，显得凄凉悲切，而“明月”含有诗人对团圆的美好期盼，与“断雨
残云”的意境不符。
【答案】 不合适。“断魂分付潮回去”的感情更深切，“断魂”一词表达
了对妻子的担忧和牵挂，有生离之痛，而“我寄愁心与明月”更多的只是对
友人的同情和思念；“潮”让人联想的思念如潮，显得凄凉悲切，而“明月”
含有诗人对团圆的美好期盼，与“断雨残云”的意境不符。
考纲解读
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中在课程目标中指出：“欣赏文学作
品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的
有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表
现力的语言。”“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、
感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”全国各省市发布的考试说明对于语言的运
用也明确提出具体要求，如《2018年哈尔滨市初中升学考试说明》中关于诗歌鉴
赏的考试目标中指出：“能赏析古诗文的语言、表达技巧和意境。”《2018年上
海市初中语文课程终结性评价指南》指出：“能理解和把握诗词的基本内容和作
者的感情倾向。”《2018年山东省济宁市初中语文学业水平考试说明与指导》中
指出：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”
考情分析
历年试题 知识点 考查形式 综合分析
201
7·苏
州
考查的是宋词。理解表达技巧，体会词人的情
感，赏析名句。
问答题。
201
7·济
宁
考查的是绝句。描绘诗句的场景，赏析借景抒
情的手法。
问答题。
2016•
宁波
考查两首宋诗的对比阅读。理鉴赏诗中描写的
形象特点，品味炼字，对比两首诗中不同的诗
人心境。
填空题、问
答题。
考情分析
历年试题 知识点 考查形式 综合分析
201
5·黄
冈
考查的是苏轼的律诗。理解诗中的
表达技巧、诗句内容，品析诗人的
情感。
选择题、问
答题。
通过近几年中考试题看
出，全国各省市考查诗
歌鉴赏时，主要内容是
对诗词内容、表达技巧、
作者情感的理解的理解，
鉴赏描写的形象特点，
品味炼字，赏析名句等。
考查形式主要是问答题、
填空题、选择题。
2014•
衢州
考查的是宋代的律诗。赏析名句，
体会语句在表达作者情感方面的效
果。
问答题。
知识归纳
诗歌鉴赏解题技巧点拨汇总
结合近几年全国各地对诗歌鉴赏的考查，我们可以预测到未
来今年对诗歌鉴赏的内容主要是：品味炼字，赏析名句，鉴赏形
象特点，描摹意境画面，分析主旨情感，赏析表达技巧等。我们
可以从下面几个角度进行有效的复习：
知识归纳
一、了解诗词曲必备的知识
1、文体知识
古体诗也叫古诗、古风。说白了，古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每
句有多少字，如何押韵，都没有规定。唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》
中的诗、《汉乐府》中的诗及陶渊明的诗歌等。一般来说，唐代及唐代以后，诗人
们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，诗题中凡出现
“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如杜甫
的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。
它包括绝句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，
二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的
叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句
为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上。
知识归纳
题目和词牌的区别：词的标题是词的内容的体现，词牌是一首词的曲调名称。如
《江城子·密州出猎》中，“江城子”是词牌，“ 密州出猎”是题目，揭示该词的主
要内容。词必须有词牌，但不一定有题目。分成两段的词上段称为“上阙”（或“上
片”），下段称为“下阙”（或“下片”）。
2、古诗词中常见的表现手法
（1）象征
主要作用是用物象征人的品德节操。如：陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
（《卜算子·咏梅》）以“梅花”象征自己的孤高与劲节。还有的以“菊”象征高洁、
傲霜斗雪的坚强；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽等等。
知识归纳
（2）托物言志
托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物
抒怀。托物言志诗，又叫写物诗。如：于谦的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人
间。”（《石灰吟》）作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和
坚守高洁情操的决心。又如：
小 松 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
析：这首诗以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树，
反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。
采用了托物言志的手法。
知识归纳
（3）侧面烘托
诗人在写景时，不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物入手，以对侧面景
物的描写来达到反映主题的效果，即是侧面烘托。如：
乌衣巷 刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
析：本诗通过乌衣巷周围景物——杂草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普
通百姓家——写出了乌衣巷已不是昔日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时
豪门世族已不复存在。
知识归纳
（4）以景衬情（景）
诗人在描摹细微婉曲、隐秘难言的情感或浓情密意时，往往通过景物来渲染衬托，
如：
[双调]清江引 秋怀 张可久
西风信来家万里，
问我归期未？
雁啼红叶天，
人醉黄花地，
芭蕉雨声秋梦里。
析：本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种乡思情有多深有多浓？作者
没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季
