文学类文本阅读
一、考纲要求
1．理清思路，整体把握作品的主要内容。(能力层级：理
解)
2．把握不同体裁作品中的情境与形象。(能力层级：理解)
3．揣摩作品中的精彩细节。(能力层级：理解)
4．欣赏作品的表现手法，品富于表现力的语言。(能力层
级：运用)
5．领悟作品的内涵，获得有益启示。(能力层级：运用)
一、(2011 年广东省卷)（见课本）旧餐桌上的美好时光
1．围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了
怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。(3 分)
拒绝(反对) 自豪理解(支持)
2．文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，
并作简要分析。(4 分)
①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否
答应儿子的要求而犹豫 。 ②“ 我知道我将要输掉这场战争
了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产
生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了
那块闪闪发亮的银色布料。”“叹气”和“铺开布料”，表明母
亲在行动上已开始让步。④“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的
心。”“悄悄地潜入”，表明母亲逐渐理解、包容安东尼。
3．你是怎样看待安东尼这个形象的？(4 分)
安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、
冲动。他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲
动、固执，则不可取。
4．小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？(4
分)
营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起读者的想
象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主
题。
二、(2012 年广东省卷)（见课本）淡淡的深情
1．下列对本文的理解，不正确的一项是( )(3 分)
A．第①段中“没事了，往后这是没事了！”一句，一方
面表明了父亲为“我”感到骄傲，同时也为第⑦段写“我”在
报刊上发表文章作了铺垫。
B．第④段中母亲化“打”为“拍”的动作，看似漫不经心，
但母亲的爱子之心却表露无遗。这样的细节描写在文中多处可
见。
C．本文在选材上最大的特点是选取日常生活中的小事，赋
予那些普通的事情以深刻的含义，以小见大、平中见奇。
D．本文没有跌宕起伏的情节，也没有典雅华丽的词语，
作者以发自肺腑的深情，为平淡的母亲抒写了一首朴素感人的
赞歌。
A 解析：铺垫错，第①段中“没事了，往后这是没事了！”
一句表明了父亲为“我”感到骄傲。
2．阅读选文，回答下列问题。(4 分)
(1)本文以什么为线索将生活中的平常事情串联在一起？(1
分)
以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。
(2)文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？(3 分)
①在送行时，儿子在委屈赌气，对母亲无牵无挂，心里轻
松；②大学四年，回想母亲，常心里发热，泪水无意流下；③
成家结婚后，母亲的询问，使儿子恍然大悟；④取得一点成就，
对母亲的爱感到震惊，心情激动，热泪盈眶。
3．本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要的
分析。(4 分)
①“我”考上大学后，将父亲的到处炫耀、一醉方休和母
亲总是淡淡的，不见多喜不见多愁进行对比，写出母亲的爱子
深情不易被发觉。②母亲为“我”入学送行，将其他父母的依
依惜别、千叮万嘱与母亲淡淡的转身就走进行对比，以母亲的
淡淡表现来反衬她隐藏在内心强烈的爱子之情。③入学送行时，
母亲是淡淡的；但作者走后，母亲做了一个噩梦，一哭哭了个
没气。(答出两处即可)
4．文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱
含深意，其中“平静水面”和“深处的激流”各指什么？这样
写有什么好处？(4 分)
“平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的行为，“深处
的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。此句运用比喻
的手法，恰切地表达出母亲淡淡的深情，既收束了全文，又照
应了文题。
三、(2013 年广东省卷)（见课本）天使儿
1.下列对文本的理解，不正确的一项是( )(3 分)
A.第①段介绍葵葵的情况，在行文上制造悬念，为下文写
他有突出的绘画天赋，画出令人震撼的作品作铺垫。
B.第⑨段写“在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不
和谐的声音”，真实地刻画了人们的复杂心态，反映出人性中
有美善也有丑恶。
C.本文通过低能儿葵葵的绘画天赋被发现和宣传报道，在
娄城引起轰动的故事，呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特
殊才能。
D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的亲生儿子，出人意
料的结尾，使平淡的情节陡然掀起波澜，更能打动读者。
C 解析：“呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才
能”这段文字是对文章主题思想的误解。
(1)当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。
(2)有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，
2．请指出下列句子中加点词语的表达效果。(4 分)
可偏生了个傻儿子。
反映了他们的妒忌(狭隘自私)心理。
惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感
染力。
. .
. .