节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么作者为什么把
这幅秋景着上浓丽的色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！
知识归纳
（5）动静结合或以动衬静
在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点
的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来
衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。如：
鹿 柴 王维
空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
析：以“人语响”衬“空山”之静。
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
析：以“竹喧”“莲动”来衬“空山”之静，抒发一种闲情逸致。
知识归纳
（6）以乐景写哀 诗歌中作者以乐景写哀情，更见其哀。如：
绝 句 杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
析：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未
能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极
言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。以客观景物与主观感
受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
知识归纳
（7）虚实结合
实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实
结合更能表达出一种浓溢的情思。如：
夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
析：此诗借写秋天夜晚的巴山急雨，寄托作者的羁旅之愁与思乡怀人之苦，成功地
运用了虚实结合手法。第一二句属实写，描写了眼前的自然景物，烘托了作者自己
深重的漂泊之愁和思乡之苦。第三四句为虚写，出人意料地从眼前景色生发开去，
想象未来团聚的情景，用未来的乐来反衬今夜的苦，将自己的愁苦及对亲人的思念
表达得跌宕有致，意味深长。
知识归纳
（8）卒章显志
诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如
李白《行路难》的最后一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表现了诗人的倔
强、自信和他对理想的执着追求，也表达了作者人生前途充满乐观的豪迈气概。
（9）对比映衬
“对比”，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以
共同表现某种意境或情感。“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪
衬来突出主体事物的手法。如：
《白梅》 王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
析：为了塑造梅花的形象，作者主要运用了衬托和对比手法。衬托，以冰雪衬梅之
坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗
同流合污的思想感情。
知识归纳
（10）以小见大
就是从个别来表达一般或从局部来表达全体；就是借助小的景观、物象和生活细节
中的典型具象以传达大景之情、大事之蕴。如：
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析：这首诗的独到之处是采用了以小见大，尺水兴波之法。诗歌由一个小小的沉埋
于沙中的“折戟”，想到了历史的往事，想到了汉末分裂动乱的年代，想到了具有
重大意义的战役，想到了赤壁鏖战中的重要人物；最后又以二乔的命运暗示战争的
结局。
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
析：此诗也是以小见大， “以小景传大景之神”。（王夫之《姜斋诗话》）。
“一枝红杏”是个别，“满园春色”是一般，见“一枝红杏”，让人想见万树春色，
可谓见“一枝红杏”，便已知天下春。
知识归纳
（11）借用典故
苏轼《江城子·密州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐？”典出《史记·冯唐列传》。
苏轼此时因政治上处境不好,调密州太守,故以魏尚自许,希望能得到朝廷的信任。
（12）直抒胸臆
直抒胸臆,就是作者或作品中的人物,不借助于任何别的手段,直接地表白和倾吐自己
的思想感情,以感染读者,引起共鸣。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万
间，大庇天下寒士俱欢颜。”直抒胸臆，表现诗人济世情怀。
知识归纳
3、古诗词中常用的修辞手法
（1）比喻
比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。如：
兰溪棹歌 戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
析：“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。
“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
知识归纳
（2）隐语（谐音）、双关
在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐
语、双关的修辞手法，如：
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
析：“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐
语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的
江边行船，听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女
方获得的印象是“道是无情却有情”。
知识归纳
（3）拟人
古诗词中使用拟人手法，使读者产生联想，使描写的事物表现的更形象、生动。如：
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”运用拟人手法，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊
心。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。
知识归纳
（4）设问
古诗词中使用设问手法，能引起读者注意和思考，深化主题，令人回味。如：
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
析：“乡书何处达？归雁洛阳边。”运用设问手法，抒发了诗人对家乡、亲人的思
念之情。
知识归纳
（5）夸张
古诗词中使用夸张手法，故意地对事物进行夸大或缩小的描写,借以表达诗人异
乎寻常的情感，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。如：
秋浦歌 李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？
析：“白发三千丈，缘愁似个长。”愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有
“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
知识归纳
（6）对偶
古诗词中使用对偶手法，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对
或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称；从内容看,意义集中含蓄。如：
送杜少府之任蜀州 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
析：“海内存知己，天涯若比邻。”不仅形式对称，而且集中道出了诚挚的友谊可
以超越时空界限的哲理。
知识归纳
4、古诗词中常见的意象及代表的情感
菊 ：隐逸、高洁 、坚贞 梅 ：不畏严寒、坚强不屈、纯净洁白
松柏：坚挺、傲岸、坚贞 柳 ：送别、留恋、惜别
莲：高洁、爱的象征 梧桐：凄凉悲伤
秋蝉：高洁、悲凉 斜阳、猿鸣、杜鹃鸟：凄怨哀伤、乡愁乡思、
沙鸥：飘零、伤感 鸿雁、青鸟：书信的使者、游子思乡怀亲、羁旅伤感
芭蕉：孤独与忧愁 羌管、羌笛、竹笛：凄切之声、边塞壮烈
西风：落寞、惆怅 鹧鸪鸟：离愁别绪
江水：忧愁、时间流逝 白云、苍天、青山、空山：淡泊名利
山林、宫阙：理想和现实之间的矛盾 冰雪晶莹：心志忠贞
蟾宫、银钩、桂宫、月亮：思乡、人生得失、盼团圆 云 ：漂泊不定
知识归纳
5、古诗词常见的题材及对应的情感
（1）山水田园诗。以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的
田野，创造出一种田园牧歌式的生活图景，借以表现诗人对现实的不满、对田园生
活的向往和热爱之情，以及热爱自然、向往自由的闲适淡泊、悠然自得的心境。
（2）爱情诗，也称“闺怨诗”。这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗。主要描写爱
情生活，或表现对丈夫的思念之情，或表现男女爱慕之情，或抒发离别相思之苦，
或抒发孤独寂寞之苦。如《蒹葭》《迢迢牵牛星》《无题》等。
（3）哲理诗。这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗
歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。如苏轼的《题西林壁》、朱熹的
《观书有感》等。
知识归纳
（4）送别诗。主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以
抒发别离之愁，或用以抒发依依不舍的留恋；或用以抒发对友人的思念；或用以劝
勉安慰的豁达；或用以坦陈心志的告白。因为送别常与登山临水相联系，又称“山
水送别诗”。如《送杜少府之任蜀州》《送孟浩然之广陵》等。
（5）边塞诗。这是以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。或用以
表现渴望建功立业、保家卫国的决心；或用以抒发壮志难酬、报国无门的悲愤；或
用以抒发久居边关思念亲人的忧伤、孤独。如《白雪歌送武判官归京》《凉州词》
《渔家傲 秋思》等均是脍炙人口的名篇佳作。
（6）咏物诗。这是借某物的特点来表达自己的人格品性或追求或思想感情的诗歌，
托物言志、象征、比拟是其常用手法。如王维的《相思》、陆游的《卜算子 咏梅》、
于谦的《石灰吟》等都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
知识归纳
（7）咏怀诗。这是以吟咏个人抱负、反映或讽刺社会这题材的诗歌，比兴、象征、
联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。如
《离骚》《行路难》《将进酒》《登幽州台歌》《书愤》等等，都是令人感动的咏
怀名作。
（8）怀古诗。由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类就
是怀古诗。或用以悲叹怀才不遇的感慨；或用以抒发昔盛今衰的愤慨；或用以忧国
伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。如杜甫的《蜀相》、苏轼的
《念奴娇 赤壁怀古》、辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》、张养浩的《山
坡羊·潼关怀古》等。
（9）写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。如：
王维的《山居秋暝》，白居易的《钱塘湖春行》。
（10）行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人
的思念。
知识归纳
二、把握诗歌鉴赏中考题型的解题技巧
结合近几年中考，可以看出主要有以下题型：
1、品味炼字题
提问方式：
(1)诗歌中的某字或词是“诗眼”，有什么表达效果?
(2)某个字或词用得好，好在什么地方?
(3)诗中的某字能否改为另一个字?
(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。
试题分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时
不能把该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析，可以从词性、
色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。
知识归纳
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
典型例题：（2017湖南省岳阳市）阅读徐俯的《春游湖》，完成下列各题。
春游湖
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸①水开。
春风断桥②人不渡，小舟撑出柳阴来。
注释：①[蘸]zhàn ②[断桥]指湖水浸过桥面。
“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好。请做简要分析。
【答案】“蘸”是沾着水面的意思，这里使用了拟人手法，生动形象地写出桃花开
得繁密（多）；或写出桃花娇艳欲滴的美丽。
知识归纳
2、赏析名句题
提问方式：
(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?
(2)诗歌的某句是千古传诵的名句，请分析能千古传诵原因。
(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?