公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，
3.请结合文本，概括商未央的形象特点。(4 分)
①善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀；
②有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指
责，不作辩解；③善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄相
片、给报社写文章等。
4.“天使儿”在文中有哪些含义？(4 分)
①指低能儿葵葵。②商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他
们心中葵葵就是天使。③葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像
天使。
【探究】
综观以上三年考查的文学类文本，皆为名家之作，反映的
主题有浓厚的人文关怀，无论是散文还是小小说，都是以“少
年”作为叙述对象，比较贴近初中生的生活与思想，考生读起
来容易理解。命题上主要围绕“整体感知”、“主旨概括”、
“写法探究”、“人物形象”、“语言品味”、“心理揣摩”
等几个方面设题。
1．记叙文是以记叙为主要表达方式写成的文章
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如童话、寓言、
散文、小说等。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物
为主，着重对现实生活中的人、事、景、物的情态变化和发展
过程进行叙述和描写的文章，如消息、通讯、特写、报告文学、
游记、日记、参观记、回忆录以及一部分书信等。
(1)散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过
记人、叙事、写景、状物等方式表达出来。侧重于直接表达作者
对生活的感受，注重于主观抒写感情，无论是记人叙事，还是写
景状物，都是为了表达作者的主观感受、感情、感悟(“三感”)。
它往往从细处落笔，小中见大，以物喻人，托物言志，借物抒情，
行文自由，结构灵活。散文可以分为记叙散文、抒情散文、议论
散文。前两者可以列入本书所称的记叙文中。其中记叙散文类似
于小小说，但比起小小说来，并不以人物形象丰满、情节集中取
胜，而是通过故事片断，抒写作者的主观感受。
(2)小小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事和
描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。小小说具有明显
的故事连贯性(而记叙散文只是写故事的片断，主要是抒写作者
的主观感受)。小小说除了具备短篇小说的人物、情节、环境等
要素外，还有另一种不可忽视的功能，即“新闻性”。它贴近
生活，紧扣时代脉搏，因其小而灵便，易于操作和占版面小，
便负有“传递信息”的特殊使命。有趣的是，“新闻”把重要
的内容放在“导语”里，小小说则善于在“结尾”时再揭示悬
念(卒章显志)。
2．记叙文(散文、小说)的六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。掌握记叙
文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，
更好地把握其结构层次。
3．小说的三要素
人物、情节、环境。人物是三要素中的最重要的要素(所以
要特别注意小说中人物形象的把握与分析)。
4．记叙的顺序
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
5．记叙的人称
记叙文的人称有三种：第一人称(我，我们)，以当事人的口
吻和身份叙述，写起来亲切自然；第二人称(你，你们)，一般为
书信体或对话体形式，有面对面对话的意思；第三人称(他，他
们，她，她们，它，它们)，以第三者的身份叙述，叙述比较全
面客观。
6．表达方式
记叙、描写、说明、议论、抒情。
(1)记叙：对人物、事件和环境进行概括性交代和表述。(记叙
文常用的主要表达方式)
(2)描写：对人、事、物及环境所作的具体刻画和生动描绘。(记
叙文常用的主要表达方式)
(3)说明：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、
成因、关系、功用等解说清楚。(说明文常用的主要表达方式)
(4)议论：表达作者的思想，起到点题、升华中心的作用。(议
论文常用的主要表达方式)
(5)抒情：表达作者憎恶、赞扬、热爱等强烈的思想感情。(记
叙文中比较常用)
7．描写方法的分类
描写是五种表达方式之一，也是记叙文(散文、小说)的主要
表达方式之一，是记叙文考查的一个重点。描写的角度有：视
觉、听觉、味觉、触觉；动态与静态。描写可分为：
(1)人物描写：肖像(包括外貌、衣着、神态等)描写、动作(行
动)描写、语言描写、心理描写。
作用：交代人物的身份、年龄；刻画人物的性格；展示人
物的思想品格；推动情节的发展；下文作铺垫。
(2)环境描写：自然环境描写、社会环境描写。
作用：为人物出场作铺垫；渲染气氛；烘托人物的心情；
推动情节的发展。
(3)其他描写：
①正面描写与侧面描写。正面描写即直接描写；侧画描写
即间接描写，是通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写
之人、所写之景，从而收到“烘云托月”的效果。
②场面描写与细节描写。场面描写是对许多人参加的大型
的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映社
会的面貌和生活的各种侧面，反映宏观的自然现象；细节描写
是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物
件、环境等在内的—些细小环节的细致描写。细节描写有以小
见大、塑造人物、突出主题的作用。
8．记叙文(散文、小说)常见的写作手法(表现手法)