试题分析：这类题主要考查学生对诗歌中名句的理解和赏析能力。这类题多为开放
题，答案不要求统一，可以从修辞方法、表现手法、思想感情、蕴含哲理、品味意
境、推敲炼字等角度对其进行赏析。
赏析切入角度及答题模式：
（1）修辞手法：修辞手法＋该修辞的作用术语＋诗句解说＋诗人的情感
（2）描写手法：描写手法＋描写手法作用＋诗句解说＋诗人的感情
知识归纳
（3）抒情方式：（包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又可分为借景抒情、寓情于
景、寓情于事等。）抒情方式＋全诗主要内容＋诗人的感情＋抒情方式作用
（4）内容赏析：写景：描写对象＋画面特征＋诗人思想感情
叙事：什么事＋融情于叙或以叙带情＋作用
哲理：手法＋手法作用＋道理
抒情：手法＋手法作用＋情感
（6）意境品味：解说相关诗句＋概括意境特点及作用＋意境中蕴含的诗人情感。
（7）字词推敲和诗眼赏析：字词 （或句子） 在诗句中的意思＋修辞手法及作用术
语＋景象特征＋诗人的思想 感情。
知识归纳
典型例题：（2017广西贺州市）按要求回答问题。
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
“家书抵万金”传送千古，请作简要赏析。
【答案】“抵万金”运用了夸张的修辞手法，极言家书珍贵、难得，真切地表达了
战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。
知识归纳
3、鉴赏形象题
提问方式：
(1)这首诗塑造了怎样的诗人形象?
(2)说一说这首诗写出了某个事物有怎样的特点?
(3)诗中写出了景物（环境）怎样的特点?
试题分析：古诗词中的形象一般包括人物形象、事物形象、景物形象。人物形象一般
指抒情主人公，即诗人自己；景物形象指各种诗词中描绘的生动形象的自然景象和人
工景象，日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等等，它是诗人感情的载体；事
物形象指那些托物言志诗中所吟咏的形象。如王冕的《墨梅》。鉴赏诗歌的形象，就
是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社
会意义。我们一般首先理解诗词的语句内容，然后结合语句理解形象特点。
知识归纳
答题步骤：
第一，结合全诗整体感知形象。
第二，结合具体诗句分析形象的特点。
第三，用简洁的词语概括形象的特点。
第四，体会形象中寄寓的诗人的思想感情。
典型例题：（2017台州市）
泛舟后溪 [唐]羊士谔①
雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。
唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。
[注释]①羊士谔：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。
诗的前两句写出了雨后后溪_____、_____的特点。
【答案】芳草萋萋，静美清澈。
知识归纳
（2017湖南省湘西州）阅读《行路难》，完成下列各题。
行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
通过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象？
【答案】是一个积极、乐观、执着的诗人。
知识归纳
4、描摹意境画面题
提问方式：
(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。
(3) 这首诗营造了一种怎样的意境？
(4)请你发挥想象，描绘第一二句所展现的优美图景。
试题分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想
像的境界。它包括景、情、境三个方面。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和
对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和
想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、
主题和诗人的情感。
知识归纳
答题步骤：
(1)描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语
言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力
求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优
美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”
是不行的，应答出为什么而“感伤”。
知识归纳
典型例题：（2017山东省滨州市）阅读下面宋词，完成问题。
浣溪沙·春日即事
刘辰翁
远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。
睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。
请展开想象，用生动的语言描绘“燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花”展现的画面。
【答案】 燕子归来，依傍着人飞来飞去，似乎有情但却又默默无语；晚风习习，吹
落瓶中之花，也好像默默无言。
知识归纳
(2016·吉林卷)阅读下面古诗，回答问题。
夜宿七盘岭
沈佺期
独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。
芳春平仲绿，清夜子规啼。浮客空留听，褒城闻曙鸡。
【注释】①沈佺(quán)期：唐代诗人。 ②平仲：银杏的别称。浮客：游子。诗人自指。
“山月临窗近，天河入户低”描绘了什么样的情景？
【答案】 描写了旅途夜宿七盘岭的情景：山月近得仿佛就在窗前，银河低得好像要流
进房门。
知识归纳
5、分析主旨情感题
提问方式：
(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?
(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?
(4)这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？
试题分析：这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类
题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的生平来推断
诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、
爱情、热爱大自然、关心民生等。
知识归纳
答题技巧：
（1）看题目。如分析《渡荆门送别》这首诗，直接通过题目“渡荆门送别”就可以分析出作者的思想
情感，感受到作者对友人的送别之情。
（2）抓作者，即知人论世。具体说就是要了解诗人、词人的生平与经历，更好地把握其作品的写作角
度。如，理解《临洞庭湖赠张承相》的主旨和情感时，如果知道孟浩然虽布衣终身，但出仕的愿望十
分强烈。733年，张九龄任承相，孟浩然希望得到他的引荐，写了这首诗，就可以理解作者“坐观垂钓
者，独有羡鱼情”表达出作者的干谒之意，希望出仕的愿望。
（3）明意象。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如赏析王安石
的《梅花》时，理解了“梅”这种意象具有清芳高洁、傲雪凌霜的意趣，就可以明白作者要表达坚强高
洁的人格追求。
（4）抓关键字词。古诗词中常有“诗眼”“词眼”，直接表露作者思想感情的字词，我们可以抓住这
些关键字词进行分析。如，《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗
眼为“独”字，结合背景看出“独”字准确的展示出作者 “永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也展
现了 作者始终顽强不屈的精神状态。
知识归纳
答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
（2）运用了何种表达技巧。
（3）抒发什么情感。
典型例题：（浙江省台州市）阅读下面古诗文，完成下列各题。
泛舟后溪 [唐]羊士谔①
雨余芳草净沙尘，水绿滩平一带春。
唯有啼鹃似留客，桃花深处更无人。
[注释]①羊士谔：唐朝人。顺宗时，贬汀州宁化尉。
结合诗歌内容，简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。
【答案】雨后芳草萋萋，桃花盛开，泛舟而游，如临仙境．杜鹃啼声阵阵，似在挽
留归客。诗人采用拟人的修辞手法，融情于景，借景抒情，写出了面对静美之景时
的欣喜之情。
知识归纳
6、理解表达技巧题
提问方式：
(1)这首诗运用了什么表现手法?有何作用?
(2)这首诗第二句运用了什么表达技巧?表达效果如何？
(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?
试题分析：这种题型主要考查我们对诗歌表达技巧的赏析和领悟。首先要了解常见
的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比
兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、
小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有
描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景
抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手
法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表
现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
知识归纳
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
典型例题：（2017四川省广元市）阅读下面的宋词，回答问题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
词的上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。
这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要回答。
【答案】虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”。虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场
景。⑵建功立业的豪情，壮志难酬的悲愤。
知识归纳
7、比较评价题
提问方式：
(1) 这两首诗所表达的情感有什么异同?
(2) 这两首诗都写到了“XXXX”，它们表达的意思相同吗?
(3) 两首诗题材不同而理趣相似，请结合诗句加以赏析。
试题分析：这种题目，主要考查学生对比阅读的能力，表达自己阅读感受的能力。我
们首先要理解比较评价的角度是什么，然后结合具体诗句进行分析，最后用准确的语
句表达自己的见解。
答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻
求诗词的差异性。
（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次
分明。
知识归纳
典型例题：（2017浙江省嘉兴市
送人之荆门 明·浦源
长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。
云边路绕巴山色，树里河流汉水声。此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③ 。
（选自《明清诗赏析》
【注释】①郢（yǐnɡ）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。②白
雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。③赓
（ɡēnɡ）：继续。
此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【答案】李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生
活，表达安慰期盼（鼓励．乐观．祝愿）之情。
强化训练
1．（2017·徐州）古诗词鉴赏。
黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
下列分析不恰当的一项是（ ）
A．前四句抒写人去楼空、世事沧桑的感慨。两个“空”字分别突出空间的虚无和时间的邈远。
B．颈联描写登楼所见之景，天地之间阳光朗照，远远望去，连天的衰草凄清荒芜。
C．尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情，