常见的写作表现手法有对比、衬托、渲染、白描、联想、
想象、象征、铺垫、照应、伏笔、设置悬念、以小见大、以静
写动、以动写静、开门见山、卒章显志、先抑后扬、托物言志、
借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景
交融等。
下面重点介绍几种常用的表现手法及其作用。
(1)象征是通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或
情理的艺术手法。它包括本体和象征体两个方面。运用象征手
法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体可感的形象，
从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便明说的意思含蓄地
表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
如《海燕》，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云、
雷电象征反动势力。
(2)照应，是指作品中出现首尾、前后不同地方的有关内容
之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，
形成有机统一的整体，使文章结构更加严谨，主题更加鲜明，
故事情节更加紧凑、连贯。
(3)对比，是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方
面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。对比
手法能起到突出强调的作用。
(4)作为表现手法的夸张，不同于修辞手法的夸张，它是通
过对“事件”作扩大或缩小的形象描述，来突出事物的特征，
增强艺术效果，启发联想，表达鲜明、强烈的感情，给人以深
刻的印象。如《皇帝的新装》，写皇帝被骗，竟一丝不挂地沿街
出游，突出他的愚蠢和虚伪。
(5)衬托，是利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为
陪衬来突出某一事物。衬托有“正衬”和“反衬”两种。正衬，
又叫陪衬，是用同类事物来衬托；反衬，是用相反的事物来衬
托。如《我的叔叔于勒》，为了批评约瑟夫极端势利的父母对约
瑟夫叔叔的冷酷无情，就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。
(6)渲染，是通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，
突出人物。如《故乡》的开头，渲染了深冬阴晦、严寒、寂静
的气氛，描绘了荒凉萧条、没有活气的村景，十分贴切地烘托
了“我”悲凉的心情。
(7)抑扬的表现手法。所谓“抑”就是按下、抑制，“扬”
就是抬高扬起。它有两种形式：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。
如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，即席说
了一大通“义正辞严”的慷慨之语，大有“为民除害”的清正
之势，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象呼之欲
出；然而之后的多“变”则是对他第一次表态的极大讽刺，使
他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。
(8)白描的表现手法，简练、质朴、轻捷、传神是白描手法
的主要特征。它一般不用修辞手法。如《孔乙己》一文中对孔
乙己的肖像描写：身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；
一部乱蓬蓬的花白胡子。
(9)铺垫是为了突出主要的人物、事件、情节等，有意先安
排次要的人物、事物、情节等作为前导，引起下文，为下文的
某情节作铺垫。
(10)悬念是为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术
处理上采取的一种积极手段。包括“设悬”和“释悬”两个方
面。前有“设悬”，后必有“释悬”。
9．主要修辞手法及作用
赏析句子，一般是赏析句子的语言表达特点及表达效果。
赏析的角度主要有修辞手法的运用、词语的运用、表达方式(如
各种描写方法)、表现手法、感情色彩等。答题格式为：运用了
××方法，形象(生动、鲜明)地写出了(人、物)……的特点(情态)，
表达了(抒发了)……的情感。
常见修辞句答题模式：分析修辞＋分析修辞的作用。
答题套路如下：
①比喻：用××(事物)比喻××(事物)，形象地写出了(事
物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。
②拟人：把××拟人化(或赋予××人的情感)，生动形象地
表现了……的情状(描绘出一幅……的画面)，写出了事物……的
特点，表现了(人物)……的思想感情。
③排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，
突出了(人物)……的感情。
④夸张：夸大(或缩小)了××(事物)的大小(长度、速读、性
能等)，突出了(事物)……的特点。
⑤反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了
(人物)……的态度(观点、情感)。
⑥设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……问题的关注(或
引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”。
⑦借代：用××代××，使被借代的更加具体、生动地表
达了……情感或特点。
⑧引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，
使文章语言更优美”(或引用诗句是为了说明……)；引用故事、