而自问自答的方式更强烈地表达了诗人孤独空寂之情。
D．全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。
强化训练
【解析】 本题考查对诗句内容和表现手法的理解，我们首先理解诗句的意思，
然后结合表现手法进行分析。B项错误，因为“芳草萋萋鹦鹉洲”并不是“连天
的衰草凄清荒芜”，而是长势茂盛。
【答案】 B
强化训练
2.（2018·湖州四中教育集团模拟1）阅读下面古诗，回答问题。
天净沙·春
【元】白朴
春山暖日和风，
阑杆楼阁帘栊① ，
杨柳秋千院中。
啼莺舞燕，
小桥流水飞红②。
【注释】①帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，像落花。
(1)画线句展示了一幅________、________的美丽画面。
(2)马致远《天净沙·秋思》中，有“小桥流水人家”之句，它和这里的“小桥流水
飞红”所表达的情感有什么不同？
强化训练
【解析】 （1）此题主要考查学生诗文的理解能力。这支《天净沙·春》曲子，运
用绘画技法，从不同空间层次描写春天的景物，具体来说，第一句的春日、春山构
成整个画面的背景，是远景，第二句是人物的立足点是近景，第三句庭院中喧闹的
景象，展示了一幅充满生机、春意盎然的画面，是中景。
（2）此题主要考查学生用对比的方法体会诗人情感的能力。马致远的《天净
沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤
独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红”之景，抒
发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意之情。
强化训练
【答案】 （1）风和日丽；和煦明媚、春意盎然
（2）马致远的《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬
托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令
中，则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬
意之情。
强化训练
3．(2017•湖北鄂州) 阅读下面的一首诗，完成9—10题。
过 零 丁 洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（1）从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。
（2）尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作
简要分析。
强化训练
【解析】 （1）本题考查对诗句的赏析，题干要求从从修辞手法的角度赏析，先
找出此句运用的修辞，诗人以“风飘絮”比喻国势如同风中柳絮一般十分危急，
以“雨打萍”来自喻自己家破人亡的凄凉状态。浮萍本就是孤苦无依的象征，而
诗人又在“萍”字上加入“雨打”二字，就更显凄苦。“风飘絮”和“雨打萍”
这两者在一起写出了国破家亡的凄凉境遇，比喻祖国大好山河的破碎和自己一生
像浮萍漂浮不定。
（2）本题考查对诗歌表达思想感情的理解，抒情方式分为直接抒情和间接抒情，
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，诗人浓厚的感情，喷然勃发，荡气回肠，
表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。
强化训练
【答案】 （1）运用比喻的修辞手法。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河
（无可挽回的败局），用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势
危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。
(2)这一句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了作者的
民族气节。
强化训练
4．(2018•杭州市保俶塔实验学校2模) 阅读下面诗歌，完成后面小题。
示长安君①
【宋】王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。欲问后期②何日是，寄书应见雁南征。
【注】①长安君：王安石的大妹，名文淑，工部侍郎张奎之妻，被封为长安县君。
这首诗大约是作者出使辽国临行时写的。②期：约定重逢的日期。
(1)这首诗用词凝练，颈联用“________”和“________”二词从时间和空间两个
角度使离别悲情更为浓烈。
(2)清代词人纳兰性德曾云“当时只道是寻常”，王安石在此诗中通过日常生活表
现情感恰好印证了这句话。请结合颔联赏析。
强化训练
【解析】 （1）此题比较好答，抓住三个要点即可找到答案。其一是颈联；其
二是从时间和空间两个角度；其三是这两个词语使离别悲情更为浓烈。
（2）结合颔联，赏析作者是如何通过日常生活来表现情感的。什么样的日常生
活？这就要在诗句的字里行间里找了。“草草杯盘”、“昏昏灯火”在这种情
形下“供笑语”、“话平生”。最好用自己的语言概括。
【答案】 （1）三年；万里
（2）通过描写兄妹俩用不着世俗的客套，随意准备些酒菜边吃边聊，能够相会
已是最大的满足，两人把别后所见所思，互相倾吐，灯油已快干，灯火已昏暗，
仍顾不上休息，表达了兄妹间久别重逢的快乐亲切之情。
强化训练
5．(2018•宁波市董玉娣中学月考) 阅读诗歌，回答问题。
午枕 夏意
（宋）王安石 （宋）苏舜钦
午枕花前簟欲流，日催红影上帘钩。 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
窥人鸟唤悠扬梦，隔水山供宛转愁。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
【注释】①《午枕》这首诗作于宋神宗元丰八年（1085年），当时王安石变法
失败后，辞职退居江宁（今南京），一日午睡醒来觉得光景动人便作此诗。②
《夏意》作于庆历四年或之后。诗人被革职削籍为民后，于苏州修建沧浪亭，
隐居不仕。《夏意》作于苏州隐居之时。③簟：竹席。④供（gōng）：引起。
两首诗都格外美丽，但我们能感受得到两首诗歌是有些不同的。请你分析一下
两首诗歌的异同之处。
强化训练
【解析】 此题是个比较阅读的能力，做此类题时，要在阅读诗歌，把握诗歌内容
的基础上，理解诗歌主旨，从内容、写法、情感等方面分析其异同。
【答案】 同：都是写午后梦觉之景；都写到了清凉的簟席、门帘上晃动的花
影和那清脆的鸟鸣声；都写出了环境的静谧。不同：王安石的《午枕》，在午
后的安静气氛中，有一种不可知不可说的清愁，诗的末句“隔水山供宛转愁”
中，我们可以显而易见地读到一种温柔的愁绪萦绕作者心间。而苏舜钦的《夏
意》于盛夏炎热之时写出了一种清幽宁谧之境，表现的是惬意自得、轻松舒畅
的心境。
强化训练
6．(2017•四川广元) 阅读下面的宋词，回答问题。
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（1）词的上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。
（2）这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要回答。
强化训练
【答案】 （1）虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”。虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。
（2）建功立业的豪情，壮志难酬的悲愤。
【解析】 （1）本题考查学生对诗歌内容的理解与写作手法的掌握。作答此类题目，一定要认真阅
读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。“醉里挑灯看剑”是写现实的；“梦回吹角
连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”是写梦境。即：虚实结合，实写词人醉后
灯下“看剑”。虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。
（2）本题考查学生对感情的领悟．作答本题，一定要反复诵读全词，找到关键语句。“马作的卢
飞快，弓如霹雳弦惊．”是写梦境，梦境写得酣畅淋漓，将爱国之心、忠君之念及之间自己的豪情
壮志推向顶点，“可怜白发生”一句猛然跌落，在梦境与现实的强烈对照中，宣泄了壮志难酬的一
腔悲愤．虽无前人沙场征战之苦，而有沙场征战的激烈．结句抒发壮志难酬的悲愤心情，体现作者
壮志难酬、心中愤懑不平的感情．整首词抒发了作者想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志
未酬的思想感情，建功立业的豪情，壮志难酬的悲愤。
强化训练
7．(2017•山东济南) 阅读下面的古诗，完成12—13题。
入 直①
周必大
绿槐夹道集昏鸦，敕使传宣②坐赐茶。
归到玉堂③清不寐，月钩初上紫薇花。
【注释】①入直：入宫值班。诗人时任右丞相。②敕使传宣：皇帝派使者传令，
召诗人询问国事。③玉堂：指翰林院。
（1）本诗写得简约、真挚。“敕使传宣”“ ”“归到玉堂”是直
叙其事，“ ”是点睛之笔，直抒胸臆，表达出诗人 的心情。
（2）请描述“月钩初上紫薇花”一句展现的画面。
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【解析】 （1）本题考查描述画面。解答本题，应具体描写诗句中所写的事物、
景象，体会诗人所要表达的思想感情。末句写深夜退回玉堂后所见，并暗用紫薇
省典故，写得含蓄而有味。（2）本题考查内容理解。解答本题，要从诗歌中所
写的事物、景象或直抒胸臆的慨叹出发，通过分析事物、景象的特征，或找出直
抒胸臆的诗句，体会诗人的情感。诗中第二、三句“敕使传宣”“坐赐茶”“归
到玉堂”都是直叙其事，“清不寐”则直抒胸臆，表达了诗人在受到皇帝召见后
心绪起伏，难以入眠的激动心情。
【答案】 （1）（诗人心潮起伏难以入眠）透过纱窗，看到弯弯的新月爬上半
空，正照在庭院那丛紫薇花上，给紫薇花披上一层如梦般的轻纱。
（2）坐赐茶 清不寐 心绪起伏，难以入眠
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8．（2017·深圳）阅读下面的元曲，完成下列各题。
四块玉•别情
自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
（1）这首元曲的作者是 。
（2）下列对这首元曲的内容理解，不正确一项是（ ）
A． “一点相思几时绝”表现出相思之苦。
B． “袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。
C． “溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。
D．对离别情景的描写贯穿了整首曲子。
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【解析】 （1）本题考查学生文学常识识记能力．解答此题学生要要平时的学习
中多积累，熟记名篇及作者．这是元代伟大戏曲家关汉卿创作的小令。
（2）本题考查学生古诗文阅读理解能力．解答此题学生要熟悉文章表达的中心内
容，所反映的思想感情，逐一辨析选择。此曲前三句写离别相思之情，用直抒胸
臆的方法，后四句，则是以景托情，而景中含情，言尽而意不尽，并不是离别情
景的描写贯穿了整首曲子。
【答案】 （1）关汉卿
（2） D
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9．（2017·江西）阅读下面古诗，完成问题。
山 行
[唐]项斯
青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。
【注释】①枥：同“栎”，落叶乔木。
（1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是
A、诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。
B、首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。
C、颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。
D、颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象。
（2）下列对诗歌的赏析不正确的一项是
A、诗歌语言清新、细腻、贴切，读起来如闻如见，引人入胜。
B、颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘的两幅画富有动态之美。
C、诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。
D、诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法，意味深长。
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【解析】 （1）颔联描写了茅舍飘出的烘茶蒸茗的气味和隔着竹篱传来的缫丝声，
并未直接描写烘茶的过程。
（2）诗人描写山行时，在村里村外的所见所闻，选取了“山当日午”、“草带泥
痕”两种寻常事物，以及暮春山村最具特色的物事——烘茶与缫丝来开拓诗歌的
意境。因此，C项“所写景物极不寻常”是不准确的。
【答案】 （1）D （2）C。
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10. （2017•柳州）古诗鉴赏