神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。
⑨对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。
一、理清作者思路和作品线索
【考点内容及题型特点】
此考点考查对文章整体思路及线索的把握，命题一般有：(1)
对内容、事件的概括；(2)找出文章的线索。
【考题举例】(文本见 2012 年广东省卷《淡淡的深情》)
【例题】阅读选文，回答下列问题。
(1)本文以什么为线索将生活中的平常事情串联在一起？
(2)文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？
【答案】(1)以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。
(2)①在送行时，儿子在委屈赌气，对母亲无牵无挂，心里
轻松；②大学四年，回想母亲，常心里发热，泪水无意流下；
③成家结婚后，母亲的询问，使儿子恍然大悟；④取得一点成
就，对母亲的爱感到震惊，心情激动，热泪盈眶。
【答题指导】
内容、事件的概括，要根据记叙文的六要素来概括，即采
用“(何时、何地)谁＋干了什么＋结果怎样”或“什么＋怎么
样”的概括方式。另外，有些题要求概括文章的几个方面的内
容，这时要锁定答题区间，然后分别概括。概括时，要注意简
洁，能省略的则略去，如时间、地点。
找文章线索，首先是看文章的标题；其次是关注文中反复
出现的关键词语；最后，理解文章表达的某种情感，尤其是散
文。
二、整体把握文学作品的内容、情感
【考点内容及题型特点】
此考点考查整体把握文学作品的内容和情感，主要是理解
作品的主题思想、深层内涵，把握作者的思想感情。
【考题举例】(文本见 2011 年广东省卷《旧餐桌上的美好
时光》)
【习题】小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作
用？
【答案】营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起
读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时
光这一主题。
【答题指导】
1．分析文章(段落)揭示了什么样的主题(哲理)或表达了作
者怎样的感情
归纳主旨可以从以下几方面入手：
(1)分析文章标题。标题是文章的“眼睛”，能使读者获得
总的印象。文章的题目总能或隐或现地传达文章的主旨。如《白
杨礼赞》，从题目就可看出这是一篇写给白杨的赞歌。
(2)抓住文章的开头、结尾、段中的提示中心意思的点题句、
关键句，一般都是议论性或抒情性的句子。一般情况下，记叙
文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这
些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。
我们要善于抓住这些句子。
在阅读时，要特别注意抒情句的参考标志——有表示强烈
的感叹或反问等语气的句子，或直接抒发某种情感(如悲伤、喜
悦、流泪等)的词语。议论性句子也有其参考标志——有对某事
或某人作出评价的句子。
(3)文章中反复出现的词语或者句子。
(4)分析文章的时代背景。一些文章的写作会有时代的烙印，
可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。
概括的常用格式：此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事
(事迹、经过、事件、景物等)，表现了(反映了、赞美了、揭示
了、批判了等)……的思想(性格、精神、实质等)，抒发了作
者……的感情。
2．分析文章标题的含义
首先要找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，
即其本意；然后，联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便
可得出其深层含义。
三、分析文学作品的形象
【考点内容及题型特点】
考查对作品中形象特征的分析，主要考查对人物形象的把
握，具体的考查方式一般有两种：(1)结合文本分析人物的思想
性格或物象的特点；(2)结文本评价人物形象的价值取向、观点
或评价文中物象的意义等。
【考题举例】(文本见 2011 年广东省卷《旧餐桌上的美好
时光》)
【习题】你是怎样看待安东尼这个形象的？
【答案】安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、
热情、冲动。他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，
过于冲动、固执，则不可取。
【答题指导】
分析文学作品的形象，要先从文中找出人物外貌、语言、
动作、心理描写及细节描写的语句，或找出描写物象的语句，
然后结合全文所表达的主题内容进行综合、概括，一定要紧扣
文本进行分析、概括。
概括时易犯的错误：概括不全面；跳出文本，强加给形象
以某种特征，而不顾文章内容及作者的感情倾向。这些都是答
题时尤其要注意的。
四、揣摩作品中的精彩细节
【考点内容及题型特点】
主要考查对细节内容的把握，具体方式有：(1)揣摩人物的
心理活动；(2)提取细节内容，揣摩这样写的原因、目的；(3)揣
摩描写优美的词、句、段等的表达效果等。
【考题举例】(文本见 2013 年广东省卷《天使儿》)
【习题】请指出下列句子中加点词语的表达效果。
(1)当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。
(2)有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，
可偏生了个傻儿子。
【答案】(1)惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突
出画作的感染力。
(2)公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐
祸，反映了他们的妒忌(狭隘自私)心理。
.
.