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）诗歌标题的“酬”字本义是指“答谢”，在诗中的具体含义是① 。颔
联中使用“闻笛赋”和②“ ”两个典故表达了诗人回归之后的感受。
（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”抒发了诗人怎样的思想情感？请结合
诗句内容简要分析。
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【答案】 （1）写出秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象。
（2）独客异乡的悲苦、孤寂；对扬州老朋友的深切怀念；仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。
【解析】 （1）本小题考查学生对字词和典故的掌握程度。酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的
意思，用诗歌赠答。颔联还运用了另外一个典故，烂柯人：指晋人王质．相传晋人王质上山砍柴，
看见两个童子下棋，就停下观看，等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂，回到村里，才知道
已过了一百年，同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬二十三年的感慨，刘禹锡也借这
个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。
（2）本小题考查学生对诗歌情感的把握能力。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”刘禹锡以
沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万
木皆春，他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变
迁和仕宦的升沉表现出豁达的襟怀，表达了诗人的坚定信念和乐观精神。
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11．（2017·绍兴市暨阳初中3月考）阅读诗歌，回答问题
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
(1)第二联中的“烟”有哪些特点？
(2)本诗抒发了作者怎样的情感？
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【解析】 （1）从题目可知，这是一首写景的诗，作者在诗中写月，
写溪，写烟，写霜，描绘出一幅似真似幻的景象，在这景象中凝聚了
作者深深的思乡之情。“烟色如云白”可知，烟是白色的；“流来野
寺前“可知，烟是流动的。所以烟的特点有二：一是白色，一是具有
动态。（2）作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，联系创作
的背景和诗人的生平，认真体会诗中的画面和情感。诗人描写的景物
如真似幻，令人神往，可见作者对山中夜景的喜爱之情。“家客”和
“独不眠”两个短语表现了作者身在异乡对家乡的思念。
【答案】 （1）一是白色，一是具有动态。
（2）表现出诗人对山中夜景的喜爱之情，以及客居他
乡的孤独和羁旅思家之情。
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12.（2017•桐乡市实验中学片区期中）古诗阅读。
山行留客
张旭
山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟归②。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
【注释】①物态：景物的样子，这里指山中的景色。②便拟归：就打算回去。
(1)诗中“________”这个字采用拟人的手法，化静为动，将万物沐浴在春光中
的静景写活了。
(2)全诗表达了诗人怎样的思想情感？
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【解析】 （1）首句“山光物态弄春辉”，写出了留客的前提条件——山中万物
都在春天的阳光下争奇斗艳，呈现着一派醉人的美景。一个“弄”字出神入化，
给山中景物赋予了人的性格，描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。
（2）古诗中常使用借景抒情的方法，古诗中景语皆情语。根据诗人所写山中景
物优美的特点体会出诗人喜爱之情。通过“莫为”“ 纵使”等词可以看出作者
对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美景的愿望。
【答案】 （1）弄
（2）表达了作者对自然美好景色的喜爱之情与希望同友人共赏美
景的愿望，并蕴含着要欣赏最美景致就不能浅尝辄止的哲理。
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13. （2017·泸州）阅读下面的诗歌，回答下列各题。
早发
唐 韦庄
早雾浓于雨，田深黍稻低。
出门鸡未唱，过客马频嘶。
树色遥藏店，泉声暗傍畦。
独吟三十里，城月尚如珪。
（1）诗歌题为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。
（2）诗歌尾联用了什么手法？表达了诗人什么情感？
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【解析】 （1）本道题考查学生对诗歌内容的总体把握能力。分析时要扣住全诗是怎样扣住“早”
字来写的，也就是要找出诗歌哪些地方体现了“早”字。首联的“早雾”，颔联的“鸡未唱，马频
嘶”，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，这
些都写出诗人出发之早。
（2）本道题考查学生对诗歌修辞手法和情感内涵的分析能力。“独吟三十里，城月尚如珪”这一句
用了比喻的修辞手法，把月亮比作“珪”，说自己已经走出了三十里，天上的残月依旧高悬，极力
说明行路之早，表达了远行时的孤独寂寞之感。
【答案】 （1）首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起
得早，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮
依然高挂，可见诗人出发之早。
（2）比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁，表达了诗人远行
时的孤独寂寞之感。
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