【答题指导】
揣摩作品中的精彩细节，要坚持“词不离句、句不离段、
段不离篇”的原则，将词、句、段，人物的心理活动，细节内
容，放在具体语境中进行思考。
1．揣摩人物的心理活动
答题时要结合语境，仔细阅读文本，把自己设想成当事人，
推断人物在此时此景中会想些什么，说些什么，然后用第一人
称的形式写出答案。
2．提取细节内容，揣摩这样写的原因、目的
可以把题干中带引号的句子或出自原句的词句代入原文，
答案一般就在原文语句处附近。找到答案时要仔细推断，答案
千万别遗漏。
3．揣摩优美句段
答题时要找到优美句段在文章中所处的位置，注意联系全
文或上下文。
五、品味作品中富有表现力的语言
【考点内容及题型特点】
此考点主要考查赏析词语或句子，考查角度有用词、修辞、
表达方式(如各种描写方法等)、表现手法(如象征、渲染、对比
等)。
【考题举例】(文本见 2012 年广东省卷《淡淡的深情》)
【习题】文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这
句话饱含深意，其中“平静水面”和“深处的激流”各指什
么？这样写有什么好处？
【答案】“平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的行为，
“深处的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。此句运
用比喻的手法，恰切地表达出母亲淡淡的深情，既收束了全文，
又照应了文题。
【答题指导】
1．分析文中加点词语有何作用(好处、妙处)
一般考查动词、形容词和副词。
动词往往传神地刻画了……事物……的情状，表现了人
物……的心情或性格。
形容词和副词则细致地描摹出某人(某物)……的特点(或描
绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情。
2．对文中画线句进行赏析或分析画线句的表达效果
赏析句子，一般是赏析句子的语言表达特点及表达效果。
赏析的角度主要有修辞手法的运用、词语的运用、表达方式(如
各种描写方法)、表现手法、感情色彩等。答题格式为：运用了
××方法，形象(生动、鲜明)地写出了××(人、物)……的特点
(情态)，表达了(抒发了)……的情感。
常见修辞句答题模式：分析修辞＋分析修辞的作用。
六、初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色
【考点内容及题型特点】
此考点综合考查学生的文学鉴赏能力，具体会从文章的叙
述人称、结构布局、表达方式、表现手法、语言运用等角度来
考查。
【考题举例】(文本见 2011 年广东省卷《旧餐桌上的美好
时光》)
【习题】文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找
出两处，并作简要分析。
【答案】①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明
母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②“我知道我将要输掉这
场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到
无奈，产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐
桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”“叹气”和“铺开布
料”，表明母亲在行动上已开始让步。④“一丝温柔悄悄地潜
入我那赌气的心。”“悄悄地潜入”，表明母亲逐渐理解、包
容安东尼。
【答题指导】
解答此类题，一般采用“判断写作技巧＋分析其作用、效果”
的答题模式。
记叙人称、表达方式、表现手法、语言运用(用词、修辞)的特
点及作用、效果，见本章的“知识储备”。
常用答题术语：(1)结构布局上，过渡(承上启下)、总领下文、
总起全篇、小结上文、总结全文、为下文作铺垫(埋下伏笔)、为下
文情节张本(蓄势)、暗示下文情节、上下(前后)照应、与上文遥相
呼应、设置悬念、制造波澜等；(2)内容上，加深读者印象、引起
读者兴趣、引起读者思索、增强文章的感染力、增加文章的可读
性、增强语言的生动性、突出文章主题、升华文章主题、渲染气
氛、烘托心情等。
七、领悟作品的内涵，谈感悟、启示与评价
【考点内容及题型特点】
此类题主要是考查考生有没有读懂文章，是否理解了文章
主旨，并联系文意谈自己的感悟，受到的启示，或对文中人、
物或观点作出评价。
【考题举例】(文本见选文三《古藤》)
【习题】作者在第⑤段写“自己为自己做桩，自己为自己
相绕”，第⑧段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依
靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种，请结合现实，谈
谈你的看法。
【答案】示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，
要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难
抗争，这才能体现出生命的价值与意义。生活中，我们经常也
会遇到这样那样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它们，
从中我也获得了许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。
示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要尽量
依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小，
生活经验不足，生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫
折，如果单凭我们个人的能力和经验，我们难免会栽跟头，受
到伤害；如果我们能借助父辈、师长的力量，像古藤一样，同
样需要攀附和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以更加专注地
做我们该做的事情，生命也许会更加精彩。
【答题指导】
回答题这类题，读懂原文是关键。具体答题时，一要联系
文本内容，把握作者倾向；二要联系实际，不可泛泛而谈。另
外要看清题目，严格按命题者的要求回答。
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